《岳陽樓記》教學反思

《岳陽樓記》教學反思（精選12篇）

　　《岳陽樓記》是北宋文學家范仲淹應好友巴陵郡太守滕子京之請，于北宋慶歷六年(1046年)九月十五日為重修岳陽樓寫的。下面是《岳陽樓記》教學反思，供大家參考!

　　《岳陽樓記》教學反思 1

　　古文教學是中學語文教學的一大難題。向來被老師和學生認為是最枯燥的學習內(nèi)容。但是，在進入語文新課程教育以后，我對自己的古文教學方式和手段做了很大改革，變過去一味的老師傳授為交給學生自主品味、合作探討、歸納總結(jié)。在輕松、愉快的活動中，感悟古代優(yōu)秀作品的美，學習古人積極向上的思想和豐富復雜的感情，培養(yǎng)了學生自覺學習古文的習慣，提高了他們閱讀古文的興趣，效果是非常明顯的，特別是我今天在上完初中階段篇幅較長、內(nèi)容最豐富、思想性很強的名篇《岳陽樓記》之后，我對自己的改革措施，有一種難以名狀的成就感。為此，把自己的教學后記書寫出來，談幾點認識和思考，與大家一起分享。

　　1、以自主學習為主，小組活動為輔：

　　古文教學離不開預習，沒有學生主動的閱讀和預習，古文的學習往往就是囫圇吞棗。在教學過程中，我會按照自己的安排，認真督促學生預習。而預習的方式就是通過自主預習和小組合作討論相結(jié)合。在每個人自己獨立閱讀思考的基礎上，再把不明白的問題向小組長或者組內(nèi)同學提出，大家商量解決。上課的時候，我只把需要強調(diào)的文學常識提示以后，就讓孩子們自己閱讀，可以讀給自己聽，也可以讀給他人聽，再把一些字、詞打上記號，去看注解或查閱工具書，主動解決。然后再參與到小組中去，進行上面的活動。提出問題、分析問題、解決問題。如果小組內(nèi)還不能解決的，就每個組派人到黑板上板書出來，向老師提問。在這個過程中，學生活動的空間很大，思考的余地很多，老師所給的時間要足夠，不要慌著去收攏他們，讓他們自由的發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)揚合作學習的精神。結(jié)果，很多問題都是大家能夠解決的，只有少數(shù)問題，比如《岳陽樓記》中幾個句子的朗讀節(jié)奏和幾個過渡句的翻譯向老師提了問。這樣的方式理解的東西，才能真正裝進他們的頭腦里去，才能真正消化和理解。

　　2、分層次活動，要明確活動的方式：

　　在自主學習和與小組討論交流之前，得正確劃分每個小組的成員結(jié)構(gòu)，要兼顧好、中、差的學生進行合作。必須讓學生明確自己的合作對象，對自己組內(nèi)的成員有信心和信任感。能夠在組內(nèi)找到自己學習的幫手。特別是組長的作用不可忽視。在古文學習中，組員的幫助效果很好，他們自己主動了解和學懂一遍的東西，比老師講三遍還管用。因此，我把全班分成了五、六個組，每組6～7個人，不同水平的學生都有，讓他們都能感覺到自己在組內(nèi)的作用。閱讀古文的時候，主動找到讀得好的同學，先聽自己讀一遍，再聽別人讀一遍，相互補充和矯正。整個學習活動過程中，每個人都有主動合作的意識和自己合作的對象，還有具體可行的交流方式。每當我看見他們在真正用心討論和思考不懂的問題的時候，我感到很輕松，也很滿意;當他們把自己的問題總結(jié)起來交給我的時候，我又覺得他們到了真正需要我的時候了。我以前很羨慕像魏書生之類的教育家們那么愉快、輕松的教育方式，今天我也開始嘗試，也體會到了什么是真正的“教懶書”。

　　3、合作學習是要相互促進，達到合作的目的，而不是對別人的依賴：新課程理念之一就是要開放教學空間和時間，放松學生的課堂氣氛，達到教學相長的`目的。給學生提供合作的機會和搞活活動的方式。但是難免有些學生在合作過程中，產(chǎn)生對其他同學的依賴性。因此，老師在上課時要對合作討論有明確的要求和合作探討的具體任務。不是盲目的一陣熱鬧和喧嘩，更不是人云亦云的敷衍，特別對少數(shù)不動腦筋，依賴性很強的學生，老師要單獨提問和督促。像我在教學《岳陽樓記》的朗讀和翻譯時，就特意讓那些不愛發(fā)言的人，站起來讀給大家聽，或者寫給大家看，讓每個人都能在有限的時間里發(fā)揮自己的作用，體會到自己在組內(nèi)的存在價值。許多學生從過去不敢讀、不敢寫，到主動上臺，而且表現(xiàn)很不錯。甚至加強了小組成員的集體榮譽感，一個人讀得不好，其他同學也很著急，大膽地上臺為他糾正，形成了一種很良性的競爭意識。

　　以上是我在教學《岳陽樓記》后的幾點反思，其實這些方式也完全可以運用于語文教學的不同領域，不同階段。只要能達到提高語文教學效果的真正目的，又何樂而不為呢?

　　《岳陽樓記》教學反思 2

　　《岳陽樓記》是杰作。它寓情于景、景中見情，散中有整，整中有散，值得我們認真學習。同時，那憂人為先、樂己在后的豪邁胸襟，尤其值得我們仔細玩味，認真借鑒。但作者范仲淹的立場、觀點和方法畢竟離不開封建社會的宰相加狀元，他所憧憬的`只能是封建地主的王國樂土，尤其是文章中“則憂其君”，更集中體現(xiàn)了封建社會的“國與君”的統(tǒng)一—所謂“忠”。

　　教學這篇文章，可抓住這句話，講清它的積極面和消極面，來培養(yǎng)學生辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點，對文言文的主題思想，也包括其藝術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作風格，應根據(jù)情況作出一分為二的分析，因為既然是文章，就離不開思想。如果輕視和忽視《岳陽樓記》的消極面，顯然是不妥的。在實施教學中，具體可結(jié)合時代背景，在闡述清積極面同時，引導學生在理解怎樣面對挫折的問題上，來理解其消極面：怎樣面對現(xiàn)實中的困難？我們對困難采取什么樣的態(tài)度？在此基礎上，再引導學生理解：“則憂其君”的“君”含義是什么？君與國是什么關(guān)系？“君”與“民”是什么關(guān)系？封建社會中這幾個概念與現(xiàn)代社會是否相適應？由此引導學生對其消極面進行反思。

　　《岳陽樓記》教學反思 3

　　有一幅描寫岳陽樓的著名楹聯(lián)，其上聯(lián)寫道："一樓何奇，杜少陵五言絕句，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽每過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？"寫了四位著名歷史人物與岳陽樓有關(guān)的四件著名的事：杜甫的詩、范仲淹的文、滕子京的政績、呂洞賓的軼事。

　　其中關(guān)于范仲淹的文，沒有直說他的不朽名篇《岳陽樓記》，而是只說其"兩字關(guān)情"——將一篇三百六十多字的著名文章歸結(jié)為兩個字，而這兩個字之所以要緊，只因一個情。這也是自古以來人們普遍認同的觀點。這兩字，當然就是"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"中的憂樂二字。一篇《岳陽樓記》，雖然字字珠璣，要是沒有這兩句，不過一篇文字優(yōu)美的'普通抒情散文而已，能否還會成為千古傳誦的不朽篇章不得而知，但至少不會如此地震撼古往今來仁人志士們的心靈。而這兩句表現(xiàn)作者偉大人格、令后人無限景仰和崇敬的名言，要緊的也的確是憂樂兩個字。憂天下之所憂，樂天下之所樂，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，表現(xiàn)了作者何等崇高的犧牲精神！何等偉大的理想和抱負！

　　這正是儒家的理想人格——濟世治國平天下。也許正因為這一點，楹聯(lián)作者才將范仲淹稱為儒，而稱杜甫、滕子京、呂洞賓為詩、吏、仙。

　　《岳陽樓記》教學反思 4

　　一、賞景悟情

　　對于文章三四自然段的處理糾結(jié)中的不斷變換，最初的計劃是讓學生在賞析了巴陵勝狀，洞庭全景“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。”學生體會到了這段景物的特點“壯美“。繼而自讀領略三四自然段的美景，有一個詞語概括其特點？（凄美，優(yōu)美）再讓學生賞析從哪個語句中品味到的，進行景物的賞析、但是后期發(fā)現(xiàn)學生賞析不到位，效果不佳。變改為了讀文繪圖，正所謂：美景配美詞，美詞繪美圖，讓學生展現(xiàn)自己頭腦中出現(xiàn)的畫面，說說自己的感受，在引導學生去體會遷客騷人的覽物之情。本打算要重點指導“登斯樓也……”的情感處理，更加突出后文古仁人的不以物喜，不以己悲的曠達胸襟。但在課堂實施中卻發(fā)現(xiàn)由于時間關(guān)系沒有做這樣的處理，自己覺得悟情的力量略顯單薄。

　　二、拓展延伸

　　對于拓展延伸的設計，為了讓學生更好的走近作者內(nèi)心世界我設計了“面對范仲淹如此的感嘆和期盼，你想對他說點什么？”學生的感悟沒有得到充分的展示，應該給予更多的時間。

　　三、人物材料補充

　　自幼苦讀立志天下

　　青年入仕直言強諫

　　政治革新屢遭貶責

　　幾起幾落百折不撓

　　軍中一范西賊破膽

　　捐資購田興學育才

　　一生濟人無銀喪葬

　　先憂后樂心系天下

　　我比較喜歡這樣的范仲淹一生的總結(jié)，能更好的'讓學生理解范仲淹，進而更好的理解他的胸襟與抱負，在上這節(jié)課的時候，我會更加用心的去挖掘教材，讓我的課堂更加有效。

　　《岳陽樓記》教學反思 5

　　考慮到這樣一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典美文，應使學生的身心得以滋養(yǎng)，性情得以陶冶，人格得以潤澤。此篇具有意境美、人格美、語言美，是實施審美教育的極好教材。基于此，我把引導學生鑒賞課文的美點作為整個教學設計的著眼點和歸結(jié)點。

　　在教學中，力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、力求真正發(fā)揮學生的主體作用。學生課前通過以自主學習為主，小組活動為輔的方式充分預習，對文本內(nèi)容掌握，課堂上基本由學生來支配，老師只起點撥、引導的作用。學生自主品味、合作探究、歸納總結(jié)，課堂上學生活而不亂，師生交流融洽盡興。在愉快輕松的活動中，感悟古代優(yōu)秀作品的美，學習古人積極向上的思想和豐富復雜的感情，培養(yǎng)了學生自覺學習古文的習慣，提高了他們閱讀古文的興趣，效果是非常明顯的。

　　2、既依托文本又高于文本。對作者峻潔的人格美的鑒賞，是本教學設計思想性的極好體現(xiàn)。由范仲淹推及古仁人，理解他們憂樂天下的博大胸襟和崇高境界。同時給生活在喧囂時世的人以極好的`人生啟示。賦予經(jīng)典作品以時尚的魅力。

　　3、以朗讀促理解。這樣一篇美文只有朗讀，才能充分理解文章豐富的思想內(nèi)涵，悉心體會駢句辭采華美音韻和諧、散句抑揚頓挫富于變化的特點，涵詠品味多變而優(yōu)美的意境。

　　在本節(jié)課中，也存在著很多不足，如：對基礎知識（實詞、虛詞、重點語句等）強調(diào)不夠，對學生理解有偏差的引導不到位，課堂上學生自主探究的時間太少，學生朗讀不到位時指導不夠等等。

　　總之，通過本節(jié)課的教學，看到了自己很多的欠缺，在今后的教學中具有很好的指導性，但能在這節(jié)課的教學中，給予學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的意識，我也就很高興了。

　　《岳陽樓記》教學反思 6

　　上周我們學校進行了語文組公開教學，我講的是《岳陽樓記》。它是篇幅較長、內(nèi)容豐富、思想性很強的名篇，讓學生在學習過程中感悟古代優(yōu)秀作品的美，學習古人積極向上的思想和豐富復雜的感情。經(jīng)過具體的課堂教學之后，我思考了很多內(nèi)容，接下來我就談一談講這一課的感受：

　　一、自主預習與小組討論相結(jié)合

　　在教學過程中，我按照自己的`教學安排，利用早讀時間認真督促學生預習。而預習的方式就是自主預習和小組合作討論相結(jié)合。讓孩子們先自己閱讀，可以讀給自己聽，也可以讀給他人聽，再把一些難解的字詞做上記號，帶著問題去看注解或查閱工具書，主動解決；然后帶著問題或?qū)W習成果參與到小組討論中去，互相探討，力求得出結(jié)論；解決不了的問題留待課堂上師生共同探討。所以上課的時候，我只把需要強調(diào)的字詞句加以提示，學生就能基本把握文章內(nèi)容。

　　二、朗讀與品味意境相結(jié)合

　　古文學習最大的難點在于語句的理解，為突破這一點，我在教學過程中加強了誦讀，以讀促悟，同時借助多種形式進行：通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。句子的翻譯可放手讓學生去嘗試，充分利用學生資源，讓學生自己能解決的問題盡量自己解決，必要時教師才作相應的指導。課堂上，我抓了幾個重點句進行賞析：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；不以物喜，不以己悲；微斯人，吾誰與歸？”既檢測了學習效果，又品味了文章的意境。

　　三、理解內(nèi)容與體會感悟相結(jié)合

　　簡介作者時，作者的被貶遭遇與其崇高遠大的政治抱負更有助于學生學習和理解文章主旨，他那種不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享樂在后的曠達胸懷與崇高的憂樂觀，更是探討的重點，是我們學習的榜樣，即使在今天依然有很大的現(xiàn)實意義。學完文章之后，我還要求學生在日記上談談自己的學習感受，以便進一步鞏固德育效果。

　　四、教后反思

　　學完這篇名篇，我反思自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)也存在不少的問題：課上我雖然注意了努力放手讓學生去嘗試，但缺少具體學法的指導，如：翻譯時，對于句子中省略的成份、詞序的調(diào)整等，沒給學生作具體的指導，這是今后應該注意的。同時，在教學過程中，我過于注重強調(diào)學生理解文章主旨，學習、領會作者的闊大胸襟和政治抱負，對于語言品味，尤其是三四兩段的景色描寫這一塊有所忽略，《岳陽樓記》不僅思想性很強，也是一篇寫景美文，而我忽略了學生對美的感受和體會，減弱了這一名篇的欣賞價值。

　　《岳陽樓記》教學反思 7

　　《岳陽樓記》是一篇文質(zhì)兼美的散文，是古文誦讀中的名篇。

　　本文的教學改變了傳統(tǒng)的教學方法，注重引導學生學會學習，引導學生敢于提問、善于提問，讓學生發(fā)言，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生在品讀中感悟，在討論中訓練思維，并在課后的作業(yè)中得到拓展。

　　在教學設計上，始終堅持以學生為主體，從導入到結(jié)束，讓學生真正參與其中，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，將現(xiàn)代教學思想滲透其中，有教育法、心理學的應用，給學生寬松的思維空間，采取了應變得當?shù)拇胧�，問題的設計突出重點，降低難點，難易適中，能讓同學自主解決問題，板書簡潔明了、重點突出，使學生對課文有了清晰完整的印象。達到了預期的效果。

　　當然，本文的教學也存在缺點：針對本課的特點，引導學生去體會文章的節(jié)奏美和韻律美應該是一種很好的方法，這時教師的師范朗讀就顯得尤為重要，可惜，我的朗讀不是太好，沒能給學生作出表率；“授人以魚，更要授人以漁�！�

　　文言文的`學習教師應指導學生多積累字、詞、句以及重點句、難句的理解等；還要收集與課文有關(guān)的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，沒有對學生放手。

　　在今后的教學中，一定多學習別人的優(yōu)點。努力鉆研教材、用好教材，掌握先進的教育、教學理論。多反思自己，在反思中進步、在反思中感悟、在反思中成長、在反思中提升。

　　《岳陽樓記》教學反思 8

　　古文教學是中學語文教學的一大難題，向來被老師和學生都認為是最枯燥的學習內(nèi)容上本課，要講的內(nèi)容較多，所以我變過去一味的老師傳授為學生自主品味、合作探討、歸納總結(jié)，讓學生在輕松、愉快的活動中，感悟古代優(yōu)秀作品的美，學習古人積極向上的思想和豐富復雜的感情自主品味、合作探討可以培養(yǎng)學生自覺學習古文的習慣，提高他們閱讀古文的興趣我今天在上完《岳陽樓記》之后，覺得效果還可以，為此，把自己的教學反思寫出來，談幾點自己的認識和思考，與大家一起分享好的：我運用了“組合”學習法，注重各種形式的`組合：

　　1、內(nèi)容的組合教學中以教材內(nèi)容為主、適當引進課外內(nèi)容；教材內(nèi)容中以單純性理解為主，適當插入思辯性內(nèi)容

　　2、方法的組合教學中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法，注重新課的導入

　　3、程序的組合教學中以循序漸進的推進為主（導入、讀講、辯異、歸納等）步驟環(huán)環(huán)相扣，同時注意適當重復和迂回，歸納中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化

　　4、節(jié)奏的組合主旋律是學生的誦讀，反復讀并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學活動，使課堂疏密相間、跌宕有致

　　不足：因為本文太著名，我參考的資料太多，對岳陽樓、范仲淹的歷史知道的越多，想傳達的東西也就越多，于是教學目標要求也會多，遠遠超過了學生的接受能力所以平時備課，要從學生的低限起步，那么，無論你面對的是怎樣一批學生，都可以激起他們的共鳴，否則，曲高和寡，只有一部分響應，課堂氛圍自是不佳，也會挫傷一部分學生的積極性，長此以往，容易形成兩極分化，我總是容易犯這樣的錯，吸取教訓吧。

　　《岳陽樓記》教學反思 9

　　1、本節(jié)課真正發(fā)揮了學生的主體作用，學生課前通過充分的預習，課堂上將文本內(nèi)容通過相聲、課本劇等多種形式表現(xiàn)得淋淋盡至，課堂完全由學生來支配，教師只起點撥、引導的作用。課堂上學生活而不亂，緊張有序，不時地爆發(fā)出熱烈的掌聲。通過學生課堂上的交流展示可看出我校當前推行的 “自主預習、交流展示、當堂檢測”這一種課堂教學模式極大的提高了學生的學習積極性，有力的培養(yǎng)了學生的.學習能力。

　　2、這樣的課堂調(diào)動了多數(shù)學生的積極性，他們的學習能力得以了提高。但發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生課堂上幾乎沒有參與，如何調(diào)動這一部分學生的積極性，也是我們課改中急需解決的問題。

　　3、學生課前充分預習，課堂上積極主動的進行交流展示，整堂課同學們致力與緊張的智力活動。課堂上學生精彩的表演和學生較高的學習能力使觀課教師為之震驚，學生的學習效果的確不錯。但這樣的課學生課前預習需多長時間，平時的每一堂課學生都這樣嗎？若是這樣，的確增加了學生的學習負擔，并且按減負后的課時分配，多數(shù)學科完不成教學任務。再比如：

　　（1）主課的課下預習，加重了學生的學習負擔，部分學生被動參與，效果不佳。

　�。�2）課堂堂還給了學生，教師缺少了將內(nèi)容重講重敲的機會，心里總不踏實，在當今的考試制度下怕影響成績，總懷疑自己敢不敢往下改。

　　（3）學科之間，教師之間改革的力度不同，對當前的課堂改革不能形成共識，有的甚至持反對的態(tài)度。

　�。�4）學生面對面而坐，給不自覺的學生提供了說閑話的機會，課堂上老師也不容易統(tǒng)攬全班，部分學生、教師強烈要求坐位復原。面對課改中的眾多問題，望同行給予幫助和指導。

　　《岳陽樓記》教學反思 10

　　《岳陽樓記》是一篇經(jīng)典的文言文，在教授這篇課文后，我進行了深入的反思。

　　一、成功之處

　　1. 注重朗讀

　　朗讀是文言文教學的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，我通過范讀、學生自由朗讀、齊讀等多種方式，讓學生在朗讀中感受文言文的韻律之美，同時也有助于學生理解課文內(nèi)容。特別是在講解重點詞句時，讓學生反復朗讀相關(guān)句子，加深了他們對詞句的理解。

　　2. 引導學生理解文意

　　在講解課文時，我注重引導學生逐字逐句地理解文意。通過對重點字詞的解釋、句子的翻譯，讓學生逐步掌握課文的內(nèi)容。同時，我還結(jié)合課文中的插圖和相關(guān)的歷史背景知識，幫助學生更好地理解課文所表達的思想感情。

　　3. 分析文章結(jié)構(gòu)

　　《岳陽樓記》的結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。在教學中，我引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)，讓他們了解作者的寫作思路。從岳陽樓的景色描寫到作者的情感抒發(fā)，再到最后的議論，學生們對文章的結(jié)構(gòu)有了清晰的認識，也有助于他們更好地理解課文的主旨。

　　4. 培養(yǎng)學生的情感態(tài)度

　　這篇課文不僅是一篇文學佳作，更是一篇思想深刻的文章。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，讓他們體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷和高尚情操。通過對課文的深入分析和討論，學生們對這種憂國憂民的精神有了更深刻的認識，也激發(fā)了他們的社會責任感。

　　二、不足之處

　　1. 時間安排不夠合理

　　在教學過程中，由于對某些知識點的講解過于詳細，導致時間安排不夠合理，后面的教學環(huán)節(jié)有些倉促。例如，在分析文章的議論部分時，沒有給學生足夠的時間進行思考和討論，影響了學生對課文主旨的理解。

　　2. 對學生的個體差異關(guān)注不夠

　　在教學中，我雖然注重了整體教學效果，但對學生的個體差異關(guān)注不夠。有些學生在理解課文內(nèi)容和掌握文言文知識方面存在困難，我沒有及時給予他們更多的幫助和指導。

　　3. 教學方法不夠靈活

　　在教學中，我主要采用了講解法和提問法，教學方法不夠靈活多樣。對于一些比較抽象的`知識點，如作者的情感變化等，學生理解起來有一定的難度。如果能夠采用更多的教學方法，如小組討論、角色扮演等，可能會取得更好的教學效果。

　　三、改進措施

　　1. 合理安排教學時間

　　在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，突出重點，突破難點。對于一些簡單的知識點，可以讓學生通過自學的方式掌握，節(jié)省教學時間。同時，要給學生足夠的時間進行思考和討論，提高他們的思維能力和合作學習能力。

　　2. 關(guān)注學生個體差異

　　在教學中，要更加關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的不同情況制定不同的教學計劃。對于學習有困難的學生，要給予他們更多的關(guān)心和幫助，及時進行輔導和指導。同時，要鼓勵學生之間互相幫助，共同進步。

　　3. 靈活運用教學方法

　　在教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活運用各種教學方法。對于一些比較抽象的知識點，可以采用多媒體教學、小組討論、角色扮演等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，要不斷探索新的教學方法，提高教學質(zhì)量。

　　總之，通過對《岳陽樓記》的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我要不斷學習，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習文言文，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

　　《岳陽樓記》教學反思 11

　　教授完《岳陽樓記》這篇課文后，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)與收獲的教學經(jīng)歷。以下是我對這次教學的反思。

　　一、成功之處

　　1. 情境創(chuàng)設有效

　　在導入環(huán)節(jié)，我通過播放岳陽樓的圖片和視頻，讓學生直觀地感受岳陽樓的雄偉壯觀，為學生理解課文內(nèi)容營造了良好的情境。在講解課文過程中，我適時地插入一些與課文相關(guān)的歷史故事和文化背景，讓學生更好地理解作者的寫作意圖和情感表達。

　　2. 朗讀指導到位

　　文言文的朗讀是理解文意的重要途徑。在教學中，我注重對學生的朗讀指導，從字音、節(jié)奏、語氣等方面進行細致的講解和示范。通過反復朗讀，學生不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，也提高了文言文的朗讀水平。

　　3. 問題設計合理

　　我根據(jù)課文內(nèi)容設計了一系列問題，引導學生逐步深入地理解課文。這些問題既涵蓋了基礎知識，如字詞解釋、句子翻譯等，又涉及到對課文主旨的理解和感悟。問題的難度層次分明，能夠滿足不同層次學生的需求。

　　4. 情感教育深入

　　《岳陽樓記》中蘊含著作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷。在教學中，我通過對課文的深入分析和引導，讓學生體會作者的這種憂國憂民的情感，培養(yǎng)學生的社會責任感和愛國精神。

　　二、不足之處

　　1. 字詞講解不夠細致

　　在教學中，雖然我對重點字詞進行了講解，但對于一些生僻字詞的解釋還不夠細致。部分學生在理解這些字詞時存在困難，影響了對課文內(nèi)容的整體把握。

　　2. 課堂互動不夠充分

　　在教學過程中，我雖然設計了一些問題引導學生思考和討論，但學生的.參與度還不夠高。部分學生缺乏主動發(fā)言的勇氣，課堂互動不夠充分，影響了教學效果。

　　3. 寫作訓練不足

　　《岳陽樓記》是一篇文質(zhì)兼美的文章，在教學中可以結(jié)合課文進行寫作訓練，如模仿課文的寫作手法進行景物描寫或議論文寫作。但在實際教學中，我對寫作訓練的重視程度不夠，沒有充分發(fā)揮課文的寫作示范作用。

　　三、改進措施

　　1. 加強字詞教學

　　在今后的文言文教學中，我要更加重視字詞教學，對生僻字詞進行詳細的解釋和辨析。可以通過組詞、造句等方式幫助學生理解字詞的含義和用法，提高學生的文言文閱讀能力。

　　2. 提高課堂互動性

　　為了提高課堂互動性，我可以采用小組合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)進行討論和交流。同時，要鼓勵學生積極發(fā)言，對于學生的回答要給予及時的評價和反饋。此外，還可以通過開展課堂競賽、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。

　　3. 加強寫作訓練

　　在教學中，要充分發(fā)揮課文的寫作示范作用，結(jié)合課文內(nèi)容進行寫作訓練。可以讓學生模仿課文的寫作手法進行寫作練習，提高學生的寫作水平。同時，要對學生的寫作進行認真批改和講評，讓學生在寫作中不斷進步。

　　總之，通過對《岳陽樓記》的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我要不斷學習和探索，提高自己的教學水平，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文教學服務。

　　《岳陽樓記》教學反思 12

　　《岳陽樓記》是北宋文學家范仲淹的經(jīng)典之作，在教授這篇課文后，我對教學過程進行了深入的反思。

　　一、成功之處

　　1. 注重文本解讀

　　在教學中，我深入解讀文本，引導學生理解課文的內(nèi)容和主旨。通過對重點詞句的分析，讓學生體會作者的情感變化和思想內(nèi)涵。同時，我還結(jié)合歷史背景和作者的生平經(jīng)歷，幫助學生更好地理解課文。

　　2. 多樣化的教學方法

　　為了提高學生的學習興趣和參與度，我采用了多樣化的教學方法。如朗讀法、討論法、角色扮演法等。通過朗讀，讓學生感受文言文的韻律之美；通過討論，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神；通過角色扮演，讓學生更好地理解課文中的人物形象和情感。

　　3. 情感教育的滲透

　　《岳陽樓記》中蘊含著豐富的情感教育資源。在教學中，我注重情感教育的滲透，引導學生體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷和高尚情操。通過對課文的學習，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　二、不足之處

　　1. 對學生的個體差異關(guān)注不夠

　　在教學中，我雖然注重了整體教學效果，但對學生的個體差異關(guān)注不夠。有些學生在學習過程中遇到了困難，我沒有及時給予幫助和指導。這導致部分學生對課文的理解不夠深入，影響了教學效果。

　　2. 教學時間安排不夠合理

　　在教學過程中，由于對某些知識點的講解過于詳細，導致教學時間安排不夠合理。后面的教學環(huán)節(jié)時間緊張，影響了學生的學習效果。

　　3. 拓展延伸不夠

　　在教學中，我雖然對課文進行了深入的解讀，但拓展延伸不夠。沒有引導學生將課文中的思想和情感與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生在學習中獲得更多的啟示和感悟。

　　三、改進措施

　　1. 關(guān)注學生個體差異

　　在今后的教學中，我要更加關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的.不同情況制定不同的教學計劃。對于學習有困難的學生，要給予更多的關(guān)心和幫助，及時進行輔導和指導。同時，要鼓勵學生之間互相幫助，共同進步。

　　2. 合理安排教學時間

　　在教學過程中，要更加合理地安排教學時間，突出重點，突破難點。對于一些簡單的知識點，可以讓學生通過自學的方式掌握，節(jié)省教學時間。同時，要給學生足夠的時間進行思考和討論，提高他們的思維能力和合作學習能力。

　　3. 加強拓展延伸

　　在教學中，要加強拓展延伸，引導學生將課文中的思想和情感與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來�？梢酝ㄟ^討論、寫作等方式，讓學生在學習中獲得更多的啟示和感悟。同時，要引導學生閱讀更多的經(jīng)典文學作品，拓寬學生的視野，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　總之，通過對《岳陽樓記》的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我要不斷學習和探索，提高自己的教學水平，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文教學服務。

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