人教版八年級(jí)下《岳陽(yáng)樓記》教案
一、課型設(shè)計(jì)
依據(jù)“求知-探究-聯(lián)想-遷移”和從知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化的規(guī)律，將課堂活動(dòng)分成“賞析、積累、探究、拓展”四個(gè)板塊。在每個(gè)板塊的活動(dòng)中，教師始終是一個(gè)提供學(xué)習(xí)方法的合作者。
二、課件準(zhǔn)備
1、《洞庭晚秋圖》等洞庭湖的影像資料。
2、洞庭湖陰、晴兩幅對(duì)比圖片及文中描寫(xiě)對(duì)照?qǐng)D。
3、有關(guān)岳陽(yáng)樓詩(shī)句摘錄資料。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一板塊：美點(diǎn)賞析
《岳陽(yáng)樓記》是一篇文質(zhì)兼美的古代散文佳作，作者交代背景簡(jiǎn)明扼要，描繪景物氣象萬(wàn)千，抒發(fā)情懷因景而生，議及抱負(fù)先優(yōu)后樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)文中哪些詞、句、段寫(xiě)的好，找出來(lái)，一起品析。
1、 從雅詞的角度品讀。
提示：從描寫(xiě)來(lái)看如“銜”、“吞”兩詞的運(yùn)用，化靜為動(dòng)，極盡洞庭湖氣吞山河的壯闊景象。“浩浩湯湯、霏霏、冥冥、郁郁青青、洋洋”這類疊詞，也顯得有形有勢(shì)，有聲有色。
2、 從妙句的角度品讀。
提示：第二段中“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”22個(gè)字，言簡(jiǎn)意豐，從“空間”和“時(shí)間”兩個(gè)角度盡顯岳陽(yáng)樓的磅礴氣勢(shì)，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，三音節(jié)、四音節(jié)的駢句組合，讀起來(lái)瑯瑯上口;又如“沙鷗翔集，錦鱗游泳。岸芷汀蘭，郁郁青青”兩句中既描繪了動(dòng)物，也關(guān)涉到植物，動(dòng)靜結(jié)合、色香兼?zhèn)�，從水上、水中、水下、水邊，多層次、多角度的展現(xiàn)出一幅“春和物悅圖”。其樂(lè)融融，為抒發(fā)“喜”的感情埋下了伏筆。
3、 從美段的角度品讀。
提示：課文3、4段都是先寫(xiě)景，后抒情，情景交融，渾然一體，極力渲染“遷客騷人”們的悲和喜。結(jié)合課件2中的圖片，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，然后出示描寫(xiě)對(duì)照表，請(qǐng)學(xué)生細(xì)品課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
“物”(即岳陽(yáng)樓之景)的對(duì)照有：
霪雨霏霏———春和景明
濁浪排空———(波瀾不驚)
日星隱耀———(上下天光)
商旅不行———(漁歌互答)
“情”(即遷客騷人的不同心情)對(duì)照有：
憂讒畏譏———(寵辱偕忘)
感極而悲———(其喜洋洋)
第二板塊：語(yǔ)言積累
1、 積累成語(yǔ)。
(1)尋找成語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生找出文中的.成語(yǔ)，討論明確其原義和引申義。
(2)運(yùn)用成語(yǔ)。選用成語(yǔ)造句，互相品評(píng)。
2、積累名句。
對(duì)于名句，我們要理解其含義，以及其成為名句的緣由(或描寫(xiě)之細(xì)膩，或抒情之熾烈，或論述之精要)。學(xué)生們稍作交流，互相介紹記憶方法。
3、積累語(yǔ)段。
背誦古文是費(fèi)時(shí)多且難以指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)，展示第三段的背誦提示圖：
景暗：雨多-風(fēng)大-浪高-天昏-地暗-人懼-物毀-光淡-聲慘
情悲：思鄉(xiāng)離愁-恐懼憂慮-悲慘凄涼
用高度概括的詞語(yǔ)濃縮寫(xiě)景內(nèi)容，再將景物分類，并明確其中寫(xiě)景的空間順序、時(shí)間順序，最后用通俗易懂的詞語(yǔ)詮釋文章中的情感。
依照課件提示，開(kāi)展背誦比賽。
第三板塊：寫(xiě)法探究
1、文句照應(yīng)的探究。
伏筆照應(yīng)使文章脈絡(luò)清晰、環(huán)環(huán)相扣，如文章第二段中“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”一句，便是3、4段中分別描寫(xiě)洞庭湖上“陰”“晴”景象的伏線;又如“覽物之情，得無(wú)異乎?”也為后文繪異景、抒異情埋下伏筆;還有“唐賢今人詩(shī)賦”與“前人之述備矣”的照應(yīng)。
2、寫(xiě)作思路的探究。
本文開(kāi)頭敘寫(xiě)滕子京受貶而使治地“政通人和，百?gòu)U具興”之事(政績(jī))，道出作記緣由，第二段總寫(xiě)“岳陽(yáng)樓之大觀”后，在3、4段分寫(xiě)了洞庭湖陰、晴之異景，把“悲”、“喜”是由“以物”、“以己”而生，而后將文勢(shì)推向高潮，順理成章的提出“先優(yōu)后樂(lè)”的主旨。
3、駢散句式的探究。
找出文中的駢句。學(xué)生找，老師根據(jù)駢句的特點(diǎn)快速評(píng)定。
第四板塊：思維拓展
1、 吟誦“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，理解范仲淹曠達(dá)的胸襟和高遠(yuǎn)的政治抱負(fù)。聯(lián)想古代及近現(xiàn)代的仁人志士。