科學(xué)美閱讀答案
瑞士數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家歐拉善用簡潔的函數(shù)表達真理，歐拉公式至今仍被認為是最具美感、最有魅力的公式之一。他還曾寫下《音樂新理論的嘗試》,將數(shù)學(xué)學(xué)與藝術(shù)美結(jié)合在一起。 這位天才給后人有益的啟示:探究真理的動力中飽含著對美的追求,科學(xué)之美可誘發(fā)出科學(xué)家 無限的創(chuàng)造力。
盡管科學(xué)家們對科學(xué)美的闡述大多是零散的、即興的，但不難看出他們對科學(xué)之美的肯定和重視。英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素從歐幾里德的《幾何原本》中“讀出音樂般的美妙”，德國生物學(xué)家�？藸枏倪_爾文《物種起源》中“見出生物世界無與倫比的統(tǒng)一之美”�？茖W(xué)家楊振寧則用高適在《答候少府》中的詩句“性靈出萬象，風(fēng)骨超常倫”，來描述狄拉克的反粒子理論帶來的精神震撼。他還以虹與霓為例描述科學(xué)之美：小時候看虹和霓，被極美的表面現(xiàn)象所吸引，長大懂得測量后發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的物理原因，體會到了一種極深層的理論架構(gòu)的美。
在這些大科學(xué)家眼里，科學(xué)美是自然和諧之美的映射，是人們發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的句我超越感，是從科學(xué)和諧統(tǒng)一的思想中產(chǎn)生的愉悅自由的心理體獫，是促使他們勇攀科學(xué)高峰的 重要原動力。
科學(xué)美還包括審美直覺和審羑靈感，不少科學(xué)家在科學(xué)創(chuàng)造過程中最初的選擇,往往是依靠審美直覺來完成。比如狄拉克的“單磁核”假說，就是從磁與電共有的對稱美中獲得啟示， 后來被實驗證實；物理學(xué)家盧瑟福探索原子結(jié)構(gòu)時有種直覺，感到原子核是一顆“小太陽”；哥白尼在觀察太陽系運動時這樣描述：“太陽乘坐寶座率領(lǐng)著它周困的行星家族�！闭沁@些審美想象，啟發(fā)了科學(xué)家的靈感，引導(dǎo)著他們前往成功的彼岸。
反觀我們的現(xiàn)實，科學(xué)美卻被有意無意地冷落甚至剝奪,近乎一件奢侈品。備受推崇的奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，已異化為機械的題海戰(zhàn)術(shù)，孩子們很難在大量做題中享受數(shù)學(xué)的韻律之美。 在科研領(lǐng)域，不少人急功近利，失去了探尋更高層次的科學(xué)美的機會。
正如但丁所說，美是真理的光輝。漠視科學(xué)的美感，就很難探尋到真理的內(nèi)核。在教育中，如果先讓孩子欣賞“虹與霓”的現(xiàn)象美，再引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄勘澈蟮目茖W(xué)原理，是否更能激發(fā) 其學(xué)習(xí)興趣？在科研中，少一些功利，多一份對美的追尋之心，把單調(diào)枯燥的實驗變成美的探險,或許更容易到達真理的彼岸。在科普活動中，多一些日升月落、星辰閃耀、火箭騰空而起的美感體驗，可能會讓普通人更加崇尚自然、走近科學(xué)。
科學(xué)本來就是美的，探索未知世界的過程應(yīng)是充滿新奇體驗的美的旅程。
5.根據(jù)原文提供的信息，下列對“科學(xué)美”內(nèi)涵的理解不正確的一項是(3分）
A. 科學(xué)家探究科學(xué)真理對極深層理論架構(gòu)的美的.體會和感悟
B. 自然和諧之美的映射和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我超越感
C. 研究科學(xué)過程中受審美直覺和審美靈感啟發(fā)產(chǎn)生的審美想象
D. 促使科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰追求美、探索美的重要原動力
6. 根據(jù)原文提供的信息，下列關(guān)于科學(xué)成果的表述符合原意的一項是(3分）
A. 歐拉的《音樂新理論的嘗試》以數(shù)學(xué)美與藝術(shù)美的結(jié)合呈現(xiàn)了科學(xué)美
B. 歐幾里德的數(shù)學(xué)專著《幾何原本》具有音樂般的美妙品格
C. 狄拉克的反粒子理論具有唐詩“性靈出萬象,風(fēng)骨超常倫”般的境界
D. 狄拉克的“單磁核”假說經(jīng)實驗證實出磁與電共有的對稱之美
7. 作者說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時機械的題海戰(zhàn)術(shù)很難讓人享受到數(shù)學(xué)的韻律之美。你贊同嗎？結(jié)合原文提供的信息說明理由。（5分）
參考答案
5．D 6. B
7.（5分）
（1）贊同。
�。�2）美是真理的光輝，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會有韻律美的體驗和感受。機械的題海戰(zhàn)術(shù)是急功近利的表現(xiàn)，使孩子們失去了探尋科學(xué)美的機會。
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