業(yè)精于勤行成于思閱讀題及答案
業(yè)精于勤，行成于思
耿榮
【閱讀導引】
這篇議論文引經(jīng)據(jù)典，重提國學名言，是治學求學必讀的好文章。閱讀本文要重點把握好論證方法的運用，特別是舉例論證和對比論證，想借鑒其精髓，首要是讀通文本，理清文思脈絡(luò)。
�、儆袑W者說：上大學的人多，并不等于“讀書”的人多。我的理解是：上學念課本不等于讀書；有相當一些人上學并非為了求知識，而是為了拿文憑，不是學生是“考生”。如今人心浮躁，連寫論文都不肯花心血，而是找“X手”，或抄襲、克隆，走捷徑。這種治學態(tài)度，難道能造就出大師級學者嗎？
�、谌龤q而孤，苦學成名的唐代大師級作家韓愈，對于求知識有過十分精辟的見解，其名篇《師說》便是他在這方面的代表作。他對求知識的議論，足以啟發(fā)后世者的還見于他的另一篇著作《進學解》。如“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨！”這兩句話，言簡意gài，可謂至理名言。1200年來，多少有志者都把這兩句話作為“座右銘”。
③“勤”就是不懈怠，盡心盡時盡力，一以貫之，非三天打魚兩天曬網(wǎng)；反之，把求知識當作一種消遣，像兒童貪于游戲一般，完全是一種“玩”的心態(tài)，就叫做“嬉”。而“思”則是踏踏實實，精益求精，尤其要肯于開動腦筋，下苦功夫思考，對任何事情都要問一個為什么；反之，馬馬虎虎，大大咧咧，嘻嘻哈哈，凡事不獨立思考，多是人云亦云，這就叫做“隨”。
�、芄沤裰型�，凡在學業(yè)上有大成就者，沒有不“勤”的，沒有不“思”的。司馬遷作《史記》，長達五十二萬六千多言，成為我國第一部傳記體通史。他以終生實踐，不惜萬里跋涉考察，一點一滴地搜集掌握了繁雜的原始資料，去粗取精，去偽存真，終著就一部帶著作者心血的史書，體現(xiàn)了“業(yè)精于勤”這條真理。
�、�21歲的愛因斯坦從蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學畢業(yè)，一面工作，一面刻苦學習，有時為思考一個問題，竟廢寢忘食。自1901年到他1945年退休，每年都要發(fā)表一至二篇有重要價值的論文，科學界認為“我們這一代的物理學史中，愛因斯坦的地位將排在最前列”。他最突出的成就是創(chuàng)立了相對論，揭示了高速運動物體的力學規(guī)律，顛覆了幾百年來形成的有關(guān)絕對空間和絕對時間的概念，這是人類認識史上的一次重大飛躍�！靶谐捎谒肌背删土藧垡蛩固�，使他終生有所發(fā)現(xiàn)，有所進取。
�、抟灿邢喾吹睦�。有的人年輕時刻苦勤奮，其詩文譽滿朝野，可是隨著仕途步步攀升，文采卻一天天滑了下來。南北朝著名文學家、曾在南朝的宋、齊、梁三代做官的江淹，就是這樣一個典型。這個江淹梁代曾任“金紫光祿大夫”，被封為“醴陵侯”，他的詩文稱《醴陵侯集》。據(jù)《南史》記載，他年輕時候，一貧如洗，由于發(fā)憤圖強，刻苦自學，寫出了非常精彩的詩文，名噪一時。江淹做了高官和在文壇享有盛名以后，生活優(yōu)游，自我滿足，不再進取，可謂逆水行舟，不進則退。到了晚年，才思大大減退，詩平文淡，再也找不到當年的才情詩意。當時人們都說他“江郎才盡”了。
⑦與此同時，還有一則類似神話的傳說：江淹有一天夜里，夢見一個人，自稱是郭璞（晉代一位著名文學家），他對江淹說：“我有一支筆，留在你這兒好多年了，請歸還給我吧！”江淹向懷中一摸，果然揣著一支五色彩筆，就還給了郭璞。從此，江淹再也寫不出精彩華章了。這個傳說雖然載入了《南史·江淹傳》，但是可以肯定地說，完全是無稽之談。不過“江郎才盡”成了一句流傳甚廣的成語，凡是本來頗具才華的詩人、作家，如果后來或做了高官或上了年紀，再寫不出好作品的，人們便會說他“江郎才盡”，或稱為“江郎失筆”。
�、唷皹I(yè)精于勤”和“行成于思”，都取決于一個人的恒心，恒心是一切成才成功的`基礎(chǔ)。德國詩人席勒寫過一篇很有意思的文章《孔夫子的箴言》，其中有這樣的告誡：“只有恒心可以使你達到目的，只有博學可以使你明辨世事，真理常常藏在事物的深底�！�
�。ㄟx自20XX年10月29日《渤海早報》文/高 深,有刪改）
1. 根據(jù)第②段中拼音寫漢字。
“言簡意gài” （ ）
2.（1）請把文章第①段中畫線的句子改成陳述句，不改變句子原意。
�。�2）簡述文章第①段中畫線句子的作用。
3.文章⑤⑥段運用了 的論證方法，其作用是
4.簡述第7段在文中的作用。
5.下列不適合論證本文中心論點的一項是（ ）
A.曹雪芹寫紅樓，“披閱十載，增刪五次”，耗盡一生。
B.馬克思寫資本論，以閱覽室博物館為家，全心全意，廢寢忘食。
C.孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反復復把《易》全部讀了許多遍，又附注了許多內(nèi)容，不知翻開來又卷回去地閱讀了多少遍。
D.三國時期的曹植，在兄弟的逼迫下，寫出了七步詩。
1800
【第2版《業(yè)精于勤，行成于思》參考答案】
1.賅
2.（1）這種治學態(tài)度，是不能造就出大師級學者的。
�。�2）用反問的修辭手法來強調(diào)不嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度對治學成就的重要影響。
3.對比論證 用司馬遷、愛因斯坦和江淹的對比事例證明了“古今中外，凡在學業(yè)上有大成就者，沒有不“勤”的，沒有不“思”的”，從而使文章的論證更有說服力。
4.第七段進一步論述了江郎失筆這個故事是是無稽之談，但是像江郎這樣的人是大有存在，從側(cè)面證明了“業(yè)精于勤”這條真理。
5. D
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