老師，請(qǐng)您記住我 閱讀答案
�、凫o靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。
�、跓艄庀碌乃悄敲磳Ｗ�，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認(rèn)真地繡著.額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著.想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹。明早帶來。希望每個(gè)入所繡的手絹都能烙在老師的腦子里。“哎喲。好疼呀!”原來她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來。
③“鐺，鐺，鐺……”桌上的老座鐘敲了十一下。“梅，時(shí)間不早了，快睡吧!”從里屋傳來了聲音。“知道了，媽。”她嘴里雖這么應(yīng)著.可手還沒有停下。她又想，如果我的手絹被評(píng)為最佳作品，如果老師能夠表揚(yáng)我，如果……那該多好啊!
�、� 想著，繡著……也不知過了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡直不敢相信自己的眼睛.多么美麗的圖案�。好坊ㄒ灰粠字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯(cuò)落有致，形態(tài)各異;道勁的枝干疏密相間，生機(jī)勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽光的沐浴和雨露的滋潤。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字。欣喜過后，她把手絹折好，小心翼翼地放進(jìn)書包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進(jìn)入夢鄉(xiāng)……
⑤冬梅，一個(gè)中學(xué)生，成績一般，長相也一般。她很文靜，不愛說話，是一個(gè)普通得不能再普通的女孩。因此，沒人注意她，這位老師也沒有關(guān)心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注。使自己也能夠時(shí)時(shí)被老師提起。這次作業(yè)對(duì)她來說，無疑是一個(gè)絕好機(jī)會(huì)。
�、� 第二天早上，她懷著愉快的心情來到了教室，急切地等待著勞技課的到來�？墒菚r(shí)間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來走去觀看大家的作品。她激動(dòng)極了，在心里默念：“老師，快來看看我的手絹吧!”時(shí)間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了……
�、咄蝗�，老師的身體一點(diǎn)一點(diǎn)地向她移來，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上�？墒�，老師停住了腳步，停在了冬梅的前一桌。就在此時(shí)，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來看看我的手絹?這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語!老師，請(qǐng)您記住我，好嗎?
⑧傍晚，她意外地收到了老師托人帶來的紙條。“冬梅同學(xué)：下課后回到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)計(jì)精美，色調(diào)相宜，做工精細(xì)，當(dāng)時(shí)我多么地激動(dòng)。這是我的欣慰，更是你的驕傲……能將這條手絹留給我做紀(jì)念嗎?”
�、岙�(dāng)天晚上，冬梅做了一個(gè)很美的夢。
(原文有刪改)
1.填空：文段運(yùn)用第 人稱的口吻，按照 的順序，以 為線索，記敘了 這件事。(5分)
2.文段中對(duì)冬梅的描寫細(xì)膩生動(dòng)其中運(yùn)用最突出的是哪一種人物描寫方法戲分)
3.本文不吝指教行文較曲折，這樣寫有什么好處?請(qǐng)結(jié)合文段⑦中的畫七句分析。(3分)
4.段④中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡上了“冬梅”兩個(gè)字?請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?4分)
參考答案：
1.三 ;時(shí)間;手絹;冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于受到老師的關(guān)注和表揚(yáng)(前三空每空1分，第四空2分，共5分)
2.心理描寫(2分)
3.使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如畫線句中的“近了，近了”最終又“停住腳步”的曲折描寫，不僅激起讀者對(duì)情節(jié)的期待心理，而且使之對(duì)冬梅精美的手絹是否能被老師發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)注之情。(3分)
4.因?yàn)槎肥且粋�(gè)成績長相均一般、性格內(nèi)向而雙極普通的女孩，她非常想進(jìn)步，想得到他人的認(rèn)可，尤其是迫切希望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老師留下更深更好的印象。(4分)
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