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《我不是懦夫》閱讀答案
術(shù)后的并發(fā)癥像事先約好似的輪番襲擊我，使我一次次出于絕望和崩潰的邊緣。以往依賴僅存的一線希望與病魔抗爭，希望破滅后我選擇了沉默。
1995年3月5日，只一天是助殘日。醫(yī)院大廳里掛滿了寫著標語的橫幅，病人們聚集在大廳里看演出。我躲在病房里，面向窗戶，坐在輪椅里木然地望著天空。
大廳里不時傳來陣陣歡聲笑語。“鵬兒，下去看看吧，聽說來了好幾位你喜歡的歌星。”媽媽已經(jīng)催促了好幾遍了。
我搖搖頭，對媽媽說我不想去。
“媽媽知道你心里不好受，去看看演出也許會好些。”
我一個字也懶得說，滿腦子都是“我完了”、“今后怎么辦”這些念頭。
往日的歡樂已離我而去�？粗种械恼n本，想想自己每天利用空余時間學習，不就是盼著手術(shù)后能出項奇跡，重返校園嗎?克現(xiàn)在說什么也沒有用了，我萬念俱灰地把書扔到一旁。
“我想一個人到二樓平臺上待一會兒。”
沒等媽媽回答，我已將輪椅劃出病房。
“鵬兒，帽子”媽媽攆了出來，給我戴帽子時，一滴晶瑩的淚珠落到我的手上。
寒風瑟瑟，在平臺上形成一股旋風，發(fā)出悲愴的嗚咽，很快便消失得無影無蹤。我鎖定輪椅，茫然地仰望天空。
在家人、醫(yī)生和病友們眼中，我一直是個勇敢、聽話的好孩子，然而此時，我憋悶的心緒幾乎就要爆炸。在這空寂的平臺上，我再也無法控制自己：為我失去的美好歲月，為我無法面對的將來，為我那可憐的媽媽……我只能用哭聲向蒼天傾訴心底的痛苦和無奈。
一樓大廳里的演出仍在進行，歡樂的歌聲越發(fā)使人傷感。
背后傳來一陣哭聲，是媽媽。媽媽把我的頭摟進懷中，哽咽地說：“鵬兒，媽媽會照顧你一輩子。”
媽媽每天照樣推著我去做各種訓練，晚飯后仍和小白哥哥一起扶著我在大廳里訓練走路。那些日子，我寡言少語，總在想：我苦苦訓練究竟為了什么?還有練的必要嗎?
一個多月過去了，媽媽在小本子上記錄密密麻麻的數(shù)據(jù)像是定了格，唯有小腿的數(shù)據(jù)發(fā)生了些微的變化——肌肉仍在繼續(xù)萎縮。在這種情況下，訓練變成了一種機械、麻木的行為。
我面臨的另一個難題是脊髓損傷后的小便失禁。很多時候，在訓練過程中，我突然發(fā)現(xiàn)自己的褲子濕了。每當此時，我的自尊都會受到深深的傷害，只好停下訓練，焦急地向門口張望。只要看見這個動作，媽媽便很快來到我身邊。每天，媽媽都寸步不離地守著我，隨時接受我發(fā)出的需要她的信號。
轉(zhuǎn)眼又到了春天。不知不覺間，醫(yī)院門前那排玉蘭樹的枝頭已綻放出一朵朵潔白的花朵，花園里黃色的迎春花也在向人們發(fā)出春天到來的信息。
星期六的下午，媽媽說哥哥在招待所做了我最愛吃的菜，五點多鐘，媽媽推我來到醫(yī)院大門口，正趕上學校放學。醫(yī)院附近南北各有一所學校：馬家堡小學和角門中學。馬路上，背著書包的學生三三兩兩地走過。我停住輪椅，執(zhí)拗地對媽媽說：“咱們先回醫(yī)院。”沒等媽媽同意，我已掉轉(zhuǎn)方向往回滑去。
“你怎么了?哥哥在等你呢”
我拗著不吭聲，滿腦子都是那些身穿校服、活蹦亂跳的學生。我不能仍受他們對我的另眼相看，更怕面對他們看我時的那種像看動物園里的動物一樣的眼光。
如今，原本屬于我的正常生活已發(fā)生了質(zhì)的改變，輪椅成了我的代步工具，坐在輪椅中的我自卑而無奈。媽媽每次說帶我出去活動一下，都被我堅定地否決。我意識到我已無法回到正常人的群體之中。殘疾像一個黑色的幽靈，吞噬著我的心靈。如今我已習慣于把這座到處都能看到殘疾人的醫(yī)院當做自己的避風港。
媽媽無言地立在我身后。
近一個小時過去了。當醫(yī)院門前馬路上再也看不到一個學生的身影時，我擦去眼中的淚水，對媽媽說：“現(xiàn)在可以走了。”
為了這頓豐盛的飯菜，哥哥擔驚受怕地在房間里“偷”用電爐，整整忙活了一個下午——一旦被服務員發(fā)現(xiàn)，必罰無疑。
“怎么這么晚才回來?菜都涼了。”哥哥問。 媽媽苦笑了一下。我看著滿頭汗水的哥哥，心中有說不出的歉意。
一天晚上，我想往常一樣推著步行器一點點向前挪動。哥哥要求我目視前方，腳踩在地板中央的直線上�？晌业哪_不聽使喚，一邁步就不由自主地向兩邊甩去。哥哥毫不留情地把我抱回原位，重新開始，折騰到十點半，才走了半圈。病人們都已回病房休息，只剩下我一個人再空蕩蕩的大廳里怪模怪樣地練習走路。“站住!”空寂的大廳里響起哥哥低沉有力的聲音。我停下腳步，等著他更嚴厲的訓斥——哥為我制定的訓練計劃嚴苛到近乎殘酷的程度，我想這與他當兵時從事過看押犯人的職業(yè)有關(guān)。他的嚴苛使我吃盡苦頭。果然不出所料，哥哥一字一頓地命令道：“不、許、甩、腳!”
我又艱難地挪出兩米遠，哥哥一步跨到我身邊，不由分說把我和步行器一起拖回原位。委屈的淚水在我的眼眶里直打轉(zhuǎn)兒，回頭去看鐵青著臉的哥哥，不知怎的突然產(chǎn)生了一種強烈的反抗沖動，憤憤地想：你是正常人，怎么能體會到我走路時的痛苦?又怎么能斷定我沒有盡最大的努力?我推起步行器徑直向前挪去。身后沒有動靜，我心中一陣得意，心想：這下你該沒治了吧?
突然，一股強大的力量把我猛推出去，我重重地摔倒在地板上，步行器借慣性一直沖到走廊盡頭，發(fā)出激烈的撞擊聲。
我驚呆了，趴在地上回頭狠狠地盯著哥哥。燈光下，哥哥的面孔由于過度氣憤而扭曲，臉上的肌肉抽動著，咬牙切齒地與我對視……
“王嘉鵬，我告訴你!如果不是看你這么小就成了這樣，我才不留在這里陪你活受罪!你只知道自己苦，就沒想想你媽媽比你更苦!你好好想想吧……”
哥哥連珠炮似的說完這番話，把步行器提到我面前說：“你想永遠坐在輪椅上?!那就不用練了，懦夫!”大廳里響起一陣沉重的腳步聲，之后又漸漸遠去。
我艱難地扶著欄桿，借助步行器慢慢爬起來，又一次咬緊牙關(guān)，推起步行器一步步向前挪。走完半圈，已十一點了，上電梯時遇見媽媽來接我，我假裝擦汗，悄悄拭去眼中的淚水。
“你哥呢?”媽媽用狐疑的目光看我，平時每天都是哥哥送我回病房。
“我讓他先回去了。”
“鵬兒，你真懂事。” 躺在床上，哥哥的話不是在我耳邊回響：懦夫!懦夫……
第二天晚上，哥哥才從招待所過來。媽媽問：“是不是不舒服，吃飯了嗎?”哥哥說：“沒什么，就是有點頭痛。”我歉意地對哥哥說：“帶我去訓練好嗎?”哥哥提來步行器，把我抱上輪椅。我知道哥哥已原諒我了。我在心中默默地對他說：“我不是懦夫!”
【作者介紹】
王嘉鵬(1981 年—)，男，29歲。在挪威，人們都稱他“中國英雄”。 12歲時身受重傷，雙下肢截癱，只有小學文化程度的他在母親的幫助下自學完了大學英語課程，并于1998年考取了挪威紅十字挪迪克世界聯(lián)合學院，得到全額獎學金，成為該校錄取的第一位中國大陸留學生。1999年，他參加第36屆國際殘疾人滑雪比賽，獲得了兩枚金牌，還應邀出席1998年度諾貝爾和平獎頒獎儀式。代表作《我不是懦夫》。
【正音正字】
攆niǎn 寡gu�！ 【`zhàn 拗niù 噬shì 苛kē
【詞語積累】
萬念俱灰 寡言少語 寸步不離 歡奔亂跳 不由自主 毫不留情
不出所料 不由分說
【初學課文】
1，閱讀課文，了解內(nèi)容。
2，按要求，圈劃心理描寫的詞語和句子。
�、僦鷼埲漳翘�，“我”為何拒絕母親去大廳看演出?
( “憋悶、痛苦和無奈”，句子“總在想：我苦苦訓練究竟是為了什么?還有練的必要嗎?” )
�、诳匆妼W生放學，“我”有何舉動?為什么?
( “我拗著不吭聲，滿腦子都是那些身穿校服、歡蹦亂跳的學生。我不能忍受他們對我的另眼相看，更怕面對他們看我時的那種像看動物園的動物一樣的眼光。” )
�、鄹绺鐜椭�“我”訓練，期間“我”的情感有何變化?
( “我想這與他當兵時從事過看押犯人的職業(yè)有關(guān)”，“憤憤地想：你是正常人，怎么能體會到我走路時的痛苦?又怎么能斷定我沒有盡最大的努力?”
“我心中一陣得意，心想：這下你該沒治了吧?”
“哥哥的話不時在我耳邊回響：懦夫!懦夫……”
“我在心中默默地對他說：我不是懦夫!” )
3，課文主要寫了哪三件事?
( 課文主要寫了哭對蒼天、自我逃避、苦練行走三件事�！�)
4，全文42段。把本文劃分為四個部分，寫出每個層次的大意。
( 第一部分〈第1段〉，寫“我”手術(shù)后并發(fā)癥嚴重，帶來極大的痛苦。
第二部分〈第2-17段〉，寫“我”萬念俱灰，哭對蒼天。
第三部分〈第18-27段〉，寫“我”無法面對現(xiàn)實，自我逃避，把醫(yī)院當作避風港。
第四部分〈第28-42段〉，寫哥哥的訓斥使“我”警醒振作，不當懦夫，苦練行走�！�)
【課文分析】
本文選自王嘉鵬自傳體小說《撐起生命的藍天》。1993年7月23日，12歲的王嘉鵬乘坐的飛機墜落，機上的108名乘客和5名機組人員，只有40人生還!本文敘述了王嘉鵬在恢復訓練過程中的艱難與痛苦，表達了他作為一個殘疾人的不幸與堅強。
課文以第一人稱敘述，讀來親切感人，隨著作者的自敘，仿佛在與小嘉鵬一起經(jīng)歷痛苦、經(jīng)歷磨難、經(jīng)歷勇敢與堅強。從小喜愛踢球、溜旱冰的王嘉鵬說：“那年我12歲，滿心高興從銀川坐著飛機到北京去。瞬間一切變了，我在的機艙中部全栽在沼澤中。臟水淹了我，全身只有雙臂還能動，腦袋還清醒，當時只有一個念頭，我如果死了，就再也見不到媽媽了，我要爬出去見我媽媽。” 他自己解開安全帶，拖著頭部劃破、內(nèi)臟全部受損、腰椎骨折的身體爬出機艙。他就小嘉鵬。從情感角度來說，主人公的堅強精神和人格魅力更容易激起共鳴。
文章對人物的心理描寫極為出色，真實地再現(xiàn)了小嘉鵬復雜的心理活動，尤其是哥哥幫助“他” 訓練的那一部分，更是將“我”面對災難時的失落、煩躁以及由此而產(chǎn)生的“我不是懦夫”的吶喊表現(xiàn)得淋漓盡致。作者向讀者再現(xiàn)了自己在恢復訓練過程中所經(jīng)歷的磨難與痛苦，以及在此基礎(chǔ)上選擇努力與堅強。作者的人生經(jīng)歷、思想情感相互映襯補充，共同構(gòu)筑一個殘疾人意志由薄弱走向堅強的成長過程，是此文著力刻畫之處。面對災難，王嘉鵬曾經(jīng)是一個弱者，但最終他在母親、哥哥的幫助下，勇敢地面對，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動的大寫的“人”。從精彩的心理描寫入手，品味、研讀，就能理解文章的精髓。
【思維訓練】
1，本文第1段有什么作用?
( “一線希望”指作者希望手術(shù)能夠出現(xiàn)奇跡，自己能康復。“希望破滅后我選擇了沉默”寫手術(shù)后并發(fā)癥襲來，希望破滅，“我”徹底絕望，只有“沉默”。“沉默”是作者絕望的外在表現(xiàn)形式，反映了作者極度痛苦的心情。由此可見，這段話統(tǒng)領(lǐng)全文，交代了下述事件發(fā)生的緣由�！�)
2，如何理解下列句子中的劃線詞語?
①坐在輪椅里木然地望著天空。
( “木然”寫出“我”希望破滅后不知所措的表情�！�)
②我萬念俱灰地把書扔在一旁。
( “萬念俱灰”寫出“我”徹底絕望，一切希望都破滅。“扔”寫出“我”極度灰心失望。 )
�、畚益i定輪椅，茫然地仰望天空。
( “茫然”是萬念俱灰的情感映射�！�)
�、芪肄种豢月暋�
( “不吭聲”是痛苦心情的強烈反映。 )
3，第14-17段，寫母親的內(nèi)容有什么作用?
( 這四段，寫母親對“我”的安慰、期望、無微不至的關(guān)懷，展現(xiàn)了一個平凡而偉大的母親的無私的愛，令人難以忘懷。正是這種母愛，給予小嘉鵬生存的勇氣和克服困難的力量。 )
4，面對殘疾，“我”的心理極度矛盾。從課文中找出對應下列心理活動的語句。
痛苦：
感激：
失望：
希望：
自卑：
自強：
5，綜觀全文，“我”是不是懦夫?為什么?
( “我”不是懦夫�！ ∶鎸碾y，“我”曾經(jīng)是一個弱者，但最終他在母親、哥哥的關(guān)懷幫助下，勇敢地面對，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動的大寫的“人”�！�)
6，“懦夫”一詞與“我不是懦夫”這句話，在文中共出現(xiàn)幾次?作用何在?
(�、偈棺髡叩那楦凶兓鹱x者的共鳴，真實、親切、感人。
�、谛纬蓮娏业膶Ρ龋怀龈绺鐚ξ业膸椭蠛�“我”的情感軌跡的變化，及在這種感情推動下的強烈意志對讀者的震撼。
③與文題相呼應，深化中心，有水到渠成之感，體現(xiàn)紀實性小說的真實性�！�)
7，“我不是懦夫!”這句話是“我”對哥哥的回答�？墒撬麤]有說出口，而只是“在心中默默地”對哥哥說。這是為什么?
( “我”不說出來，是想用行動來證明“我”不是弱者，不是“懦夫”。“我”要用堅強來詮釋“我”的不幸，戰(zhàn)勝“自我”!“我”一定會成功! )
8，文章是用第幾人稱寫的?這樣寫有什么好處?
( 課文以第一人稱，敘述了王嘉鵬在住院期間恢復訓練過程中遇到的艱辛困苦，表達了他作為一個殘疾人的悲郁與堅強之情。這樣寫，更加真實、親切、可信，更有感染力�！�)
9，文中人物描寫很出色，請找出相關(guān)語句，分析其表達作用。
10，找出文中情景交融、借景抒情的句子，試作150字的仿寫。
11，如果把題目改成《我最終選擇了堅強》，好不好?為什么?
12，根據(jù)本文的感情線索，給本文續(xù)寫一個結(jié)尾，要有聯(lián)想和想象。
【學習小結(jié)】
2000年，王嘉鵬創(chuàng)作了自傳體小說《撐起生命的藍天》，2002年，被拍成了電視劇。他把自己親歷苦難、與困厄搏斗的過程與體悟告訴人們，特別是我們的同齡朋友們：生命屬于每個人只有一次，活著真好!努力、奮進著真好!要永遠珍惜生命中的每一天!
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