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      2. 《禮是外部對你言行的制約和限定》的閱讀題和答案

        時間:2020-07-05 09:05:47 閱讀答案 我要投稿

        《禮是外部對你言行的制約和限定》的閱讀題和答案

          試題內容:

        《禮是外部對你言行的制約和限定》的閱讀題和答案

          一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)

          閱讀下面的文字,完成1~3題。

          禮是外部對你言行的制約和限定,在這種制約和規(guī)范中,包含了很多禮的思想,形成了一種禮教,對人起到了教化作用,從而使人產生君子意識。理學,是一種精神的自我肯定,特別講究“內省”的功夫,向內觀察自己。它只是教化,沒有刑罰的手段來制約和規(guī)定。禮學的功效是鞏固社會秩序,而理學使人的精神得到了升華。

          禮是由外到內的,是由不斷地學習,不斷地重復你的行為,逐漸形成的一種習慣,再用習慣來逐漸改變你的人格。孟子說“動容周旋中禮”。人的一舉一動,一言一行,能夠做到“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動”,但是你內心究竟怎么樣,別人不知道。所以在這個過程中不可避免地有外部表現(xiàn)和內部精神不相吻合的情況,這種狀態(tài),我們即稱其為“虛偽”。

          禮是一種人格面具,是必需的。禮強調每個人在社會中,不同的地位就要有時自己不同的要求。一個人在社會中要接觸的人是很多的,接觸不同的人要相應地改變自己的身份。人接觸的對象是不斷改變的,自己的身份和地位也在不停地改變。所謂的“人格面具”也不是一套,是多變的。跟不同的人接觸,雖然都是禮,但是是有差別的,這是由社會地位和身份差別來決定的。既然禮是人格面具,這樣就產生了一種扮演意識,你的行為總是要符合自己的角色。

          禮培養(yǎng)的是角色性人格,不能統(tǒng)一人精神的內在模式,不能為我們提供道德因子,同時也不能為我們提供精神依歸。所以說,禮有一定的局限性。比如說先秦禮是盛于當時的分封制的社會,秦始皇以后由分封制變?yōu)榭たh制,整個社會結構和先秦相比,已經發(fā)生了很大的變化。于是,不斷出現(xiàn)一些新的問題,同時先秦有的一些問題,到了后代已經不存在了,而有些先秦禮中沒有的情況后代卻出現(xiàn)了。后代出現(xiàn)了很多的問題,這些問題是《三禮》中沒有的。唐代以后,社會已經變化了,不僅禮的制度應當有變化,對禮學所不能解決的問題也要進一步思考。

          這就產生了理學。真正代表從禮學到理學的轉變的,是宋代葉適《習學記言》中的一句話:“以禮決事,孰若以禮制心!倍Y學是用來治世的,理學是治心的,這是一種轉變。從禮學到理學的轉化申,理學把禮學的很多概念觀點進一步深化了。禮學沒有提供給我們原始的核心性的東西,但是理學為我們提供了。理學都有一個原始基本點,我們可以模仿著“天賦人權”的說法,實際上就是“天賦良知”。禮學把人分成很多等級,比如天子、諸侯、卿、大夫、士、庶人等等,用禮來固化等級的差別。而就理學來說,天賦良知,大家都在一個平等的`起跑線上。這樣就淡化以至于消除了人在社會中不同等級的觀念,在理的面前,等級性無效。

          禮學是一種角色性人格,每個人扮演的角色應該做什么事,你就要把它做好。但理學是一種個人的追求,而不能成為對人的要求。就理學本身而言,理學可以作為一種學術來研究,自己自愿地將其作為一種修養(yǎng)的手段也很好,但是不能用理去要求別人。

         。ㄕ幾詣詵|《禮學與理學》)

          1.下列關于原文內容的表述,不正確的一項是

          A.禮在外部對人的言行進行制約和限定,它對人起到教化作用,從而讓人產生君子意識。

          B.禮是一種人格面具,人對不同的人,因為社會地位和社會身份的不同會產生禮的差別。

          C.禮不能統(tǒng)一人精神的內在模式,不能提供道德因子、精神依歸,對人的人格無盞。

          D.禮會隨著社會的發(fā)展產生一些新的問題,社會變了,禮的制度也應該相應改變。

          2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是

          A.禮僅僅在外部對人進行制約和規(guī)范,而理則是在人的精神方面起自我肯定的作用。

          B.人要有一種扮演意識,有意降低自己的身份比有意抬高自己的身份更符合禮的要求。

          C人的外部表現(xiàn)和內部精神不相吻合,表現(xiàn)在人的言行和內心不一致,這是廣種“虛偽”。

          D.禮學把人分成很多等級,但理學卻相反,它認為人人都是平等的,是沒有等級性的。

          3.根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是

          A.禮學和理學的功效是不相同的,前者是鞏固社會秩序,后者則是使人的精神得到升華。

          B.禮學和理學會相互轉化,相互作用,前者將治世轉化為治心,后者將治心轉化為治世。

          C.理學給我們提供了原始的核心性的東西,它還在轉化中將禮學概念觀點進行了深化。

          D.禮學對人有要求,而理學只是個人追求,不是對所有人的要求,我們也不能用它去要求別人。

          試題答案:

          1.C(“對人的人格無益”表述有誤,參見原文“禮培養(yǎng)的是角色性人格”)

          2.B(“有意降低自己的身份比有意抬高自己的身份更符合禮的要求”錯,參見原文“你的行為總是要符合白己的角色”,因此,按禮的要求,“降低身份”和“抬高身份”都是不合禮的)

          3.B(“禮學和理學相互轉化,相互作用”錯誤,兩者不存在這樣的關系,“后者將治心轉化為治世”也就不成立)

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