用“動商”詮釋校園足球閱讀以及答案
用“動商”詮釋校園足球
�、賴鴦�(wù)院日前出臺的《中國足球改革發(fā)展總體方案》，把校園足球作為中國足球改革的重要環(huán)節(jié)。為什么會選擇校園足球呢？動商，這個與智商、情商一并闡釋健全人格的新理念，或許能從另一個角度詮釋選擇校園足球的歷史必然性。
�、谑裁词莿由蹋繛槭裁刺岢鰟由汤砟�？動商，就是一個人的運(yùn)動商數(shù)。動商的提出與國人對體育的偏見不無關(guān)系：在許多國人心目中，體育就是競技體育，就是金牌。競技體育本來是精英體育，金牌本應(yīng)是榮耀。然而建國以來，我國競技體育脫離了教育體系的正軌，運(yùn)動員只注重訓(xùn)練而忽視文化教育。運(yùn)動員除了掌握某項(xiàng)運(yùn)動技能外，幾乎一無所長，一旦退役則無法適應(yīng)社會工作和生活。
�、燮鋵�(shí)，競技體育只是體育最小的一個范疇，體育更廣泛的外延是校園體育、社會體育，也就是全民健身。動商就是要把體育本來就包含的校園體育、社會體育與競技有機(jī)融合在內(nèi)，改變?nèi)藗儗w育片面的認(rèn)識和偏見。
④校園足球，本應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。然而，在很多校長、老師、家長的.眼里，踢足球的都是調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，因而千方百計(jì)阻止學(xué)生踢球。校園里沒有了足球，足球人口就沒有了依托，競技足球就失去了根基。校園足球要發(fā)展，必須改變?nèi)藗儗ψ闱虻钠姟?/p>
�、輨由痰奶岢鲞M(jìn)而重振校園足球，這個過程還有一個使命，那就是讓體育回歸教育，讓校園足球發(fā)揮教育功能。如今，中國體育正面臨著一個悖論：一方面人們對體育充滿了偏見，另一方面青少年體質(zhì)卻連續(xù)下降；增強(qiáng)體質(zhì)必須靠體育鍛煉，而 對體育的偏見卻阻礙著體育鍛煉。提出動商的概念，就是要打破這種怪圈。 人們總是 擔(dān)心孩子在踢足球 中容易受傷，不可否認(rèn)，任何一種體育運(yùn)動都有一定的危險(xiǎn)，但這種危險(xiǎn)并不能阻止人們對體育的 追求與向往。相反，正是因?yàn)檫@種危險(xiǎn)的存在，人們在運(yùn)動中培養(yǎng)了冒險(xiǎn)的精神，培養(yǎng)了自我保護(hù)的能力。
�、尢咦闱蛲瑯邮箘由獭⒅巧�、情商相互促進(jìn)。在踢球時，球員要綜合運(yùn)用觀察、注意、思維、想象、記憶等能力作出判斷并采取相應(yīng)動作，這就是對智商的培養(yǎng)與鍛煉。玩轉(zhuǎn)足球需要球員間的默契配合，而這正是情商培養(yǎng)的有效載體。同樣，在踢足球過程中，難免踢別人一腳，或者被別人踹一腳，在碰撞中可以學(xué)會說“對不起”和寬容別人。青少年正處于長身體、適應(yīng)社會的過程中，提高他們的動商，進(jìn)而帶動智商、情商，就會有益于他們 的身心更健康地成長。
（選自《中國科學(xué)報(bào)》，有刪減）
20．文章第 ②段使用的說明方法是 下定義
21．文章第 ③段畫線句中“最”一詞不能去掉的原因是什么？
“最”一詞準(zhǔn)確說明了競技體育在體育這個范疇中小的程度，同時體現(xiàn)了國人對體育范疇片面認(rèn)識的程度之深。
22．“校園足球與體育有著類似的經(jīng)歷�！边@句話放在文中哪個段落的開頭合適？( B )
A.第 ③段 B.第④段
C.第 ⑤段 D.第⑥段
23．對“用‘動商’詮釋校園足球的意義”理解正確的一項(xiàng)是( A )
A.改變?nèi)藗儗ψ闱虻钠姡屝@足球發(fā)揮教育功能。
B.讓體育回歸教育，全面解決青少年體質(zhì)連續(xù)下降的問題。
C.體育運(yùn)動既培養(yǎng)了學(xué)生冒險(xiǎn)的精神，又能使動商、智商、情商相互促進(jìn)。
D.在踢足球時，踢別人一腳，或者被別人踹一腳，在碰撞中可以學(xué)會寬容別人。
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