- 相關(guān)推薦
兩漢“《書》教”首在治政閱讀以及答案
兩漢“《書》教”首在治政
《尚書》保存了中華民族原初的歷史記憶和文化基因，歷來被視為帝王將相的政治教科書，因此對中國社會文化影響深遠。同是一部《尚書》，不同歷史時期接受的重點和闡釋的方式相距甚遠，因此錢宗武等著名學者近年來倡導斷代《尚書》學研究，但目前就成果而言，除清代外，其他朝代的斷代《尚書》學仍是學界公認的薄弱環(huán)節(jié)。兩漢《尚書》學在整個“《書》教”研究中具有特殊地位，因為它不僅處于《尚書》學傳統(tǒng)的前源時期，對當時的政治哲學、社會沿革產(chǎn)生了深刻的影響，而且對整個漢文化特色的形成具有重要意義�；谶@樣的認識，馬士遠畢十年之功，撰寫一部近百萬言的學術(shù)專著——《兩漢〈尚書〉學研究》。
作為“五經(jīng)”之一的《尚書》，經(jīng)典化的過程就是其思想文化播撒社會的過程，也是“《書》教”傳統(tǒng)逐步確立的過程�！啊稌方獭眰鹘y(tǒng)涉及社會文化的諸多層面，如何界定把握顯然不是個簡單問題。該書作者認為，“《書》教”主要蘊含著知識、觀念和文獻三大體系，三者的交互發(fā)展奠定了“《書》教”傳統(tǒng)文化的基本形態(tài)。具體地說，文獻指由《尚書》衍生出的各類詮釋文本；知識指《尚書》及《尚書》學諸多文獻中的名物制度；觀念指其中蘊含的各類重要文化觀念，如《洪范》“五行”觀念對于漢代人宇宙觀和認識論之建構(gòu)的影響，《禹貢》九州觀念對漢代郡國行政區(qū)域之劃分的影響，《呂刑》觀念對漢代律例制定的影響，等等。這三個系統(tǒng)的劃分不僅明確了“《書》教”包含的具體內(nèi)容，而且從宏觀角度厘清了研究思路和邏輯框架，可謂高屋建瓴。
《尚書》及“《書》教”文獻廣博，包羅萬象，涉及政治、法律、地理、歷法、軍事、經(jīng)濟、宗教、哲學、文學、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域。馬著認為，《尚書》提出了“天之斷命”“續(xù)命于天”“剿絕其命”“恭行天之罰”“改殷之命”的說法，已經(jīng)體現(xiàn)出樸素的“天人合一”觀念，這表明商人、周人已經(jīng)開始認定國家得失系天命所賜，初步形成了中國歷史上影響深遠的天命觀。漢代“《書》教”承襲了這一觀念，一些學者依此思維方式對朝代更迭的規(guī)律性等作出進一步闡釋，把它推衍為政治權(quán)力合法性的依據(jù)，因此當時無論對于帝國的鞏固，還是對于意識觀念的整合，都起到了重要作用�！渡袝ず榉丁芬呀�(jīng)提及五行觀念，漢代《尚書》學者敏感地意識到了這一觀念的文化生成功能，對此加以衍生和詮釋，當時流行的“五德終始”說、“三統(tǒng)”說 （即“三正”說）無不深受“洪范五行”說的浸染，而這些理念對于當時凝聚意志、規(guī)范人心起到了不可低估的作用。
也許有人認為，本書的研究對象尚處兩漢，時代久遠，應(yīng)該是象牙塔里的工作，與現(xiàn)實全無牽涉。這自然是一種誤解，如果學術(shù)無補于現(xiàn)實，則本身就會喪失價值依托�！秲蓾h〈尚書〉學研究》的研究對象雖然遠在兩漢，但學術(shù)觀點卻呼應(yīng)著當代文化建設(shè)的宏偉策略。鑒古知今，洞悉漢代《尚書》學精義及其發(fā)展理路，傳承它所體現(xiàn)的本固邦寧、協(xié)和萬邦的和諧精神，領(lǐng)悟它靈活沉實的治政智慧，自然可以為當代政治建設(shè)、社會建設(shè)、文化建設(shè)提供寶貴的歷史經(jīng)驗，從而把繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化使命落到實處，真正增強中華民族的文化軟實力。
6. 下列對《尚書》和“《書》教”的表述，理解符合原文意思的一項是（ ）
A.《尚書》歷來被統(tǒng)治者當作治國安邦的政治教材，對中國社會文化產(chǎn)生了普遍而深遠的影響，因而也為中華民族保存了原初的歷史記憶和文化基因。
B. “《書》教”在不同歷史時期的重點和方式差別很大，因此當代學者倡導推行斷代《尚書》學研究，只是目前的研究成果沒有得到學界的充分肯定。
C.《尚書》是“五經(jīng)”之一，博大精深，包羅萬象，涉及到社會科學的方方面面。在向社會傳播思想文化的過程中，《尚書》的文化地位日益凸現(xiàn)。
D. “《書》教”傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展是與《尚書》的尊為經(jīng)典相生相伴的，目前學術(shù)界仍難以選擇合適的角度正確界定把握“《書》教”傳統(tǒng)。
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力，能力層次是C級（分析綜合）。
【答案和解析】答案：C 解析：A.因果倒置，“保存中華民族原初的歷史記憶和文化基因”是因； B.改變范圍，原文說“除清代外”；D.曲解原意，原文是說“‘《書》教’傳統(tǒng)的逐步確立”，而不是“發(fā)揚光大”。
【思路點撥】解答這類題的方法是：（一）抓住關(guān)鍵的語段，推敲領(lǐng)會句段的含義，對內(nèi)容進行提煉加工，有時需要概括的內(nèi)容包含了多層意思，要依據(jù)試題的要求進行取舍，注意概括的周全。對于文章的內(nèi)容要點歸納，則要注意以下幾點：①注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要點。②注意承上啟下的過渡句。③對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，分析把握其內(nèi)容的重點。④分析歸納時，要整體把握，從全文出發(fā)，既高瞻遠矚，不偏不漏，又不糾纏于細枝末節(jié)。（二）由結(jié)果追溯原因，歸納內(nèi)容要點。在解答時，首先要找到結(jié)論在文章中的位置，然后根據(jù)文中的一些重要詞語及對文章內(nèi)容的分析，確定作者在行文過程中是把結(jié)論或者觀點在前，原因的詮釋或者論據(jù)在后，還是在陳述了原因得出結(jié)論或者在陳述理由之后得出觀點。如果結(jié)論或者觀點在前，其原因或者論據(jù)就要在陳述觀點的句子前面去篩選概括，反之則要在這一句話的后面去篩選概括。
7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A. 兩漢《尚書》學不僅深刻影響了當時的政治哲學、社會沿革，而且客觀促進了漢文化特色的形成，因此在整個“《書》教”研究中意義重大。
B. 漢代一些學者依照《洪范》“五行”觀念，建構(gòu)漢代人的宇宙觀和認識論，闡釋朝代更迭的規(guī)律性，推衍政治權(quán)力的合法性。
C.《尚書》蘊含的各類重要文化觀念對漢代的社會文化生活已經(jīng)產(chǎn)生了具體而明顯的影響，比如劃分行政區(qū)域、制定律例等。
D. 當代學者和決策者可以借助《兩漢〈尚書〉學研究》這一平臺，掌握漢代《尚書》學精髓，領(lǐng)悟其靈活沉實的政治智慧，促進當代的政治社會文化建設(shè)。
【知識點】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C級（分析綜合）。
【答案和解析】答案：B 解析：原文第三段“漢代一些學者承襲了商周樸素的‘天人合一’觀念”。
【思路點撥】在通讀全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文作者的基本傾向性，檢查選項的解釋是否與全文保持一致。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。
8. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是（ ）
A. 馬士遠認為，知識、觀念和文獻共同構(gòu)成了“《書》教”的三大體系，三者的交互發(fā)展奠定了“《書》教”傳統(tǒng)文化的基本形態(tài)。
B. 《兩漢〈尚書〉學研究》高屋建瓴，卓有成效，不僅從學術(shù)上明確了“《書》教”的內(nèi)容和形式，并且在現(xiàn)實中觀照了當今的文化建設(shè)策略。
C. “五德終始“說、”三統(tǒng)”說都是漢從《洪范》五行觀念演變得來的，為古代凝聚意志、規(guī)范人心、整合意識、鞏固帝國起到了重要的作用。
D. 與其它《尚書》學研究成果相比，《兩漢〈尚書〉學研究》更能繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強中華民族的文化軟實力。
【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，推斷作者觀點的能力，能力層次是C級（分析綜合）
【答案和解析】答案：B 解析：A.以偏概全，原文第二段“‘《書》教’主要蘊含著知識、觀念和文獻的三大體系”；C.竄改原文，原文是說“當時”，而不是“古代”； D.無中生有，原文沒有把《兩漢〈漢書〉學研究》與其他《尚書》學研究成果比較。
【思路點撥】解答時要注意：①要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解；②要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當?shù)葐栴}。
【兩漢“《書》教”首在治政閱讀以及答案】相關(guān)文章：
兩漢書教首在治政閱讀題附答案07-15
與于襄陽書的閱讀題以及答案08-12
鮮花閱讀以及答案08-24
回聲閱讀以及答案12-02
浣溪沙閱讀以及答案08-22
大明湖閱讀以及答案閱讀答案05-22
成全善良閱讀以及答案08-07
難忘的啟蒙閱讀以及答案04-22
舊唐書的閱讀題以及答案10-04
春雨的閱讀題以及答案03-10