《中國(guó)孩子缺什么》時(shí)評(píng)閱讀練習(xí)題（含答案）
《中國(guó)孩子缺什么》
劉彥好
在第28屆心理學(xué)大會(huì)上，美國(guó)心理學(xué)專家琳達(dá)·卡姆拉斯發(fā)表的《中美兒童發(fā)展》引起了許多人的關(guān)注。她的研究結(jié)果顯示，3歲美國(guó)孩子的微笑要比同齡的中國(guó)孩子多55．6％。美國(guó)孩子比中國(guó)孩子愛笑，意味著美國(guó)孩子比中國(guó)孩子更快樂。一些中國(guó)家認(rèn)為，造成中國(guó)孩子微笑少的原因，與父母對(duì)孩子的生活大包大攬以及對(duì)孩子高期望有關(guān)。
專家分析指出，大包大攬直接造成了孩子的自理能力和人際交往能力缺乏，不知道如何與別人相處，也不能對(duì)自己有一個(gè)客觀清晰的認(rèn)識(shí)。大包大攬還會(huì)使孩子的自制力低下，習(xí)慣了這種生活的孩子在獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題時(shí)，常會(huì)表現(xiàn)出不知所措或是淺嘗輒止。
美國(guó)河郡學(xué)院心理學(xué)與教育學(xué)教授卡蘿爾·亨青格的研究表明，與美國(guó)兒童相比，中國(guó)兒童發(fā)生內(nèi)向孤僻、焦慮和社交問(wèn)題的比例分別高出92％、31．3％和l3．8％。
高期望和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，往往給孩子造成了巨大的壓力，也容易使家長(zhǎng)在面對(duì)孩子時(shí)產(chǎn)生不良情緒�？防怪赋觯袊�(guó)父母在易發(fā)怒程度上要比美國(guó)父母高出26％．在嚴(yán)厲程度上則要高出52．2％。父母的焦慮、急躁等不良情緒，同樣會(huì)對(duì)孩子的心理造成消極的影響。
長(zhǎng)久的不l決樂會(huì)導(dǎo)致抑郁癥。調(diào)查顯示，中國(guó)目前約有20％兒童出現(xiàn)抑郁癥狀，其中4％為臨床抑郁，即需要接受臨床治療的重癥抑郁。對(duì)此，專家的解釋依然與家長(zhǎng)的高期望以及激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)。
臨床診斷表明，兒童異常的心理問(wèn)題通常表現(xiàn)為焦慮不安、抑郁、恐懼等；異常行為問(wèn)題則包括自閉、攻擊心理強(qiáng)、膽小、表達(dá)能力差、注意力不集中、不合群等。父母消極情緒的強(qiáng)烈程度與孩子出現(xiàn)行為異常問(wèn)題直接成正比關(guān)系。
澳大利亞專家莫尼卡·屈斯克利博士，曾設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于兒童自制力的實(shí)驗(yàn)：孩子們面前有兩盤巧克力，一盤多一盤少，只要能多忍耐l5分鐘，就可以吃到多的那盤，反之則只能得少的那盤。這項(xiàng)延續(xù)了7年之久的跨文化實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，在參加該實(shí)驗(yàn)的上百名3至4歲的中國(guó)兒童中，超過(guò)80％的兒童只忍耐了幾分鐘就按鈴呼喚實(shí)驗(yàn)人員要求得到巧克力，而66％的澳大利亞孩子都得到了多的那盤。這意味著：中國(guó)孩子的自制力不容樂觀。
性格內(nèi)向和自制力差與青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)有很大關(guān)系。首都師范大學(xué)心理學(xué)系雷靂博士發(fā)現(xiàn)，自制力較差的孩子容易受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響，那些注重現(xiàn)時(shí)享樂的孩子極易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的.癥狀。而那些性格內(nèi)向的孩子，由于在現(xiàn)實(shí)的交往中遭遇門檻，他們往往求助于在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中建立自己的交往系統(tǒng)�！斑@使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中更加封閉和孤立。”雷靂說(shuō)。
有趣的是，美國(guó)密歇根洲立大學(xué)心理學(xué)系教授琳達(dá)·杰克遜對(duì)130個(gè)平均年齡為l3．5歲的美國(guó)孩子的跟蹤調(diào)查表明，美國(guó)孩子不經(jīng)常使用網(wǎng)上聊天工具。在她的調(diào)查中，許多孩子都表示，既然有父母和朋友，為什么還要同陌生人交談?
在上網(wǎng)的問(wèn)題上，中國(guó)父母缺少與孩子的平等溝通，反而促成了孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，之后是父母粗暴的干涉，又激發(fā)了孩子的逆反心理。
中國(guó)兒童教育的癥結(jié)集中地體現(xiàn)在大包大攬和高期望值上，而這兩點(diǎn)又都可以歸為父母對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)注和寵愛。對(duì)此，專家建議給孩子留出足夠的自我空間，要以平等的方式多與孩子交流，多給孩子一些微笑，多給孩子一些積極的暗示，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。
1．下列對(duì)“中國(guó)孩子缺什么”的理解不正確的一項(xiàng)是( )
A．父母的大包大攬使得中國(guó)孩子缺乏自制能力、自理能力、人際交往能力，缺乏對(duì)自我的客觀認(rèn)識(shí)能力。
B．激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)的高期望以及家長(zhǎng)在面對(duì)孩子時(shí)的不良情緒使得中國(guó)孩子缺乏快樂，缺乏健康的情緒。
C．父母對(duì)孩子過(guò)度關(guān)注和寵愛使得中國(guó)孩子缺少足夠的自我空間，缺少父母與孩子的平等交流，缺少積極的暗示。
D．社會(huì)因素中諸如網(wǎng)絡(luò)、重現(xiàn)實(shí)享樂等方面的影響使得孩子缺乏豁達(dá)開朗的性格、自制力和自覺性。
2．下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是( )
A．琳達(dá)·杰克遜的調(diào)查表明美國(guó)的孩子經(jīng)常有父母和朋友交流，他們不經(jīng)常以網(wǎng)上聊天的方式同陌生人交談。
B．兒童異常的心理問(wèn)題表現(xiàn)為焦慮不安、攻擊心理強(qiáng)、抑郁、恐懼、膽小等。
C．美國(guó)心理學(xué)專家卡姆拉斯研究認(rèn)為美國(guó)孩子比中國(guó)孩子愛笑，美國(guó)孩子比中國(guó)孩子更快樂。
D．專家分析指出大包大攬?jiān)斐闪撕⒆尤穗H交流能力缺乏，不知道如何與別人相處，在獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題時(shí)常表現(xiàn)出不知所措或淺嘗輒讓。
3．根據(jù)原文提拱的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是( )
A．性格內(nèi)向、自制力差、注重現(xiàn)實(shí)享樂的孩子，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，這使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中更加封閉和孤立。
B．孩子表達(dá)能力差，注意力不集中，不合群等和父母悲觀、失望、自卑等有關(guān)。
C．有父母、老師、朋友常跟孩子平等交流，孩子就不會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)，孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)得當(dāng)，也不會(huì)再上網(wǎng)。
D．只要父母對(duì)孩子的大包大攬、高期望的現(xiàn)狀改變了，孩子的微笑多了，孩子就會(huì)健康成長(zhǎng)，科學(xué)發(fā)展。
參考答案：
1．D［解析］本題考查理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句含義、把握重點(diǎn)信息的能力。D項(xiàng)，第5段是說(shuō)：“性格內(nèi)向和自制力差與青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)有很大關(guān)系”，“自制力差的孩子容易受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響”，“注重現(xiàn)實(shí)享樂的孩子極易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀”。A項(xiàng)，從第2段可提取相關(guān)信息。B項(xiàng)各信息點(diǎn)散見第4、5段中有關(guān)語(yǔ)句（5段未句、4段第1句）。C項(xiàng)從未段可知。
2．A［解析］A項(xiàng)見第9段。B項(xiàng)見第6段、“攻擊心理強(qiáng)”“膽小”屬“異常行為問(wèn)題”。C項(xiàng)見第1段第3句，該句是作者的觀點(diǎn)，不是卡姆拉斯的“研究認(rèn)為”。D項(xiàng)末句錯(cuò)，從第2段末句知原文說(shuō)的是“習(xí)慣了這種生活的孩子”。
3．B［解析］B項(xiàng)見第6段“異常行為問(wèn)題則包括……表達(dá)能差、注意力不集中，不合群等”“父母消極情緒的強(qiáng)烈程度與孩子出現(xiàn)行為異常問(wèn)題直接成正比關(guān)系”。A見第8段末兩句，只可推斷出性格內(nèi)向的孩子容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中更加封閉和孤立。C說(shuō)法絕對(duì)，原起句在第10段，不能推出C項(xiàng)的結(jié)論。D項(xiàng)原起句在11段，影響孩子健康成長(zhǎng)、科學(xué)發(fā)展的因素是多方面的，“只要父母對(duì)孩子的大包大攬、高期望現(xiàn)狀改變了”僅為結(jié)論的充分條件。
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