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難忘那張圓臉閱讀以及答案
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難忘那張圓臉
七個(gè)春夏秋冬,送走過(guò)幾百個(gè)中學(xué)生,有些學(xué)生的名字已經(jīng)從記憶中抹去,但那張圓臉卻依然那樣清晰地刻著一個(gè)永遠(yuǎn)留在我心中的故事。
那張稚氣的圓臉,是我曾經(jīng)傷害過(guò)的。
這件事,發(fā)生在7年前的9月3日,我走上講臺(tái)的第一堂課。
靠前門(mén)的課桌后,坐著的是這個(gè)圓臉少年。一開(kāi)始上課,他的兩手就抄在袖筒里,平放在桌子上,頭枕在上面,并且不時(shí)地抬起衣袖去抹那淌出來(lái)的鼻涕。他的舉止惹惱了我。要知道,這可是我的第一堂試講課,內(nèi)容是茅盾的《白楊禮贊》。為了這堂課,我足足準(zhǔn)備了3天。更何況,教室后排還坐著那位年長(zhǎng)的教務(wù)主任,他是在考評(píng)我的教學(xué)能力。
圓臉的表現(xiàn)在我看來(lái),簡(jiǎn)直就是對(duì)我的輕視。
我的心境被破壞了。努力地不去看那張“可憎”的圓臉,繼續(xù)講我的課?墒遣恍,接連發(fā)出的抽吸鼻涕的聲音已經(jīng)把課堂上一半的目光吸引過(guò)去了,間或傳來(lái)低聲議論,“嘖嘖”的嗤笑。教務(wù)主任也在盯著我,似乎在看著我怎樣對(duì)付這課堂上的“突發(fā)事件”。
我暴怒了,對(duì)著圓臉大喝一聲:“你,站起來(lái)!”圓臉慢慢地抬起頭,迷茫的眼睛閃了閃,然后低垂下頭,緩緩地站起。我有些懊悔了。說(shuō)他什么呢?總不能說(shuō)他流鼻涕吧。于是,我指著板書(shū),問(wèn):“茅盾的《白楊禮贊》在開(kāi)頭為什么沒(méi)去寫(xiě)白楊樹(shù),而寫(xiě)的是黃土高原的壯觀景象呢?”話(huà)一出口,我被自己的機(jī)靈陶醉了。這是我剛講過(guò)的問(wèn)題,我想他應(yīng)該回答出來(lái),然后讓他坐下告誡他坐端正,注意聽(tīng)講,也就算解了圍!拔也粫(huì)!眻A臉回答,聲音很低,但很干脆。我不相信自己的耳朵!澳阏f(shuō)什么?”圓臉的頭垂得更低了:“你剛才講的我沒(méi)聽(tīng)明白。”我惱怒起來(lái),厲聲質(zhì)問(wèn):“那么,你聽(tīng)什么了?”幾十雙眼睛凝視著我,其中也有教務(wù)主任。圓臉沒(méi)說(shuō)話(huà),只是深深地垂著頭!澳愠鋈!”話(huà)一出口,連我也奇怪自己何以有這個(gè)念頭。圓臉猛地抬起頭,我看到的分明是一雙憤怒的眼睛,目光中似乎還有一絲淡淡的哀怨!澳愠鋈!”他終于離開(kāi)了座位,拉開(kāi)教室的門(mén),跑了出去。
課堂恢復(fù)了平靜,可靜得讓人感到壓抑。
我繼續(xù)上課。這堂課好長(zhǎng)啊!
課后,教務(wù)主任找到了我。沒(méi)有評(píng)論這堂課上得怎樣,只是給我介紹那個(gè)被我趕出教室的學(xué)生!八彩菈蚩蓱z的了。父母離異,他跟著奶奶生活,現(xiàn)在奶奶病了,他很需要關(guān)懷,但從來(lái)不把苦告訴同學(xué)。他太孤獨(dú),他需要理解,尤其是來(lái)自教師的理解!闭f(shuō)完,教務(wù)主任長(zhǎng)久地看著我。
我的心被刺痛了,也想起了那顆被我刺痛的心。我知道,這第一堂課是徹底失敗了。我不配在學(xué)生面前自稱(chēng)老師,也不配讓學(xué)生叫老師。我該怎么辦呢?
下午,在我的辦公桌上,擺著一個(gè)折得正正方方的紙條上面寫(xiě)著:“老師,您第一次登上講臺(tái),我能理解您做的一切;我也多么希望別人能理解我呵!我的心好苦。被您從課堂趕了出去的學(xué)生! 我被震動(dòng)了。
從這以后,我才真正明白了“教師”這個(gè)詞的含義。他不只是“教書(shū)”,更重要的是“教人”,而要“教人”,首要的是先教自己,教自己去理解學(xué)生,這樣才可能教好人,教好書(shū)。
這件事雖然已經(jīng)過(guò)去7年了,但那張永遠(yuǎn)抹不去的圓臉,那雙哀怨的眼睛,時(shí)時(shí)在提醒我,即使在離開(kāi)講臺(tái)的今天,仍然如此。
1. “有些學(xué)生的名字已經(jīng)從記憶中抹去,但那張圓臉卻依然那樣清晰地刻著一個(gè)永遠(yuǎn)留在我心中的故事!保ǖ谝欢危
。1)句中“有些”、“只有”兩個(gè)詞用得好不好?為什么?
。2)“有些學(xué)生的名字已經(jīng)從記憶中抹去”起到了怎樣的作用?
2. 有人說(shuō),第四段寫(xiě)“我”為這堂課足足準(zhǔn)備了3天,再寫(xiě)教務(wù)長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課,似乎與引文所要表達(dá)的中心無(wú)關(guān)。你是否同意這樣的說(shuō)法?為什么?
3. 第六段所說(shuō)的“突發(fā)事件”指什么?這一“突發(fā)事件”在整個(gè)故事中起什么作用?
4. 教務(wù)主任并沒(méi)有議論“我”的課,“我”為什么認(rèn)為“這堂課徹底失敗了”?
5. 結(jié)尾處說(shuō),“那張永遠(yuǎn)抹不去的圓臉,那雙哀怨的眼睛,時(shí)時(shí)在提醒我”。你認(rèn)為他在提醒“我”什么?
6. 你認(rèn)為故事中的“我”在遇到這樣的“突發(fā)事件”時(shí)應(yīng)該怎么辦?
答案
1. (1)好。“有些”學(xué)生名字記不住,隱含著“有些”學(xué)生的名字記住了,而唯獨(dú)“那張圓臉卻依然那樣清晰”,“只有”對(duì)此起強(qiáng)調(diào)突出的作用 (2)反襯“這張圓臉”給自己的印象之深
2. 有關(guān)系。這兩點(diǎn)也是引發(fā)自己“暴怒”、“惱怒”的重要因素;同時(shí),教務(wù)主任的談話(huà)也是“我”認(rèn)識(shí)變化的原因之一
3. 圓臉的抽吸鼻涕聲引發(fā)的學(xué)生的議論和嗤笑,影響了教學(xué)秩序這一件事是矛盾爆發(fā)的導(dǎo)火線(xiàn)
4. 教務(wù)主任的談話(huà)使我感到了自己的“失職”,認(rèn)識(shí)到刺傷一個(gè)需要理解的孩子的心的人不配稱(chēng)老師,更無(wú)需說(shuō)教學(xué)了
5. 提醒自己教人要先教己,要理解學(xué)生
6. 略
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