《有才與用才》現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練含答案
�、佟皶r(shí)勢(shì)造英雄，英雄亦能造時(shí)勢(shì)”，但歷史上能“造時(shí)勢(shì)者”實(shí)屬少數(shù)，更多的時(shí)候，我們讀到的是一些比較哀怨的聲音。左思有“馮公豈不偉，白首不見(jiàn)招”的慨嘆，王勃有“馮唐易老，李廣難逢”的感慨，蘇軾更是以“持節(jié)云中，何日遣馮唐”自喻，他們借他人之酒杯，澆自己之塊壘。翻開歷史，如馮唐、李廣身負(fù)雄才，卻難遂志愿者，車載斗量，正如古人所言：“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”。
�、诎倮镛沙鲇瘟袊�(guó)求仕，歷經(jīng)宋、齊不用，身為虞大夫而虞國(guó)亡，后來(lái)在秦國(guó)主政，卻促進(jìn)了秦國(guó)的崛起。百里奚在虞而虞亡，在秦而秦霸，何也？“非愚于虞而智于秦也，用與不用，聽與不聽也。”司馬遷一席話道出其中奧妙，人才不僅在于發(fā)現(xiàn)，還在于使用，而用與不用又恰在于用人者之明與不明。倘若不量才而用，視寶玉為瓦礫，人才與庸才又有什么區(qū)別？
③當(dāng)然，天下人才無(wú)數(shù)，而賞識(shí)者因時(shí)間、精力乃至視野所限，并非能識(shí)遍所有人才。因此，生逢其時(shí)的有才之士，不應(yīng)去學(xué)姜太公釣于隱溪，而應(yīng)有勇氣展露才華，甚至毛遂自薦。
�、茼n信有大將之才，跟隨項(xiàng)梁無(wú)所知名，后跟隨項(xiàng)羽，積極進(jìn)言獻(xiàn)策，亦不被采用，官職僅為郎中。后來(lái)跟隨漢王，多次主動(dòng)與蕭何交談，始有“蕭何月下追韓信”的美談，并獲得蕭何力薦。默默無(wú)聞的`韓信能擔(dān)任大將軍之職，雖離不開蕭何知人的才略、離不開漢王善任的膽識(shí)，但更離不開毛遂自薦的自信和審時(shí)度勢(shì)的智慧。倘若韓信一意消沉，自己不努力爭(zhēng)取，今天世上怕就沒(méi)有幾個(gè)人知道還有韓信這個(gè)將才了。
�、菀陨蠋兹�，百里奚、韓信終能施展才華，馮唐、李廣卻只有懷才不遇、壯志難酬的慨嘆。同樣是生逢其時(shí)，卻有著完全不同的人生遭遇。
�、尬覀兩硖幰粋�(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，我們身邊也不缺乏各種各樣優(yōu)秀的人才。要想致力于國(guó)家的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人生的理想抱負(fù)，不僅需要有虛懷若谷、求才若渴的“伯樂(lè)”，更需要有勇于擔(dān)當(dāng)、積極向上的“千里馬”。只有這兩者兼?zhèn)�，才�?huì)成就事業(yè)。所以，一個(gè)人有才華，并且受到賞識(shí)和重用，才有得到實(shí)現(xiàn)人生理想的機(jī)會(huì)。
19.本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）
答：___
20.第②段畫線句運(yùn)用哪種論證方法？有什么作用？（2分）
答：___
21.文章最后一段加點(diǎn)詞“這兩者”具體指什么？（2分）
答：___
22.有朝一日，你也會(huì)成為人才。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀銓⑷绾问┱共湃A？（3分）
答：___
【答案】
19.一個(gè)人有才華，并且受到賞識(shí)和重用，才有得到實(shí)現(xiàn)人生理想的機(jī)會(huì)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）【解析】試題分析：議論文中，論點(diǎn)是作者發(fā)表的主要觀點(diǎn)。論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全。文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。注意本文標(biāo)題不是作者觀點(diǎn)完整的表述，所以不能作為論點(diǎn)。本文的論點(diǎn)在文章總結(jié)問(wèn)題部分即文尾，根據(jù)“所以”這一概括提示性的詞語(yǔ)可知�！究键c(diǎn)定位】分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。
20.舉例論證作用：通過(guò)舉百里奚的例子，具體有力的論證了“人才不僅在于發(fā)現(xiàn)，還在于使用，而用與不用又恰在于用人者之明與不明”這一觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）論證方法1分，作用1分�！窘馕觥吭囶}分析：首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻比喻論證、引用論證、類比論證以及正反對(duì)比論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。閱讀所示文段劃線句子即可知是舉例論證，其論證的問(wèn)題即是舉例后“人才不僅在于發(fā)現(xiàn)，還在于使用，而用與不用又恰在于用人者之明與不明�！边@一句表達(dá)的內(nèi)容�！究键c(diǎn)定位】分析常見(jiàn)的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。
21.“這兩者”指虛懷若谷、求才若渴的“伯樂(lè)”和勇于擔(dān)當(dāng)、積極向上的“千里馬”。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）每點(diǎn)各1分�！窘馕觥吭囶}分析：在文中找到詞句的位置即最后一段，根據(jù)前句即“不僅……更……”的內(nèi)容即可知道“兩者”指虛懷若谷、求才若渴的“伯樂(lè)”和勇于擔(dān)當(dāng)、積極向上的“千里馬”�！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
22.開放性試題。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（3分）結(jié)合選文中的勇氣、自信、智慧任意一方面內(nèi)容1分，如何施展才華2分。【解析】試題分析：閱讀最后一段，可根據(jù)“更需要有勇于擔(dān)當(dāng)、積極向上的‘千里馬’”一句中的“勇于擔(dān)當(dāng)、積極向上”兩個(gè)詞語(yǔ)，再結(jié)合自己現(xiàn)今的學(xué)習(xí)生活解答�！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
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