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《海市蜃樓》沈括閱讀答案
在學習、工作中，我們都經常看到閱讀答案的身影，閱讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？以下是小編為大家整理的《海市蜃樓》沈括閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《海市蜃樓》原文：
登州海中，時有云氣，如宮室、臺觀、城堞、人物、車馬、冠蓋，歷歷可見，謂之“海市”。或日“蛟蜃之氣所為”，疑不然也。歐陽文忠曾出使河朔，過高唐縣，驛舍中夜有鬼神自空中過，車馬人畜之聲一一可辨，其說甚詳，此不具紀。問本處父老，云：“二十年前嘗晝過縣，亦歷歷見人物�！蓖寥艘嘀^之“海市，”與登州所見大略相類也。
《海市蜃樓》譯文：
在登州的海上，有時候會出現云霧空氣，象宮殿居室、臺閣景觀、城墻垣堞、人物、車馬、樓屋頂蓋，(都)清晰可見，把它(這種景象)叫做“海市”。有人說：“(這是)蛟龍吐氣而形成的。”(我)懷疑不是這樣的。歐陽文忠曾經河朔去出使 ，路過高唐縣，在驛館的房屋中夜間聽到有鬼神從天空而經過，車馬人畜的聲，都一一可分辨出.他說的非常詳細，這里不詳細摘錄了。詢問本地的老人，說：“二十年前曾在白天路過這個縣，也清楚可以看見人與物。”當地人也稱這(種景象)為“海市”。同登州所看見的大致上相同。
【字詞注釋】
登州：指現在山東蓬萊、棲霞以東一帶。
臺觀：古時宮殿前的高臺，臺上建樓觀。
城堞：指城上女墻。
冠蓋：舊指做官人的冠服和他們車乘的篷蓋。
蛟蜃：古人傳說中的海中蛟龍類動物，說它能發(fā)洪水，能吐氣為樓臺。
驛舍：驛站。古代人乘馬傳遞信件，叫馬傳，馬傳停息的地方叫驛站。
《海市蜃樓》練習題：
1、下列加點字注音無誤的一項是()
A、臺觀(guàn) 蛟蜃(shèn)之氣 B、城堞(dié) 驛(yì)舍中
C、車馬人畜(xù ) 河朔(shuò) D、嘗晝(zhòu)過縣
2、下列文中加點的字無誤的一項是()
A、時有云氣(經常，常常) 歷歷可見(一個一個清清楚楚的)
B、或曰(有的人) 疑不然也(這樣)
C、歐陽文忠(指北宋文學家歐陽修)曾出使河朔，過(經過)高唐縣過
D、二十年前嘗晝過縣(白天) 土人亦謂之梅市(種地的人)
3、翻譯下列句子。
�、倩蛟唬骸膀则字畾馑鶠��！币刹蝗灰病�
�、谂c登州所見大略相類也。
4、文中描寫“海市蜃樓”的句子是什么?
5、根據你所掌握的自然科學知識，解釋一下“海市蜃樓“形成的原因。
6、本文描述了幾種海市蜃樓現象(用自己的話概括)。
7、文中寫的現象是一種大氣光學現象，據此判斷，是“歐陽文忠“的說法符合實際還是"本處父老"的說法符合實際?為什么?
8、作者親自訪問當地老人了解事情真相，并不簡單相信別人的說法，這說明他是一個怎樣的人?
9、本文與《山市》中都用到的一種說明方法是什么?試舉例說明。此外，本文還用了哪兩種說明方法?試舉例說明。
10、下面是山東登州蓬萊閣聯，請根據上聯對出下聯。
上聯：海市蜃樓皆幻影
下聯：
《海市蜃樓》閱讀答案：
1、C(畜：chù)
2、D、(土人：當地的人。)
3、①有的人說：“(這是)海中的蛟龍吐氣而形成的。”(我)懷疑不是這樣的。②同登州所看見的大致上相同。
4、登州海中，時有云氣，如宮室、臺觀、城堞、人物、車馬、冠蓋，歷歷可見，謂之海市。
5、光線經過不同密度的空氣層，發(fā)生顯著折射或全反射時，把遠處景物顯示在空中或地面而形成的各種奇異景象，常發(fā)生在海上或沙漠地區(qū)。
6、①登州海中的海市蜃樓②歐陽修出使河朔所見到的夜間的海市蜃樓③河朔父老所說的海市蜃樓
7、“本出父老“的說法符合實際。以為既然是光學現象那是不會有聲音的。而且一般是在白天出現。而歐陽修說有什么聲音。又說在夜間。這就根本不對。
8、說明他比較注重實際情況的調查，不聽信訛傳。
9、打比方，本文“如宮室,臺觀……”;《山市》中的“中有樓若者……”。
舉例子：歐陽修曾出使河朔。引用：或曰：“蛟蜃之氣所為�！眴柋镜馗咐显疲骸岸昵啊�。
10、示例：忠臣孝子即神仙(更多答案，同學們可以直接發(fā)散思維，對仗工整、意思對即可!)
拓展：《海市蜃樓》教案
一、教學目標
知識與能力目標：
(一)正確認讀6個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。
(二)有感情地朗讀課文。
(三)感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美。
過程與方法目標：
(一)自主讀書、合作學習、自己感悟。
(二)抓住文中的重點詞句，深入理解，體會所表達的意思。
情感態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
二、教學重、難點
感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發(fā)學燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
三、教學時間：
一課時
四、教學準備：
(一)生搜集有關“海市蜃樓”的資料，通過查資料理解一些難懂的詞語。
(二)師準備“海市蜃樓”視頻。
五、教學過程：
一、播放視頻，導入新課。
(一)同學們在課下一定搜集了很多海市蜃樓的資料，誰愿意用自己的話表達你所搜集到的資料?交流課前搜集的資料。
(二)想不想看一看海市蜃樓?播放海市蜃樓視頻1。
(三)提問：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象?”
(四)這是我們眼中的海市蜃樓，那么想不想知道作者筆下的海市蜃樓呢?今天我們就來學習18課《海市蜃樓》(板書課題)
二、初讀課文，整體感知。
(一)自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
(二)指名讀課文，適時正音。
(三)通過朗讀課文，你讀懂了什么?
預設：
1.我知道課文主要寫了夏日在敦煌至陽關、玉門關公路兩側的海市蜃樓。
2.我從“神秘的蜃景”知道了海市蜃樓非常神秘。
三、自讀自悟，交流體會。
(一)出示中心話題：
課文是怎樣表現海市蜃樓的神秘的?
(二)請你用自己喜歡的方式讀課文，把能夠表現海市蜃樓的神秘的語句找出來。
(三)小組討論，交流感悟，指導朗讀。
預設：
1.你經常可以看到前方不遠處的沙漠里，會出現一隊駱駝群，響著駝鈴，載著一批風塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去。
(讀了這句話我仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群，以后有機會我一定要親眼看一看這神秘的海市蜃樓。)
你能把你這種對海市蜃樓的渴望通過朗讀表現出來嗎?
2.在隱隱約約和不可觸摸之間，遠遠的，你會看到小樹林。通過綠色的樹林，你還可以看到的房屋、整齊的建筑、錯落有致的城市和波濤澎湃的水面連成一片，若隱若現，十分壯觀。剎那間，你會覺得自己像是進入了太虛幻境!
(“若隱若現”“太虛幻境”體現了海市蜃樓的虛幻神秘。)
(在很短的時間里，你會覺得自己進入了虛幻奇異的世界里。從側面說明了海市蜃樓的美麗與神奇。)
(我感受到大自然多么神奇呀!大自然給予我們這么美侖美奐的景物，我們應該熱愛大自然、保護大自然。)
誰能把這種神奇和你對它的熱愛讀出來?
3.當你感覺快要追上它的時候，它忽又神秘的消失了，消失得連一絲一毫的影子和痕跡都沒有了。
(突出了它的神秘和奇異�！坝白雍秃圹E都沒有了。”表現了海市蜃樓的虛幻和縹緲，也說明了它是由于氣候和光的折射造成的，在現實中不存在。)
(三)當你看到這神奇的海市蜃樓時，你會說些什么?做些什么?
四、領悟寫法，遷移運用。
(一)作者是從哪幾方面來介紹海市蜃樓的?
(作者首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點和“神秘”的特點。之后，作者抓住“神秘”的特點具體描繪了海市蜃樓的景色。最后，課文寫了海市蜃樓的“神秘”消失。)
(二)在以后寫景時，我們就可以運用“先總寫特點，再具體描繪”的寫法了。下面請你們認真觀察畫面，一會兒用這種寫法來描述一下上看到的海市蜃樓或者是我們見到的有趣的景觀。
(三)播放視頻Ⅱ，學生寫作。
(四)小組交流，并每組選出一篇好的作文讀給大家聽
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