藤野先生課文閱讀答案
語(yǔ)文閱讀在平時(shí)測(cè)試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對(duì)考試，最重要的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。這篇藤野先生以供大家參考，練習(xí)!
藤野先生(節(jié)選)
中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄過(guò)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里面：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人;在講堂里的還有一個(gè)我。
“萬(wàn)歲”①他們都拍掌歡呼起來(lái)。
這種歡呼，是每一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，②他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想!但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。
1、選文中加橫線的兩個(gè)“他們”有不同的指代對(duì)象：
�、佟八麄儭敝� 。
�、凇八麄儭敝� 。
2、用波浪線劃出選文中議論性語(yǔ)句，試體會(huì)這種表達(dá)方式的作用。
3、選文中加著重號(hào)的“聽得刺耳”、“無(wú)法可想”反映了作者怎樣的思想情感。
4、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和魯迅的.生平經(jīng)歷，簡(jiǎn)述“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了�！边@句話的含義。
5、給選文擬一個(gè)小標(biāo)題： 。
《中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒……》
藤野先生閱讀答案：
1、①“他們”指受毒害的日本青年學(xué)生。②“他們”指麻木的中同人。
2、中同是弱國(guó)……也無(wú)怪他們疑惑 。作用：承上議論。反語(yǔ)。更能體現(xiàn)作者的滿腔義憤。
3、“聽得刺耳”、“無(wú)法可想”，反映了作者思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。
4、魯迅原是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的�？措娪笆录顾J(rèn)識(shí)到此路不通，便決定棄醫(yī)從文，以喚醒國(guó)民的覺醒。(意思對(duì)即可)
5、看電影事件。
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