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孩子施舍的天堂閱讀答案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？下面是小編精心整理的孩子施舍的天堂閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
孩子施舍的天堂閱讀答案 1
孩子施舍的天堂
看過(guò)一幅兒童畫：一個(gè)魚缸，里面游動(dòng)著六條漂亮的大尾巴金魚;在魚缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓。我心里一笑，想：六比六，還省得爭(zhēng)搶打架。但是等等，看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：“太美了，舍不得吃!”我的心禁不住溫柔地一動(dòng)，為自己精神的庸俗而愧怍。
一日，走在熙熙攘攘的大街上，一個(gè)坐在媽媽自行車后座上小椅子里的孩子突然喊道：“誰(shuí)，找，你!”我和那位媽媽一同看那廣告牌，廣告牌上那位目光深沉的先生，正對(duì)著我們凝望。我無(wú)聲地笑了。那個(gè)孩子得不到媽媽的回應(yīng)，拽了一下媽媽的衣服，繼續(xù)不依不饒地指著廣告牌說(shuō)：“媽媽，你看呀，誰(shuí)，找，你!”那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住了孩子的嘴。我再次抬頭看時(shí)，也終于明白了孩子所謂的“誰(shuí)找你”，原來(lái)是“雅戈?duì)枴钡恼`讀。我很為那小氣地捂住孩子嘴的媽媽遺憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說(shuō)他沒(méi)有讀對(duì)一個(gè)字，但他那大聲讀出三個(gè)半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎?
一個(gè)小老師講過(guò)這樣一個(gè)故事：下雪了，人們都穿上了棉衣。一個(gè)孩子跑到老師跟前很認(rèn)真地問(wèn)：“老師，天氣這么冷，院子里的雕像也應(yīng)該穿上棉衣�！崩蠋熤皇且恍Γ](méi)有在意。過(guò)了一會(huì)，又有一個(gè)孩子提出了同樣的建議。于是，老師決定帶著孩子們舉行一場(chǎng)為雕像穿棉衣的儀式。我想，隨著時(shí)光的推移，孩子會(huì)長(zhǎng)成大人，孩子自己穿過(guò)的棉衣將永遠(yuǎn)存留在他們的記憶中，冬天里一塊石頭所獲得的刻骨的溫暖，將使那日后在有形與無(wú)形的風(fēng)雪中穿行的心感到美好與安慰。
在這個(gè)物質(zhì)的世界里，我們的精神有時(shí)會(huì)覺得恍惚無(wú)依�！俺墒臁闭勰ブ覀�。我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點(diǎn)點(diǎn)被剝蝕、被風(fēng)化。法國(guó)偉大的人道主義者阿爾貝特.史懷澤先生說(shuō)：“我本能地防止自己成為人們通常所理解的‘成熟的人’。因?yàn)�，與成熟相伴的往往是如此不和諧的詞：貧乏、屈服、遲鈍、順從命運(yùn)的理性化……”在“早熟”成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護(hù)那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣是上帝送給人類的最后的禮物，是上帝通過(guò)孩子施舍給我們的美麗天堂。
閱讀題
1、請(qǐng)你閱讀文章，結(jié)合內(nèi)容為本文換個(gè)文題。(答案不超過(guò)方格限定的字?jǐn)?shù))(2分)
2、第一節(jié)中我“看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字”而致使“我的心禁不住溫柔地一動(dòng)，為自己精神的庸俗而愧怍�！蹦阏J(rèn)為所題的是什么字?(結(jié)合文章內(nèi)容回答)(3分)
3、文中的“我”認(rèn)為文中的媽媽的做法大可不必，但沒(méi)有勸阻。如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，請(qǐng)你去勸阻她，你會(huì)怎樣說(shuō)?(3分)
4、在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，你一定親身經(jīng)歷過(guò)或聽到過(guò)很多讓你或他(她)的心感到美好與安慰的故事，自己的故事請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，他人的請(qǐng)簡(jiǎn)述故事說(shuō)說(shuō)你的內(nèi)心感受。(4分)
5、成熟一詞詞源上解釋為①指五谷瓜果成長(zhǎng)到可收獲的程度，有長(zhǎng)大成熟一說(shuō)。②后比喻事物發(fā)展到可收效果的階段。在《童年》這首歌中一句歌詞“盼望著長(zhǎng)大的明天”，可以說(shuō)代表了很多孩子的心聲，而文中的法國(guó)偉大的人道主義者阿爾貝特.史懷澤先生說(shuō)：“我本能地防止自己成為人們通常所理解的‘成熟的人’。因?yàn)椋c成熟相伴的往往是如此不和諧的詞：貧乏、屈服、遲鈍、順從命運(yùn)的理性化……”請(qǐng)你談?wù)劇昂⒆酉腴L(zhǎng)大，大人想年青”這一現(xiàn)象的看法。(3分)
6、閱讀上文的有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你對(duì)童真有怎樣的理解和認(rèn)識(shí)?寫出你探究的結(jié)果。(3分)
① 在乘涼的'時(shí)候，我看見院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里，想種出葡萄來(lái)。幾天后，女孩的花盆里居然長(zhǎng)出嫩嫩的葡萄藤來(lái)，女孩開心極了。原來(lái)葡萄藤是女孩的父親插下去的。家長(zhǎng)、教師以及一切關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人們，要愛護(hù)孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴的童真。(選自劉柳的《萌芽》有刪改)
�、� 一個(gè)小男孩拿一美圓到處買上帝，一位老人問(wèn)他買上帝干嗎?他告訴老人父母去世，叔叔撫養(yǎng)他，但叔叔摔傷了，醫(yī)生說(shuō)只有上帝能救他。老人賣給了小男孩一瓶 “上帝之吻”飲料告訴小男孩你叔叔喝了這評(píng)飲料就沒(méi)事了。后來(lái)老人花重金請(qǐng)世界頂尖醫(yī)學(xué)專家治好了男孩叔叔的傷。
參考答案：
1、(2分)童真的美麗 童真的可貴 呵護(hù)童真 童真—珍貴的禮物
2、(3分)“太美了，舍不得吃!”或能與爭(zhēng)搶打架相對(duì)，表現(xiàn)童心童趣的內(nèi)容。如“我們一起玩吧!”
3、(3分)阿姨：你這樣做真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說(shuō)他沒(méi)有讀對(duì)一個(gè)字，但他那大聲讀出三個(gè)半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎?話最多給2分，用自己的話，言之有理，從呵護(hù)童心的角度闡述即可，要有稱呼，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。
4、(4分)略：如陶行知三塊糖的故事等等呵護(hù)童真的，或表現(xiàn)童真的，或善待孩子的都可以。
5、略
6、(3分)童心是一種美德，是一種愛心，童稚是可嘉的，是一種創(chuàng)造想象力，家長(zhǎng)、教師以及一切關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人們，要善待呵護(hù)孩子的的童真。對(duì)不諳世事的孩子人們不能讓他們的希望擱淺。
孩子施舍的天堂閱讀答案 2
孩子施舍的天堂
看過(guò)一幅兒童畫：一個(gè)魚缸，里面游動(dòng)著六條漂亮的大尾巴金魚;在魚缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓。我心里一笑，想：六比六，還省得爭(zhēng)搶打架。但是等等，看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：“太美了，舍不得吃!”我的心禁不住溫柔地一動(dòng)，為自己精神的庸俗而愧怍。
一日，走在熙熙攘攘的大街上，一個(gè)坐在媽媽自行車后座上小椅子里的孩子突然喊道：“誰(shuí)，找，你!”我和那位媽媽一同看那廣告牌，廣告牌上那位目光深沉的先生，正對(duì)著我們凝望。我無(wú)聲地笑了。那個(gè)孩子得不到媽媽的回應(yīng)，拽了一下媽媽的衣服，繼續(xù)不依不饒地指著廣告牌說(shuō)：“媽媽，你看呀，誰(shuí)，找，你!”那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住了孩子的嘴。我再次抬頭看時(shí)，也終于明白了孩子所謂的“誰(shuí)找你”，原來(lái)是“雅戈?duì)枴钡恼`讀。我很為那小氣地捂住孩子嘴的媽媽遺憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說(shuō)他沒(méi)有讀對(duì)一個(gè)字，但他那大聲讀出三個(gè)半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎?
一個(gè)小老師講過(guò)這樣一個(gè)故事：下雪了，人們都穿上了棉衣。一個(gè)孩子跑到老師跟前很認(rèn)真地問(wèn)：“老師，天氣這么冷，院子里的雕像也應(yīng)該穿上棉衣�！崩蠋熤皇且恍�，并沒(méi)有在意。過(guò)了一會(huì)，又有一個(gè)孩子提出了同樣的建議。于是，老師決定帶著孩子們舉行一場(chǎng)為雕像穿棉衣的儀式。我想，隨著時(shí)光的推移，孩子會(huì)長(zhǎng)成大人，孩子自己穿過(guò)的棉衣將永遠(yuǎn)存留在他們的記憶中，冬天里一塊石頭所獲得的刻骨的溫暖，將使那日后在有形與無(wú)形的風(fēng)雪中穿行的心感到美好與安慰。
在這個(gè)物質(zhì)的世界里，我們的精神有時(shí)會(huì)覺得恍惚無(wú)依�！俺墒臁闭勰ブ覀儭Ｎ覀冄劭粗约旱募冋媾c熱忱、敏感與同情一點(diǎn)點(diǎn)被剝蝕、被風(fēng)化。法國(guó)偉大的人道主義者阿爾貝特.史懷澤先生說(shuō)：“我本能地防止自己成為人們通常所理解的‘成熟的人’。因?yàn)�，與成熟相伴的往往是如此不和諧的詞：貧乏、屈服、遲鈍、順從命運(yùn)的理性化……”在“早熟”成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護(hù)那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣是上帝送給人類的最后的禮物，是上帝通過(guò)孩子施舍給我們的美麗天堂。
閱讀題：
1、文中寫了哪三件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
2、文中孩子的行為表現(xiàn)出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？
3、作者為什么說(shuō) “成熟” 折磨著我們？
4、結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì) “童真與童趣是上帝送給人類的最后的禮物，是上帝通過(guò)孩子施舍給我們的美麗天堂” 這句話的理解。
5、文中的母親捂住孩子的嘴，你認(rèn)為她的做法對(duì)嗎？為什么？
答案：
1、第一件事：看到一幅兒童畫，畫中魚缸里的金魚和魚缸外的小貓，題字是 “太美了，舍不得吃”，讓作者為自己精神的庸俗而愧怍。
第二件事：大街上一個(gè)孩子把 “雅戈?duì)枴?讀成 “誰(shuí)，找，你”，媽媽捂住孩子的嘴，作者認(rèn)為孩子的熱情與勇氣可貴，媽媽不必這樣做。
第三件事：下雪天孩子們建議給院子里的雕像穿棉衣，老師帶領(lǐng)孩子們舉行了為雕像穿棉衣的儀式，這將使孩子們?nèi)蘸笤陲L(fēng)雪中穿行的心感到美好與安慰。
2、孩子的行為表現(xiàn)出他們天真無(wú)邪、充滿想象力、善良且具有熱情與勇氣的特點(diǎn)。如第一個(gè)孩子對(duì)美的純粹欣賞，不舍得金魚被吃；第二個(gè)孩子大膽地讀出自己看到的字，雖有誤讀但充滿熱情；第三個(gè)故事中的孩子們關(guān)心雕像，建議給它穿棉衣，展現(xiàn)出善良的'內(nèi)心。
3、作者說(shuō) “成熟” 折磨著我們，是因?yàn)榕c “成熟” 相伴的往往是貧乏、屈服、遲鈍、順從命運(yùn)的理性化等不和諧的詞，在這個(gè)物質(zhì)的世界里，“成熟” 使得我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點(diǎn)點(diǎn)被剝蝕、被風(fēng)化，失去了原本美好的精神特質(zhì)。
4、童真與童趣是孩子身上最純真、美好的品質(zhì)，在如今物質(zhì)豐富但精神容易迷失的世界里，這些品質(zhì)愈發(fā)珍貴。孩子們的天真無(wú)邪、善良熱情等表現(xiàn)，就像黑暗中的明燈，給我們帶來(lái)溫暖和希望，讓我們感受到人性中最美好的部分，仿佛是上帝給予人類的珍貴禮物，為我們營(yíng)造了一個(gè)美好的精神世界，所以說(shuō)是 “美麗天堂”。它提醒我們要珍惜和守護(hù)這些品質(zhì)，不讓其在成長(zhǎng)和世俗的磨礪中消逝。
5、文中母親的做法不對(duì)。孩子誤讀廣告牌上的字并非故意為之，他只是憑借自己的認(rèn)知和好奇大聲讀出來(lái)，展現(xiàn)出孩子的天真與勇氣。母親捂住孩子的嘴，可能會(huì)打擊孩子的積極性和自信心，抑制孩子的好奇心和探索欲，不利于孩子的成長(zhǎng)。母親應(yīng)該以更寬容和理解的態(tài)度對(duì)待孩子的行為，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，而不是采取這種制止的方式。
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