《一個(gè)低智商的孩子》閱讀答案
總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按一定的程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。
一個(gè)低智商的孩子
雁別翅
(1)四十多年前的一天，正在讀讀高二年級的加拿大少年瓊尼.馬汶被學(xué)校聘請的一位心理學(xué)家叫到辦公室。心理學(xué)家對他說：“瓊尼，我看過了你各學(xué)科的成績和各項(xiàng)體格檢查，對于你各方面的情況我都仔細(xì)研究過了。
(2)“我一直很用功的。”馬汶插嘴道。
(3)“問題就在這里，”心理學(xué)家說，“你一直很用功，但進(jìn)步不大。高中的課程看來你有點(diǎn)力不從心，再學(xué)下去，恐怕你就浪費(fèi)時(shí)間了。”
(4)馬汶立刻用雙手捂住了臉：“那樣我爸爸媽媽會難過的。他們一直巴望我上大學(xué)。”
(5)瓊尼.馬汶的爸爸是木匠，媽媽是家庭主婦。這對夫婦節(jié)衣縮食，一點(diǎn)一點(diǎn)地在存錢，他們是在為兒子上大學(xué)而作準(zhǔn)備。這一點(diǎn)，馬汶是最清楚不過的。
(6)這個(gè)只有十六歲的少年，盡管在一次又一次的智力競賽中名落孫山，但他并不灰心。人的美好特質(zhì)是多種多樣的，怎能以一份智力試驗(yàn)定奪?他始終相信在某一方面，他也許可以發(fā)揮他獨(dú)有的、奇跡般的創(chuàng)造，一樣可以使生活充滿無盡的樂趣�？墒羌热桓改赶Ｍ洗髮W(xué)，他就只好十分用功地去讀那些他顯得非常吃力的課程。
(7)心理學(xué)家用一只手撫摸著孩子的肩膀，說：“人們的才能各種各樣，瓊尼，”他頓了一下，繼續(xù)他的理論，“工程師不識簡譜，或者畫家背不全九九表，這都是可能的。但每個(gè)人都有特長，你也不例外。終有一天，你會發(fā)現(xiàn)自己的特長。到那時(shí)，你就叫你爸爸媽媽驕傲了。”
(8)馬汶從此再沒去上學(xué)。
(9)那時(shí)城里活計(jì)難找。馬汶找到一份替人整理園圃，修剪花草的活兒。他是個(gè)認(rèn)真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它們怎樣才能更美麗地裝點(diǎn)人們的生活。他常常替人出主意，幫助人們把門前那點(diǎn)有限的空隙精心裝點(diǎn);他對顏色的搭配更是行家，經(jīng)他布置的花圃無不令人賞心悅目。
(10)不久，顧主們開始注意到這小伙子的手藝，他們稱他為“綠拇指”——因?yàn)榉步?jīng)他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗。
(11)一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處。也許這就是機(jī)遇——馬汶注意到有一塊污泥濁水、滿是垃圾的場地。作為一個(gè)園藝工個(gè)人，他似乎對這個(gè)地方更加敏感。于是，他走上前去，向參議員問道：“先生，你是否能答應(yīng)我把這個(gè)垃圾場改為花園?”
(12)參議員告訴他：“市政廳缺這筆錢。”
(13)馬汶說：“我不要錢，只要允許我辦就行。”
(14)這使參議員大為驚異——他從政以來，還不曾碰到過哪個(gè)人辦事不要錢呢!但是，他馬上從這孩子熱誠的表情中得知：這不是玩笑。他把這孩子帶進(jìn)了辦公室。
(15)馬汶走出市政廳大門時(shí)，滿面春風(fēng)：他有權(quán)清理這塊被長期擱置的垃圾場地了。
(16)當(dāng)天下午，他拿了幾樣工具，帶上種子、肥料來到目的`地。他的行動馬上得到了知情者的有力支持——一位熱心的朋友給他送來了許多樹苗;一些相熟的主顧請他到自己的花圃去剪玫瑰插枝;有的陌生人還提供了籬笆用料。這消息傳到本城一家最大的家具廠，廠主立刻表示要免費(fèi)承做公園里的條椅。
(17)人們的熱心相助更堅(jiān)定了馬汶的信心。他更勤勞地操作著，更精心地設(shè)計(jì)著。每天很早，人們便看到他那忙碌而敏捷的身影。不久，這塊泥濘的污穢場地就變成了一個(gè)美麗的公園：綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們在條椅上坐下來還聽到鳥兒悅耳的歌聲——因?yàn)轳R汶也沒有忘記給它們安家。
(18)這一下，全城的人都在談?wù)�，說一個(gè)年輕人辦了一件了不起的事。這個(gè)小小的公園又是一個(gè)生動的展覽櫥窗，人們憑它看到了瓊尼.馬汶的才干，一致公認(rèn)他是一個(gè)天才的風(fēng)景園藝家。
(19)現(xiàn)在的馬汶已經(jīng)是加拿大知名的風(fēng)景園藝家。雖然至今他也沒學(xué)會說法國語，也不懂拉丁文，微積分對他更是個(gè)未知數(shù)。但色彩和園藝是他的特長。他使他已年邁的父母感到了驕傲，這不光是因?yàn)樗谑聵I(yè)上取得的成就，而且因?yàn)樗馨讶藗兊淖√幣脽o比舒適、漂亮——他工作到哪里，就把美帶到哪里!
(選自《品讀》2012.10.總478期)
小題1:除了智商低的遺憾以外，文中的馬汶擁有哪些長處?(4分)
小題2:請概括(5)(6)兩段的內(nèi)容，說說它們在文中有什么作用。(4分)
小題3:聯(lián)系文章語境，品析下列加點(diǎn)詞語的作用。(4分)
(1)高中的課程看來你有點(diǎn)力不從心，再學(xué)下去，恐怕你就浪費(fèi)時(shí)間了。
(2)一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處。
小題4:聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡要分析其表達(dá)作用。(4分)
(1)他們稱他為“綠拇指”——因?yàn)榉步?jīng)他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗。
(2)綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們在條椅上坐下來還聽到鳥兒悅耳的歌聲——因?yàn)轳R汶也沒有忘記給它們安家。
小題5:從馬汶的人生經(jīng)歷中，你得到的最大的啟迪是什么?它讓你由此而產(chǎn)生了哪些思考?(4分)
參考答案：
小題1:(4分)①做事認(rèn)真而又勤勉;②手藝非常出色;③善于抓住機(jī)遇;④憑借自己的才干贏得人們支持;⑤給人們帶去美好，成為了一個(gè)天才的風(fēng)景園藝家。(答到一點(diǎn)1分，答到4點(diǎn)就可得4分。)
小題2:(4分)①交代馬汶的家庭情況(1分)、參加智力競賽的結(jié)果和獨(dú)特的心理活動(1分)。②使用插敘(1分)，為下文寫馬汶不再去上學(xué)而改做園藝工人，最終成為一個(gè)天才的風(fēng)景園藝家埋下伏筆(1分，只答埋下伏筆，沒答具體內(nèi)容不得分)。
小題3:(4分)(1)“心理學(xué)家”使用“有點(diǎn)”和“恐怕”兩個(gè)詞，分別表示限制和猜測(1分)，他委婉地告訴馬汶，從現(xiàn)狀分析可以看出，馬汶已經(jīng)不適合繼續(xù)上學(xué)了(1分)。(2)使用反復(fù)的修辭手法(1分)，表面上是說后面機(jī)遇的到來是偶然的，實(shí)際上暗地里強(qiáng)調(diào)的是機(jī)遇總是給予有準(zhǔn)備的人(1分)。
小題4:(4分)(1)使用借代(1分)，生動形象地表現(xiàn)馬汶的才能——凡經(jīng)他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗(1分)。(2)使用環(huán)境描寫的方法(1分)，具體形象地展示馬汶取得的成功——把一塊泥濘的污穢場地就變成了一個(gè)美麗的公園(1分)。
小題5:(4分)①上學(xué)讀書并不是每個(gè)人的唯一出路(1分)。每個(gè)人都有自己的特長，只要發(fā)現(xiàn)了自己的特長，并勤奮努力地發(fā)展這個(gè)特長，每個(gè)人都會取得成功(1分)。②學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該是多元的，學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長而“因材施教”(1分);我自己的特長是什么?我怎樣為這個(gè)特長而努力……(1分)
小題1:試題分析：“這個(gè)只有十六歲的少年，盡管在一次又一次的智力競賽中名落孫山，但他并不灰心。人的美好特質(zhì)是多種多樣的，怎能以一份智力試驗(yàn)定奪?他始終相信在某一方面，他也許可以發(fā)揮他獨(dú)有的、奇跡般的創(chuàng)造，一樣可以使生活充滿無盡的樂趣”;“他是個(gè)認(rèn)真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它們怎樣才能更美麗地裝點(diǎn)人們的生活”;憑借自己的能力，贏得了周圍的人的熱心幫助。
小題2:試題分析：5、6兩段交代了馬汶的家庭情況、參加智力競賽的結(jié)果和獨(dú)特的心理活動。同時(shí)，使用插敘，“他始終相信在某一方面，他也許可以發(fā)揮他獨(dú)有的、奇跡般的創(chuàng)造，一樣可以使生活充滿無盡的樂趣”為下文寫馬汶不再去上學(xué)而改做園藝工人，最終成為一個(gè)天才的風(fēng)景園藝家埋下伏筆。
小題3:試題分析：(1)“高中的課程看來你有點(diǎn)力不從心，再學(xué)下去，恐怕你就浪費(fèi)時(shí)間了”，句中的加點(diǎn)詞“有點(diǎn)”和“恐怕”分別表示限制和猜測，其實(shí)是心理學(xué)家委婉地告訴馬汶，從現(xiàn)狀分析可以看出，馬汶已經(jīng)不適合繼續(xù)上學(xué)了。(2)“一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處”一句連用三個(gè)“湊巧”，使用反復(fù)的修辭手法，表面上是說后面機(jī)遇的到來是偶然的，實(shí)際上暗地里強(qiáng)調(diào)的是機(jī)遇總是給予有準(zhǔn)備的人。
小題4:試題分析：(1)“他們稱他為“綠拇指”——因?yàn)榉步?jīng)他修剪的花草無不出奇的繁茂美麗”這句話使用了借代的修辭手法，形象生動地寫出了馬汶修建花木的技藝之精巧和高超。(2)“綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們在條椅上坐下來還聽到鳥兒悅耳的歌聲——因?yàn)轳R汶也沒有忘記給它們安家”這句屬于環(huán)境描寫，生動形象地寫出了垃圾場經(jīng)過馬汶的修剪后，變成了一座美麗的公園的情景。
小題5:試題分析：文中的馬汶，因?yàn)樵诠φn上并不是很出色，他離開了學(xué)校，可是“他始終相信在某一方面，他也許可以發(fā)揮他獨(dú)有的、奇跡般的創(chuàng)造，一樣可以使生活充滿無盡的樂趣”。