圓明園毀滅教案(合集15篇)
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的圓明園毀滅教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
圓明園毀滅教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
能力目標(biāo)
理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。
思品目標(biāo)
體會(huì)作者的情感,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)及對(duì)侵略者的憎恨之情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解圓明園昔日的輝煌景象,知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得“作者寫圓明園的毀滅,為什么先用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌”。
查閱資料:
收集有關(guān)圓明園的資料,在小組中進(jìn)行交流。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
。ǔ鍪緢A明園圖片)同學(xué)們,你們熟悉這幅圖嗎?(板書:圓明園)圓明園為什么會(huì)成為這樣?(學(xué)生結(jié)合課前收集資料談,板書:的毀滅)
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林,是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái),前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林,竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀,變成了一片廢墟。今天,讓我們揭開歷史的面紗,重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。
觀察課題,這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎?為什么?
二、檢查字詞
1。出示疑難生字:毀 剔 瑰 燼
讀準(zhǔn)字音: 瑰 剔。
2。出示形近字,理解字義,然后組詞。
剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它?考考同桌。
3。詞語(yǔ)理解
。1)出示:圓明園 萬(wàn)春園 長(zhǎng)春園
皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩(shī)情畫意
流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩
園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ),誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?
(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
眾星拱月:群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔透:玲瓏,精致靈巧,剔透,剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
舉世聞名:舉,全。全世界都知道,形容名望極大。
(3)近義詞、反義詞
近義詞:環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)
估量(估計(jì))奉命(遵命) 任意(隨意) 珍貴(寶貴)
反義詞:損失(收獲)破壞(建設(shè))
銷毀(保存)精華(糟粕)
三、整體感知
1。自由讀課文,讀通順、讀流利。
2。弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容,想想課文分幾部分?
3。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
四、學(xué)習(xí)第一段
自由讀第一段,第一段寫什么?“不可估量”說(shuō)明了什么?
齊讀第一段,為什么用感嘆號(hào)?怎么讀?
為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失?相信大家通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
五、作業(yè)
。。抄寫生字、詞語(yǔ)。
。。熟讀課文,思考課后1題。
第 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,它的毀滅是祖國(guó)文化不可估量的損失,也是世界文化不可估量的損失!保ò鍟簱p失不可估量)
請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像(播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁?lè)錄像)
看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺埽空勔徽。?—5人)
今天,讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無(wú)比的皇家園林,去傾聽(tīng)它的訴說(shuō)。
二、研讀課文
輕聲讀課文,看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說(shuō)了什么?聽(tīng)了它的訴說(shuō),你對(duì)圓明園有了哪些了解?請(qǐng)大家邊讀邊畫下感受深刻的句子,并在旁邊做一些批注。(學(xué)生自學(xué),教師深入其間,觀察、詢問(wèn)、傾聽(tīng)、啟發(fā)。)
。ㄔ趯W(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后,指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后,抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。)
。ㄒ唬┪羧蛰x煌
1。學(xué)習(xí)2自然段。
指名朗讀,請(qǐng)同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成?
出示
它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,分布在圓明園東西南三面,眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周圍。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕划嫛氨娦枪霸隆钡母鞣N園子。
指名讀,指導(dǎo)朗讀,想象圓明園的規(guī)模宏大。
出示:圓明三園全景圖
請(qǐng)看,這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。
出示文字補(bǔ)充材料,說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積。
師范讀2自然段,引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。
生練讀,注意體會(huì)。指名讀。
2。學(xué)習(xí)3自然段。
輕聲讀課文,圓明園規(guī)模宏大,圓明園的里面又是什么樣子呢?(圓明園內(nèi)的`建筑、景觀豐富多彩)
默讀思考:圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀,主要有什么特點(diǎn)?批注在旁邊。
同學(xué)交流。指名匯報(bào):規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同
你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?讀出來(lái)。
指名讀相關(guān)句子。
隨機(jī)出示
圓明園中,有……也有……;有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……
指導(dǎo)朗讀,完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多,風(fēng)格特點(diǎn)各異,建筑藝術(shù)登峰造極。
師引讀(紅字)。(啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫后議論抒情的表達(dá)順序。)
3。學(xué)習(xí)4自然段。
出示
圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。
你怎樣理解這句話?(過(guò)渡句。說(shuō)明4自然段要寫圓明園珍貴的歷史文物。)
圓明園都有哪些珍貴的歷史文物?讀一讀,畫下來(lái)。
出示
有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。
指名讀,齊讀。
為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館”?
。▓A明園收藏著最珍貴的歷史文物!吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫,”年代久遠(yuǎn),種類繁多,可稱作“奇珍異寶”。)
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無(wú)比、價(jià)值連城。
為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?
全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
把這種自豪驕傲讀出來(lái),把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀出來(lái)!練習(xí)讀。
指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。
(二)慘遭毀滅
然而,就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無(wú)數(shù)珍貴歷史文物的圓明園,卻被英法聯(lián)軍毀滅了……
1。學(xué)習(xí)5自然段。
出示
1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證,10月18日和19日,3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為灰燼。
自由讀,談?wù)劯惺堋?/p>
再讀,體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受?
默讀5自然段,把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫出來(lái),然后嘗試有感情朗讀課文,準(zhǔn)備交流。
。ā奥印薄ⅰ皻А、“燒”!胺彩悄苣米叩臇|西,統(tǒng)統(tǒng)掠走!薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿,毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò),還用車?yán),牲口搬運(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉、”!叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行,想怎樣就怎樣!盀榱虽N毀罪證”,他們?cè)趫@內(nèi)放火,大火燒了三天三夜,使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,很快化為灰燼。)
外國(guó)侵略者掠走的是什么,搬運(yùn)的又是些什么,任意破壞的是什么,毀掉的又是什么?找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。
。ㄟ@一設(shè)計(jì)仍然以讀為主,通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字,使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛(ài)過(guò)渡到對(duì)侵略者的痛恨上來(lái)。)
2。同學(xué)們,我們不愿看不忍看又不能不看,讓我們記住這段慘痛的歷史吧!
播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。
學(xué)生談?dòng)^后的感受。
。◣熃榻B補(bǔ)充資料《圓明園之火》)同學(xué)們,我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林,就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
指導(dǎo)朗讀,深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無(wú)奈。
3。 在1860年中國(guó)的土地上,侵略者為什么竟敢如此胡作非為,為什么中國(guó)軍隊(duì)不進(jìn)行抵抗?為什么侵略者敢于銷毀罪證?為什么?這究竟是為什么?
生討論交流,指名回答。
小結(jié):清朝政府腐敗無(wú)能,清軍守軍望風(fēng)而逃,留守者自殺,留居者避匿……致使圓明園的毀滅,造成了祖國(guó)文化史和世界文化不可估量的損失。
。ㄉ羁痰伢w會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn);激起小學(xué)生不忘國(guó)恥,為振興中華而努力讀書的遠(yuǎn)大志向。)
4。將1、5自然段連起來(lái)讀一讀,領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。
。ㄈ﹩(wèn)題探究
課文題目是圓明園的毀滅,應(yīng)重在寫“毀滅”,為什么卻用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌?
默讀課文,邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫作思路,領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫作方法。
。ㄎ谋緩恼n題看,應(yīng)重在寫“毀滅”,但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去,從而使毀滅更讓人觸目驚心,讓人無(wú)限惋惜,這更能激起讀者的痛心與仇恨。)
三、真情表達(dá)
出示圓明園的廢墟圖:現(xiàn)在你站在這片廢墟前,你心中想的是什么?有人要重建圓明園,你有什么看法?
。ㄔ谶@兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論中,讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國(guó),達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥,振興中華的目的。)
1。課文學(xué)到這里,我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無(wú)法平靜,此時(shí)此刻,你一定會(huì)有許多感想,把你感受最深的一點(diǎn)寫下來(lái)吧!
2。指名讀自己所寫內(nèi)容,生欣賞、評(píng)價(jià)。
3。教師小結(jié),升華情感:這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶,這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華,但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神!
圓明園毀滅教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
出示課本114頁(yè)的插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方?然后告訴學(xué)生,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園,F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒,它又是怎樣被毀滅的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
2.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內(nèi)容?(兩部分:(1)圓明園以前的輝煌景觀;(2)圓明園的毀滅。)
3.檢查認(rèn)讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片,可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。)
4.指名分自然段朗讀課文,注意糾正字音。
三、自學(xué)課文,小組交流討論
1.自學(xué)生字詞,不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2.默讀課文,想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的,圓明園是怎樣被毀滅的?
3.遇到不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
。1)小組討論:每人提出自己的問(wèn)題后,小組進(jìn)行整理,寫出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。
。2)出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題,并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類歸并,歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1.這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下,通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。
2.明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。(投影出示)圓明園以前是如何的輝煌,它又是怎樣被毀滅的?
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1.自讀課文,自己思考上面的問(wèn)題。
2.小組討論,相互交流。
。ㄋ膫(gè)人為一小組,由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。)
3.交流討論結(jié)果
(1)通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。
①先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌。
。ê(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的,然后畫圓明園的平面圖, 教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞,通過(guò)這個(gè)詞,體會(huì)兩點(diǎn)a.小園多;b.當(dāng)時(shí)景色美。)
、谕ㄟ^(guò)想象,描述圓明園的美景,以體會(huì)它的輝煌景觀。
。ńY(jié)合第三自然段,先找出說(shuō)感受的一句話,然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。)
、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
(用投影出示一些美麗的圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景,然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,可選擇學(xué)生熟悉的:如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)。?/p>
④感情朗讀第三自然段。
。ㄌ崾荆喊褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。)
、萁Y(jié)合第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”?
。ǹ上纫龑(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話,然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。)
⑥通過(guò)了解圓明園的文化,以體會(huì)它的輝煌。
結(jié)合第四自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
(主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答:a.東西多;b.物品珍貴;c.年代久遠(yuǎn)。)
⑦此時(shí),當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?
。▽W(xué)生可自由發(fā)言,進(jìn)行德育滲透,結(jié)合學(xué)生回答 板書:愛(ài))
、 教師點(diǎn)撥:課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去?
(2)通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。
、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
。ㄔ诔鍪緢D景之前, 教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,感染學(xué)生由愛(ài)到恨。)
②結(jié)合第五自然段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
。ㄔ趯W(xué)生簡(jiǎn)單概括后,可放錄像,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。)
。▽W(xué)生暢所欲言,結(jié)合學(xué)生的回答, 教師 板書:恨)
、勐(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
(可投影出示這一段,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。)
、 教師:圓明園,我國(guó)園林藝術(shù)的`瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。
、莞星槔首x第五自然段,帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。
(3)理解第一自然段
、冽R讀,說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”)
、诼(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(提示學(xué)生聯(lián)系 板書說(shuō)。)
。4)聯(lián)系時(shí)代背景,進(jìn)行思想 教育。
①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗(yàn)榍逭母瘮 ⒙浜、無(wú)能。)
、谝獙(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,還需要你們這一代去努力、去奮斗,那么,怎樣做才能肩負(fù)起振興中華的重任呢?(激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。)
三、總結(jié)全文
1.總結(jié);這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
2.指名有感情地朗讀全文
四、拓展延伸
關(guān)于要不要重修圓明園,有幾種不同的意見(jiàn),你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論,說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
五、布置作業(yè)
假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)些什么?把想到的寫下來(lái)。
附: 板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
學(xué)生搜集、查閱有關(guān)圓明園的資料;自學(xué)課文、小組討論、互相交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生直奔 教學(xué)重難點(diǎn),深入探究描寫圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分,運(yùn)用多媒體演示、朗讀訓(xùn)練、講解等多種方式幫助學(xué)生理解、體會(huì),激發(fā)學(xué)生情感,然后引導(dǎo)學(xué)生回到課文的第一部分,深刻體會(huì)圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
探究活動(dòng)
1.課后可以組織學(xué)生觀看影片《火燒圓明園》,并組織學(xué)生討論看完影片后的感受,最終完成觀后感。
2.讓學(xué)生搜集有關(guān)資料,愛(ài)國(guó)詩(shī)歌、散文、小故事等,學(xué)完課文后,可以組織學(xué)生舉辦一次一愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
3.出一期有關(guān)圓明園的主題墻報(bào)。
圓明園毀滅教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,交流、體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、能力目標(biāo):
、倥囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)。
、谔岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),為國(guó)爭(zhēng)光的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn):①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下,激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
、隗w會(huì)作者安排材料匠心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師:教師制作多媒體課件,制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)。
2.學(xué)生:
利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源,查找有關(guān)圓明園的資料,自主研究。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容:探究問(wèn)題,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)圓明園的輝煌和毀滅的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:
一、引入,確立探究的主體問(wèn)題
1.讓學(xué)生說(shuō)出自己最想知道,最想了解的是什么?
2.師生歸納,出示探究問(wèn)題:
(1)圓明園是怎樣的一座園林?
(2)圓明園是怎樣被毀滅的?
(3)圓明園現(xiàn)在是什么樣子?
圍繞上述問(wèn)題聽(tīng)課文錄音,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
二、圍繞探究問(wèn)題1,自主學(xué)習(xí)、合作探究,體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。
1.整體把握,緊扣中心。
(1)自讀課文2—4自然段,找出高度評(píng)價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句,畫出來(lái),讀一讀。
(2)圍繞中心句,大膽質(zhì)疑,提出探究的問(wèn)題。
歸納探究的問(wèn)題:
、贋槭裁磮A明園是舉世聞名的皇家園林?
、趫A明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館?
2、自主選擇第2、3或第4自然段,合作、探究學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流,深化提高。
(1)第二、三自然段的匯報(bào)。
、賹W(xué)生匯報(bào)。
、诮處熜〗Y(jié),簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等,豐富學(xué)生的知識(shí),讓學(xué)生更深地體會(huì)圓明園昔日的輝煌。
、坌蕾p圖片,讓學(xué)生朗讀感悟,讀出欣賞、贊美、自豪之情。
(2)第四自然段的回報(bào)
、賹W(xué)生匯報(bào)。
、诮處熥プ∵^(guò)渡句“圓明園不但有宏偉的建筑,還珍藏真最珍貴的歷史文物。”介紹一些歷史文物(如馬首、豬首銅像等),讓學(xué)生體會(huì)圓明園是當(dāng)時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分,體會(huì)圓明園毀滅的過(guò)程。
1.多媒體放映“火燒圓明園”片段,感知英法聯(lián)軍的罪行。
2.回歸課文,找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境,并指導(dǎo)感情朗讀,讀出痛惜、仇恨之情。
3.回歸第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,從兩個(gè)“不可估量”,再次體會(huì)圓明園歷史地位,體會(huì)圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理,感情升華。
1.多媒體出示圓明園殘跡圖,進(jìn)行情境說(shuō)話:假如,你現(xiàn)在就在廢墟旁,你會(huì)說(shuō)什么?
2._明理,提出殷切期望,引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國(guó)恥,振興中華!”,因此學(xué)生的共鳴。
3.結(jié)合祖國(guó)當(dāng)今的輝煌,激發(fā)學(xué)生振興中華!努力學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)全文,領(lǐng)悟作者寫作的獨(dú)具匠心。
《圓明園的毀滅》教學(xué)反思
教研課《圓明園的毀滅》,這是一篇講讀課文,要求通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí),想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀,了解它被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過(guò)去”。在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時(shí),我抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子“是一座舉世聞名的.皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館”“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”。讓學(xué)生依序朗讀課文內(nèi)容,提出問(wèn)題,在讀中思考、想象。
因?yàn)楫?dāng)年的景觀早已不復(fù)存在,在做課前的準(zhǔn)備工作時(shí),我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料,學(xué)生收集的資料來(lái)介紹自己了解到的圓明園,并思考課后練習(xí)題。在教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,找出文章該段落的重點(diǎn)句,然后展開想象,了解文字介紹中的圓明園。當(dāng)學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后,再借助課件讓學(xué)生直觀地了解,加深文字印象。
我認(rèn)為,只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑,對(duì)孩子才會(huì)有震撼力與感染力。因此該課時(shí)主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要,相得益彰。當(dāng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的壯麗山河與中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧,對(duì)祖國(guó)豐富館藏,杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時(shí),再順勢(shì)導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。課前搜集準(zhǔn)備的資料使學(xué)生對(duì)這一部分的原因不再陌生,但學(xué)習(xí)有關(guān)圓明園被毀滅前的前期準(zhǔn)備工作,經(jīng)過(guò)讀與看,充分的醞釀后使學(xué)生完全地領(lǐng)悟了為什么老師說(shuō),圓明園這三個(gè)字是國(guó)人心中永久痛,文章中介紹說(shuō)它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。這樣才能對(duì)圓明園的毀滅最深刻的感觸,對(duì)英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。
學(xué)習(xí)完第5自然段后,學(xué)生紛紛表示對(duì)英法聯(lián)軍的憤怒恨,與對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)力軟弱乏力的痛心。接著,我設(shè)計(jì)再次播放課件,引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)在的圓明園是什么樣子。告訴學(xué)生們回首歷史,讓人扼腕嘆息,除此之外,我們還能干什么呢?對(duì)于我們這個(gè)國(guó)家民族的昨天,今天,與明天,還能做些什么?由此引導(dǎo)學(xué)生記住國(guó)恥,明白落后就要挨打,只有國(guó)家富饒,國(guó)力富強(qiáng),才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。最后,我要求學(xué)生全體起立,摸著胸前的紅領(lǐng)巾,對(duì)著課件顯示的總結(jié)語(yǔ)起誓:勿忘國(guó)恥,為中華之崛起而讀書。
結(jié)合結(jié)合教研課題,學(xué)運(yùn)用。我們?cè)谠O(shè)計(jì)上加入了小練筆:學(xué)習(xí)了課文你一定會(huì)有很多感想,把你感受最深的一點(diǎn)寫下來(lái)。
具體過(guò)程:
指導(dǎo):
1審題:一點(diǎn)片段即可
2選材:讓我們回顧全文,想一想可以從哪些點(diǎn)選擇抒發(fā)感受的內(nèi)容呢?(輝煌、毀滅、強(qiáng)國(guó)……)
3說(shuō)一說(shuō)(同學(xué)之間交流做些提示)
例:看了……我想了很多,但讓我最深的就是……(輝煌談自豪、毀滅惋惜及對(duì)侵略者的憎恨、強(qiáng)國(guó)談決心)
4、寫(機(jī)動(dòng))
經(jīng)過(guò)細(xì)致的指導(dǎo),學(xué)生寫的很快,大部分同學(xué)寫的還是比較好的。
當(dāng)然,整個(gè)過(guò)程還是有些問(wèn)題如第3自然段的處理,應(yīng)該再分出寫層次來(lái)指導(dǎo)就更好了。
圓明園毀滅教案4
教材簡(jiǎn)析:
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。
選編本課的目的是,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái),在現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀,讓學(xué)生記住屈辱的歷史,增強(qiáng)民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
《圓明園的毀滅》一課是人教版小語(yǔ)第八冊(cè)教材第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“瓏、剔”等6個(gè)生字,會(huì)寫“捐、皇””等14個(gè)生字;能正確讀寫“損失、殿堂”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。
4、以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn):
了解一段屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。 通過(guò)閱讀,再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài),對(duì)侵略者的恨,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)難點(diǎn):
感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。練習(xí)概括中心思想,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
課前準(zhǔn)備:
1、奧運(yùn)開幕盛況,神七發(fā)射圖片充分利用多媒體課件,把閱讀、想象、感悟相結(jié)合,在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。
2、播放影片《火燒圓明園》的片段,直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。利用圖片與課件,今昔圓明園的對(duì)比,讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、直面毀滅──激發(fā)情感
播放火燒圓明園的片斷。
同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書課題。
檢查預(yù)習(xí)。對(duì)于圓明園,你了解多少?學(xué)生交流課前通過(guò)讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。
師小結(jié):圓明園占地月347公頃,有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝,經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴(kuò)建,花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力,匯集了無(wú)數(shù)天下勝景和名園的精華?删褪沁@樣一座萬(wàn)園之園,卻被英法聯(lián)軍毀滅了。
說(shuō)說(shuō) 看到火燒圓明園情景的心情。
交流學(xué)過(guò)的閱讀方法,
學(xué)生自由讀課文
導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。
讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
(《新課標(biāo)》指出:語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),多方面提高學(xué)生的能力。了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及圓明園大大小小景點(diǎn)的數(shù)量。這樣的設(shè)計(jì),既遵循了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,又勾通了課內(nèi)外,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。同時(shí),通過(guò)查閱、收集、交流,學(xué)生才能切實(shí)了解圓明園的價(jià)值,也只有這樣,才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤,痛惜等情感,也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)
了解毀滅經(jīng)過(guò)。
(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段。
(2)指名讀,提醒學(xué)生把心中的感情讀出來(lái)。
(3)讀了這段,你能用一兩個(gè)詞來(lái)形容一下侵略者嗎?(殘暴、野蠻、無(wú)恥等。)課文中哪些地方可以看出來(lái)?
引導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬、掠、毀”等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。
(4)英法聯(lián)軍簡(jiǎn)直不是人,你們恨他們嗎?把你們的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)吧!齊讀第5段。
交流:印象深刻的語(yǔ)句。
找全文的中心句。
有感情的讀句子。讓學(xué)生整體感知課文,抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統(tǒng)領(lǐng)全文,起到提綱挈領(lǐng)的作用。
(了解了圓明園的價(jià)值,再?gòu)恼n文中,在朗讀中體會(huì)到侵略者的殘暴和野蠻,才會(huì)使學(xué)生心中的情感來(lái)得真實(shí)而不空洞,強(qiáng)烈而不膚淺。)
二、再現(xiàn)輝煌──深化情感
理解“不可估量”
1、三天三夜有多少個(gè)小時(shí)?多少分鐘?多少秒?
2、燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘,燒掉一個(gè)建筑,只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi),大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么?(全體靜默,放大火焚燒圓明園的鏡頭無(wú)聲錄像半分鐘。)
3、259200秒啊!347公頃的圓明園同時(shí)燃燒,該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶,宏偉建筑啊!你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎?
4、所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。
課文用了幾個(gè)“不可估量”?師引讀:圓明園的毀滅是?(生讀:文化史上不可估量的損失。)圓明園的毀滅是?(生讀:世界文化史上不可估量的損失)
為什么說(shuō)圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不可估量的損失,還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒(méi)有毀滅,會(huì)是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)圓明園,去看一看吧。
5、默讀2—4段,看一看圓明園是一座怎樣的園林?
6、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓明園是一座怎樣的.園林?
抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)?(建筑宏偉,有無(wú)數(shù)珍貴文物)要求學(xué)生用“因?yàn)開____,所以圓明園舉世聞名!本涫交卮稹
建筑宏偉
、 出示課件,展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園,周圍還有許多小園,這就叫 ?――“眾星拱月”。
、 圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀?讀一讀第3自然段。
課文一共用了幾個(gè)有?師引讀,圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有,然后學(xué)生再齊讀。
假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個(gè)有?引導(dǎo)學(xué)生從“……、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會(huì)圓明園的美麗和偉大。
、 在圓明園內(nèi)漫步,會(huì)是什么感覺(jué)?指名讀,讀出自己陶醉、自豪的感受---④出示課件,展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片,配以柔美的音樂(lè),再指名讀,齊讀
這就是我們?nèi)f園之園的圓明園,這就是讓人流連忘返的圓明園,可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了,被他們化為灰燼了。此時(shí)此刻,你是什么心情?
珍貴文物
、 讓我們?cè)賮?lái)看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。
② 同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時(shí),出示文字圖片資料
2000年5月,中國(guó)保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬(wàn)港幣,買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國(guó)歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì),僅從1861年到1866年,倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估計(jì),散落在世界上47個(gè)國(guó)家200多個(gè)博物館中的中國(guó)古代文物,至少有100萬(wàn)件,大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里,特別是大英博物館和法國(guó)國(guó)家圖書館,還有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附圖)
我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無(wú)法想象,不可估量!可是這些無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了,還有無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切,你是什么心情?
三、練筆抒情──升華情感
1、課件展示,展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘?jiān)珨啾,最后定格在殘(jiān)珨啾诋嬅,同時(shí)師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷
在世界的某個(gè)角落,有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園!(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石,用玉石,用青銅,用瓷器建造一個(gè)夢(mèng),用雪松做它的屋架,給它上上下下綴滿寶石,披上綢緞,這兒蓋神殿,那兒建后宮,造城樓,里面放上神像,放上異獸,飾以琉璃,飾以琺瑯,飾以黃金,施以脂粉,請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng),再添上一座座花園,一方方水池,一眼眼噴泉,加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀,總而言之,請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府,其外貌是神廟,是宮殿,那就是這座名園!钦f(shuō),大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它,但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作,這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天,兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫,另一個(gè)強(qiáng)盜放火!瓕⑺癁榛覡a。
金碧輝煌的殿堂?沒(méi)有了(生答),隨著學(xué)生的回答,師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個(gè)字。同樣擦掉黑板上其他板書,留下空白板書。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話,達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,仔細(xì)研讀 圓明園美輪美奐以及收藏豐富的語(yǔ)句。先讓學(xué)生畫出有關(guān)的句子,引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲,這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。
4、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話,達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
5、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文, 突破教學(xué)的重點(diǎn)。先讓學(xué)生畫出有關(guān)的句子,引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲,這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給學(xué)生潛移默化的影響,能激發(fā)學(xué)生的情感,強(qiáng)化學(xué)生的感受,推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程,提高課堂教學(xué)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了“階梯式”的提問(wèn)方法,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時(shí)間之長(zhǎng),讓學(xué)生想象:烈火熊熊的半分鐘會(huì)燒掉什么?可以說(shuō),這全場(chǎng)靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘,是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘,是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場(chǎng)靜默卻“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),學(xué)生心中的情感也一浪高過(guò)一浪。)
(任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述,因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中,更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺,還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ),如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等,這有利于學(xué)生理解課文,內(nèi)化語(yǔ)言。而一次次的朗讀,讓學(xué)生的情感在愛(ài)與恨的跌宕中進(jìn)一步升華。)
出示文字圖片資料,讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量,從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。)
圓明園被燒得什么都沒(méi)有了,而黑板上也什么都沒(méi)有了。這樣流動(dòng)的板書設(shè)計(jì),形成了一種強(qiáng)烈的反差,更激起學(xué)生心中的憤恨,在學(xué)生的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕;仡櫴r(shí)盛況,撫今追昔,從“有……有……有……還有……”中,推出“沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……”,一讀再讀,一悟再悟,對(duì)比效果于是產(chǎn)生──而這一過(guò)程,也和語(yǔ)言的感悟融在了一起,同時(shí),學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩,為后面學(xué)生的練筆──情動(dòng)辭發(fā)奠定了感情基礎(chǔ)。)
四、鞏固延伸
1、此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?用筆寫下來(lái)吧。
2、在悲壯的音樂(lè)中,學(xué)生奮筆疾書。
3、指名讀出自己寫的話。
師根據(jù)學(xué)生寫的話相機(jī)引導(dǎo),對(duì)于圓明園的毀滅,我們不僅僅是憤恨,更要明白圓明園的毀滅是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。同時(shí),師相機(jī)板書:不忘國(guó)恥振興中華
五、討論問(wèn)題交流感受
寫話的結(jié)果如何并不重要。重要的是,學(xué)生在寫話交流的過(guò)程中領(lǐng)悟到,圓明園的建造和毀滅反映了祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,只有祖國(guó)強(qiáng)盛了,才不會(huì)受到帝國(guó)主義的侵略。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在寫中感悟,在感悟中積累,在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中感悟。)
板書設(shè)計(jì):
圓明園的毀滅
祖國(guó)文化史上不可估量的損失, 世界文化史上不可估量的損失
教學(xué)反思:
《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載,課文所介紹的內(nèi)容都已消失,無(wú)法再現(xiàn),文章的內(nèi)容相對(duì)單薄,缺少生動(dòng)感性的描述,更缺乏對(duì)民族苦難的深層思考。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo),突破重難點(diǎn),于是,我適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充材料,如寫有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩(shī),數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料,圖片,向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處:它是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
圓明園毀滅教案5
一、導(dǎo)入新課
出示圓明園廢墟圖片,問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這張圖片嗎?讓學(xué)生談?wù)J識(shí)。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)地方,大家跟著老師寫課題,用書空方法:《圓明園的毀滅》
二、初讀課文
1.大家自由讀課文,畫出有關(guān)詞語(yǔ)。讀完之后你最想說(shuō)的是什么?
三、學(xué)生匯報(bào):
1.學(xué)生最想說(shuō)的是什么?難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜”的句子讀一讀。
2.課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的?先寫了什么?后寫了什么?最后寫了什么?
3.再整體讀一讀課文?提出自己最想問(wèn)的問(wèn)題?
4.解答“眾星拱月”,品嘗“舉世聞名”。
生:讀說(shuō)明“眾星拱月”的句子,老師出示句子。
師:讀完之后你對(duì)圓明園有怎樣的評(píng)價(jià)?(生:大)課文中用一個(gè)什么詞來(lái)
評(píng)價(jià)圓明園的?(生:舉世聞名)(板書:舉世聞名)
師:圓明園還憑什么舉世聞名呢?(生:還憑它的宏偉建筑。)這么大的圓明園,里面的建筑會(huì)是怎樣?(生:多、精美、宏偉)出示學(xué)生提的第二個(gè)問(wèn)題。
5.另外的問(wèn)題,我們下一節(jié)課我們進(jìn)行解答,請(qǐng)大家牢記這節(jié)課你們提出來(lái)的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們:你們還記得上節(jié)課我們用了一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園昔日的輝煌嗎?(生:舉世聞名,師:板書)你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)自己曾經(jīng)提出的問(wèn)題嗎?
二、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問(wèn)題,自由讀文思考前三個(gè)問(wèn)題。
三、匯報(bào)問(wèn)題,品讀。
。1)解答“在圓明園中游覽為什么會(huì)有‘在幻想中的境界’的感受?”
找:自由朗讀課文第三自然段,小組合作學(xué)習(xí):課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉,并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”?找到一個(gè)圈一個(gè),不要漏下一個(gè)啊,漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn),漏掉了一個(gè)著名的園林。。
(學(xué)生讀課文)
師:課文里有幾個(gè)“有”?
生:一共有7個(gè)“有”。
師:大家好好地把這7個(gè)有讀一讀,等一下看誰(shuí)能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。
生回答:圓明園中有~~~~~
學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈:有…也有…;有…也有…;還有…;不僅有…還有…
。ㄉ鷤(gè)別讀課文中的7個(gè)有)
師:這樣寫有什么好處?(強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類多。)還有呢?(創(chuàng)意新。)
。2)讀:回答問(wèn)題的那位同學(xué)個(gè)別讀7個(gè)有。大家齊讀7個(gè)有。讀出圓明園建筑的宏偉。
(3)悟:師:你們說(shuō)圓明園中有幾個(gè)有呢??jī)H僅只有7個(gè)嗎?
生:有無(wú)數(shù)個(gè)。
師:大家再好好地讀讀課文,你又從課文的哪些地方找到了“有”?
生:課文講圓明園里有很多的殿堂,那里面一定還有很多的寶貝。
生:圓明園是世界各地景觀的濃縮,課文只是例舉了這些,應(yīng)該還有很多。
生:我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀。
(4)想:師:漫步園內(nèi),置身其中,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了很多的風(fēng)景。
師:能不能具體點(diǎn)。
生:我仿佛看到了平湖秋月。
生:我仿佛看到了小橋流水。
師:文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園的建筑情況?(生:建筑宏偉,師板書)
。5)學(xué)寫法:你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來(lái)介紹圓明園這些宏偉建筑的?
師:點(diǎn)撥:如果只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行?這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法。(點(diǎn)擊課件:大小結(jié)合)這一大一小給你什么感覺(jué)?(贊嘆)請(qǐng)你用贊嘆的口氣試讀一讀。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其它景物用了什么寫法嗎?。
師:學(xué)生依次說(shuō)出動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合、中外結(jié)合。分別用自己的語(yǔ)氣讀一讀句子。體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合時(shí)體會(huì)到街市熱鬧的氣氛,山野的寧?kù)o氣氛,讓學(xué)生想象畫面讀課文;體會(huì)虛實(shí)結(jié)合時(shí)想到各地名勝的獨(dú)具特色,想到古詩(shī)中的優(yōu)美意境,想象蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色,你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(世外桃源),這就是世外桃源的境界,沒(méi)有老師的批評(píng),沒(méi)有豬流感,不用做家庭作業(yè),那樣的地方你想不想去體驗(yàn)一下?你此時(shí)又會(huì)怎么讀?(學(xué)生試讀)比如讓你為圓明園設(shè)計(jì)一處以古詩(shī)為題材的景點(diǎn),你會(huì)用學(xué)過(guò)的哪句古詩(shī)做依據(jù)?怎樣建造?好,你的景點(diǎn)設(shè)計(jì)好了,同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計(jì)的.景點(diǎn)。這么美的景點(diǎn)哪里有。浚▓A明園)那好,大家再讀一下這種感覺(jué)。還有什么結(jié)合?(中外結(jié)合)這個(gè)中中外結(jié)合說(shuō)明什么?你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(學(xué)生:遞進(jìn)關(guān)系),用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢?你是怎么理解?(在當(dāng)時(shí),不容易了解到外國(guó)情況,現(xiàn)在,不出國(guó)門,了解外國(guó)建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣,就更能夠說(shuō)明圓明園的建筑創(chuàng)意新。)
師:你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉?(生:分析后得出三層:建筑種類多;建筑創(chuàng)意新;漫步感覺(jué)美。)
金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合
熱鬧街市──田園風(fēng)光動(dòng)靜結(jié)合
第一層:{建筑種類多}
各地名勝──詩(shī)情畫意虛實(shí)結(jié)合
。ㄆ胶镌拢ㄅ钊R瑤臺(tái))
民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合
第二層:{建筑創(chuàng)意新}
第三層:{漫步感覺(jué)美}
。6)再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑。
。7)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí):師:想看看這一個(gè)園林嗎?(看圖片幻燈)
。8)升華讀:師:再一起讀這句話“漫步園內(nèi),飽覽著中外風(fēng)景名勝,~~~幻境里!保ǔ鍪揪渥樱
2.師:請(qǐng)大家按照剛才找重點(diǎn)詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段,解答學(xué)生提問(wèn):“為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?”
。1)生:學(xué)生自由讀第四段。
師:你讀懂了什么?(師板書:珍貴文物)
生:抓住“過(guò)渡句、總分總的寫法、上自、下至”,“不但…還…”“最珍貴、最大”解決同學(xué)的問(wèn)題。
師:清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代,大概多少年?
生:大概是2000年。
師:你怎么這么會(huì)用詞啊,要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年。
師:看你會(huì)說(shuō)話!按蟾攀恰蹦阍趺催@么會(huì)用詞呀!大概是兩千年,要是準(zhǔn)確的說(shuō)是2400年,大家算2400年這段歷史,一個(gè)年,一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,那哪能一年就……是呀!所以說(shuō),圓明園里這奇珍異寶,用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不──
生:數(shù)不勝數(shù)
師:再換個(gè)成語(yǔ)。應(yīng)有──
生:應(yīng)有盡有。
師:再換個(gè)成語(yǔ)。
生:琳瑯滿目。
師:可以,再換個(gè)成語(yǔ)。
生:美不勝收。
師:也行,總之,同學(xué)們,咱要是用眼睛看,像你說(shuō)的:琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂,看不清,這樣就看幾處吧。ǔ鍪緢D片)
師:這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎?有疑問(wèn)嗎?
生:(這第一句是一個(gè)承上啟下的句子,但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范。)
師:老師也發(fā)現(xiàn)了,你很會(huì)讀書。對(duì)于教材我們也要敢于懷疑,但要做到有理有據(jù)。
。2)師:你帶著什么感情去讀:驚嘆但不自豪的感情去讀,因?yàn)楝F(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”。好,那請(qǐng)你讀一讀這一段話。
。3)出示學(xué)生的問(wèn)題:“為什么圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?”
師:同學(xué)們,現(xiàn)在能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎?你體會(huì)到圓明園的“舉世聞名”其實(shí)就說(shuō)明他的價(jià)值怎么樣?(生:不可估量,師板書);你體會(huì)到圓明園的“建筑宏偉“其實(shí)也是指他的價(jià)值(生:不可估量,師板書);你體會(huì)到他的珍貴文物其實(shí)也是指他的價(jià)值(生:不可估量,師板書),F(xiàn)在它被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了,所以,”圓明園的毀滅是:出示句子,學(xué)生齊讀:圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
3.體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”。
(1)師:同學(xué)們,圓明園毀滅了,老師心情真的很不好,你們想知道是怎么毀滅的嗎?老師真的不想讀那一段給大家聽(tīng)。你們想聽(tīng)嗎?你們還是自己去讀吧!你知道該怎么讀嗎?好,試著讀一讀。(出示句子:1860年……)
。2)“統(tǒng)統(tǒng)”掠走,是怎么“掠”?
。3)有沒(méi)有查到資料的,舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)?出示一段真實(shí)的資料,“英國(guó)人和法國(guó)人,為了搶奪財(cái)寶,互相毆打,甚至發(fā)生過(guò)械斗。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多,他們一時(shí)不知該拿何物為好,有的搬走景泰蘭瓷瓶,有的貪戀繡花長(zhǎng)飽,有的挑選高級(jí)皮大衣,有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋,裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉;有的半身纏著織錦綢緞;有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石;有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈。英國(guó)陸軍軍官赫利斯,搶到一個(gè)縷花花盆。這個(gè)花盆,在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字;ㄅ枥镌灾豢命S金樹,高約一尺,樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子,碧瑩瑩,黃燦燦,光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞,總共裝了七筐,叫人替他抬回軍營(yíng)。就是這個(gè)赫利斯,返回英國(guó)后,因?yàn)樗麚碛写笈鷱膱A明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái),享用終身。”請(qǐng)讀一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話。
。4)實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞,是怎么“毀”的?
。5)根據(jù)學(xué)生所說(shuō),再次出示資料。侵略者一腳踢開殿堂的門,闖進(jìn)去,他們推翻了紫檀雕刻的桌子,抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來(lái),在他們眼里,這些東西不過(guò)是一堆廢紙,有人隨手撕來(lái)燃火點(diǎn)煙。一個(gè)士兵看見(jiàn)墻上的古畫里,一位老人正凝視著他,認(rèn)為是一種挑釁,馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒,遇到極其珍貴又帶不走的東西,就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服,被他們從箱子里拉出來(lái),任意踐踏。許多呢絨氈毯,被拿去當(dāng)了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍(lán)、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計(jì)其數(shù)。再把感受送到課文朗讀這句話。
。6)這還沒(méi)完,敵人為了銷毀罪證,放火把圓明園燒了,大火燒了三天三夜,圓明園只剩一片灰燼!出示一段真實(shí)的影視資料:學(xué)生觀看影片(課件:搶劫)
。7)同學(xué)們,此時(shí)你的心情是怎么樣?
生:難過(guò)、悲傷、憤怒。那大家再帶著這種情感讀:“1860年……”
現(xiàn)在,這舉世聞名的圓明園都化成了(生:一片灰燼)(師板書:化為灰燼);園中宏偉的建筑都化成了(生:一片灰燼)(師板書:化為灰燼),園中珍貴的文物也都華成了(生:一片灰燼)(師板書:化為灰燼)
(8)至此,圓明園“沒(méi)有了”──(把黑板上的連接詞前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如,圓明園中,“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂,“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……;沒(méi)有了……也沒(méi)有了……,沒(méi)有了……還沒(méi)有了……)
。9)我們只是悲傷就可以嗎?只是憤怒就可以嗎?你還想提出什么問(wèn)題?
生:為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園?在火燒圓明園時(shí),清朝政府在做些什么?
師出示課件材料:第一:最先進(jìn)入圓明園盜掠的,不是老外,而是北京本地的滿族和漢族人。第二:圓明園被毀,直接原因是英法聯(lián)軍的報(bào)復(fù)行動(dòng)。清朝政府跟英國(guó)談判時(shí),清朝政府一定要英方談判代表下跪,尊重朝廷禮節(jié)。后來(lái)清政府還扣押了英國(guó)39明談判代表派做了人質(zhì)。最后居然殺害了其中的21個(gè)談判代表,到最后,只交還給英國(guó)18人。腐朽的清政府答應(yīng)了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約,但在枝節(jié)問(wèn)題上卻是寸步不讓。第三:當(dāng)英法聯(lián)軍在圓明園放火時(shí),清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉(cāng)皇逃出北京城。
(10)圓明園化作一片灰燼。那么,圓明園毀滅的究竟是什么?(文化!尊嚴(yán)、良知)
。11)現(xiàn)在你明白了,文章為什么要花大量篇幅來(lái)寫圓明園昔日的輝煌?(沒(méi)有這些“有”,怎么體會(huì)到“舉世聞名”,怎么體會(huì)到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華?正因?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”,才會(huì)更加痛心。)
。12)越是回味,越是不住感慨。所以,最后,請(qǐng)全體同學(xué)再讀這句話,告訴自己,永遠(yuǎn)留在心中,告訴天下所有的人。ㄎ覈(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。圓明園的毀滅時(shí)祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。
作業(yè):2009年3月,法國(guó)佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法。
圓明園毀滅教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、研讀文本,理解課文主要內(nèi)容。
2、想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。
3、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。
2、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入
1、板書課題——《圓明園的毀滅》。
這是一座圓滿無(wú)缺的皇家園林,這是一座光明普照的皇家園林,這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻被無(wú)情地毀滅了!
2、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。
圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,走進(jìn)圓明園,了解圓明園的昨天與今天。
二、研讀文本
(一) 感知昔日?qǐng)A明園(2-4段)
1、自由讀課文,小組交流:我知道了昔日的圓明園是怎樣的?
昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。 昔日的圓明園建筑宏偉。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。 圓明園中有……有……有……) (重點(diǎn)分析第三段)
2、仔細(xì)閱讀第三段,找一找這些句子中一共用了幾個(gè)
“有”? (學(xué)生讀課文)
說(shuō)一說(shuō)圓明園中有怎樣的7個(gè)“有”。 (生齊讀課文中的7個(gè)有)
2、圓明園中到底有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?
有無(wú)數(shù)個(gè)。
圓明園的美是這短短文字無(wú)法例舉出來(lái)的。下面我們一起欣賞圖片,感受一下這醉人的圓明園之美。
(播放圖片PPT)
在文中,作者表達(dá)了自己的感受,我們一起來(lái)讀一讀。 “漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界中!
(漫游、飽覽、流連忘返,這醉人的圓明園!) 3、圓明園除了有金碧輝煌的.殿堂,有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣這些宏偉建筑之外,還有別的嗎? ( 珍貴文物 )
4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物
理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”
學(xué)生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。
這就是人間天堂的圓明園,這就是萬(wàn)園之園的圓明園,
這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而,這都成了我們的夢(mèng)!我們?cè)僖部床坏綀A明園昔日的輝煌,這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。
這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)毀滅的
呢?
齊讀第五段。
(二) 研讀“毀滅” 1、是誰(shuí)犯下了這滔天罪行?
2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀
“他們把園內(nèi)凡是....統(tǒng)統(tǒng).....;拿不走的.....;實(shí)在運(yùn)不走的.......,就.....!
3、聽(tīng)到這里,你有何感想?(憤慨、痛苦、痛惜.......) 4、請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個(gè)段落的最后兩句。
“大火連燒三天,煙云籠罩了這個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。
同學(xué)們,是什么被化為了灰燼呢?
(是建筑藝術(shù)的精華,文化藝術(shù)的瑰寶)
還有什么被化為了灰燼?
(中國(guó)人民的最高智慧,中華民族的尊嚴(yán)........。) (三) 體味“不可估量”的損失
“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”
1、學(xué)生齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們,你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢?讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。 (播放《火燒圓明園》的視頻片斷
這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方,把它寫到你的心上。 (學(xué)生寫自己的感受,理解)
生:這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。 生:這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。 就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林,卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說(shuō):
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”
3、面對(duì)這把罪惡之火,面對(duì)如今只剩下的殘?jiān)珨啾,此刻,你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容你此時(shí)的心情?
生:悲痛、痛惜、痛恨
同學(xué)們,在歷史的學(xué)習(xí)中你們會(huì)找到更多的答案,我想告訴你們的是,落后就要挨打,我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑,還應(yīng)該反觀自省,勿忘國(guó)恥,振興中華! 三、教師總結(jié):
師激情朗誦詩(shī):圓明園里,荒野的風(fēng), 嗚咽地講述著—— 一個(gè)古老的故事;殘留的柱,痛苦地書寫著——一個(gè)國(guó)家的恥辱。
國(guó)家興亡,匹夫有責(zé),讓我們時(shí)刻銘記 學(xué)生讀: 勿忘國(guó)恥 振興中華
圓明園毀滅教案7
近日拜讀了《該段移至末好》,該文認(rèn)為把《圓明園的毀滅》的開頭一段:“園明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更合適一些,筆者認(rèn)為不妥,理由如下:
其一,小學(xué)生對(duì)圓明園是一座什么樣的園林,是如何被毀壞的,毀壞的程度如何等知識(shí)了解較少,所以在文章開頭寫圓明園是祖國(guó)文化史上、世界文化史上不可估量的損失,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,教師可由此讓學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生饒有興趣并帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)課文,其積極性就可以調(diào)動(dòng)起來(lái)。隨著課文學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生也會(huì)隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,學(xué)生提出的問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力也得到了培養(yǎng)。
其二,文章在講述完圓明園被毀的經(jīng)過(guò)后,用“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為一片灰燼”。這一感嘆句作結(jié),給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學(xué)生一個(gè)無(wú)限遐想的空間,讓學(xué)生的思維縱橫于歷史的時(shí)空轉(zhuǎn)變中,更能激起他們對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憤慨及不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
其三,在大力提倡創(chuàng)新教育的今天,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。而特殊的結(jié)構(gòu)方式正是對(duì)傳統(tǒng)章結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn),是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)很好的范例。若迎合學(xué)生的思維習(xí)慣而采用傳統(tǒng)的按事情發(fā)生、發(fā)展的記敘順序把第一段移至末,則會(huì)使文章變得模式化,使學(xué)生的思維受到限制。文章不應(yīng)拘于形式,形散而神聚,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和的訓(xùn)練都是有好處的。
綜上所述,筆者認(rèn)為該段移至末并不好。
圓明園毀滅教案8
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。因此,對(duì)本文的教學(xué),我的設(shè)計(jì)是以讀為主,讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、去想象、去感悟、去練習(xí)表達(dá),使學(xué)生走近作者,走進(jìn)課文,進(jìn)入幻想的境界里。在閱讀中有所思,有所悟,有所感,在閱讀中展開想象,在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言,在閱讀中激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感,在閱讀中積累語(yǔ)言。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者,要立足教材,營(yíng)造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究,引發(fā)三情(教師情、學(xué)生情、作者情)共振。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、解題激凝
看了題目,你們想了解什么?
梳理問(wèn)題:
1、圓明園是怎樣的一座園林?
。、是誰(shuí)怎樣把它毀滅的?
激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,增強(qiáng)讀書的目的性,為努力構(gòu)建開放而有活力的課堂奠定基礎(chǔ)。
二、讀文解疑
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題讀課文,并把寫作者對(duì)圓明園評(píng)價(jià)的句子劃下來(lái)。
。、檢查讀書效果:
、抛髡呤窃鯓釉u(píng)價(jià)圓明園的?相機(jī)指導(dǎo)理解、品讀“舉世聞名”、“瑰寶”、“精華”
總結(jié)提問(wèn):圓明園是……
(一座舉世聞名的皇家園林。)
歸納板書:
當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館 園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
、萍ぐl(fā)學(xué)生用贊賞的語(yǔ)氣讀板書。
為下一步深層探究找到了主題,初步激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調(diào)。
三、研讀探究
。、提問(wèn):
作者為什么給圓明園如此高的評(píng)價(jià)呢?你能從書中找到答案嗎?
。病W(xué)習(xí)第二節(jié):
、懦樯x圓明園的布局,其他同學(xué)在頭腦中形成畫面。
、埔龑(dǎo)生用語(yǔ)言描述畫面,用簡(jiǎn)筆畫畫畫面,滲透對(duì)“眾星拱月”的理解,分辨哪是星,哪是月。
⑶看圖試背本段:
小結(jié):師引述:圓明園如此宏偉,真算得上是一座……
生誦:舉世聞名的皇家園林。
。、學(xué)習(xí)第四節(jié):
自由讀第四節(jié)。小組討論圓明園為什么可以稱為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
、艔奈奈锟缭降哪甏奈锏念愋蛠(lái)理解作者的這一評(píng)價(jià)。
、平Y(jié)合“最珍貴”、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評(píng)價(jià)。
小結(jié):是啊,館藏如此豐富,文物如此珍貴,圓明園確實(shí)是……
生誦:當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
。础W(xué)習(xí)第五節(jié):
、抛杂勺x第三節(jié),說(shuō)說(shuō)能從文中知道什么。
⑵教師引讀:
圓明園中,有……也有……有……也有……,園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……
、钦n件展示“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬萊瑤臺(tái)”。
⑷把最感興趣的景觀想象具體并描述出來(lái)或介紹自己收集到的資料。
、杉偃缒憔吐綀@中,看到眼前的美景,你想發(fā)出什么樣的感慨?
、收(qǐng)同學(xué)們用朗讀把自己的感慨表達(dá)出來(lái)吧,品讀──引讀──想象讀──配樂(lè)讀。
小結(jié):師述:圓明園中匯集了中外風(fēng)景名勝,像是幻想的境界,怪不得作者稱圓明園是……
生誦:園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
以上對(duì)二、三、四節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生以對(duì)“語(yǔ)言文字”的理解為載體,以展開豐富的想象為手段,潛移默化中產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們主動(dòng)探索的精神!叭椤彪S之和諧發(fā)展。
過(guò)渡語(yǔ):(低沉而緩慢地)然而1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,厄運(yùn)降臨到了圓明園的頭上。
。怠W(xué)習(xí)第五節(jié):
、胚呑x邊用筆在感受深的句子旁做批注,把不理解的問(wèn)題找出來(lái)。
、评蠋熥x1~5句,重讀“闖進(jìn)”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實(shí)在”、“任意”,學(xué)生在頭腦中形成畫面并用語(yǔ)言描述。
、敲鎸(duì)這樣的場(chǎng)面,你頭腦中蹦出了哪些詞語(yǔ)?
“罪不可恕、殘暴野蠻、貪婪無(wú)比、虛偽狡猾……”
把自己的感受融進(jìn)去,再讀這一段。
、仁崂硪蓡(wèn):
侵略者為什么膽敢在中國(guó)的`土地上如此為非作歹?
在對(duì)語(yǔ)言文字的理解中積累語(yǔ)言,積淀情感,讓學(xué)生讀中感知、讀中感受、讀中感悟,讀中受到感召。
四、總結(jié)升華
過(guò)渡語(yǔ)(悲痛的):圓明園,這一舉世聞名的皇家園林,這一當(dāng)時(shí)世界上最大博物館和藝術(shù)館,這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段:它的毀滅給祖國(guó),給世界帶來(lái)了巨大的損失,所以作者說(shuō),圓明園的毀滅是──
。ㄉR讀第一段。)
回扣課文第一自然段,讓學(xué)生對(duì)“不可估量”有感性的、具體而全面的理解。
。、出示課件:
圓明園的殘痕斷壁。
問(wèn):假如此時(shí)你正站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)什么?
小結(jié):
是啊,作為中華兒女,我們要時(shí)刻記住“不忘國(guó)恥,振興中華”。讓我們舉起右手面對(duì)圓明園的廢墟宣誓:不忘國(guó)恥、振興中華。
至此,老師、學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,這也是作者寫作本文的目的,在“三情”共振中文章的主題得到了升華。
。病⒔Y(jié)合上一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“分清文章的主題次”,我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn),這樣安排的目的是什么?
。、課外組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),辯論賽:圓明園該不該修復(fù)。
圓明園毀滅教案9
【教學(xué)要求】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、概括課文的中心思想,并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ),用指定的詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨。
2、有感情朗讀。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史。
2、欣賞課件:
圓明園今天有是什么模樣?
3、質(zhì)疑:
眼前慘景,使你想了解什么?
4、板書課題,讀題。
二、初讀
1、默讀全文,想想課文主要寫什么?
2、指名回答。
板書:
輝煌、毀滅。
3、質(zhì)疑:
聯(lián)系課題,你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?
4、指名回答,用課文里的一句話概括。
5、齊讀第一段。
過(guò)渡:
為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失?
三、自學(xué)輝煌(2~4段)
1、小組學(xué)習(xí):
請(qǐng)你從2~4段中,選擇你最感興趣的一段話,認(rèn)真閱讀,提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比,誰(shuí)是提問(wèn)專家,誰(shuí)是解題高手?
2、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:
教師隨機(jī)指導(dǎo):
、 結(jié)合課件(圓明園鳥瞰圖)了解圓明園的.結(jié)構(gòu)布局。
、 結(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
、 結(jié)合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
過(guò)渡:
那么,圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢?讓我們睜大雙眼,看清侵略軍的滔天罪行吧!
四、學(xué)習(xí)毀滅(5段)
1、演示課件(火燒圓明園)。
2、談感受。
3、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒?
4、指名讀,師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣?為什么?
五、總結(jié)
1、演示課件(圓明園的殘?jiān)珨啾?直到今天,圓明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭。它不?huì)說(shuō)話,卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。它的毀滅向世人昭示什么?當(dāng)我們站在它面前,你想說(shuō)些什么?
六、拓展
辯論:圓明園是否有必要重建?為什么?
圓明園毀滅教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ),用聯(lián)系上下文,查閱工具書,詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)文化、對(duì)侵略者的情感
4、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案 一、學(xué)習(xí)提綱
1、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文,詞素分析法,查閱工具書等方法理解目標(biāo)1中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、讀通讀順課文:按“概寫→輝煌→毀滅”把文章分成三段,抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容。
3、自讀第二自然段:
、 圓明園是一座__的皇家園林。它由______組成,許多小圖分布在__三面。
⑵ “眾星拱月”里“拱”的意思是__,詞語(yǔ)的本意是__,這里指__;說(shuō)明圓明園的布局__。
4、自讀第三自然段。建筑藝術(shù)有____,還有__……園林藝術(shù)有____,還有__……說(shuō)明圓明園是__漫步園中,有如__;仿佛__。
5、默讀第四自然段:
圓明園收藏的珍貴文物,上至__,下至__,歷時(shí)__;收藏了__。說(shuō)明圓明園是當(dāng)時(shí)世界上__。
6、課文第二、三、四自然段從圓明園的布局、__、__,再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的__,表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化__之情。
7、自讀第五自然段:
、 勾畫英法聯(lián)軍毀滅圓明園的動(dòng)作,你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會(huì)到了什么?
、 能不能把課文中“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”?能否把“凡是、統(tǒng)弦、實(shí)在、任意、連”這些詞去掉?為什么?
⑶ 假如你正站在圓明園廢墟旁,你想說(shuō)什么?
8、討論:
題目是“圓明園的毀滅”,為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的過(guò)去?
二、練習(xí)提綱
1、聽(tīng)生字、新詞,用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月,玲瓏剔透”等詞語(yǔ),縮寫文章內(nèi)容。
2、背誦課文3、4自然段。
3、學(xué)寫讀后感:讀《圓明園的毀滅》后感。 一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,理清作者寫作思路
1、生字正音:
損、宏、侵、燼。
2、難字書寫:
剔、侵、瑤、瑰。
3、理解詞語(yǔ)注意交給方法揭示規(guī)律。
4、抓段與段的聯(lián)系分段。
二、細(xì)讀探究二、三、四自然段,理解圓明園過(guò)去的'輝煌,體會(huì)作者對(duì)我國(guó)古代燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)之情
1、布局輝煌→眾星拱月:
圓林藝術(shù)的瑰寶。
2、建筑輝煌:
建筑藝術(shù)的精華。
3、文物珍貴→最大的博物館、藝術(shù)館。
(熱愛(ài)古代文化的熱愛(ài)。)
三、細(xì)讀探究五自然段,了解圓明園毀滅的過(guò)程,體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義滔天罪行的無(wú)比痛恨之情
1、自讀、句畫,批注體會(huì)。
2、換詞、增刪后,與原文比較,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng),深入體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的無(wú)比痛恨之情。
四、討論題目,體會(huì)作者布局謀篇的精妙
先“輝煌”,后“毀滅”,一美一毀,愛(ài)恨交織。
五、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
圓明園毀滅教案11
一 、說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解
《圓明園的毀滅》是人教版小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文,以“勿忘國(guó)恥”為專題,展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上,中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧!秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。
二 、談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
3、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏,了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中,通過(guò)想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的'輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
四、 說(shuō)教學(xué)方法
本課我主要采用了情境教學(xué)法,變序教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說(shuō),提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語(yǔ)文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí),學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理清文章脈絡(luò),整體上感知課文內(nèi)容,并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料。現(xiàn)在我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
第一步 交流資料,導(dǎo)入新課。
出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片,交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。
《新課標(biāo)》指出:語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料,課上進(jìn)行交流,使他們進(jìn)一步地了解了圓明園,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步 直面毀滅,激發(fā)情感。
1、默讀第五自然段,思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、說(shuō)說(shuō)讀后的感受,用一兩個(gè)詞形容一下侵略者,并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來(lái)?(板書:化為灰燼)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
學(xué)生通過(guò)前面查閱、收集、交流資料,切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值,這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí),了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解、體會(huì)英法聯(lián)軍貪婪、無(wú)恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑,激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感,也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過(guò)朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。
第三步 再現(xiàn)輝煌,深化情感。
1、圓明園的布局 。
(1)指名讀第二自然段,思考圓明園布局到底是什么樣子的。
(2)小組合作,畫出圓明園布局示意圖。
(3)課件出示圓明園布局圖。(板書:眾星拱月的布局。)
《新課標(biāo)》指出:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上,我讓學(xué)生小組合作,用簡(jiǎn)筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖,有機(jī)地整合了語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科,又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流,相互啟發(fā),共同探究,通過(guò)完成簡(jiǎn)筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思,感受到了成功的快樂(lè)。
2、圓明園的建筑風(fēng)格。
(1)默讀第三段,想想這段共有幾句話,講到了圓明園的哪些景點(diǎn),用筆在文中畫一畫。
(2)出示小練習(xí),將圓內(nèi)的景觀分類。
(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書:風(fēng)格各異的建筑)
(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說(shuō)話。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,并試著背誦。
心理實(shí)驗(yàn)證明:任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述,因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中,更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過(guò)去,單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的,課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌,豐富了他們感觀上的認(rèn)識(shí),使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來(lái),鮮活起來(lái),還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ),如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等,突破了教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文,內(nèi)化語(yǔ)言。再進(jìn)行想像說(shuō)話,使全體學(xué)生入情入境,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、圓明園珍貴的歷史文物。
(1)指名讀第四自然段,思考為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書:珍貴的歷史文物)
(3)指導(dǎo)朗讀。
出示圖片資料,讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量,損失的不可挽回,從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。
4 、模擬導(dǎo)游,介紹輝煌。
新課標(biāo)指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng) ——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游,任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容,也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來(lái)解說(shuō),給學(xué)生提供了一次語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì),訓(xùn)練了他們口語(yǔ)交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。
第四步 歷史再現(xiàn),升華情感。
1、播放影片《火燒圓明園》的片段。
2、畫面定格,出示:這把大火燒毀了什么?
圓明園毀滅教案12
教學(xué)目標(biāo)
一:了解圓明園輝煌的過(guò)去,激發(fā)民族自豪感。
二:練習(xí)背誦課文二三四自然段
三:知道圓明園毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情
教學(xué)過(guò)程
上課,同學(xué)們好;請(qǐng)坐,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓明園輝煌的過(guò)去,想看看圓明園的這些美景嗎?放課件,誰(shuí)能用有…還有…,有…還有…,有…還有…,不僅有…還有…,有…還有…,來(lái)來(lái)跟大家聊一聊圓明園里有什么。說(shuō)得真好,來(lái),我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)
圓明園里有…還有…有…還有…有…還有…不僅有…還有…有…還有…,圓明園的景觀多嗎?多到什么程度,誰(shuí)能用一個(gè)詞兒形容形容。同學(xué)們說(shuō)了這么多的好詞兒,那老師就給同學(xué)們打個(gè)比方吧!圓明園就像孫悟空的口袋,收盡了天下所有的美景!收盡了天下所有的奇珍異寶!同學(xué)們,這個(gè)比方不過(guò)分吧。我覺(jué)得一點(diǎn)兒也不過(guò)分,圓明園的景觀美嗎?美到什么程度?誰(shuí)能用一個(gè)詞兒形容形容,同學(xué)們說(shuō)了這么多的好詞兒,那老師還給同學(xué)們打個(gè)比方,圓明園就像王母娘娘的天宮降臨人間。要是你漫步在這人間仙境里,你的心情會(huì)是什么樣的?來(lái),我們有感情地讀讀這些句子,漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝流連其間仿佛置身在幻想的境界里。誰(shuí)還能用下面這些詞來(lái)跟大家聊一聊圓明園,放課件,一起來(lái)讀一讀這句話
然而,就是這樣一座讓人流連忘返,陶醉其間的人間仙境,就是這樣一座世界上最大的博物館,藝術(shù)館!頃刻間,化作了一片灰燼!那是因?yàn)椤瓕W(xué)生讀課文最一段,
統(tǒng)統(tǒng)掠走是什么意思?打個(gè)比方,想拿這支筆把桌子也拿走了,誰(shuí)還能打這的比方,來(lái),我們一起來(lái)看看曾經(jīng)參加過(guò)這次搶劫的一名法國(guó)士兵的日記,出示課件,誰(shuí)能給大家有感情地朗讀朗讀這段日記,誰(shuí)愿意再給大家讀一讀課文里的這一句話?任意破壞是怎樣破壞?學(xué)生說(shuō),讓我們?cè)賮?lái)看看這名士兵的日記,出示課件,一起讀一讀,同學(xué)們,讓我們把看到的,想到的,全部溶入情感中,誰(shuí)愿意再給大家示范讀一讀,讀得真好,來(lái)大家一起來(lái)讀讀這一句,學(xué)生讀,能拿走的`,全拿走了,不能拿走的,用大車搬走了。搬不動(dòng)的,任意毀壞了。僅僅是這些嗎?不!他們還有更卑鄙的手段,那就是…學(xué)生讀,同學(xué)們,讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧,放電影,看到這里,你心里的感受是什么?學(xué)生談,是的,老師的心里也充滿了滿腔怒火。
從此,圓明園里沒(méi)有了……還沒(méi)有了……,沒(méi)有了……還沒(méi)有了,……沒(méi)有了……也沒(méi)有了,不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……。上至……沒(méi)有了,下至……也沒(méi)有了,圓明園的一切都沒(méi)有了,圓明園徹底的毀滅了!板書,毀滅。來(lái),同學(xué)們讓我們帶著滿腔的怒火再讀一讀這西方列強(qiáng)的罪惡吧!學(xué)生朗讀
來(lái),我們來(lái)看看法國(guó)作家雨果是怎樣看待他們自己的軍隊(duì)的,出示課件,學(xué)生朗讀,讓我們記住這兩個(gè)可惡的強(qiáng)盜吧:一個(gè)叫法蘭西,一個(gè)叫英吉利。同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)端詳書中的兩副插圖,這就是兩個(gè)強(qiáng)盜給我們留下的,給世界留下的,留下的是一片廢墟,此時(shí)此刻,你想說(shuō)點(diǎn)什么?一段話,一句話,哪怕一個(gè)詞也行,學(xué)生說(shuō),我們?cè)賮?lái)看看書中的第一自然段,作者想說(shuō)什么,學(xué)生朗讀,作者說(shuō)的是…來(lái),我們一起懷著沉痛的心情大聲地讀一遍!板書不可估量的損失,此時(shí)此刻老師的心里也有許許多多的話要說(shuō)但我最想說(shuō)的一句是落后就要挨打讓我們大聲地讀一遍。
今天的課就上到這里,下課!
圓明園毀滅教案13
教學(xué)要求:
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,增強(qiáng)民族感;明白“落后就要挨打”的道理。
2、學(xué)重點(diǎn)字、詞語(yǔ),積累知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅,明白“落后就要挨打”的道理;對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行徑的仇恨。圓明園的毀滅精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)
2、有感情朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、師簡(jiǎn)介圓明園的歷史
2、交流搜集的資料
3、板書課題,讀題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、理解生字(出示:瑰、剔、瑤、萊、燼)
神話傳說(shuō),在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山,是神仙住的地方,人稱三仙山。
2、生默讀課文,看看哪些地方還需要再做記號(hào)的,師檢查學(xué)生的書
3、交流讀書感受。(5、6個(gè)生)
4、指導(dǎo)朗讀最后一段
三、學(xué)習(xí)“毀滅”(5段)
1、出示課件:圓明園被毀滅的圖片
2、質(zhì)疑:眼前慘景,使你想了解什么?談感受。
3、指名讀。師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣?為什么?
四、自學(xué)“輝煌”(2——4段)
1、小組學(xué)習(xí):請(qǐng)你從2——4段中,選擇你最感興趣的一段話,認(rèn)真閱讀,提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比,誰(shuí)是提問(wèn)專家,誰(shuí)是解題高手?
2、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
教師隨機(jī)指導(dǎo)。
⑴結(jié)合課件(圓明園鳥瞰圖)了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局
、平Y(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
⑶結(jié)合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
過(guò)渡:讓我們睜大雙眼,再看清侵略軍的滔天罪行吧!
五、總結(jié)
1、演示課件(圓明園的.殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉,圓明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧洗AⅰK粫?huì)說(shuō)話,卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。它的毀滅向給我們什么啟示?(明白“落后就要挨打”的道理。)
2、當(dāng)我們站在它面前,你想說(shuō)些什么?
反思:
上完這課想了很多。
1、在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,關(guān)于搜集、交流圓明園的資料這一教學(xué)環(huán)節(jié)我花了比較多的時(shí)間,我認(rèn)為學(xué)生已有一定的能力去做好這一件事,事實(shí)也是如此?上У氖钦碣Y料的方法我忽略了,指導(dǎo)不夠。
2、“三仙山”神話傳說(shuō)的介紹,是必要的講解,知識(shí)的傳授,以后繼續(xù)注重這種介紹。
3、學(xué)生讀書第一感覺(jué)很重要,整體入手,就是從學(xué)生的感覺(jué)入手。我應(yīng)該一開始就貫徹“落后就要挨打”這樣的價(jià)值導(dǎo)向,而不要在“仇恨”過(guò)分強(qiáng)調(diào)。
4、邊讀書邊寫點(diǎn)批注;抓關(guān)鍵詞,中心句,這些閱讀策略今后在預(yù)習(xí)中還要繼續(xù)狠抓,落實(shí)到實(shí)處。
這節(jié)課上下來(lái),總感覺(jué)缺少一種“宏觀調(diào)控”的那種能力,引領(lǐng)性的指導(dǎo)太少了。
圓明園毀滅教案14
一、教材分析
本課是五年級(jí)教材第七單元中的內(nèi)容,本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文,重點(diǎn)在使學(xué)生感受文字中所包含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。本文通過(guò)描寫圓明園的輝煌和毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感;同時(shí)通過(guò)搜集資料,學(xué)習(xí)整理資料的方法并在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
二、教材處理
本課為本單元重點(diǎn)課文,分三課時(shí)完成:第一課時(shí)使學(xué)生掌握生字詞,初步了解課文內(nèi)容,劃分段落;第三課時(shí)展示學(xué)生所收集的資料,寫出文章的讀后感,背誦第3、4自然段。本節(jié)是第二課時(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫字詞;
(2)學(xué)習(xí)通過(guò)詞句表達(dá)思想感情的方法。
2、能力目標(biāo):(1)提高朗讀能力,積累語(yǔ)言;
(2)培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)了解圓明園昔日的輝煌和一朝的毀滅,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、德育目標(biāo):滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、想象,體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。
2、難點(diǎn):(1)通過(guò)自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀;
。2)體會(huì)作者安排材料的別具用心。
五、教學(xué)手段
1、充分利用多媒體組織教學(xué)
圓明園曾經(jīng)的輝煌通過(guò)文字較難形成完整、清晰的形象,學(xué)生很少到過(guò)圓明園,對(duì)它現(xiàn)在的景象也知之甚少。本節(jié)課通過(guò)運(yùn)用多媒體展示,把學(xué)生帶入課文描述的情境中;更通過(guò)圓明園的今昔對(duì)比,理解它的毀滅給人類文化所造成的不可估量的損失;通過(guò)影片片斷,感受侵略者的野蠻,激發(fā)痛恨侵略者、振興中華的情感。
2、學(xué)生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片、文字及音像資料,既豐富文章內(nèi)容,有培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力。
六、教法、學(xué)法
1、合作交流:以學(xué)生自讀感悟?yàn)榛A(chǔ),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),交流收獲和體會(huì);
2、自主探究:抓住重點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生自主探究,自主解決問(wèn)題;
3、重視朗讀:只有反復(fù)的朗讀和感悟,才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象,才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。
七、教學(xué)過(guò)程
1、引入:學(xué)生通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,首先設(shè)計(jì):你還有哪些不懂得問(wèn)題?學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
2、本文第2—4自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),首先從第二段入手,考查學(xué)生對(duì)詞句的理解和內(nèi)容的把握,設(shè)計(jì):誰(shuí)能描述圓明園的整體布局?
重點(diǎn):眾星拱月
(1)眾星拱月的“月”指什么,“星”指什么?(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物的想象和對(duì)文字的理解能力)
(2)觀看課件演示“眾星拱月”
。▽(duì)圓明園整體布局有更深刻的認(rèn)識(shí))
(3)讀第二自然段(學(xué)生對(duì)文章的再次閱讀,可以獲得與初讀不同的感受,可以對(duì)詞句有更深的理解)
2、導(dǎo)入第三自然段:圓明園不僅有眾星拱月的布局,更有眾多獨(dú)特的景觀。
。1)讀第三自然段。要求:誰(shuí)能把這些著名的景觀介紹給大家!
。▽W(xué)生喜歡表現(xiàn),這一要求既使學(xué)生明確了閱讀重點(diǎn),更增強(qiáng)閱讀興趣,又能夠通過(guò)介紹培養(yǎng)表達(dá)能力)
(2)介紹
結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片,學(xué)生描述園中景觀。
。枋鲋薪處熤笇(dǎo)和范讀,體會(huì)不同景物的不同特點(diǎn)和對(duì)景色的贊美之情;通過(guò)朗讀后的語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力;圖片欣賞及教師解說(shuō),使課文內(nèi)容具體化,生動(dòng)化,形象化)
說(shuō)明:省略號(hào)運(yùn)用的含義。
。3)自己也來(lái)讀一讀,讀后用自己的話說(shuō)一說(shuō):漫步園內(nèi),置身其中,你仿佛看到了。
。ㄐ抡n標(biāo)要求要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,不但要從技巧上加以指導(dǎo),更要使學(xué)生通過(guò)進(jìn)入情境,在朗讀中融入自己的思想感情,進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。本段文字最為優(yōu)美,學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,既培養(yǎng)朗讀能力,又激發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)言敘述,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)
3、導(dǎo)入第四自然段
問(wèn)題:為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)“青銅禮器”、“名人書畫”、 “奇珍異寶”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情)
4、延伸:作為中國(guó)人,你感受最深的是什么?
。ㄒ陨系膶W(xué)習(xí),通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,學(xué)生自己閱讀,自己解決問(wèn)題,學(xué)生對(duì)圓明園產(chǎn)生了熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上,抓住學(xué)生的激情讓學(xué)生談出各自此時(shí)的`感受,引發(fā)學(xué)生的感想,使課本內(nèi)容得到延伸,充分體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)的方式)
5、此時(shí)學(xué)生激情高漲,話鋒一轉(zhuǎn),引起心理上的強(qiáng)烈落差:多好的園林,這一切已經(jīng)不復(fù)存在,被強(qiáng)盜一把火燒毀了!導(dǎo)入第5自然段。
快速瀏覽第5自然段。要求:用詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括。
。ㄍㄟ^(guò)詞語(yǔ),體會(huì)侵略者的野蠻和貪婪)
師:面對(duì)強(qiáng)盜,皇帝只顧逃命,中國(guó)人也只能緊握空拳,眼睜睜的看著這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟,轉(zhuǎn)眼間變成一片殘?jiān)珨啾。讓我們穿越時(shí)空隧道,目睹那慘痛的一幕!
(播放《火燒圓明園》電影片斷,使學(xué)生親眼目睹圓明園變成一片廢墟的真切畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑和清政府軟弱無(wú)能的憎恨之情)
6、師:這把火燒毀了什么?
回歸第一段,出示字幕:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”
。ㄊ箤W(xué)生深刻體會(huì)到圓明園的毀滅給祖國(guó)文化乃至世界文化所帶來(lái)的損失,使學(xué)生的激情得到升華)
7、寫作特點(diǎn):本篇課文題為《圓明園的毀滅》,與文章內(nèi)容對(duì)比,你覺(jué)得寫作上有什么獨(dú)特之處,為什么要這樣寫?
8、教師總結(jié):100多年過(guò)去了,圓明園廢墟依然屹立在那里,它不僅記載著侵略者的滔天罪行,記載著中華民族的苦難歷史,更在時(shí)刻警醒著我們:貧窮、落后就要挨打!為了悲劇不再重演,中國(guó)只有強(qiáng)大、強(qiáng)大再?gòu)?qiáng)大!讓我們牢記:勿忘國(guó)恥,振興中華!
9、課下拓展:
新課標(biāo)要求學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、思考生活,形成正確的思想、獨(dú)到的思想。
思考:(1)面對(duì)圓明園廢墟,你想說(shuō)些什么?
(2)關(guān)于圓明園是否需要重修,你的意見(jiàn)是什么?
八、板書設(shè)計(jì)
圓明園的毀滅
布局:眾星拱月
瑰寶 精華 景觀 風(fēng)格各異 (愛(ài))
博物館 藝術(shù)館
毀滅:掠 毀 燒 (恨)
勿忘國(guó)恥 振興中華
圓明園毀滅教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ),用聯(lián)系上下文,查閱工具書,詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
。、有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
。、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)文化、對(duì)侵略者的情感
。、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)提綱
。薄⒆詫W(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文,詞素分析法,查閱工具書等方法理解目標(biāo)1中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
。、讀通讀順課文:按“概寫→輝煌→毀滅”把文章分成三段,抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容。
。、自讀第二自然段:
、 圓明園是一座__的皇家園林。它由______組成,許多小圖分布在__三面。
⑵ “眾星拱月”里“拱”的意思是__,詞語(yǔ)的本意是__,這里指__;說(shuō)明圓明園的布局__。
4、自讀第三自然段。建筑藝術(shù)有____,還有__……園林藝術(shù)有____,還有__……說(shuō)明圓明園是__漫步園中,有如__;仿佛__。
。怠⒛x第四自然段:
圓明園收藏的珍貴文物,上至__,下至__,歷時(shí)__;收藏了__。說(shuō)明圓明園是當(dāng)時(shí)世界上__。
。、課文第二、三、四自然段:
從圓明園的.布局、__、__,再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的__,表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化__之情。
。、自讀第五自然段:
、殴串嬘⒎(lián)軍毀滅圓明園的動(dòng)作,你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會(huì)到了什么?
、颇懿荒馨颜n文中“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”?能否把“凡是、統(tǒng)弦、實(shí)在、任意、連”這些詞去掉?為什么?
、羌偃缒阏驹趫A明園廢墟旁,你想說(shuō)什么?
8、討論:
題目是“圓明園的毀滅”,為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的過(guò)去?
二、練習(xí)提綱
。、聽(tīng)生字、新詞,用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月,玲瓏剔透”等詞語(yǔ),縮寫文章內(nèi)容。
。病⒈痴b課文3、4自然段。
。、學(xué)寫讀后感:讀《圓明園的毀滅》后感。
三、總提綱
一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,理清作者寫作思路
。、生字正音:損、宏、侵、燼。
。病㈦y字書寫:剔、侵、瑤、瑰。
。、理解詞語(yǔ)注意交給方法揭示規(guī)律。
。础⒆ザ闻c段的聯(lián)系分段。
二、細(xì)讀探究二、三、四自然段,理解圓明園過(guò)去的輝煌,體會(huì)作者對(duì)我國(guó)古代燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)之情
1、布局輝煌→眾星拱月:圓林藝術(shù)的瑰寶。
。病⒔ㄖx煌:建筑藝術(shù)的精華。
3、文物珍貴→最大的博物館、藝術(shù)館。(熱愛(ài)古代文化的熱愛(ài)。)
三、細(xì)讀探究五自然段,了解圓明園毀滅的過(guò)程,體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義滔天罪行的無(wú)比痛恨之情
1、自讀、句畫,批注體會(huì)。
2、換詞、增刪后,與原文比較,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、恰當(dāng),深入體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的無(wú)比痛恨之情。
四、討論題目,體會(huì)作者布局謀篇的精妙。先“輝煌”,后“毀滅”,一美一毀,愛(ài)恨交織。
五、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用。
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