五年級語文上冊《圓明園毀滅》教學設計3篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教學設計,教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編收集整理的五年級語文上冊《圓明園毀滅》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
五年級語文上冊《圓明園毀滅》教學設計1
一、教學目標
知識與能力:
1.認識六個生字,會寫十四個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
4.領悟文章的表達特點。
過程與方法:
以讀為本,引導學生通過閱讀、感悟、想象,追憶輝煌。創(chuàng)設強烈的對比,引發(fā)學生心靈的震撼。
情感態(tài)度與價值觀:
引導學生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動,從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。
二、教學重難點
教學重點:
理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
教學難點:
領悟文章的表達特點。
三、教學策略
1.恰當引入課外資料,幫助學生理解文章內(nèi)容,感受圓明園昔日的輝煌。
2.創(chuàng)設情境,引導學生入情入境的讀,激發(fā)情感,引發(fā)心靈的震撼。
3.設置拓展學生思維的問題,培養(yǎng)學生思維的廣度與深度。
4.引導學生關注文本表達的特點,邊讀邊積累。
四、教學過程
。ㄒ唬┱勗拰,揭示課題
同學們,在北京,有一座歷史悠久的皇家園林,曾經(jīng)被稱為“萬園之園”,如今卻只剩下殘垣斷壁。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史,又是如何被毀滅的?讓我們走進課文,齊讀課題。
【教學意圖】通過談話引入課題,激發(fā)學生的興趣。
(二)整體感知,把握內(nèi)容
1.初讀課文,學習課文生字詞。
2.檢查學生字詞情況。(出示課件:讀準字詞和句子)
3.文章的題目是《圓明園的毀滅》,課文的哪部分寫的是這個內(nèi)容?(第五自然段)其他幾個自然段又寫了什么呢?請你默讀課文,嘗試給課文分段并概括段意。
4.作者在開篇就對圓明園的毀滅表達了自己的感受,出示課文第一自然段文字,請你們讀一讀,你讀出了什么?
預設:學生可能從以下角度來表達。
。1)對“不可估量”的字面意思的表述。
。2)對“祖國文化史”和對“世界文化史”遞進的理解。
。3)對作者表達的情感的初步感悟。
5.作者開篇就這樣表達了自己的感受,他為什么這樣說呢?就讓我們回到一百四十六年前,走進圓明園。
【設計意圖】整體感知課文內(nèi)容,初步關注課文第一自然段文字表達的作用。
。ㄈ└形蛘Z言,再現(xiàn)輝煌
1.作者在文中是怎樣評價這座皇家園林的?讀一讀,體會情感:自豪、贊嘆、欣賞……
指名回答,教師出示句子:
。1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
。2)圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。
。3)圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。
2.同學們,你們讀懂這三句話的意思了嗎?為什么作者要這樣評價這座園林,看來還需要我們深入閱讀課文,邊讀邊展開想象,飽覽其中的輝煌。
出示:默讀二、三、四自然段,文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象,結(jié)合查閱的資料,展開想象,談談自己的感受。
3.學生交流。
第二自然段:關注“眾星拱月”,體會圓明園的規(guī)模宏大及布局。
第三自然段:
。1)關注“有……也有……”的句式及相關內(nèi)容,結(jié)合資料,展開想象。
小結(jié):宏偉與精致并存,熱鬧與寧靜同在,現(xiàn)實與幻想和諧交融,集東西方建筑特點于一園。對比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風格多樣,包羅萬象。
【設計意圖】激活學生的形象思維,培養(yǎng)孩子讀文字想象畫面的能力,讓學生在讀文中受到感染。
。2)整合內(nèi)容,感受景觀各異,讀出感受。
這一園之中的景觀有氣派的,也有小巧的,有熱鬧的,也有恬靜的;有仿造的,也有想象的;有民族的',也有西洋的。
(3)關注段尾,學習表達。
圓明園的美景是寫不盡、道不完的。再讀課文,作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢?
小結(jié):作者先將圓明園多樣的建筑風格用“有……也有”這樣的句式對比著一一介紹出來,然后又表達了自己的感受,讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時也讀起來覺得條理清晰,朗朗上口。
。4)補充填空,練習背誦。
讓我們再讀這段話,并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來。
【設計意圖】品析詞句,積累語言,培養(yǎng)語感,充分感受語言文字的魅力。
第四自然段:
。1)體會年代久遠。清朝時代往上走,到先秦時代,估計一下,是多少年?
二千四百年的歷史,會有多少名人字畫和奇珍異寶,用個成語來形容──(數(shù)不勝數(shù)、應有盡有、琳瑯滿目、美不勝收)所以圓明園被稱為世界上最大的博物館、藝術館。
。2)體會文物珍貴。
資料補充:在20xx年4月,北京保利集團以將近4000萬港元將當年海宴堂門前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買回,使他們重又回到了祖國的懷抱。
這都是同學們找到的圖片資料。(出示圖片)這是價值連城的青銅禮器;這是明代四才子之一的文徵明的書畫作品;這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價值連城呀!不愧是當時世界上最大的博物館、藝術館。
(3)從同學們的眼神中看到了你們的激動,用朗讀表達你的感受吧!
【設計意圖】感悟中積累情感。
4.提升認識,升華情感。
圓明園中的這些園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華都是誰創(chuàng)造的呢?(都是源于古代勞動人民的創(chuàng)造)
小結(jié):看來,圓明園里的不僅是瑰寶,更凝聚著古代勞動人民的智慧、心血,它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。
5.再次出示三句話,讀出驕傲自豪之情。
。1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
。2)圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。
。3)圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。
。ㄋ模┰佻F(xiàn)毀滅,體會恥辱
1.看有關圓明園被毀的視頻,了解歷史。
2.填空,關注文字,談體會。(侵略者的貪婪、野蠻、殘酷)
他們把園內(nèi)( )能拿走的東西,( )掠走;拿不動的,就用大車禍大牲口搬運;( )運不走的,就( )破壞、毀掉。
3.至此,隨著連燒三天的大火,圓明園所擁有的一切,現(xiàn)在都“沒有了”──
4.師生對讀,表達情感。(憤怒、惋惜)
【設計意圖】在強烈反差中激發(fā)情感。
。ㄎ澹└形?qū)懛ǎA情感
1.重讀第一自然段,談感受。
。1)創(chuàng)設情境:舉世聞名的皇家園林沒有了,園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華沒有了,世界上最大的博物館、藝術館沒有了,更令人痛惜的是,中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。
。2)出示:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界的文化史上不可估量的損失。
此時,你的心情是什么樣的?你想說些什么?
2.課文題目為《圓明園的毀滅》,而作者為什么用大量篇幅描寫圓明園昔日的輝煌。
圓明園昔日的輝煌是無法比擬的,毀滅的損失是無法估量的。輝煌與毀滅的對比,激發(fā)了我們不忘國恥,振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅,可是我們思考的腳步不能停止。希望同學們能走向課外,去進一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。
【設計意圖】回歸整體,體會表情達意的作用,感悟表達的效果。
。┎贾米鳂I(yè)
1.有感情地朗讀你最感興趣的語句。
2.繼續(xù)了解有關圓明園的歷史資料,開展課外閱讀。
五年級語文上冊《圓明園毀滅》教學設計2
教學設計導入:
法國作家雨果曾經(jīng)說過:有一座言語無法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,是用大理石,用玉石,用青銅,用瓷器建造的一個夢,這個美麗的夢就是——圓明園。這節(jié)課,就讓我們一同走進課文,去欣賞它昔日的輝煌,去哀悼他永遠的毀滅,去感悟它留給我們的無窮無盡的啟示。板書:圓明園的毀滅.
一、檢查預習:
首先我來檢查同學們的預習情況。
第一關:讀書關
哪幾個小組給大家展示一下讀書情況?就請1、2、3、4、5小組吧!
。銈冏x出了自己對語言文字的理解和感悟,真棒。
第二關:字詞關
第三關:內(nèi)容關
從文中找出概括圓明園的句子。
二、走進課文:
1、學習第5自然段
文章的題目是《圓明園的毀滅》,那么圓明園是如何毀滅的呢?請同學們自由讀最后一個自然段,劃出相關的語句。誰來跟大家交流一下讀完這段后的感受。
請同學們看一句話:
這句話里有幾個詞,如果去掉,表達效果會有什么不同?
如果去掉這些詞,我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強盜的嘴臉。
這些無恥的強盜還做了什么?
此時,你的心情如何?(仇恨、痛心、悲憤、屈辱)來,帶著你的感受再來讀這一段。
我們來看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧!
2、學習第2---4自然段
從這片殘存的廢墟中,我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子!那么這些可惡的強盜到底掠走了什么?運走了什么?破壞了什么?燒毀了什么呢?請同學們自由讀第2—4自然段。
這三個自然段是從幾個方面來介紹圓明園的?(布局、建筑宏偉、珍貴的文物來介紹的)
請默讀第二自然段,說說你從這一自然段中讀懂了什么?
什么是“眾星拱月”,你能舉個例子嗎?
請大聲朗讀第三自然段,這一段都寫了圓明園中哪些宏偉的建筑?請你用紅色筆劃出來!
這么多的景物,作者用了哪些關聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢?請用藍色筆劃出來。
請你用導游的身份看著圖片給大家介紹圓明園!
我們一起來嘗試背誦吧!
仿寫:春天到了,————的花爭奇斗艷、姹紫嫣紅,你看:有————,也有————;有————,也有——————。園中還有————,————,————,——————。漫步園內(nèi),有如漫游在————;流連其間,仿佛置身在————。
這里不僅僅建筑宏偉,還收藏著珍貴的歷史文物!我們來看看都有什么!請同學們自由讀第4自然段
請注意第一句話,在文中有什么作用?
請大家注意這幾個詞,從這些詞中我們知道這里的的.文物時間之久遠,藏品之豐富,價值之昂貴,都是我們難以想象的!所以文中說:它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
這些價值連城的藝術品,那些耗盡無數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑,都統(tǒng)統(tǒng)從這個世界上消失了!
在這個世界上,沒有了……
3、學習第1自然段
所以,圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!總結(jié)拓展:此時你站在廢墟旁,你想說些什么?
。ǖ拇_,忘記歷史就是一種背叛,為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演,讓我們時刻記住“勿忘國恥,振興中華!”)
4、課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(世上絕無僅有的圓明園就這樣毀于一旦,了解了它的輝煌,更增加了我們的痛心與仇恨,不僅僅激發(fā)了我們的愛國熱情,更增添了我們努力學習的斗志。)
三、走出課文
圓明園的大火早已熄滅,可我們思考的腳步不能停止。希望同學們從這扇門進入,主動搜集相關的文字或者圖片資料,了解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱,懷著更多的思考走向未來的人生!
五年級語文上冊《圓明園毀滅》教學設計3
一、名言導入,理解“毀滅”。
同學們,法國最著名的大作家雨果曾這樣說:“在世界的一隅,存在著人類的一大奇跡,這個奇跡叫圓明園。它有著只要想象才能企及而無法用語言描繪的建筑物,一種如同月宮似的仙境,那就是圓明園!彼兄缤聦m似的的仙境,那就是圓明園。板書圓明園。
二、圓明園的毀滅“不可估量”
1、看,這是昔日的圓明園,如同仙境一樣,有山有水有綠樹環(huán)繞,在夕陽的映襯下,顯得格外的美麗。(對比示幻燈片)再看,這是今天的圓明園。昔日的輝煌宮殿,今日卻成為斷壁殘垣,這都歸結(jié)為一個詞那就是“毀滅”。大家注意這個毀的寫法,看我的筆畫順序。大家一起讀課題。課題是圓明園的毀滅,我現(xiàn)在把它改成圓明園的毀壞,可以嗎?
2、人們這樣評價圓明園的“毀滅”:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
3、理解“不可估量”。時隔這么多年,我們依然能感受到圓明園毀滅帶來的悲痛,這足以說明圓明園的毀滅讀。
這是歷史發(fā)出的沉重的嘆息?那么圓明園到底毀滅的是什么呢?以至于人們會有這樣的嘆息呢?讓我們帶著這個疑問,自由朗讀課文吧。
二、痛惜圓明園的`毀滅。
1、課文讀完了,哪一個自然段具體講到了圓明園的毀滅。(最后一段)最后一段的開頭提到了一個時間,是哪一年。圓明園的毀滅正是源于是1860年的那場浩劫。我們來看一段視頻。視頻展現(xiàn)了圓明園的毀滅,最后一段也展現(xiàn)了它的毀滅。請大家醞釀好心情,讀這段話。
2、同學們,這是侵略者在赤裸裸毀滅我們的圓明園圓。他們是如何毀滅的呢?請把表示侵略者毀滅圓明園的句子畫上橫線。
3、大家一起讀。讀了這些句子,你體會到了什么?我們之所以有這些體會,是因為他們在毀滅圓明園。
4、圓明園到底毀滅的是什么呢?要想知道圓明園毀滅了什么,就必須知道它曾經(jīng)擁有過什么?課文的第2—4段介紹的是圓明園昔日的輝煌,我們一起去看看。
三、追朔圓明園的昔日的輝煌。
。ㄒ唬┑诙
1、齊讀課文第二自然段。這一段中,有一個詞叫“眾星拱月”,“月”指什么?“眾星”指什么?(月指圓明園,眾星指小園。)
2、通過“眾星拱月”這個詞,你能判斷本段寫了圓明園的什么嗎?(寫了圓明園的布局。)這種布局怎么樣呢?(精美的布局)
(二)第三段
圓明園不僅有“眾星拱月”般的精美的布局,還有許多獨特的景觀。
1、齊讀,讀完后,你覺得這個自然段的句式有什么特點?(很對稱。有……也有……,有……也有……,不僅有……還有……)
2、原文填空。作者運用這樣對稱的句式,是想告訴我們,在圓明園中,填空。
3、幾組對比,想說明什么呢?(金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的亭臺樓閣對比,熱鬧的買賣街和田園風光的山鄉(xiāng)村野對比,現(xiàn)實的和虛幻的對比,民族的和西洋的對比)
總結(jié)出圓明園建筑的特點:宏偉、壯觀。
(三)第四段
1、齊讀第四段。這段講述了什么?(文物,文物的特點是什么,珍貴。板書)
2、欣賞一組文物,配上文字,讀一讀。當你讀到、看到這些珍貴的文物時,你會因為我們中華民族擁有這些稀有的文物而感到驕傲、自豪。
四、小結(jié)
同學們,讓我們回顧一下,這座歷經(jīng)五代皇帝花費無數(shù)勞動人心血和智慧了修建150年的圓明園中,有風格別致的布局,有巧奪天工的宏偉建筑,有無數(shù)稀世珍寶,難怪中外的史學家們給與它至高的榮譽:
“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林!”
“圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華!”
“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館!”
正如雨果說,“一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園!
五、思考“毀滅”。
1、毀滅的是什么?板書:文化。文化是屬于民族的,也是世界的。
歷史不禁這樣嘆息:“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”
2、文章題為“圓明園的毀滅”,可為什么花那么多筆墨寫圓明園的輝煌呢?
這是一種反襯手法,昔日越輝煌,今日的損失就越大,也越能夠體現(xiàn)出對侵略者的痛恨。
圓明園的毀滅成了每個中華兒女心中無法抹滅的傷痛!面對這斷壁殘垣,(出示照片)我們不禁深深地嘆息:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
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