關(guān)于圓明園的毀滅教案范文合集8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的圓明園的毀滅教案8篇，希望能夠幫助到大家。
圓明園的毀滅教案 篇1
一 、說說我對教材的理解
《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
二 、談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運用搜集、整理資料的方法。
三、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。
四、 說教學(xué)方法
本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。
六、說教學(xué)過程
第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料�，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。
第一步 交流資料,導(dǎo)入新課。
出示書中圓明園殘垣斷壁圖片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。
《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的'能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步 直面毀滅，激發(fā)情感。
1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、說說讀后的感受，用一兩個詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實了解了圓明園的價值，這時直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強化。
第三步 再現(xiàn)輝煌，深化情感。
1、圓明園的布局 。
(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。
(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。
(3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)
《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。
2、圓明園的建筑風(fēng)格。
(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點，用筆在文中畫一畫。
(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。
(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書：風(fēng)格各異的建筑)
(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。
心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進(jìn)行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、圓明園珍貴的歷史文物。
(1)指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：珍貴的歷史文物)
(3)指導(dǎo)朗讀。
出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。
4 、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。
新課標(biāo)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，因此我設(shè)計了學(xué)生最感興趣的語言實踐活動 ——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運用文字的能力。
第四步 歷史再現(xiàn)，升華情感。
1、播放影片《火燒圓明園》的片段。
2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么?
圓明園的毀滅教案 篇2
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
二、教學(xué)重點
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點
理解重點語句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。
四、教學(xué)時間
2課時。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
六、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�？墒牵话俣嗄昵�，英法聯(lián)軍點起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價?請同學(xué)們打開書。
2、請同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
二、讀課文，理解內(nèi)容
1 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、理解眾星拱月
A、從字面上來理解，什么叫眾星拱月?
(無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心)
B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?
C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?
D、到了晚上，燈火通明的時候，這要是從高空往下看，得多美呀!這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
(3)、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?
過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前
(3)、請同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個"有"字?把它圈起來
(4)、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么
(5)、想看看這個園林嗎?
(6)、看圖片
(7)、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個有嗎?(不是)
(8)、你是從哪句話中知道的?
(漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。)
(9)、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、 從先秦至清代，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不-- (勝數(shù))
(應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計、應(yīng)有盡有、不計其數(shù))
(3)、出示圖片 師在數(shù)字、價格方面作說明
(4)、此時，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容?(珍貴、昂貴、價值連城......)
(5)、難怪課文中稱 "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價值，所以我們不難相信--它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個中國人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)
(6)、讓我們用驕傲的語氣來讀，請同學(xué)們自己來讀一讀這段話
(7)、誰來試一試?指名讀
過渡語：通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，
這座聞名遐邇、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
(1)、 請大家默讀第五自然段
(2)、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
(3)、老師如果這樣寫這段話，你看好不好?為什么?
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運。運不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"
(不好，因為書中的內(nèi)容寫出了侵略者的野蠻)
(4)、請同學(xué)們默讀書上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。
( 闖、掠、毀、燒)
(5)、 我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對他們的痛恨!請同學(xué)們自己讀一遍。
(6)、 面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的.精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
(7)、(放錄像)
(8)、 誰來告訴大家，這把火燒毀了什么?
這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
(9)、 就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
(10)、今天(出示圖片)，當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆!
過渡語：圓明園的毀滅造成的損失有多大?請同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)、指名讀第一自然段
(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)
(3)、理解“不可估量”
是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。
(4)、再重讀第一自然段，'不可估量'要強調(diào)加強語氣。(并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計算......)
(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!
(6)此時此刻，你們的心情是怎樣的?
為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍
6、此時此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么?
7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。)
8、結(jié)語：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓(xùn);落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。
板書
圓明園的毀滅
(愛) 眾星捧月
瑰寶、精華 風(fēng)格各異
(恨) 珍貴的文物
化為灰燼 掠 毀 燒
圓明園的毀滅教案 篇3
教材分析
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)情分析
因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使同學(xué)對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。
教學(xué)目的
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會。
3、學(xué)會本課14個生字，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時數(shù) 三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、引入新課。
俺們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。
�。�1）、記清字形。
“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。
“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別。
�。�2）、理解詞語的意思。
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝20xx多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計：量，讀“l(fā)iang ”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
三、簡單介紹圓明園。（見教材簡析）
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，理解課文層次。
1、自身讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習(xí)分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的.毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。
第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。
�。�1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？
第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。
第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學(xué)一一說出來。想想自身說明了什么？
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順罚幌Т鷥r把全國名勝移置園中。
二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國古代勞動人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。
（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）
老師適當(dāng)補充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會圓明園的文物價值。
從收藏時間看：先秦——清有20xx多年.
從收藏時間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。
三、鞏固練習(xí)。
熟讀前兩局部課文，請同學(xué)交流讀后的體會、心情。
第三課時
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？
2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？
重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉�！�
“闖進(jìn)”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有方法了，也不放過，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）
三、討論問題。
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？
課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。
四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）
圍繞兩方面內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。
五、鞏固練習(xí)。
分段練習(xí)背誦課文。
圓明園的毀滅教案 篇4
在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國基礎(chǔ)教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)行語文教學(xué)的。
教學(xué)設(shè)計思想：
《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本篇課文雖語言簡潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號，尤其是農(nóng)村孩子對那些名園景觀知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開想像。我設(shè)計的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強化學(xué)生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
媒體設(shè)計思路：
為了彌補學(xué)生認(rèn)知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的學(xué)習(xí)課件，其中包含名園風(fēng)光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進(jìn)行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認(rèn)識深入到對文章中心的感悟。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：
①了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。
�、诶斫庵攸c詞語，有感情地朗讀課文。
2．情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，通過毀滅前后圓明園的對比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
3．能力目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識。
�、谔岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點、難點
重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。
難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
②體會作者安排材料匠心。
三、教學(xué)過程
(一)板書引入，提出探究問題。
讀了題目，你想了解些什么?
(歸納總結(jié)兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)
(二)初步讀文，整理概括。
1．讀文思考兩個問題。
2．議答。文中怎樣贊頌圓明園?
(板書：博物館藝術(shù)館瑰寶精華)
(三)借助課件深入感知。
1．學(xué)生自由瀏覽名園風(fēng)光、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2．說圓明園為什么會得到這么多的評價?
3．感情朗讀24段，體會它的美。(欣賞、贊美、自豪之情。)
4．這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課后練習(xí))
5．我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。)說說此刻心中的感想。
6．大家為什么會有這么強烈的感受?
討論：題目是圓明園的毀滅，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)
(四)拓展延伸。
1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。
2．瀏覽網(wǎng)站：
3．進(jìn)入論壇，發(fā)表貼子(應(yīng)不應(yīng)該重建圓明園?)
4．以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網(wǎng)上資料。
教學(xué)反思：
在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當(dāng)中有明顯的表現(xiàn))，這是單純靠讀書所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會體驗到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學(xué)習(xí)知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。
圓明園的毀滅教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。
4、課后背誦第三、四自然段。
重點：有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。
難點：句子訓(xùn)練，感悟輝煌。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，直觀教學(xué)，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說
教學(xué)過程
一、借助多媒體，激情引入
播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今天的樣子的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——————板書）
二、讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。
讀后相互交流，在交流中深入感悟課文。
感悟第二自然段：
選學(xué)生朗讀第二自然段，問：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名） 請讀出舉世聞名的氣勢。
感悟第三自然段：
師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局，你知道課文的哪個自然段寫了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎？（請學(xué)生說說他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑， 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）
感悟重點語句。
出示課件1： 圓明園中有___________的`殿堂，也有___________的亭臺樓閣；有象征著_________的“買賣街”，也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。
句式訓(xùn)練：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀；有（ ）的鸚鵡，也有（ ） 的天鵝。
�、趫A明園中種植著許多名貴的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。
假如你來到圓明園中，你最想去哪觀賞風(fēng)景？說說理由。
感悟第四自然段：
圓明園不但建筑宏偉，還收藏了最珍貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？
說課堂
圓明園中，有這么多的宏偉建筑，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物，同學(xué)們，我們可以用一個什么樣的詞語來形容它呢？（輝煌）是呀！當(dāng)時的圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。
板書設(shè)計
21、圓明園的毀滅
舉世聞名
布局——————眾星拱月
昔日的輝煌 建筑——————風(fēng)格各異
文物——————珍貴異常
圓明園的毀滅教案 篇6
一．切點導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）
師：圓明園里究竟有些什么？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。
二．剖析課文
1.同學(xué)們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？
2.學(xué)生匯報
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）
師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？
三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛
1.欣賞圓明園的.美景
2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個句子合成一句，那就是(齊讀)
4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會到的，濃縮成一個詞，那就是······)
5.師：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因為1860年······（引讀）
6.思考：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?
7.生匯報
四．播放錄像
1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個北京城（播放錄像）
2.引讀：看哪，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
3.師：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那么多那么多的時間去體會圓明園所擁有的不可估量的家產(chǎn)，可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什么不直接寫沒有了什么，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什么，還有什么呢？
4.生討論探究
5.師：親愛的同學(xué)們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請同學(xué)們翻開書131頁，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜，此時此刻，請你們拿起筆，任選一幅圖題個字，題個詞或?qū)懸痪湓挘欢卧挕?/p>
6.傾聽學(xué)生來自心中的憤怒與惋惜
五．
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場噩夢，永遠(yuǎn)記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會有勇氣，才會有自信地走向我們的未來！
圓明園的毀滅教案 篇7
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
�。ǘ┩ㄟ^學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內(nèi)容的。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初識了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺呢？（板書：美）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課，組織學(xué)生自學(xué)。
1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家意猶未盡，今天我們將通過孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文2、3、4段，感受圓明園的美。上節(jié)課，我們通過大家的推選，邀請了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人，他們在課前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請大家看自學(xué)提示。
2、請三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。
3、分組學(xué)習(xí)。學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并且匯報自己在自學(xué)中的收獲。
4、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報。匯報時，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽取其他組學(xué)習(xí)的收獲。（教師對學(xué)生的發(fā)言給予點評）
5、這三個段學(xué)完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因為我們走進(jìn)課文，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無窮的魅力。請你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園。
教師小結(jié)：孩子們說得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個細(xì)節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨運，每一處收藏都能讓我們感受到祖國文化的博大精深。聽了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美：美的心動！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。（美得心動。）一起讀一讀這三個段，讓我們再一次走進(jìn)這座讓我們怦然心動的萬園之園吧�。▽W(xué)生讀234段）
（三）師生共學(xué)，體會課文首尾兩段。
1、上節(jié)課孩子們留了兩個段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們在課文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。
學(xué)生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽�。▽W(xué)生自讀最后一段中的句子。）
我感受到了，孩子們在讀句子的時候，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來讀也不過如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。
2、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。（放映影片）看了影片，我看見很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火，都想說些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書，你一定會和前一次讀書不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復(fù)存在了，這一個令人嘆為觀止無與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長河中。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。
圓明園毀滅了，她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動心、動情，與美得心動相比，她的毀滅，給我們什么樣的感受呢？（板書：毀得心痛）
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：美得心動，毀得心痛！（讀兩遍）
讓我們再來讀讀課文最后一句話。
三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們再讀；想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶，孩子們再讀。
4、課文主要寫圓明園的.毀滅，卻用了整整三個段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎？（學(xué)生發(fā)言。）
教師小結(jié)：正是因為圓明園太美了，所以美到了極點，她的毀滅就讓我們痛到了極點，美到了極點，她的毀滅就讓我們恨到了極點。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時候，他們可曾想到這對世界文化史，對整個人類來說，是怎可估量的損失��！讀第一段。
教師小結(jié)語：圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個人都感到無比的痛惜，留給我們的只是對侵略者無盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無法焚滅中國人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽課的老師也會被你們深深地感動。讀書百遍，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀，就能真正領(lǐng)略到語言文字的魅力，感受到最深最真的情感。
圓明園的毀滅教案 篇8
教學(xué)要求：
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學(xué)生記住這一國恥，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
2.利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圓明園的過去和現(xiàn)在（輝煌和毀滅）。逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力語言表達(dá)能力。
4.練習(xí)概括中心思想并體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
5.學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過去輝煌和現(xiàn)在的慘狀。
教學(xué)難點：
1.體會文章的中心思想。
2.通過網(wǎng)絡(luò)考查制作電子作品，匯報圓明園的輝煌與毀滅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
多媒體課件
教學(xué)課時：3課時
第一課時（略）
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，理解有關(guān)詞語；弄清段落段意，了解課文重點。上網(wǎng)收集資料并交流。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：（理解課文內(nèi)容。）學(xué)習(xí)課文二、三段；網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份電子作品。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、導(dǎo)語：（略）。
2、揭題齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)總結(jié)、學(xué)生質(zhì)疑。（出示網(wǎng)上論壇中學(xué)生討論的相關(guān)內(nèi)容。）
�、偕瞎�(jié)課我們初讀了課文，誰能說說，通過初讀你都知道了什么呢？
�、谡n文中還有哪些沒有讀懂的地方？（出示學(xué)生在BBS上的討論、留言）
[歸納學(xué)生問題：⒈為什么說圓明園是園林藝術(shù)的`瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
⒉為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？⒊圓明園為什么會被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]
二、分組考查明確目的。
1、分組：（根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行分組）園林藝術(shù)
歷史文物
園林毀滅
2、明確各考查小組的任務(wù)。[園林藝術(shù)：園林布局、景色特點。歷史文物：文物種類及其價值。園林毀滅：毀滅原因、毀時慘狀、毀后慘景。]
3、制作簡報步驟。（略）
三、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋收集資料，制作電子作品，理解課文內(nèi)容。[學(xué)生分工協(xié)作根據(jù)不同任務(wù)學(xué)習(xí)不同內(nèi)容。]
四、展示匯報協(xié)作交流，演示講解結(jié)合進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。[重點：三、五自然段。]
[扶、放結(jié)合體現(xiàn)學(xué)生自主性。]
�、鍖W(xué)習(xí)第二自然段。
1、介紹園林概況。（電腦演示）
2、[扶]理解課文內(nèi)容。⑴學(xué)生自讀課文。⑵結(jié)合電腦理解眾星拱月的含義。
㈡學(xué)習(xí)第三自然段。
1、介紹園林景觀。（電腦演示）
2、組長主持：游覽圓明園后你有什么感受？（其它組學(xué)生談感受。）
3、[放]互問互答理解課文內(nèi)容。（其它組學(xué)生提問由園林藝術(shù)考察小組進(jìn)行解答。）
[預(yù)設(shè)問題：⑴圓明園中有哪些景物？⑵圓明園內(nèi)的建筑有什么特點？⑶為什么說買賣街和山鄉(xiāng)村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺西洋景觀有什么特點？]
4、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
�、艑W(xué)生自由朗讀，找出文中描寫園林景觀的優(yōu)美語句讀一讀，說說它美在什么地方。
⑵品讀：圓明園中山鄉(xiāng)村野。
A、指名讀。美在什么地方？B、這些景色各有什么特點？具體說一說。怎樣朗讀才能讀出各自的特點？C、自由讀。D、指名讀。
�、瞧纷x：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。
A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導(dǎo)：在園內(nèi)游覽景色眾多看不夠也不想走，應(yīng)該用依依不舍、緩慢的語調(diào)來朗讀。D、自由讀、指名讀。
⑷導(dǎo)讀第三自然段。（教師讀導(dǎo)語部分學(xué)生跟讀。）
5、小結(jié)。（揭示：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）
[讀、演、講結(jié)合體現(xiàn)主導(dǎo)、主體作用。]
㈠學(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名讀。思考；為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？用筆勾出重點詞句理解。2、理解重點詞句。[青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶，說明文物種類很多。上自下至說明時間長。（20xx千多年）]
3、經(jīng)過這么漫長的歷史歲月，這些文物還能遺留下來，說明園內(nèi)文物怎樣？（珍貴價值高。）4、學(xué)生匯報考察結(jié)果。（電腦演示）
5、小結(jié)。[揭示：圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。]
�、娴谖遄匀欢�。（園林毀滅）
1、演示匯報。（電腦）
2、組員補充。
3、自讀課文。思考：英法聯(lián)軍采取了什么野蠻手段來毀滅圓明園？
4、出示句子，體會帶點的詞語。[闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、毀掉、實在。]
5、看視頻。
6、寫作訓(xùn)練。（談感受）（電腦輸入）
7、小結(jié)。
五、總結(jié)。
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