圓明園的毀滅教案范文集合7篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的圓明園的毀滅教案7篇,希望能夠幫助到大家。
圓明園的毀滅教案 篇1
一、出示圓明園整體示意圖,感知圓明園規(guī)模的宏大。
通過(guò)讀課文,同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園。(課件出示圓明園整體示意圖)
請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述看到的圓明園,其他同學(xué)補(bǔ)充。
圓明園到底有多大?(占地約350公頃)各自用熟知的建筑或場(chǎng)地類比一下。假設(shè):一個(gè)教室約50平方米,圓明園就有70000個(gè)教室那么大。
二、欣賞圓明園局部景觀,感知圓明園的輝煌。
1、語(yǔ)言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”“熱鬧街市的‘買(mǎi)賣(mài)街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,看誰(shuí)描述得更細(xì)致,更有想象力和創(chuàng)造力。
2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些贊美之辭?(“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”……)
3、出示圓明園“國(guó)寶四首”(牛首、猴首、虎首、豬首)圖,賠以文字說(shuō)明,師動(dòng)情講述“四首”的回國(guó)歷程。小結(jié):圓明園的`文物價(jià)值由此可見(jiàn)一般。
4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢?請(qǐng)看一段描述(課件出示有關(guān)資料)。
再找一些詞語(yǔ)來(lái)歌頌一下好嗎?(嘆為觀止、難以置信、大開(kāi)眼界、舉世無(wú)雙……)
5、師激情小結(jié):難怪法國(guó)大作家雨果曾這樣說(shuō)過(guò):即使是把法國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。
三、播放電影片段,認(rèn)識(shí)侵略者的貪婪與瘋狂。
1、這樣一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了,只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢?請(qǐng)看電影《火燒圓明園》。
2、播放電影片段,師生靜靜觀看。
3、同學(xué)們,看了電影,你有什么話說(shuō)?盡情訴說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
4、同學(xué)們講得真動(dòng)情,真精彩。怎樣才能把它永遠(yuǎn)留在自己的內(nèi)心深處呢?動(dòng)筆練寫(xiě)。
圓明園的毀滅教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文, 背誦課文第三、四自然段。
2、圍繞“不忘國(guó)恥,振興中華”這一主題開(kāi)展一次演講活動(dòng)。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文,并開(kāi)展演講活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
在演講的過(guò)程中做到語(yǔ)言流暢,儀態(tài)大方,感情真摯。
課前準(zhǔn)備:
搜集資料,加以整理,以備上課交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 朗讀課文, 體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)與恨。
2、 背誦三、四自然段。
朗讀、背誦、體會(huì)作者的愛(ài)與恨。
進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
二、探索交流
1、 今天,我們將圍繞“不忘國(guó)恥,振興中華”為主題開(kāi)展一次演講活動(dòng),同學(xué)們?cè)谘葜v的時(shí)候應(yīng)做到語(yǔ)言流暢,儀態(tài)大方,感情真摯。
2、 以小組為單位推選一名代表和老師組成評(píng)審團(tuán)。
3、 按次序進(jìn)行演講。每個(gè)人享有對(duì)自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。
4、 根據(jù)評(píng)審團(tuán)的'評(píng)選結(jié)果及同學(xué)們的投票情況,評(píng)出優(yōu)秀演講個(gè)人若干,并總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
推選評(píng)審團(tuán)并演講。
鍛煉搜集和整理信息以及表達(dá)清提那的能力。
三、總結(jié)發(fā)言
師總結(jié):同學(xué)們的演講精彩極了,既讓我們回顧了那段恥辱的歷史,同時(shí)又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨,而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),不讓歷史悲劇重演,是中華民族屹立于世界民族之林。
學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。
激發(fā)感情。
板書(shū)設(shè)計(jì):
圓明園的毀滅
“不忘國(guó)恥,振興中華”
教學(xué)反思:
在教學(xué)時(shí)由于拘泥于課堂時(shí)間的限制,學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒(méi)有充分拓展開(kāi)。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆下下自己的感受就更好了。讓他們認(rèn)識(shí)到了他們這一代肩挑重?fù)?dān),必須發(fā)奮學(xué)習(xí),保衛(wèi)祖國(guó),決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國(guó)土一步,要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。
圓明園的毀滅教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)寫(xiě)生字。
2.有感情地朗讀課文,嘗試背誦三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.圓明園的輝煌已成為歷史,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2.教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一 構(gòu)建話題,導(dǎo)入課文。
1 在我們國(guó)家的廣州市,剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事,你們知道嗎?說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛,相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì),引起了世人的矚目?墒峭瑢W(xué)們,你們知道嗎,一百五十年前,在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情,美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。
2.板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫(xiě)法。
3.輪流讀課文,檢查預(yù)習(xí),隨時(shí)正音。
二.細(xì)讀課文,感悟“毀滅”。
1.同學(xué)們,默讀課文,邊讀邊想,圓明園是怎樣毀滅的?把最讓你氣憤的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。
生默讀,批注。交流。
2 讀了這段文字,你是怎樣的心情?
3.這心情從何而來(lái)?讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子,讀出你的感情。
4.出示:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉,為什么?
是的,侵略者的本性是殘暴而貪婪的,讓我們帶著憤恨讀一讀。
5.圓明園的最終結(jié)局是什么?出示:大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話,你又讀出了什么樣的心情?
生小聲讀。交流。
6.圓明園的灰燼里到底有什么?讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
三 品讀課文,領(lǐng)悟“精華”。
1.默讀課文,感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象,用筆劃下來(lái)。再讀一讀,邊讀邊想象畫(huà)面。
2.被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談,感悟重點(diǎn)詞句)
出示:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂;也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的.“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
自由讀,邊讀邊想象。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字,指名讀。
課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有很多,你知道有哪些嗎?
。ㄕ故菊n前搜集到的有關(guān)資料,重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分)
3.真是巧奪天工,精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
4.圓明園布局精妙,建筑風(fēng)格各異,當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,讓我們把這些美景記在心里,我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片,輔助背誦。
5 欣賞了園林風(fēng)光,我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段,了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會(huì)。所以說(shuō),圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園,被侵略者付之一炬,所以,課文的第一自然段中告訴了我們:(出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!保﹥蓚(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么?齊讀。
7 (出示圓明園的廢墟畫(huà)面)就在這殘?jiān)珨啾诿媲,想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象,同學(xué)們,你又什么話想說(shuō)呢?
四.也許,圓明園的廢墟會(huì)提醒我們,不忘國(guó)恥,永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。
圓明園的毀滅教案 篇4
一.切點(diǎn)導(dǎo)入
同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的感受是什么?那作者又是怎樣的感受呢?(誰(shuí)能用書(shū)中的話說(shuō)一說(shuō))
師:圓明園里究竟有些什么?我們說(shuō)它是不可估量的損失,下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。
二.剖析課文
1.同學(xué)們自由讀2—4段,采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么?
2.學(xué)生匯報(bào)
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,藝術(shù)館。(生齊讀)
師:讀到這里,作為人,你感覺(jué)怎樣?誰(shuí)能理直氣壯,自豪地讀一讀這句話?
三.引讀,欣賞畫(huà)面渲染氣氛
1.欣賞圓明園的美景
2.師:所以我們由衷地感慨(出示句子齊讀(1)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,藝術(shù)館。(2)圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
3.師:我們也用“是······也是······”把這兩個(gè)句子合成一句,那就是(齊讀)
4.思考:圓明園里究竟有什么?(師:透過(guò)你所看到的,跳出你所體會(huì)到的,濃縮成一個(gè)詞,那就是······)
5.師:原來(lái)我們深切地體會(huì)到了,圓明園里擁有的是祖國(guó)的文化,也是世界的文化,就是這個(gè)不可估量的`文化,卻成了不可估量大損失。那是因?yàn)?860年······(引讀)
6.思考:你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?
7.生匯報(bào)
四.播放錄像
1.師:不僅如此,為了銷毀罪證,他們竟放起了大火,大火籠罩整個(gè)北京城(播放錄像)
2.引讀:看哪,我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣成了一片灰燼,從此圓明園沒(méi)有了(齊讀)也沒(méi)有了(齊讀)沒(méi)有了(齊讀)也沒(méi)有了(齊讀)不僅沒(méi)有了(齊讀)還沒(méi)有了(齊讀)那些仿造各地名勝建造的,還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了,那些上自(齊讀)沒(méi)有了,下至(齊讀)也沒(méi)有了。
3.師:一句話,這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼,圓明園什么都沒(méi)有了,圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那么多那么多的時(shí)間去體會(huì)圓明園所擁有的不可估量的家產(chǎn),可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什么不直接寫(xiě)沒(méi)有了什么,或按課題就寫(xiě)毀滅,而偏要寫(xiě)有什么,還有什么呢?
4.生討論探究
5.師:親愛(ài)的同學(xué)們,我想一百年后的今天,我們記住的不僅是損失,留在心里的,引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)131頁(yè),這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜,此時(shí)此刻,請(qǐng)你們拿起筆,任選一幅圖題個(gè)字,題個(gè)詞或?qū)懸痪湓,一段話?/p>
6.傾聽(tīng)學(xué)生來(lái)自心中的憤怒與惋惜
五.
同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場(chǎng)噩夢(mèng),永遠(yuǎn)記住寫(xiě)在殘留柱上的恥辱,記住一個(gè)教訓(xùn),那就是落后就要挨打,因此,我們今天才會(huì)有勇氣,才會(huì)有自信地走向我們的未來(lái)!
圓明園的毀滅教案 篇5
《圓明園的毀滅》是五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的一篇課文,本課教學(xué)要求是使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,下面要為大家分享的就是圓明園的毀滅的教案,希望你會(huì)喜歡!
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圓明園園景的錄像帶(或幻燈片)、膠片、投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話,引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址,請(qǐng)舉手?誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說(shuō)。)
2.教師:同學(xué)們說(shuō)得對(duì),現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來(lái)是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。(板書(shū)課題:22.圓明園的毀滅)
二、范讀課文,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音,利用熟字記清生字字形,注意易錯(cuò)的地方。
2.讀通課文,劃出生字、詞,并結(jié)合上下文理解詞義,不理解的做記號(hào)。
3.朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),并思考:圓明園是被誰(shuí)毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)
四、檢查自學(xué)情況,出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命
1.指名、齊讀生字卡片,糾正不正確讀音。
2.讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別:“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫(xiě)成“”。
3.指出不理解的詞語(yǔ),大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。
4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”,并對(duì)詞義加以理解。
5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。
五、自己朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ);
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、看錄像(或幻燈片),引入本課時(shí)
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的,現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一,F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)
二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢
請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自己朗讀全文,找到課文的這部分描寫(xiě)。
三、指名朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
討論后板書(shū):皇家園林:圓明園——萬(wàn)春園——長(zhǎng)春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。(板書(shū):建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
2.理解:什么叫瑰寶?什么叫精華?
3.默讀課文后,談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?
4.用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。
(邊討論邊板書(shū):金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)
5.有感情地朗讀第3自然段,欣賞圓明園的美景。
6.教師:這一段描寫(xiě)太妙了,把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前,那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句,請(qǐng)你有感情地朗讀,大家一同欣賞。
7.練習(xí)背誦第3自然段。
五、老師提問(wèn)
看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,圓明園的珍貴還不止這些,還有更令人贊嘆的地方,是什么呢?
1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話,分析這句話的句式、作用。(過(guò)渡句,起承上啟下的作用。)
2.朗讀第4自然段,看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書(shū):青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。)
3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。)
4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段,欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入本課時(shí)
1.通過(guò)學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的.精華”,這是為什么?(結(jié)合板書(shū)回答。)
2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段,大家再欣賞一次。
3.教師:就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的?(學(xué)生答后板書(shū):英法侵略者,1860年10月。)
二、自己出聲讀課文第五自然段
1.把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。
2.指名朗讀這些句子,討論分析,問(wèn):你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了侵略者的罪大惡極;清朝統(tǒng)治者的無(wú)能。)
(投影出示卡片)讀一讀,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
(1)1860年10月6日,英、法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
(2)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!
3.有感情地朗讀這些句子,并加以體會(huì)。
三、教師提問(wèn)
多么好的圓明園就這樣被搶劫一空,并化為灰燼,這不可估量的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。
①我們應(yīng)該怎么辦?(痛恨侵略者,維護(hù)世界和平,肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。)
、趹(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。)
③練習(xí)有感情地朗讀。
四、朗讀全文,思考
課文的中心思想是什么?
讀后概括出來(lái),并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)的罪惡,表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。)
五、提問(wèn)
課文題目是圓明園的毀滅,為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)系?(起反襯作用,更加突出中心。)
六、指名分三部分朗讀課文,體會(huì)中心思想
七、總結(jié)深化
圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”,因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們,有沒(méi)有這樣的信心啊?(答:有!)
圓明園的毀滅教案 篇6
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)圓明園的毀滅公開(kāi)課教案和板書(shū)設(shè)計(jì)
一、教材分析:
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文,主要講述位于北京西北郊,曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園,昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)圓明園被毀的惋惜,對(duì)圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對(duì)侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感與使命感,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心,題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,作者這樣獨(dú)具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。
二、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
。ǎ保、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),使學(xué)生了解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
。ǎ玻、理解課文的重點(diǎn)詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、重點(diǎn)分析:
讓學(xué)生了解昔日?qǐng)A明園的輝煌景象以及體會(huì)圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在,其精美、壯觀,只能通過(guò)語(yǔ)言文字去品味、感受。因此,只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言,品味語(yǔ)言,才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往,這樣,為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆,以愛(ài)激恨,從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、難點(diǎn)分析:
運(yùn)用媒體素材,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái),再現(xiàn)圓明園的輝煌,只有愛(ài)之深,才會(huì)“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。
五、教學(xué)策略分析:
因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失,無(wú)法再現(xiàn)其精美壯觀,只能從語(yǔ)言文字中理解,教學(xué)時(shí),要以理解語(yǔ)言文字為主,以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔,選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托,實(shí)現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此。我采用“電教輔助手段,再現(xiàn)昔日?qǐng)A明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,從而完成教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)對(duì)象分析:
本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,從年齡特征來(lái)看,該年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力比較持久,知識(shí)面較寬,已具備了豐富的想象力和較強(qiáng)的理解能力,他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園的了解一般僅限于文字介紹,應(yīng)為學(xué)生提供豐富的'信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境,使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知,從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾
1、師:(深情地)人們常說(shuō):希臘有巴特農(nóng)神廟,埃及有金字塔,羅馬有斗獸場(chǎng),巴黎有圣母院,而東方有圓明園。
法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)寫(xiě)到:在世界的一隅,存在著人類的奇跡,這個(gè)奇跡就是圓明園。然而,這座被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了,現(xiàn)在,我們看見(jiàn)的只是矗立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹。(出示三副廢墟圖)
2、師:同學(xué)們,圓明園是被誰(shuí)毀滅的(生:英法聯(lián)軍)
英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。
。ǘw會(huì)毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。
1、出示課件,學(xué)習(xí)第五自然段。
。1)、師:英法聯(lián)軍實(shí)在太卑鄙、太野蠻了,課文是用那些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)快速瀏覽第五自然段,找一找。
。2)、學(xué)生回答(老師用熒光筆畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)),學(xué)生朗讀并體會(huì)這些詞語(yǔ)。
(3)、老師:面對(duì)侵略者的野蠻行徑,你最想說(shuō)什么?(并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話)
。4)、老師:就這樣,我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,化為了灰燼;建筑藝術(shù)的精華,也化為了灰燼,付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼。(板書(shū)三個(gè)化為灰燼)
2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段
。1)學(xué)生讀第一自然段
。2)老師:圓明園的損失有多大?(生:用一個(gè)詞來(lái)形容就是“不可估量”)
。3)老師:文中一共用了幾個(gè)“不可估量”?(生:兩個(gè))(板書(shū)兩個(gè)不可估量)
。4)老師:看著這兩個(gè)不可估量,你的心情是怎樣的?(生:傷心、悲痛)
。5)老師:這樣的傷心,這樣的氣憤可以估量嗎?(生;不可估量)(老師再次板書(shū)不可估量)
。6)老師:讓我們把這句話告訴自己,告訴在場(chǎng)的老師,告訴全世界的人。(學(xué)生感情朗讀)
。ㄈ⑸钋樽窇洝惆l(fā)曾經(jīng)的自豪之情。
1、過(guò)渡:有不可估量的損失,就說(shuō)明它一定有不可估量的價(jià)值,那么,昔日的圓明園究竟有些什么,讓我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值呢?請(qǐng)結(jié)合第二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。
。ǎ保、學(xué)生回答,老師出示第三自然段,并用熒光筆畫(huà)出“有”。
。ǎ玻、老師:文中描寫(xiě)圓明園的宏偉建筑,一共用了幾個(gè)有“有”(七個(gè))圓明園僅僅是這七個(gè)有嗎?(生:不是)那么,需要幾個(gè)有呢?(生:許多個(gè))你是從哪些詞語(yǔ)中找到了“有”?(生;飽覽……)
。ǎ常、圓明園有這么多景點(diǎn),想看看嗎?(生:想)
。ǎ矗、出示配樂(lè)圖片,讓學(xué)生盡情欣賞。
(5)、老師:美嗎?(生:美)假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游,你心中是什么感覺(jué)呀。
(6)、老師:是啊,你說(shuō)得太好了,作者是怎樣描寫(xiě)的呢?
。ǎ罚、出示課件,學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子。
2、學(xué)習(xí)第四段
。ǎ保┻^(guò)渡:圓明園不僅有宏偉的建筑,還有最珍貴的歷史文物,請(qǐng)看(出示配樂(lè)圖片)
。ǎ玻├蠋煟豪蠋熓占降倪@些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片,只是圓明園數(shù)億萬(wàn)計(jì)的文物中很少很少的一部分,他們不僅價(jià)值連城,更是中國(guó)文明、世界文明發(fā)展的歷史見(jiàn)證,所以稱它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”(出示課件)
3、學(xué)習(xí)第二段
。ǎ保、過(guò)渡:圓明園不僅建筑宏偉,珍藏豐富,它的總體布局也是很獨(dú)特的。請(qǐng)看(出示布局圖)
。ǎ玻、老師講解,并提問(wèn)學(xué)生,課文是用哪個(gè)詞形容圓明園的總體布局的呢?重點(diǎn)理解“眾星拱月”。
。、教師小結(jié):圓明園就憑著巧妙的設(shè)計(jì),宏偉的建筑,豐富的珍藏,成為世界聞名的皇家園林,課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價(jià)值,我們一起來(lái)讀一讀。(出示課件)
(1)、用“是……也是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
。ǎ玻、大聲朗讀這句話。
。ㄎ澹⒂^看錄象——宣泄噴涌而出的情感。
1、過(guò)渡:多好的園林啊,可是這一切都已經(jīng)不存在了,這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無(wú)情地?zé)龤Я恕?/p>
2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。
3、片終,出示大火不停在畫(huà)面飛旋撲閃,并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后,屏幕上打出一行字:這把火,燒毀了——(填空)
4、老師:這把火燒毀了什么,請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上,寫(xiě)在你的心里。(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě))
5、老師:來(lái),告訴大家,這把火可燒毀什么?(讓學(xué)生自由說(shuō),老師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))
6、教師小結(jié):這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國(guó)人民的勤勞與智慧。就像這首詩(shī)歌寫(xiě)的一樣(出示課件)
。贰W(xué)生齊讀詩(shī)歌
。、拓展延伸——打開(kāi)學(xué)生的理性思考。
。、過(guò)渡:這個(gè)痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整147年了,正是因?yàn)檫@把火,喚醒了千千萬(wàn)萬(wàn)渾渾惡惡的中國(guó)人;正是因?yàn)檫@把火,激起了我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。如今,我們的祖國(guó)變得強(qiáng)大起來(lái)了,有人提議,(出示課件)要重建圓明園,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,你有什么看法?請(qǐng)和四人小組的同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生相互交流,各抒己見(jiàn)。
3、教師小結(jié)。:不管是不是重建,老師都感到非常欣慰,重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛(ài)國(guó)心啊!
4、老師小結(jié):同學(xué)們,忘記歷史,就是背叛,為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演,讓我們時(shí)刻記。何鹜鼑(guó)恥,振興中華!(出示課件,“勿忘國(guó)恥,振興中華”)
圓明園的毀滅教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》
教學(xué)目標(biāo):
1。知識(shí)和能力:通過(guò)圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí),并且提高閱讀能力和自讀理解能力。
2。過(guò)程和方法:通過(guò)PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容,利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段,重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué)。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀:運(yùn)用問(wèn)題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,并且激發(fā)他們的奮斗志氣,建立起健康良好的思想理念。
教學(xué)重點(diǎn):
1。通過(guò)對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫(xiě),想象當(dāng)年圓明園的雄偉壯觀之景。
2。對(duì)圓明園毀滅的前后描寫(xiě)的認(rèn)識(shí),認(rèn)清當(dāng)時(shí)國(guó)情,并且使學(xué)生永記國(guó)恥。
教學(xué)難點(diǎn):
充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象;把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見(jiàn)解融于一起,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)思路:
通過(guò)多媒體展示新舊圓明園的景觀,讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn),歷史文物就用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對(duì)比突出圓明園的毀滅。而且通過(guò)視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件,點(diǎn)明文章的中心意思,從而提高學(xué)生們的`歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1。自制多媒體(包括圖片、視頻、PPT等)
2。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1-2張小紙條
教學(xué)過(guò)程:
1。圖片引入,帶出主題。全班朗讀課文
在上課時(shí),老師通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,并且老師從中提出問(wèn)題。
師:同學(xué)們,今天老 師給你們帶來(lái)了很多票漂亮的圖片,你們想看看嗎?
生:想。(老師展示多媒體)
師:有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎?
生1:很多漂亮的建筑物。
生2:有山,有水,有房子,都非常的優(yōu)美。
生3:有的建筑物是很破爛陳舊的,場(chǎng)面很混亂。…………
師:那么為什么這些圖片會(huì)有差別呢?是什么原因造成這么破爛的景觀的呢?現(xiàn)在,我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《圓明園的毀滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。
2.通過(guò)詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞
老師通過(guò)PPT的展示,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞,并且通過(guò)文章組成詞語(yǔ)和造句鞏固和拓展。
3。略讀首段,引出下文
老師通過(guò)本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。
4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段
。ɡ蠋熥寣W(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ))
“舉世聞名”、“眾星拱月”
通過(guò)播放PPT,讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”,然后通過(guò)學(xué)生自己對(duì)“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解,讓學(xué)生明白詞語(yǔ)的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”。
5.結(jié)合多媒體,細(xì)講第三段
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)第X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文,每位同學(xué)朗讀一句,而其它同學(xué)就仔細(xì)聽(tīng),然后找出圓明園有哪些建筑物,而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn),老師等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
生:開(kāi)始朗讀第三段。
師:有哪位同學(xué)可以告訴老師,在第三段你們看到了哪些建筑物?
生:殿堂、亭臺(tái)樓閣……
(老師也在用多媒體圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合)
師:通過(guò)建筑物的特點(diǎn),我們可以把文段總分為兩大部分,有同學(xué)可以告訴老師嗎?
生:民族建筑和西洋景觀
師:那么我們現(xiàn)在開(kāi)始一起朗誦第一部分的文段,并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。
。ɡ蠋煄ёx)
師:圓明園的景觀這么多,而這可以體現(xiàn)出什么呢?同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢?
生:圓明園的大;景觀優(yōu)美;我想去參觀圓明園……
師:園中除了有這么美麗的民族建筑,還有什么呢?
生:西洋景觀。
師:現(xiàn)在老師請(qǐng)全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫(xiě)西洋景觀的句子……
。ɡ蠋熣故綪PT)
師:通過(guò)學(xué)習(xí)第三段,我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么,我們可以用第一段的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括呢?
生:舉世聞名
師:那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段,并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。
6、概括略讀第四段
。1)請(qǐng)全體男學(xué)生朗讀課文第四段,讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子,并且將句子齊讀出來(lái)。
。2)結(jié)合找出的句子,通過(guò)提問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生明白過(guò)渡句的句型特點(diǎn)與作用。
。3)展示PPT,給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片,讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。
7。活躍氣氛,通過(guò)討論學(xué)習(xí)第五段
師:通過(guò)前幾段的學(xué)習(xí),我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。但是為什么它會(huì)被燒毀呢?我們帶著問(wèn)題一起朗讀最后一段。
師:有同學(xué)可以回答老師的問(wèn)題嗎?
生:給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……
師:那在當(dāng)時(shí),聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的?
生:凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。
師:當(dāng)他們把東西拿走以后,他們做了一件什么最不可原諒的事
情呢?
生:10月18日…………籠罩整個(gè)北京城。
。ɡ蠋熣故綪PT和播放視頻)
師:面對(duì)外國(guó)的侵略者做了如此可恨的行為,我們同學(xué)們有什么樣的感受呢?又有什么話想說(shuō)呢?現(xiàn)在老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條,大家把心里想說(shuō)的都寫(xiě)在紙上。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
生:……
8、學(xué)習(xí)拓展,情感升華
師:同學(xué)們說(shuō)的話都發(fā)自內(nèi)心,從你們的小紙條上,老師可以感受到你們對(duì)圓明園遭到毀滅的惋惜,對(duì)侵略者這種無(wú)恥的行為感到痛恨,F(xiàn)在,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的,那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒(méi)有阻止他們呢?
生:當(dāng)時(shí)國(guó)家落后,沒(méi)有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗…………
師:同學(xué)們的分析都很對(duì),那么,對(duì)于現(xiàn)在的我們,應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,而怎樣做好,以免犯同樣的錯(cuò)誤呢?
生:好好學(xué)習(xí),認(rèn)真讀書(shū)………………
師:我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓(xùn),將來(lái)都能做有抱負(fù)有理想的人,不再被外國(guó)人欺負(fù)!
9;貧w起點(diǎn),總結(jié)全文
師:通過(guò)對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂
開(kāi)始問(wèn)你們的問(wèn)題。借此文章,我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀,而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理,也為我們以后的努力奮斗定下目標(biāo)。我希望,同學(xué)們能夠吸取教訓(xùn),認(rèn)真讀書(shū),好好學(xué)習(xí)。將來(lái)為保衛(wèi)祖國(guó)出一份力量。
10。作業(yè)
a。要求學(xué)生思考,為什么會(huì)建造圓明新園,主要目的是什么?
b。背誦第三、四自然段
教學(xué)板書(shū):
21。 圓明園的毀滅
→ 眾星拱月
舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失
→博物館、藝術(shù)館
↓
勿忘國(guó)恥
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