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關(guān)于圓明園的毀滅教案匯總6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的圓明園的毀滅教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
圓明園的毀滅教案 篇1
在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)行語文教學(xué)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：要多讀、多想、多體會(huì)，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本篇課文雖語言簡(jiǎn)潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號(hào)，尤其是農(nóng)村孩子對(duì)那些名園景觀知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開想像。我設(shè)計(jì)的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
媒體設(shè)計(jì)思路：
為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的學(xué)習(xí)課件，其中包含名園風(fēng)光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對(duì)文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月、亭臺(tái)樓閣、山鄉(xiāng)村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個(gè)版塊，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺(tái)。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：
①了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。
�、诶斫庵攸c(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。
2．情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，通過毀滅前后圓明園的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3．能力目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識(shí)。
�、谔岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。
難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
�、隗w會(huì)作者安排材料匠心。
三、教學(xué)過程
(一)板書引入，提出探究問題。
讀了題目，你想了解些什么?
(歸納總結(jié)兩個(gè)問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)
(二)初步讀文，整理概括。
1．讀文思考兩個(gè)問題。
2．議答。文中怎樣贊頌圓明園?
(板書：博物館藝術(shù)館瑰寶精華)
(三)借助課件深入感知。
1．學(xué)生自由瀏覽名園風(fēng)光、課文賞析兩個(gè)欄目，感知圓明園的'輝煌，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2．說圓明園為什么會(huì)得到這么多的評(píng)價(jià)?
3．感情朗讀24段，體會(huì)它的美。(欣賞、贊美、自豪之情。)
4．這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課后練習(xí))
5．我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。)說說此刻心中的感想。
6．大家為什么會(huì)有這么強(qiáng)烈的感受?
討論：題目是圓明園的毀滅，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)
(四)拓展延伸。
1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。
2．瀏覽網(wǎng)站：
3．進(jìn)入論壇，發(fā)表貼子(應(yīng)不應(yīng)該重建圓明園?)
4．以圓明園為主題制作電子文稿，可以查閱網(wǎng)上資料。
教學(xué)反思：
在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，獲得了強(qiáng)烈的感受(這在交流當(dāng)中有明顯的表現(xiàn))，這是單純靠讀書所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會(huì)體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過多媒體形式學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。
圓明園的毀滅教案 篇2
教材分析：
圓明園的毀滅是中國(guó)近代史上最令國(guó)人感到恥辱的事情，“落后就要挨打�！币苍趫A明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個(gè)略有愛國(guó)之心的中國(guó)人想到這段歷史，心情都是不能平靜的�！秷A明園的毀滅》以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓讀者感受到的除了因祖國(guó)過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)讀者的愛國(guó)情感以及在現(xiàn)實(shí)生活中得愛國(guó)行為。
課文第一自然段，開門見山。“不可估量”一詞分量極重�！白鎳�(guó)文化史”、“世界文化史”，點(diǎn)出了圓明園的地位。
課文的二、三、四自然段，從圓明園的規(guī)模、景致、藏品三方面，極言圓明園價(jià)值之高。
第二自然段，“舉世聞名、皇家園林”講出了圓明園的地位�！氨娦枪霸隆�、“環(huán)繞”，表現(xiàn)了圓明園的氣勢(shì)。
第三自然段，以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。其中，有金碧輝煌，也有玲瓏剔透，有熱鬧街市，也有田園風(fēng)光，富麗與樸素、熱鬧與寧?kù)o在這里達(dá)到了完美的結(jié)合。圓明園既有各地美景，也有虛幻的詩(shī)情畫意，有中式建筑，也有西洋景觀。文章沒有對(duì)某一景點(diǎn)進(jìn)行精雕細(xì)琢，但是，這大量的羅列，更讓人感受到圓明園景色之美，景點(diǎn)之多。段后結(jié)語印證了這一點(diǎn)。。
第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式來描述園內(nèi)珍藏。從時(shí)間跨度上看“上自先秦時(shí)期，下至唐、宋、元、明、清”，從珍寶類型上看，從名人字畫到珍奇異寶。幾句簡(jiǎn)單的描述，難免讓讀者產(chǎn)生無限的遐想。一句“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館�！睘樽x者的遐想作出了有力的肯定。
第五自然段，講了英法聯(lián)軍在圓明園的強(qiáng)盜行徑�！扒秩�、闖進(jìn)、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動(dòng)詞，無不表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍的野蠻�！胺彩恰⒔y(tǒng)統(tǒng)、拿不動(dòng)的……、實(shí)在運(yùn)不走的”表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的`貪婪。最后的“大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城�！庇謴牧硗庖粋�(gè)角度證明了圓明園占地面積的大、圓明園內(nèi)的東西多，更多的是激起讀者對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的憤怒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)14個(gè)生字及相關(guān)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；
2、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、一讀課文，初步感知
1、（板書：圓明園），關(guān)于圓明園，大家都了解些什么？
2、圓明園是我國(guó)的皇家園林，珍奇異寶無所不有，可是，因?yàn)樽鎳?guó)的貧病饑弱，在1860年，它被侵入我國(guó)的英法聯(lián)軍在搶掠了之后，焚毀了。今天，我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》（板書：毀滅）
3、請(qǐng)大家自由讀課文，然后談一談自己的感受。
不可估量：給“估量”換一個(gè)詞（估計(jì)）
象征：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
�、凇⒅笇�(dǎo)“征”字書寫，并用“征”組詞。（6種意思）
宏偉：查字典，理解“宏”，進(jìn)而理解“宏偉”。
統(tǒng)統(tǒng)：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
�、�、用“統(tǒng)”組詞。（3種意思）
銷毀：①、英法聯(lián)軍是如何銷毀罪證的？解釋“銷毀”的意思。
�、凇⒂谩颁N”組詞。
侵略：侵犯別國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)、掠奪別國(guó)財(cái)富、奴役別國(guó)人民，干涉別國(guó)內(nèi)政。
奉命：查字典理解，并用“奉”組詞。（5種意思）
二、二讀課文，深入體會(huì)
1、剛才同學(xué)們都談了自己的感受，每個(gè)人的感受都不一樣，其實(shí)，讀文如讀山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。我們來看看，作者對(duì)圓明園毀滅做何評(píng)價(jià)。（出示第一自然段）齊讀。
2、是啊，曾經(jīng)的圓明園，是何等的顯赫；而如今的圓明園，卻遍地的斷壁殘?jiān)�。這，怎能不是不可估量的損失呢？讓我們一起隨著作者的文字，穿過時(shí)光隧道，來到被掠奪前的圓明園，欣賞那里的美景吧！請(qǐng)大家拿出筆，默讀課文，把你覺得圓明園最迷人的地方畫下來，待會(huì)兒向大家介紹介紹。
3、作者分幾個(gè)方面向我們介紹了昔日的圓明園？（規(guī)模、景、藏品）
4、調(diào)查：學(xué)生找句子的情況。
5、第二自然段
如果讓你用一個(gè)字來形容圓明園的規(guī)模，你會(huì)用哪個(gè)字？（大）
課文中，哪些句子體現(xiàn)出了圓明園規(guī)模大呢？（舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園，眾星拱月般、環(huán)繞）
指導(dǎo)朗讀。
6、第三自然段
如果讓你用一個(gè)詞來形容圓明園的景，你會(huì)用哪個(gè)詞？（美麗、奇特、中西合璧……）
你為什么要用這個(gè)詞來形容圓明園中的景？
指導(dǎo)朗讀
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
�。ㄖ笇�(dǎo)重點(diǎn)，語氣的抑揚(yáng)頓挫，指導(dǎo)方式：師范讀，學(xué)生對(duì)比，談感受，試讀）
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
�。ㄖ笇�(dǎo)重點(diǎn)，讀出自己的獨(dú)特感受。指導(dǎo)方式：學(xué)生先談感受（自豪、沉醉、略帶痛惜……），再試讀。）
同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x讀第三自然段，讓我們用心去感受那圓明園昔日的美景，讓我們?yōu)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚�，在我們頭腦中去勾勒出那美妙的景色吧！
7、第四自然段
學(xué)生自學(xué)
出示自學(xué)建議：
1、熟讀課文，思考：如果讓你用一個(gè)詞來形容圓明園的藏品，你會(huì)用哪個(gè)詞？
2、把你找到的有關(guān)圓明園藏品的資料與同學(xué)們交流。
3、展開想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？
交流學(xué)習(xí)結(jié)果，并指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們，這就是我們的圓明園，一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座規(guī)模宏大，景色奇異、藏品眾多的園林。法國(guó)大文豪雨果曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園�！保ǔ鍪荆⿲W(xué)生讀。此時(shí)此刻，你是什么心情？再讀。
8、第五自然段
同學(xué)們，就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院溃瑸橹湴恋膱A明園，就在短短的幾天時(shí)間里，變成了廢墟，至今，圓明園的斷壁殘?jiān)�在默默訴說著它曾經(jīng)的屈辱。讓我們來看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來見證他們的強(qiáng)盜行為。請(qǐng)大家自由讀第五自然段，你覺得讀到哪里你的感情最濃烈，你就把那一句多讀幾遍，看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達(dá)出來。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀時(shí)，一要讓學(xué)生談出自己是懷著什么感情來讀的，二要把每句的朗讀指導(dǎo)到位，再進(jìn)行下一句。）
就是這樣，侵略者在我們的皇家園林里，進(jìn)行了幾天的搶掠之后，放了一把燒了三天三夜的烈火，是我們這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華化成了灰燼。此刻，我們?cè)僮x這一句話，你又是什么心情？
三、拓展延伸、聯(lián)系生活
1、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你把它寫下來。
2、交流。
3、面對(duì)著一片片的斷壁殘?jiān)�，我們出了憤怒之外，還應(yīng)該想到些什么呢？我們還應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢？
4、隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，現(xiàn)在有許多人想要重建圓明園，而又有些人覺得，不要重建，這樣可以給后人以驚醒。你覺得圓明園有重建的必要嗎？
5、同學(xué)們，北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們?cè)V說著那段令所有中國(guó)人辛酸的歷史，今天，面對(duì)日益強(qiáng)大的祖國(guó)，我們?nèi)匀徊荒軐⑺鼞�。我們的課馬上就要結(jié)束了，但是，圓明園還立在那里，關(guān)于圓明園，關(guān)于那段辛酸的歷史，你還想了解些什么呢？下課之后，希望同學(xué)們?cè)賮聿檎乙恍┵Y料，讓我們?cè)賮砀惺芤幌履莻�(gè)因?yàn)槁浜�，而要挨打的中�?guó)。因?yàn)槲鹜鼑?guó)恥，才能振興中華！
圓明園的毀滅教案 篇3
一 、說說我對(duì)教材的理解
《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒��！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
二 、談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
四、 說教學(xué)方法
本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。
六、說教學(xué)過程
第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料。現(xiàn)在我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。
第一步 交流資料,導(dǎo)入新課。
出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。
《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步 直面毀滅，激發(fā)情感。
1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、說說讀后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語來理解、體會(huì)英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。
第三步 再現(xiàn)輝煌，深化情感。
1、圓明園的布局 。
(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。
(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。
(3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)
《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡(jiǎn)筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡(jiǎn)筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。
2、圓明園的建筑風(fēng)格。
(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫一畫。
(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。
(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書：風(fēng)格各異的建筑)
(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。
心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的`，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識(shí)，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進(jìn)行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、圓明園珍貴的歷史文物。
(1)指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：珍貴的歷史文物)
(3)指導(dǎo)朗讀。
出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對(duì)英法聯(lián)軍的憤恨。
4 、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。
新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語言實(shí)踐活動(dòng) ——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。
第四步 歷史再現(xiàn)，升華情感。
1、播放影片《火燒圓明園》的片段。
2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么?
圓明園的毀滅教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。
4、課后背誦第三、四自然段。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。
難點(diǎn)：句子訓(xùn)練，感悟輝煌。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，直觀教學(xué)，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說
教學(xué)過程
一、借助多媒體，激情引入
播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今天的樣子的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——————板書）
二、讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。
讀后相互交流，在交流中深入感悟課文。
感悟第二自然段：
選學(xué)生朗讀第二自然段，問：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的'皇家園林。“舉世聞名”指什么？（在全世界都非常有名） 請(qǐng)讀出舉世聞名的氣勢(shì)。
感悟第三自然段：
師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局，你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑， 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）
感悟重點(diǎn)語句。
出示課件1： 圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺(tái)樓閣；有象征著_________的“買賣街”，也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。
句式訓(xùn)練：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀；有（ ）的鸚鵡，也有（ ） 的天鵝。
�、趫A明園中種植著許多名貴的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。
假如你來到圓明園中，你最想去哪觀賞風(fēng)景？說說理由。
感悟第四自然段：
圓明園不但建筑宏偉，還收藏了最珍貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？
說課堂
圓明園中，有這么多的宏偉建筑，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物，同學(xué)們，我們可以用一個(gè)什么樣的詞語來形容它呢？（輝煌）是呀！當(dāng)時(shí)的圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。
板書設(shè)計(jì)
21、圓明園的毀滅
舉世聞名
布局——————眾星拱月
昔日的輝煌 建筑——————風(fēng)格各異
文物——————珍貴異常
圓明園的毀滅教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文， 背誦課文第三、四自然段。
2、圍繞“不忘國(guó)恥，振興中華”這一主題開展一次演講活動(dòng)。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，并開展演講活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在演講的過程中做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。
課前準(zhǔn)備：
搜集資料，加以整理，以備上課交流。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 朗讀課文， 體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛與恨。
2、 背誦三、四自然段。
朗讀、背誦、體會(huì)作者的愛與恨。
進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
二、探索交流
1、 今天，我們將圍繞“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題開展一次演講活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谘葜v的時(shí)候應(yīng)做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。
2、 以小組為單位推選一名代表和老師組成評(píng)審團(tuán)。
3、 按次序進(jìn)行演講。每個(gè)人享有對(duì)自己欣賞的演講投支持票的'權(quán)利。
4、 根據(jù)評(píng)審團(tuán)的評(píng)選結(jié)果及同學(xué)們的投票情況，評(píng)出優(yōu)秀演講個(gè)人若干，并總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
推選評(píng)審團(tuán)并演講。
鍛煉搜集和整理信息以及表達(dá)清提那的能力。
三、總結(jié)發(fā)言
師總結(jié)：同學(xué)們的演講精彩極了，既讓我們回顧了那段恥辱的歷史，同時(shí)又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史悲劇重演，是中華民族屹立于世界民族之林。
學(xué)生認(rèn)真聆聽。
激發(fā)感情。
板書設(shè)計(jì)：
圓明園的毀滅
“不忘國(guó)恥，振興中華”
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)由于拘泥于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒有充分拓展開。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆下下自己的感受就更好了。讓他們認(rèn)識(shí)到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國(guó)，決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國(guó)土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。
圓明園的毀滅教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、研讀文本，理解課文主要內(nèi)容。
2、想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
3、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入
1、板書課題——《圓明園的毀滅》。
這是一座圓滿無缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林，這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被無情地毀滅了!
2、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。
圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園的昨天與今天。
二、研讀文本
(一) 感知昔日?qǐng)A明園(2-4段)
1、自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的?
昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。 昔日的圓明園建筑宏偉。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。 圓明園中有……有……有……) (重點(diǎn)分析第三段)
2、仔細(xì)閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了幾個(gè)
“有”? (學(xué)生讀課文)
說一說圓明園中有怎樣的7個(gè)“有”。 (生齊讀課文中的7個(gè)有)
2、圓明園中到底有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?
有無數(shù)個(gè)。
圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美。
(播放圖片PPT)
在文中，作者表達(dá)了自己的感受，我們一起來讀一讀。 “漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界中�！�
(漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!) 3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎? ( 珍貴文物 )
4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物
理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”
學(xué)生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。
這就是人間天堂的圓明園，這就是萬園之園的圓明園，
這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而，這都成了我們的夢(mèng)!我們?cè)僖部床坏綀A明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。
這座舉世聞名的'皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)毀滅的
呢?
齊讀第五段。
(二) 研讀“毀滅” 1、是誰犯下了這滔天罪行?
2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀
“他們把園內(nèi)凡是....統(tǒng)統(tǒng).....;拿不走的.....;實(shí)在運(yùn)不走的.......，就.....。”
3、聽到這里，你有何感想?(憤慨、痛苦、痛惜.......) 4、請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個(gè)段落的最后兩句。
“大火連燒三天，煙云籠罩了這個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢?
(是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶)
還有什么被化為了灰燼?
(中國(guó)人民的最高智慧，中華民族的尊嚴(yán)........。) (三) 體味“不可估量”的損失
“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”
1、學(xué)生齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢?讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。 (播放《火燒圓明園》的視頻片斷
這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上。 (學(xué)生寫自己的感受，理解)
生：這把火燒毀了中國(guó)人心中的天堂啊。 生：這把火燒毀了中國(guó)最珍貴的文物、珍品。 就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說：
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”
3、面對(duì)這把罪惡之火，面對(duì)如今只剩下的殘?jiān)珨啾冢丝�，你最想用一個(gè)什么詞語形容你此時(shí)的心情?
生：悲痛、痛惜、痛恨
同學(xué)們，在歷史的學(xué)習(xí)中你們會(huì)找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，還應(yīng)該反觀自省，勿忘國(guó)恥，振興中華! 三、教師總結(jié)：
師激情朗誦詩(shī)：圓明園里，荒野的風(fēng)， 嗚咽地講述著—— 一個(gè)古老的故事;殘留的柱，痛苦地書寫著——一個(gè)國(guó)家的恥辱。
國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時(shí)刻銘記 學(xué)生讀： 勿忘國(guó)恥 振興中華