圓明園的毀滅教案4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的圓明園的毀滅教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
圓明園的毀滅教案 篇1
一、課前五分鐘
同學們，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。那找得怎么樣呢？請幾位同學來匯報一下。
同學們，今天我們繼續(xù)來學習22課《圓明園的毀滅》，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么呢？請大家來談一談。
板書：
圓明園------布局、景觀、文物
二、學習新課
上節(jié)課有位同學提出這樣一個問題：“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶-----”。這節(jié)課我們就帶著這個問題前去游覽圓明園，你便會知道的。請同學們打開課本。
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
1、自由讀第2自然段，然后同桌交流讀后的體會。
2、你讀懂了什么？
3、“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“
4、齊讀體會。
�。ǘ┪覀儎偛糯笾铝私饬藞A明園的布局。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)略一下吧。
1、自由讀第三自然段。根據(jù)哪些句子寫景觀？哪些句子寫感受來分層？
2、提問分層
3、同學們先仔細自讀第一層，劃出文中介紹的景觀
4、（出示幻燈片）學生回答，教師點撥
5、我們先來看第一句話
A指名讀
B從哪些詞語體會出景觀的美？
C自由讀句子，體會景觀的美
D齊讀體會體會
6、園中的景觀在建筑上有哪些特點呢？
A快速自瀆第2—5句
B（出示幻燈片）提問：有哪些特點？（用曲線劃出）
C哪幾個景觀是仿照各地名勝建造?
D根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的有哪些呢？
E前兩類的景觀是屬于民族建筑，還有一類是屬于什么的？
7、圓明園中的景觀給你留下了什么印象？（板書：美不勝收）
8、下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀吧。
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9、有感情的讀第二層，仔細回味美麗的景觀。
（三）我們在園中游覽了一圈之后，有什么感受呢？
1、（出示幻燈）請同學們看黑板，自己試帶者感情讀句子。
2、指名讀
3、解釋“飽覽、流連”問：作者為什么舍不得離去？
4、同桌互讀體會帶點的詞
5、齊讀體會作者舍不得離去的心情
園中的景觀實在是太美了，看了總舍不得離去。同學們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀。
�。ㄋ模┫旅妫瑢W們閉上眼睛，仔細聽老師朗讀，想象園中美不勝收的景觀。（配音范讀）
�。ǔ鍪净脽簦┚毩暠痴b（會的站起來，不會的可以看書）
�。ㄎ澹⿲W到這里，我們知道圓明園的布局是眾星拱月，園中有美不勝收的景觀，所以作者稱它是園林藝術(shù)的-------，建筑藝術(shù)的-------（板書：瑰寶、精華）那它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。為什么呢？
1、帶著問題自由讀第4自然段
2、提問：為什么？（板書：博物館、藝術(shù)館）[
3、文中用了哪個詞來說明文物的珍貴?
4、齊讀體會作者對文物的喜愛之情。
三、同學們，我國有這樣一座舉世聞名的皇家園林，作為人，我們感到無比自豪。但它竟在幾天之內(nèi)化為灰燼，是怎么一回事呢？
1、請看錄象
2、看了錄象之后，你有什么看法。請大家自由發(fā)表意見。
3、從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個問題。
4、提問：（出示幻燈，前面提的問題）
5、同學們，請看黑板，齊讀這幾個句子，體會帶點的詞
6、從帶點的詞體會出什么？
7、再讀句子，代作者表達對侵略者憎恨的感情
8、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個動詞體現(xiàn)出來。（板書：掠、搬、燒）
9、齊讀第5自然段，仔細體會。
四、全文
這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘垣斷壁。學習了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學習，為中華崛起而讀書。
五、檢查反饋
通過這節(jié)課的學習，你還有什么不懂的？提出來，讓其他同學幫助你解決。
六、布置作業(yè)
1、請家長當老師，檢查你第三自然段的背誦情況。
2、讀了課文之后，你有什么感受呢？請把它寫下來吧。
圓明園的毀滅教案 篇2
【教學目標】
知識與能力：學會本課十四個生字。
有感情朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：通過文字與圖片了解屈辱的過去，激發(fā)愛國熱情。
以讀激情。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨敵人的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
【教學重點】
閱讀課文，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱情。
【教學難點】
理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
【學情分析】
學生年齡比較小，接觸的課外知識也比較少，他們對于本課當中的圓明園基本沒有概念，這樣加深了本文教學的難度。本課當中利用多媒體設(shè)備來解決這一問題，通過豐富的圖片和視頻讓他們認識到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發(fā)愛國熱情。
【教學流程】
一、以圖激趣
上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）
美嗎？這就是圓明園。（板書）
〖以圖片導入激發(fā)學生學習的興趣
二、檢查預(yù)習
打開課文，默讀課文，回答問題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問題引入：為什么會給圓明園如此高的評價？
圓明園的布局之巧。（第二自然段）
明確：三園圓明園、萬春園、長春園
學生畫出布局圖眾星拱月
園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。(第三自然段)
明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺樓閣，買賣街，山鄉(xiāng)村野
仿照名勝古跡建造
根據(jù)古代詩情畫意建造
民族建筑和西洋景觀
把這些美景給讀出來，體會流連其中的幻想境界。
�、爬蠋熥x，學生閉上眼睛感受
⑵女生讀，邊讀邊展示美景圖片
最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮，具有夢幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。
四、以讀激情
1、同學們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍首是誰？--------英法聯(lián)軍
�。ㄓ^看多媒體視頻）…
老師能夠看到你們臉上寫著復(fù)雜的表情，把你們的感情讀出來。
2、此刻你體會到了什么？（男生讀）
一場大火在短短時間里燒毀的是什么東西？
（回到第三自然段）
沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…
3、再齊讀本段，感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補的，我們應(yīng)該怎么做？（回到第一自然段）
2、面對廢墟你想到了什么？
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文，并背誦課文三四自然段。
2、面對圓明園的廢墟你想說些什么?（小作文）
圓明園的毀滅教案 篇3
教材簡析：
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
選編本課的目的是，引導學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來，在現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
《圓明園的毀滅》一課是人教版小語第八冊教材第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
教學目標：
知識與能力
1、認識“瓏、剔”等6個生字，會寫“捐、皇””等14個生字;能正確讀寫“損失、殿堂”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。
4、以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
過程與方法
引導學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。
教學重點：
了解一段屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。 通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨，增強振興中華的責任感和使命感。
教學難點：
感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。練習概括中心思想，培養(yǎng)學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
課前準備：
1、奧運開幕盛況，神七發(fā)射圖片充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。
2、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學生愛國情感。
教學過程：
一、直面毀滅──激發(fā)情感
播放火燒圓明園的片斷。
同學們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來學習《圓明園的毀滅》。板書課題。
檢查預(yù)習。對于圓明園，你了解多少?學生交流課前通過讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。
師小結(jié)：圓明園占地月347公頃，有640個足球場那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴建，花費了不可計數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華�？删褪沁@樣一座萬園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。
說說 看到火燒圓明園情景的心情。
交流學過的閱讀方法，
學生自由讀課文
導語可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。
讓學生參與到教學目標的設(shè)置當中，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學更立足于學生的學習需要，體現(xiàn)課堂教學的實效性。
(《新課標》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學生的能力。了解從先秦時代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時間及圓明園大大小小景點的數(shù)量。這樣的設(shè)計，既遵循了母語學習的特點和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，使語文學習充滿了生機和活力。同時，通過查閱、收集、交流，學生才能切實了解圓明園的價值，也只有這樣，才能真正激發(fā)學生的悲憤，痛惜等情感，也為后面的學習奠定基礎(chǔ)。)
了解毀滅經(jīng)過。
(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請同學們默讀課文第5段。
(2)指名讀，提醒學生把心中的感情讀出來。
(3)讀了這段，你能用一兩個詞來形容一下侵略者嗎?(殘暴、野蠻、無恥等。)課文中哪些地方可以看出來?
引導學生從“闖、搬、掠、毀”等詞語體會侵略者的殘暴和野蠻。
(4)英法聯(lián)軍簡直不是人，你們恨他們嗎?把你們的感情通過讀表達出來吧!齊讀第5段。
交流：印象深刻的語句。
找全文的中心句。
有感情的讀句子。讓學生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
(了解了圓明園的價值，再從課文中，在朗讀中體會到侵略者的殘暴和野蠻，才會使學生心中的情感來得真實而不空洞，強烈而不膚淺。)
二、再現(xiàn)輝煌──深化情感
理解“不可估量”
1、三天三夜有多少個小時?多少分鐘?多少秒?
2、燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時燃燒259200秒會燒掉些什么?(全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘。)
3、259200秒啊!347公頃的圓明園同時燃燒，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊!你能估計一下圓明園的損失嗎?
4、所以課文說圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。
課文用了幾個“不可估量”?師引讀：圓明園的毀滅是?(生讀：文化史上不可估量的損失。)圓明園的毀滅是?(生讀：世界文化史上不可估量的損失)
為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢?讓我們走進圓明園，去看一看吧。
5、默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林?
6、誰能說一說圓明園是一座怎樣的園林?
抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”這些詞語引導學生討論：為什么人們給圓明園這么高的評價?(建筑宏偉，有無數(shù)珍貴文物)要求學生用“因為_____，所以圓明園舉世聞名�！本涫交卮�。
建筑宏偉
① 出示課件，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個大園，周圍還有許多小園，這就叫 ?――“眾星拱月”。
�、� 圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀?讀一讀第3自然段。
課文一共用了幾個有?師引讀，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有，然后學生再齊讀。
假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個有?引導學生從“……、民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會圓明園的美麗和偉大。
�、� 在圓明園內(nèi)漫步，會是什么感覺?指名讀，讀出自己陶醉、自豪的感受---④出示課件，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片，配以柔美的音樂，再指名讀，齊讀
這就是我們?nèi)f園之園的圓明園，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了，被他們化為灰燼了。此時此刻，你是什么心情?
珍貴文物
�、� 讓我們再來看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。
② 同學們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時，出示文字圖片資料
20xx年5月，中國保利集團公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國歷史學家統(tǒng)計，僅從1861年到1866年，倫敦就進行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估計，散落在世界上47個國家200多個博物館中的中國古代文物，至少有100萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附圖)
我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無法想象，不可估量!可是這些無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切，你是什么心情?
三、練筆抒情──升華情感
1、課件展示，展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘垣斷壁，最后定格在殘垣斷壁畫面，同時師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷
在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園�！埬胂笥幸蛔哉Z無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園�！钦f，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，這個奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。……將它化為灰燼。
金碧輝煌的殿堂?沒有了(生答)，隨著學生的回答，師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個字。同樣擦掉黑板上其他板書，留下空白板書。
2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，實現(xiàn)學生與文本的對話，達到工具性和人文性的統(tǒng)一。
3、老師引導學生深入學習課文，仔細研讀 圓明園美輪美奐以及收藏豐富的語句。先讓學生畫出有關(guān)的句子，引導學生用“先自己讀后小組說”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練。
4、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，實現(xiàn)學生與文本的對話，達到工具性和人文性的`統(tǒng)一。
5、老師引導學生深入學習課文， 突破教學的重點。先讓學生畫出有關(guān)的句子，引導學生用“先自己讀后小組說”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練。
課堂教學的環(huán)境與氛圍能給學生潛移默化的影響，能激發(fā)學生的情感，強化學生的感受，推進教學的進程，提高課堂教學效果。在這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“階梯式”的提問方法，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境。讓學生充分感受“三天三夜”時間之長，讓學生想象：烈火熊熊的半分鐘會燒掉什么?可以說，這全場靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘，是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場靜默卻“此時無聲勝有聲”。
這個教學環(huán)節(jié)所設(shè)計的問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進，學生心中的情感也一浪高過一浪。)
(任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，這有利于學生理解課文，內(nèi)化語言。而一次次的朗讀，讓學生的情感在愛與恨的跌宕中進一步升華。)
出示文字圖片資料，讓學生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。)
圓明園被燒得什么都沒有了，而黑板上也什么都沒有了。這樣流動的板書設(shè)計，形成了一種強烈的反差，更激起學生心中的憤恨，在學生的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕�；仡櫴r盛況，撫今追昔，從“有……有……有……還有……”中，推出“沒有了……沒有了……沒有了……也沒有了……”，一讀再讀，一悟再悟，對比效果于是產(chǎn)生──而這一過程，也和語言的感悟融在了一起，同時，學生的情感也在朗讀感悟中激蕩，為后面學生的練筆──情動辭發(fā)奠定了感情基礎(chǔ)。)
四、鞏固延伸
1、此時此刻，你想說些什么?用筆寫下來吧。
2、在悲壯的音樂中，學生奮筆疾書。
3、指名讀出自己寫的話。
師根據(jù)學生寫的話相機引導，對于圓明園的毀滅，我們不僅僅是憤恨，更要明白圓明園的毀滅是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。同時，師相機板書：不忘國恥振興中華
五、討論問題交流感受
寫話的結(jié)果如何并不重要。重要的是，學生在寫話交流的過程中領(lǐng)悟到，圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗，只有祖國強盛了，才不會受到帝國主義的侵略。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學生在寫中感悟，在感悟中積累，在積累中運用，在運用中感悟。)
板書設(shè)計：
圓明園的毀滅
祖國文化史上不可估量的損失， 世界文化史上不可估量的損失
教學反思：
《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對單薄，缺少生動感性的描述，更缺乏對民族苦難的深層思考。為了達到本課的情感目標，突破重難點，于是，我適時地給學生補充材料，如寫有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩，數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華;它是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
圓明園的毀滅教案 篇4
教學目標：
1．學會本課14個生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
出示課本114頁的插圖，讓學生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學生，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園�，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）
3．檢查認讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）
4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。
三、自學課文，小組交流討論
1．自學生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。
2．默讀課文，想想當年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？
3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來。
�。�1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，寫出幾個有代表性的大問題。
�。�2）出示每組同學提出的問題，并對所有問題進行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。
四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料
第二課時
教學過程：
一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學習任務(wù)
1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達思想感情的。
2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？
二、討論、交流、解決難點
1．自讀課文，自己思考上面的問題。
2．小組討論，相互交流。
�。ㄋ膫�人為一小組，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論。）
3．交流討論結(jié)果
（1）通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。
�、傧葟膱A明園的布局來理解它的輝煌。
（簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖， 教師作簡單解說，重點理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞，體會兩點a．小園多；b．當時景色美。）
�、谕ㄟ^想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。
�。ńY(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句話簡單理解。老師讀這一段，請同學們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學生帶入情境。）
�、蹖W生交流自己想象到的圓明園的美景。
（用投影出示一些美麗的圖片，讓學生結(jié)合圖片想象美景，然后指導他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時不必每一處景點面面俱到，可選擇學生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學之間可互相補充。對于“西洋景觀”等可引導學生結(jié)合自學資料談?wù)劇＃?/p>
④感情朗讀第三自然段。
（提示：把圓明園夢幻般的美讀出來。）
⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？
�。ǹ上纫龑W生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學生簡單概括。）
�、尥ㄟ^了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。
結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
�。ㄖ饕龑W生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠。）
�、叽藭r，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？
�。▽W生可自由發(fā)言，進行德育滲透，結(jié)合學生回答 板書：愛）
⑧ 教師點撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？
�。�2）通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。
�、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景，引導學生觀察。
（在出示圖景之前， 教師可用語言進行過渡，感染學生由愛到恨。）
�、诮Y(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
（在學生簡單概括后，可放錄像，以激發(fā)學生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后，說說自己此時的心情。）
�。▽W生暢所欲言，結(jié)合學生的回答， 教師 板書：恨）
�、勐�(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。
�。ǹ赏队俺鍪具@一段，引導學生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”等詞語談理解。）
�、� 教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。
�、莞星槔首x第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。
（3）理解第一自然段
�、冽R讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）
�、诼�(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（提示學生聯(lián)系 板書說。）
（4）聯(lián)系時代背景，進行思想 教育。
�、俾�(lián)系當時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰ㄒ驗榍逭母瘮�、落后、無能。）
�、谝獙崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，還需要你們這一代去努力、去奮斗，那么，怎樣做才能肩負起振興中華的重任呢？（激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。）
三、總結(jié)全文
1．總結(jié)；這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。
2．指名有感情地朗讀全文
四、拓展延伸
關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學們討論討論，說說你的理由和主張。
五、布置作業(yè)
假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？把想到的寫下來。
附： 板書設(shè)計
教案點評：
學生搜集、查閱有關(guān)圓明園的資料；自學課文、小組討論、互相交流。 教師引導學生直奔 教學重難點，深入探究描寫圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分，運用多媒體演示、朗讀訓練、講解等多種方式幫助學生理解、體會，激發(fā)學生情感，然后引導學生回到課文的第一部分，深刻體會圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
探究活動
1．課后可以組織學生觀看影片《火燒圓明園》，并組織學生討論看完影片后的感受，最終完成觀后感。
2．讓學生搜集有關(guān)資料，愛國詩歌、散文、小故事等，學完課文后，可以組織學生舉辦一次一愛國為主題的詩歌朗誦會。
3．出一期有關(guān)圓明園的主題墻報。
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