【精華】圓明園的毀滅教案4篇
作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的圓明園的毀滅教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
圓明園的毀滅教案 篇1
一、出示圓明園整體示意圖,感知圓明園規(guī)模的宏大。
通過(guò)讀課文,同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園。(課件出示圓明園整體示意圖)
請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述看到的圓明園,其他同學(xué)補(bǔ)充。
圓明園到底有多大?(占地約350公頃)各自用熟知的建筑或場(chǎng)地類(lèi)比一下。假設(shè):一個(gè)教室約50平方米,圓明園就有70000個(gè)教室那么大。
二、欣賞圓明園局部景觀(guān),感知圓明園的輝煌。
1、語(yǔ)言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”“熱鬧街市的‘買(mǎi)賣(mài)街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,看誰(shuí)描述得更細(xì)致,更有想象力和創(chuàng)造力。
2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些贊美之辭?(“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”……)
3、出示圓明園“國(guó)寶四首”(牛首、猴首、虎首、豬首)圖,賠以文字說(shuō)明,師動(dòng)情講述“四首”的回國(guó)歷程。小結(jié):圓明園的文物價(jià)值由此可見(jiàn)一般。
4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢?請(qǐng)看一段描述(課件出示有關(guān)資料)。
再找一些詞語(yǔ)來(lái)歌頌一下好嗎?(嘆為觀(guān)止、難以置信、大開(kāi)眼界、舉世無(wú)雙……)
5、師激情小結(jié):難怪法國(guó)大作家雨果曾這樣說(shuō)過(guò):即使是把法國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。
三、播放電影片段,認(rèn)識(shí)侵略者的貪婪與瘋狂。
1、這樣一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶、堪稱(chēng)當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了,只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢?請(qǐng)看電影《火燒圓明園》。
2、播放電影片段,師生靜靜觀(guān)看。
3、同學(xué)們,看了電影,你有什么話(huà)說(shuō)?盡情訴說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
4、同學(xué)們講得真動(dòng)情,真精彩。怎樣才能把它永遠(yuǎn)留在自己的內(nèi)心深處呢?動(dòng)筆練寫(xiě)。
圓明園的毀滅教案 篇2
教學(xué)要求:
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞,練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)理解語(yǔ)言文字,想象圓明園原來(lái)的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的,激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課新。
上一篇課文講的頤和園,原來(lái)是一座皇家花園,是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè)觀(guān)賞的,現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園,是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林,可是現(xiàn)在怎么樣了呢?
二、指名按自然段讀課文,注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求:小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后,討論。
3、請(qǐng)三人朗讀第二段,每人讀一個(gè)自然段。討論:這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫(xiě)生詞。
五、布置作業(yè):
朗讀課文,想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段,讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段,想想共有幾句話(huà),每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫“眾星拱月”?誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話(huà)畫(huà)出來(lái)?
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段,想想這段共有幾句話(huà),講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考,然后同座交流。
3、討論。
。1)這段共有幾句話(huà)?其中哪幾句是總的介紹,哪幾句是講具體景點(diǎn)的?
。2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀(guān),講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?
。3)補(bǔ)充介紹“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉(xiāng)村野”。
。4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論:剛才讀的幾句話(huà)是把景點(diǎn)分成哪幾類(lèi)來(lái)介紹的?
。5)在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊讀第六句!坝腥纭笔鞘裁匆馑?(好像)“流連其間”是什么意思?在圓明園里,為什么好像漫游在天南海北,可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段,想想這段共有幾句話(huà),每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論:為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到?
五、總結(jié)。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,它不僅宏偉、壯觀(guān)、美麗,而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段,邊讀邊想,英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。(一是搶掠,二是破壞,三是火燒。)
5、再指名朗讀第三段,讀出氣憤的語(yǔ)氣。
三、聯(lián)系全文,理解第一段。
1、齊讀第一段。
2、“不可估量”是什么意思?為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”?
四、朗讀全文,體會(huì)中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文,你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上)
五、布置作業(yè):
朗讀課文。
圓明園的毀滅教案 篇3
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來(lái)談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是:要多讀、多想、多體會(huì),獲得真切的感受,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本篇課文雖語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象,課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號(hào),尤其是農(nóng)村孩子對(duì)那些名園景觀(guān)知之甚少,學(xué)生很難由文字描述展開(kāi)想像。我設(shè)計(jì)的方案就旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息,最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
媒體設(shè)計(jì)思路:
為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足,我制作了《圓明園的毀滅》的學(xué)習(xí)課件,其中包含名園風(fēng)光(名園四十景的部分畫(huà)面)、課文賞析(對(duì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋并顯示圖片,比如:眾星拱月、亭臺(tái)樓閣、山鄉(xiāng)村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬(wàn)園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個(gè)版塊,為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)提供了資源,搭建了平臺(tái)。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知,再由這些感性認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):
、倭私鈭A明園昔日的輝煌以及毀滅過(guò)程。
、诶斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
2.情感目標(biāo):使學(xué)生了解圓明園的輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),通過(guò)毀滅前后圓明園的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3.能力目標(biāo):
、倥囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)。
②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,感受到圓明園昔日的輝煌。
難點(diǎn):①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下,激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
、隗w會(huì)作者安排材料匠心。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)板書(shū)引入,提出探究問(wèn)題。
讀了題目,你想了解些什么?
(歸納總結(jié)兩個(gè)問(wèn)題:①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)
(二)初步讀文,整理概括。
1.讀文思考兩個(gè)問(wèn)題。
2.議答。文中怎樣贊頌圓明園?
(板書(shū):博物館藝術(shù)館瑰寶精華)
(三)借助課件深入感知。
1.學(xué)生自由瀏覽名園風(fēng)光、課文賞析兩個(gè)欄目,感知圓明園的輝煌,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.說(shuō)圓明園為什么會(huì)得到這么多的評(píng)價(jià)?
3.感情朗讀24段,體會(huì)它的美。(欣賞、贊美、自豪之情。)
4.這么一座萬(wàn)園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課后練習(xí))
5.我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史:(出示課件句子:有把火曾把恥辱寫(xiě)在每一個(gè)中國(guó)人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨,這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪眼睛的民族,卻只能握著空拳,眼睜睜的看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼。)說(shuō)說(shuō)此刻心中的感想。
6.大家為什么會(huì)有這么強(qiáng)烈的感受?
討論:題目是圓明園的毀滅,為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)
(四)拓展延伸。
1.選讀課件:拓展延伸中的三篇文章。
2.瀏覽網(wǎng)站:
3.進(jìn)入論壇,發(fā)表貼子(應(yīng)不應(yīng)該重建圓明園?)
4.以圓明園為主題制作電子文稿,可以查閱網(wǎng)上資料。
教學(xué)反思:
在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情,非常投入,獲得了強(qiáng)烈的感受(這在交流當(dāng)中有明顯的表現(xiàn)),這是單純靠讀書(shū)所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生獲得了更大的自主空間,不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會(huì)體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn),逐漸掌握通過(guò)多媒體形式學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,最終形成一種信息素養(yǎng)。
圓明園的毀滅教案 篇4
一、課時(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解圓明園輝煌的過(guò)去,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第三四小節(jié)。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn):通過(guò)描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌,突出它的毀滅是祖國(guó)文化不可估量的損失,也是世界文化不可估量的損失。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┤昼娋氄f(shuō)
學(xué)生匯報(bào)有關(guān)圓明園的資料。
。ǘ⿵(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語(yǔ),理清了文章的脈絡(luò),現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)記詞語(yǔ),有信心嗎?(學(xué)生聽(tīng)記、訂正。)
2、檢查詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字。
3、上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò),了解了文中對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。課件出示:
圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的`皇家園林。
所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。
我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。
4、我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它──輝煌,誰(shuí)還記得,上節(jié)課我們歸納的,課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)圓明園的輝煌?
。ㄈ┢纷x課文
過(guò)渡:那么,作者是怎么把圓明園的輝煌寫(xiě)具體的呢?讓我們一起走入課文。讀讀句子,品品關(guān)鍵的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)感受。
1、走進(jìn)輝煌。
。1)品讀布局。
、僦该x,課件隨機(jī)泛紅:舉世聞名、眾星拱月。
主要從“舉世聞名”這個(gè)詞體會(huì)出圓明園的地位很高,從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的布局與眾不同,而且也可以感受到其中的園林很多,圓明園很大。
、谡n件隨機(jī)出示:圓明園分布圖,然后出示《眾星拱月》圖。
看著圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“眾星拱月”的意思?(“拱”就是環(huán)繞;“眾星
拱月”,無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。)這里的“月”指的是──圓明三園;“星”指的是──許多小園。③這就是圓明園的總體布局。
。2)品讀建筑。
精致的布局讓人留戀,宏偉的建筑更讓人感嘆,默讀第三自然段,有哪些景點(diǎn)?各有什么特點(diǎn)?(抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多,景觀(guān)的多。)
、俳Y(jié)合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ),感受風(fēng)格的各異。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
玲瓏剔透:形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。
西洋景觀(guān):文中指位于長(zhǎng)春園內(nèi)的“西洋樓”。
②引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀(guān)的奇異。是!金碧輝煌的殿堂,玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,熱鬧非凡的買(mǎi)賣(mài)街,幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀(guān)真可以說(shuō)是風(fēng)格各異。
、蹐A明園既有華麗的美,又有精巧的美;既有繁華的美,又有幽靜的美;不僅有靈動(dòng)的美,還有典雅的美,誰(shuí)來(lái)朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的圓明園?(指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)體現(xiàn)景觀(guān)不同的特點(diǎn)。)置身其中,你仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?聞到了什么?
我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒清脆的叫聲,我仿佛看到了夕陽(yáng)西下,高聳的雷峰塔,我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣
、軋A明園中的景物豈止書(shū)中介紹的這么多,圓明園內(nèi)可以說(shuō)是一步一景,一景一物,難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。
課件出示:漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
、菪〗Y(jié):圓明園里的建筑宏偉,風(fēng)格各異,怪不得作者稱(chēng)它是──園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
、薷鶕(jù)提示背誦。
課件出示:
圓明園中,有(),也有();有(),也有()。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧的(),蘇州的(),杭州西湖的()、();還有很多景物是根據(jù)()建造的,如,(),()。園中不僅有(),還有()。漫步園內(nèi),有如漫游在(),飽覽著();流連其間,仿佛置身在()。
。3)品讀歷史文物。
過(guò)渡:圓明園不僅有華麗的外表,更有著深刻的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們駐足園內(nèi),一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。
◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──兩千四百多年。
◆抓住“奇珍異寶”,體會(huì)珍貴。
、倮蠋熯m當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。從收藏時(shí)間看:先秦──清朝有兩千多年。
從收藏價(jià)值看:有兩千多年前祭奠用的青銅禮器,有歷代名人書(shū)畫(huà),而這些絕大部分是真跡,許多是孤本;還有很多珍寶,及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物,對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有著極其重要的價(jià)值,不少都是無(wú)價(jià)之寶,所以用“最珍貴”來(lái)形容。
、谛〗Y(jié):所以說(shuō)它又是──當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。③有感情地朗讀課文。
。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
1、課文的題目是“圓明園的毀滅”,但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌?
(題目為“毀滅”,作者卻用大量的筆墨寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,把美的東西毀滅了,這真是一個(gè)悲劇,更能激起讀者的痛心與仇恨,這正是作者表達(dá)的巧妙之處。)
2、在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史。讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們,讓我們“勿忘國(guó)恥,振興中華”!
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