《圓明園的毀滅》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《圓明園的毀滅》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《圓明園的毀滅》語(yǔ)文教學(xué)反思1
《圓明園的毀滅》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇精讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。
在教學(xué)課文前，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣等相關(guān)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。圍繞目標(biāo)我引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來深入地理解課文，理解含義深刻的句子，力求突出以下“三情”：
一、惋惜之情。
圓明園是我國(guó)“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，中國(guó)人民為之惋惜。圓明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失，世界人民也應(yīng)感到惋惜。
二、贊嘆之情
圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。圓明園建筑宏偉壯觀，充滿詩(shī)情畫意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。
三、仇恨之情
這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林，這樣一座當(dāng)對(duì)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化成一片灰燼，怎能不激起讀者對(duì)侵略者的仇恨英法聯(lián)軍“侵入北京”“闖進(jìn)圓明園”“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語(yǔ)寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目，令人痛恨。
但在教學(xué)的實(shí)施過程中，我感覺《圓明園的毀滅》再現(xiàn)的畢竟是歷史，與學(xué)生生活的年代實(shí)在太遠(yuǎn)了，在學(xué)生的腦海里這是一個(gè)非常抽象的形象思維，學(xué)生很難理解和想象這么一座歷經(jīng)幾代皇帝辛辛苦苦設(shè)計(jì)、建立起來的美麗皇家園林就這樣在三天的時(shí)間里，在英法聯(lián)軍的手里化為灰燼，這是多么令人感到惋惜和可恨，這是我們中國(guó)人永遠(yuǎn)不能忘記的一個(gè)恥辱，為了使學(xué)生有一個(gè)具體的形象思維，我特意播放了《圓明園》的紀(jì)錄片，映入學(xué)生眼簾的是圓明園的設(shè)計(jì)、建造、毀滅這一完整的歷程，嘔盡幾代皇帝心血的皇家園林就這樣化為灰燼已清晰地記入學(xué)生的腦海里，頓時(shí)引起了學(xué)生們的憤怒、激起了他們對(duì)侵略者的無比仇恨之情、告誡他們不要像統(tǒng)治者們的昏庸無能、激起他們發(fā)憤圖強(qiáng)、熱愛科學(xué)技術(shù)、振興中華民族的雄偉決心。學(xué)生們紛紛在課上談了自己的體會(huì)和感受，是那么熱烈、那么深刻、那么感人。
《圓明園的毀滅》語(yǔ)文教學(xué)反思2
昨天聽了我校青年教師龍小飛老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》的第二課時(shí)教學(xué)，深有感觸。
《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。龍老師這節(jié)課值得學(xué)習(xí)的有兩點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
教學(xué)中，龍老師把教學(xué)目標(biāo)定位在：了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。這樣的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教材選編的意圖，完全符合新大綱的要求，準(zhǔn)確合理。
二、課前老師引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。突出了這個(gè)單元的能力目標(biāo)。
金無足赤，課無完美。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。龍老師這節(jié)課最大的遺憾是：
1、老師教學(xué)拘謹(jǐn)，沒有進(jìn)入角色。由于老師沒進(jìn)入角色，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有被完全調(diào)動(dòng)起來，對(duì)課文的理解就不夠深入。學(xué)生的喜、怒、哀、樂沒有得以張揚(yáng)。
2、朗讀感悟離開了課堂。
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，如果龍老師能抓住介紹圓明園的布局，建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物這三段文字，充分讓學(xué)生朗讀，讀好那幾個(gè)“有……，也有……”、“不僅有……，還有……”、“漫步園內(nèi)，有如漫游……；流連其間，仿佛置身……”等句子。讓學(xué)生在讀中感悟圓明園之大、之美，世界各地有的美景，圓明園里都有，世界各地沒有的美景，圓明園里也有；讓學(xué)生在讀中去體會(huì)中華民族文化的自豪感。然后結(jié)合大量形象、直觀的多媒體課件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，從內(nèi)心真切感受到圓明園“美得讓人心醉”，的確是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，為后面理解圓明園的毀滅“毀得令人心碎”，激起對(duì)侵略者的仇恨奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。遺憾的是這么美的文字，老師幾乎沒引導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生沒感悟到“美得讓人心醉”，又怎能去感受到“毀得令人心碎”呢？
又如，在學(xué)習(xí)圓明園毀滅經(jīng)過這段時(shí)，如果老師先讓學(xué)生快速瀏覽課文，初步感受到圓明園被侵略者毀滅了，再引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞：“搶”、“毀”、“燒”、“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”等詞之后再齊讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到侵略者的貪婪與野蠻，就更能讓學(xué)生的內(nèi)心受到最強(qiáng)烈的震憾，迅速點(diǎn)燃他們心中對(duì)侵略者的貪婪和野蠻的仇恨之火，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看文中插圖——圓明園的廢墟，望著這殘?jiān)珨啾�，你想說什么？寫在圖旁。讓學(xué)生表達(dá)此時(shí)的心聲，記住這奇恥大辱。
最后老師再引導(dǎo)學(xué)生交流、小結(jié)，圓明園的毀滅，毀滅的是什么？是園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)的`精華，是我國(guó)乃至世界幾千年的文化，是中華人民的智慧結(jié)晶。這殘?jiān)珨啾谑强淘谖覀兡樕锨璧臍v史，所以我們一定勿忘國(guó)恥，振興中華。讓課堂教學(xué)達(dá)到高潮，感情得到升華。
作為年輕的龍老師，能積極爭(zhēng)取這樣的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，踴躍投入到這次農(nóng)遠(yuǎn)賽課活動(dòng)中，我這位即將退位的老同志非常佩服他的勇氣和虛心好學(xué)的精神，相信他經(jīng)過不斷的磨礪，一定會(huì)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
《圓明園的毀滅》語(yǔ)文教學(xué)反思3
《圓明園的毀滅》這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨。圍繞這一中心，寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉建筑和珍貴文物，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是圓明園的毀滅。激發(fā)了學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)開始，學(xué)生讀課文后我問：文章重點(diǎn)寫了哪幾段？學(xué)生答第二至四自然段。我接著問：第二至四自然段寫什么？學(xué)生答圓明園的輝煌。我再問：課題是圓明園的毀滅，為什么用大篇幅寫它過去的輝煌？于是我請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文。等同學(xué)們讀完課文后指名同學(xué)說為什么寫。接著我一邊放錄象：毀園片斷。一邊闡述：就這樣眾星拱月般的圓明園葬身于罪惡的大火中。
買賣街、西洋樓不見了，長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園消失了……所有的一切化為灰燼，剩下的只是殘?jiān)珰埍�，一片廢墟。誰(shuí)又能想到它曾是舉世文明的皇家園林所在地呢？然后讓學(xué)生找出“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”等詞進(jìn)行理解。水到渠成，學(xué)生很容易總結(jié)出英法聯(lián)軍的可恥行徑在中國(guó)造成的深重災(zāi)難，是中外文化史上不可估量的損失。我們一定不忘國(guó)恥，發(fā)憤讀書，奮發(fā)圖強(qiáng)，要建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)，再不容許遭受外來侵略！
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