《圓明園的毀滅》課堂紀(jì)實(shí)范本
第一課時(shí)師：同學(xué)們，在四年級(jí)我們學(xué)習(xí)了《頤和園》這課書(shū)，了解到了這座著名的皇家園林它那宏偉的建筑和優(yōu)美的景色。如果今天想親自去看一看，還可以看得到。在頤和園之前，我們國(guó)家還有一處舉世聞名的皇家園林，那就是"·圓·明·園"（板書(shū)），但是遺憾的是圓明園這座世界有名的園林，已經(jīng)被毀滅了（板書(shū)）現(xiàn)在只剩下殘?jiān)珨啾�，什么也看不�?jiàn)了。今天我們要學(xué)的第２２課就是《·圓·明·園·的·毀·滅》（板書(shū)助詞"的"）
師：請(qǐng)大家齊讀課題。
生：（齊讀課題）。
師：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想了解些什么呢？
生甲：圓明園是怎樣被毀滅的？為什么被毀滅？
生乙：圓明園是怎樣的一個(gè)園林，是被誰(shuí)毀滅的？師：除了這兩個(gè)問(wèn)題之外，還要明白另外兩個(gè)問(wèn)題。
第一，作者為什么要寫(xiě)這篇文章？（接課題后板書(shū)"·為·什·么"？）
第二，他是怎樣寫(xiě)的？（在為什么后接著板書(shū)"·怎·樣·寫(xiě)"？）這就是我們學(xué)習(xí)第二十二課要解決的四個(gè)問(wèn)題。大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我要請(qǐng)五位同學(xué)逐段讀課文，主要聽(tīng)每個(gè)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，讀得流利不流利。生：（甲、乙、丙、盯戍各讀一個(gè)自然段。）
師：五位同學(xué)都讀得不錯(cuò)，只是第一位同學(xué)再讀時(shí)咬字清楚一點(diǎn)。下面請(qǐng)大家瀏覽全文，練習(xí)給課文分段。
生：（自由讀，瀏覽全文，邊讀邊思考如何分段。教師桌間巡視，了解劃段情況，了解學(xué)生讀懂了什么，還有哪些地方讀不懂。）
師：全文可分成幾段？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么分？
生：全文應(yīng)分為三段。第一段為第一自然段，第二段從第二自然段到第四自然段，第三段也就是最后一個(gè)自然段。
師：段落劃分正確。誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)各段主要寫(xiě)什么？生：第一段寫(xiě)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失；第二段介紹圓明園的景觀和收藏的歷史文物；第三段寫(xiě)圓明園被英、法聯(lián)軍毀滅的經(jīng)過(guò)。
師：現(xiàn)在我們逐段學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家齊讀第一段。（生讀）
師：第一段只有一句話，這句話是什么意思？怎理解它？
生：圓明園的毀滅，是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！師：（板書(shū)：祖國(guó)。。。。。。世界。。。。。。不可估量的損失）誰(shuí)能進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)這句話的意思？生：損失非常巨大。
師：你是從哪個(gè)詞中體會(huì)出來(lái)的？
生："不可估量"說(shuō)明損失巨大，估計(jì)不出來(lái)，損失無(wú)法計(jì)算
。師：說(shuō)得非常好。對(duì)第一段，大家還有什么不理解的？
生：為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上的不可估量的損失？
師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第二段，也就是課文的第２、３、４自然段，參照課后思考練習(xí)１的兩個(gè)問(wèn)題去思考這一問(wèn)題。
生：（小聲細(xì)讀第二段課文。教師桌間指導(dǎo)）
師：誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)第二段共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？
生：寫(xiě)了圓明園的組成；圓明園的景物；當(dāng)時(shí)世界最大的收藏。
師：（板書(shū)"組成、景觀、珍藏"）好，現(xiàn)在我們先看圓明園是怎樣組成的？請(qǐng)同學(xué)們讀第二段的第一自然段。然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)圓明園有了哪些了解？
生：（讀后答）圓明園的地理位置和它的組成。
師："舉世聞名"的意思是什么？生：整個(gè)世界都知道師：全世界都知道這座皇家園林。這個(gè)"舉"字可不是"舉起來(lái)"的舉，它當(dāng)"全"來(lái)講。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓明園的組成？
生：圓明園由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成。也叫圓明三園。此外還有許多小園，分布在大園的東、西、南三面，眾星烘月般地環(huán)繞在圓明三園的周圍。
師：整個(gè)園林的建筑，共花費(fèi)了１５０年，占地面積５２００畝，清朝歷經(jīng)六位皇帝，他們繼位后都根據(jù)各自的要求，不斷設(shè)計(jì)和建造新的景觀，因此才形成這樣大的規(guī)模和優(yōu)美的景色。讀了這個(gè)自然段，我們知道了圓明園是怎樣的，哪位同學(xué)能用一個(gè)詞或一個(gè)詞組來(lái)形容�；蛘哒f(shuō)，你讀了這個(gè)自然段，你覺(jué)得圓明園怎樣？生甲：我覺(jué)得"金碧輝煌"。
師：（搖頭）不能這樣說(shuō)。
生乙："眾星烘月"。
師：那是形容分布的形狀。
生丙："宏偉壯觀"。
師：很恰當(dāng)。
�。ò鍟�(shū)"規(guī)模宏偉"）圓明園的景觀怎樣？作者有什么感受，讀了第三自然段也就知道了。生：（自由讀第三自然段）
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的感受？
生：作者漫游園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，仿佛置身在幻想的境界里。師：作者為什么會(huì)有這種感受？請(qǐng)大家讀這個(gè)自然段前面的幾句話，把它分為兩層來(lái)思考。哪位同學(xué)來(lái)分層？
生：第一層從"圓明園中"，到"象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野"，第二層從"園中許多景物都是仿照各地名勝建造的"到"還有西洋景觀"。
師：說(shuō)得好。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這兩層的意思？
生：第一層：寫(xiě)景觀；第二層寫(xiě)這些景觀都是仿照各地名勝建筑的。
師：加上作者的.感受，這個(gè)自然段一共有三層意思。請(qǐng)同學(xué)們讀第一層。
生：（齊讀第一層。）師：讀后，你覺(jué)得圓明園的景觀怎樣？
生：景觀很豐富（師給予肯定，并板書(shū)"豐富"）
師：為什么說(shuō)圓明園的景觀很豐富？生：有殿堂，有亭臺(tái)樓閣，有買(mǎi)賣街，有田園風(fēng)光。。。。。。。師：回答得正確。你們知不知道"買(mǎi)賣街"是什么意思？
生：在街上做買(mǎi)賣。
師：（補(bǔ)充說(shuō)明）皇帝心血來(lái)潮了，想了想一般老百姓是怎樣生活的，于是就布置起做生意的店鋪，酒館、茶樓，作坊，跟一般街市一樣。宮里的太監(jiān)、宮女裝扮成做生意的樣子，有買(mǎi)有賣，很是熱鬧�；实塾喂湟环�，看看怎么做生意。但不是天天如此，皇帝走后，一切又都恢復(fù)原樣了。所以課文中有"象征"二字。另外，還有"象征"著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，也是這個(gè)意思。在田園里布置有耕種的，有放牧的，供皇帝觀賞，皇帝一走，一切又恢復(fù)原樣。師：下面請(qǐng)大家讀第二層，這一層有很關(guān)鍵的一句話，誰(shuí)能找到？
生："園中許多景物都是·仿·造各地名勝建造的。
師：如，海寧的安瀾園。它位于浙江省海寧縣、康熙年間，有個(gè)大臣在那里建個(gè)別墅，叫安瀾園。乾隆皇帝六次下江南，有四次都住在這里，說(shuō)明安瀾園景色之美，于是，就在圓明園中仿照安瀾園的樣子建造起一個(gè)類似的安瀾園。
生："武陵春色"是怎回事？
師：近代大文學(xué)家陶淵明寫(xiě)的《桃花園記》描繪過(guò)這樣的春色；一條小溪，兩岸開(kāi)滿桃花，經(jīng)過(guò)山洞，來(lái)到桃花園。。。。。。。根據(jù)這里的景色建造的景觀在此稱作"武陵春色"。
生："園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
"什么是西洋景觀？
師：舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧。圓明園中有個(gè)海燕塘，就屬于西洋景觀，它是仿照西方建筑風(fēng)格建造的。也就是說(shuō)，除了豐富之外，圓明園設(shè)計(jì)還很奇特。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段里的第三個(gè)內(nèi)容：圓明園的珍藏。請(qǐng)大家讀第四自然段。
生：（默讀第二段最后一個(gè)自然段。）
師：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
生：圓
明園收藏著最珍貴的歷史文物。
師：對(duì)。上自先秦用的青銅器、裝酒用的禮器、祭祖先用的青銅器具、歷代名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶，在圓明園都有收藏。師：作者寫(xiě)到這里心情會(huì)怎樣？
生甲：很高興。
生乙：很自豪。師：說(shuō)得好，還有補(bǔ)充嗎？
生丙：非常熱愛(ài)。
師：（板書(shū)："自豪、熱愛(ài)"）現(xiàn)在讓我們用這樣的感情，練習(xí)讀課文第二段。
生：（練習(xí)有感情地讀，體現(xiàn)自豪、熱愛(ài)之情。）
師：齊讀第四自然段。讀時(shí)，有幾個(gè)詞要強(qiáng)調(diào)出來(lái)，如"不但。。。。。。還。。。。。。""上自。。。。。。下至。。。。。。""最大的"。
生：齊讀。師：好，這節(jié)課就上到這里。
第二課時(shí)師：上節(jié)課，學(xué)了課文第一、二段。了解了圓明園的組成和它的景觀及珍藏，它的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。課文首段一句話是個(gè)感嘆句，表達(dá)了作者無(wú)比憤恨和痛惜的感情。第二段表達(dá)了作者自豪和熱愛(ài)的感情。我請(qǐng)同學(xué)帶著這種感情來(lái)讀第一、二大段。
生：（讀課文第一、二段。）
師：讀得感情充沛，表達(dá)得比較完美。但是，就是這樣一處舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是被誰(shuí)毀滅的？他們是怎么干的？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀最后一段。（師讀）現(xiàn)在請(qǐng)回答一個(gè)問(wèn)題，圓明園是被誰(shuí)毀掉的？一起說(shuō)。
生：英法聯(lián)軍！
師：能不能用課文中三個(gè)字概括出來(lái)，侵略者是怎樣毀滅圓明園的？
生：（紛紛舉手）"掠"、"毀"、"燒"。師：概括得好。（板書(shū)："·掠、·毀、·燒）請(qǐng)看課文，侵略者是怎樣掠的？
生：凡是能拿走的，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。
師：又是怎么毀的呢？
生：任意破壞，毀掉。
師："任意"是什么意思？
生：他們想怎么干就怎么干，想怎么破壞就怎么破壞
生：燒呢，他們是怎么干的？
生：大火連燒兩天，實(shí)際上一共燒了整整三天。
師：你是怎么知道大火連燒兩天的？生：課文中寫(xiě)１０月１８日和１９日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。師：這園林藝術(shù)的瑰寶，建設(shè)藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。寫(xiě)到這里，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情？
生：憤恨！
師：（板書(shū)："憤恨"。）"瑰寶"和"精華"是什么意思？生：瑰寶——特別珍貴的東西；精華—最重要、最好的部分。
師：我們用作者這種感情讀最后一段。
生：（認(rèn)真練讀）。
師：再讀全文，體會(huì)中心思想。說(shuō)說(shuō)全文記敘了什么？
表達(dá)了什么？
生：通過(guò)對(duì)舉世聞名的圓明園宏偉建筑和珍藏的歷史文物的簡(jiǎn)要介紹，及英法侵略軍瘋狂地掠奪、任意破壞，說(shuō)明圓明園的毀滅是祖國(guó)、也是世界文化史上不可估量的損失。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的歷史悲劇。
生：因當(dāng)時(shí)清朝政府腐敗無(wú)能，所以英法侵略軍才敢打到北京來(lái)。
師：說(shuō)得對(duì)。聯(lián)系現(xiàn)在，你還有什么想法？
生：我國(guó)要富強(qiáng)，要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)科技、軍事現(xiàn)代化，使侵略者再不敢打我們的壞主意。師：誰(shuí)能用"四個(gè)字"概括這個(gè)意思？
生：振興中華。
師：很好。這篇課文就學(xué)到這里，下課。附：板書(shū)圓明園的毀滅祖國(guó)。。。。。。世界。。。。。。不可估量的損失舉世聞名組成（規(guī)模宏偉）景觀（豐富奇特）珍藏（博物館、藝術(shù)館）｛自豪熱愛(ài)毀滅（掠、毀、燒）憤恨。
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