關(guān)于《圓明園毀滅》第二課時(shí)說(shuō)課
《圓明園的毀滅》這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，本文教學(xué)分為三個(gè)課時(shí)完成。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)會(huì)生字理解新詞，讀通課文，交流課外收集的資料，從整體上把握課文內(nèi)容，理解課文的主次。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合課文結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充閱讀材料，了解本文布局謀篇的獨(dú)具匠心；討論要不要重修圓明園，背誦課文。我所執(zhí)教的第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)分為三步。
第一步：走近圓明園
這一環(huán)節(jié)的主要目的是，回憶圓明園的毀滅造成的損失和不可估量的價(jià)值，初步激發(fā)學(xué)生的情感，奠定本文的感情基調(diào)是在痛恨的前提下熱愛(ài)。
第二步：走進(jìn)圓明園
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，因?yàn)閳A明園的輝煌已經(jīng)消失，無(wú)法再觀，而四年級(jí)的.學(xué)生想象能力和思維能力都較差，因此要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地植根文本入手，在語(yǔ)言文字的層面上理解和感悟，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園的輝煌有個(gè)大致的了解，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
為了實(shí)破這一難點(diǎn)：
1、先讓學(xué)生從整體上把握?qǐng)A明園的價(jià)值體現(xiàn)，在于宏偉建筑和珍貴文物兩個(gè)方面。
2、學(xué)生通過(guò)自讀，把握關(guān)鍵詞句；
3、在學(xué)生交流對(duì)2、3、4節(jié)的理解時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容；
4、讓學(xué)生從語(yǔ)言文字出發(fā)，展開(kāi)想象，進(jìn)一步了解圓明園的輝煌；
5、師生共同補(bǔ)充資料，幫助進(jìn)一步理解課文，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解；
6、通過(guò)默讀、指名讀、自我品讀等多種形式，對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
第三步圓明園的毀滅
教學(xué)第5段時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩體味“統(tǒng)統(tǒng)”、“任意”等詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的仇恨，有感情地朗讀這一段。
第四步走出圓明園
總結(jié)課文時(shí)讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)文后的感受，引導(dǎo)學(xué)生思考如何不讓悲劇重演，增強(qiáng)民族責(zé)任感。要引起學(xué)生的思考，除了仇恨我們還能做些什么？
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