《圓明園的毀滅》講課稿

時間：2024-10-15 10:34:00 圓明園的毀滅我要投稿

《圓明園的毀滅》講課稿

　　圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。下面是《圓明園的毀滅》講課稿，和小編一起看看吧。

《圓明園的毀滅》講課稿

　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，《圓明園毀滅》是人教版小學語文五年級上冊第7組第21課，是一篇精讀課文，它講述的是圓明園當年輝煌的景觀和它毀滅的經過，字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，本課正是語文教學中進行中國近代史教育和愛國主義教育的極好憑借;在本組以“勿忘國恥”為專題的學習中起到引領作用。

　　二、說學情

　　合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次所面對的對象是五年級的學生，他們在此之前的學習讓他們已經具備了理解文章和體會榮辱的能力，通過這一篇文章的學習可以使他們能夠更好的體會圓明園的宏偉，同時也能樹立興我中華的意識，但是由于年代比較久遠，我們的生活環境與之前大不相同，所以需要借助多媒體教學的形式來讓學生更加直觀形象的體會當時我們所受的屈辱，也有利于激發學生的學習興趣。

　　三、說教學目標

　　根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容與特點，并結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

　　知識和能力目標是學會本課14個生字，正確讀寫“玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、建筑宏偉、瑰寶、灰燼”等詞語。過程與方法目標是通過反復閱讀能夠背誦3、4自然段，體會圓明園的宏偉。情感態度與價值觀目標是能夠熱愛祖國，有興我中華的責任感和使命。

　　四、說教學重難點

　　基于本課及學生的一些特點，我將本課的教學重點確定為：通過理解重點詞語和句子，能夠體會圓明園建筑的宏偉和昔日輝煌之景。教學難點是能夠通過學習本篇文章有熱愛祖國的意識，同時樹立責任感和使命感。

　　五、說教法和學法

　　那么依據“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念，同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導學生在情境中學習，鼓勵學生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發學生學習興趣，表達自己見解，利用多媒體讓他們更好的體會當時的情境，置了以下的教學方法：朗讀法、探究討論法、情境設置法。 “那么依據‘教學有法、但無定法、貴在得法’的理念，同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導學生在情境中學習，鼓勵學生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發學生學習興趣，表達自己見解。注重引導學生通過朗讀課文，質疑問難，在師生合作中讀懂課文，體會圓明園毀滅價值的不可估量。在教學中，我主要通過結合時代背景、抓重點詞語、讀寫結合的方式幫助學生理解課文內容，并適當輔以多媒體教具，幫助學生從視覺上感知課文內容。”

　　六、說教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將教學過程設置為六個環節，分別是導入、整體感知、深入體會、談感受、遷移拓展、作業小結，下面對我的六個環節進行簡單的概述。

　　第一環節：談話導入。我將引出一個話題“同學們有沒有去北京旅游過呢”這樣的問題導入今天的新課，這樣的導入一方面可以了解大家是否有去過圓明園，見過如今圓明園的景象，也可以通過這樣的方式讓大家參與其中激發起大家學習的興趣，從而板書今天的課題：圓明園的毀滅。

　　第二環節：通讀課文，整體感知。在這個環節我分成兩個步驟，第一個步驟是解決生字詞的環節，我會讓大家在讀后先借助字典學會本課生字、新詞，鍛煉學生獨立識字的能力，同時為之后課文的梳理掃清文字障礙。然后讓學生結合全文，說一說文章中都講了有關圓明園的哪些?這個問題之所以在這里提出就是因為它是一個統領全文框架的問題，因為文章比較短，內容相對來說比較簡單，所以通過兩三個同學的回答就可以知道答案，我也會同時進行板書的書寫：組成、建筑、收藏、侵略。

　　第三環節：再次朗讀，深入體會。葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自主讀書，不待老師講。鑒于此，本環節中我主要采取自主、合作、探究的學習方式，激勵學生主動解決問題。

　　首先，我會先讓同學們讀第一自然段，說一說表達了作者什么樣的感情?(用原文中的話回答) ，因為這個問題比較簡單，同學們基本都可以找出來“不可估量的損失”，之所以在這里會問這個問題，是為后文更好的理解作者所抒發的感情奠定基礎。

　　其次，我會接著上面一個問題繼續問：“作者在文章的開頭，就連用兩個“不可估量的損失”來突出圓明園的價值。對此，你有什么想問的嗎?”這個問題算是一個比較開放性的問題，這么問可以引起學生的質疑，培養學生的問題意識。

　　接下來，我會組織一個小組討論，讓大家閱讀2-4自然段，說一說最吸引大家的是哪里，待會一起討論?這個問題可以激發學生的興趣，培養他們獨立回答的意識，在這里我會著重引導學生來體會以下重點詞句的含義：1.“眾星拱月” 2.體會“有…也有…有…也有”，3.“不僅有…還有…”的句子 4。體會“…不但…還…”,“上自…下至…”。這一部分的學習也是這一節課學習的重點，通過對重點句子的理解可以讓大家更好的體會作者所要表達的感情。

　　再次，我會按照課文課文的順序，來進行提問：“這么宏偉，有這么多瑰寶的大園子，他究竟遭受了什么啊?”在大家的回答之后我會引導學生來體會“凡是、統統、任意”等詞。來升華作者對于毀滅圓明園的遺憾和憤慨之情。

　　最后，我會問同學們“化為灰燼”在這里抒發了作者什么樣的而感情?來用一個問題總結這篇文章主要抒發的情感。

　　第四環節：觀看影片、談感受。我會組織一個影片觀看的活動，讓大家能夠借助多媒體走向150年前的歷史，結合當時的環境深刻體會當時侵略者的殘暴和祖國的軟弱。

　　第五環節：遷移拓展。文章的3-4自然段文筆優美，辭藻華麗，所以和大家一起來試著背誦。

　　第五環節：作業小結。根據新課標理念“自主、合作、探究”的理念。我會布置一個開放性的作業：查閱有關圓明園的歷史文獻，下一節課和大家一起分享。這個作業可以激發血學生對歷史的了解，促進學科的綜合發展。

　　七、說板書設計

　　最后，說一說我的板書設計。好的板書猶如提純的金，琢成的玉，能夠反映文章的中心思想和主要內容。

　　我的板書以文章寫作的線索和作者所表達大感情來設計，提綱挈領、一目了然。

　　拓展閱讀：讀《圓明園的毀滅》有感

　　讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我為昔日輝煌的圓明園感到惋惜，對那些蠻不講理的侵略者表示痛恨。

　　圓明園占地一百五十多公頃，是一座舉世聞名的皇家園林，它由長春園，萬春園，圓明園組成，所以又叫圓明三園。圓明園中建筑宏偉，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣，圓明園還是當時世界上最大的博物館、藝術館呢!讀到這里，我想到古時候的勞動者是多么的聰明，有多么的了不起呀，那時沒有先進的設備和技術，光靠他們的聰明智慧和才干，就修建起風景如畫，規模宏大的歷史建筑，還集合了中外各地名勝。我想:我們中國的文化真是太了不起啦!

　　但是，1860年英法聯軍侵入北京闖入圓明園，將園中的東西也統統掠走，搬不動的就用大車或牲口搬運，實在搬不走的，就任意破壞、毀掉......更可惡的是，他們還派三千多名侵略者在園內放火，大火連燒了三天三夜，我國這一建筑藝術的瑰寶，就這樣化成了灰燼!讀到這里，我仿佛看到圓明園在熊熊的大火了里痛哭地吶喊著，哭泣著……。這時我感到極為心痛，極度氣憤。為圓明園的毀滅而憤憤不平：為什么我們中國沒有抵擋的能力，只能任人宰割，任人踐踏?

　　侵略者們，你們為什么要在我們的國家任意搶奪、破壞?你們有沒有想過，這是我們國家多少勞動人民的心血、汗水才建造成的呀!你們有沒有想過，這對我們是多么大的打擊呀!

　　可惡的侵略者們，我告訴你們，我們中國人是不好欺負的，總有一天，我們會讓你們加倍償還的。我告訴你們吧，我們中國人并不弱小，也不落后!你們看，我們中國的火箭、衛星、導彈都走在世界的前列。“神舟”飛船依次順利往返宇宙，飄著五星紅旗的母艦也出航啦!相信在不久的將來，我們將會有更多更高的科技出現，我們的國家會越來越強大了。禽獸不如的侵略者們，這個深深地傷疤，我們永遠永遠記住的!

　　讀了《圓明園的毀滅》，我深深體會到落后就會挨打而無還手之力，軟弱就會受人欺侮。俗話說“少年強則國強”，我們會牢記曾今的恥辱，從現在開始，我要好好學習，學好各種本領，提高自己的能力，將來為祖國多出一份力，使我們的祖國更加繁榮昌盛。

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