圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)想
《圓明園的毀滅》是為了讓我們了解圓明園的昔日的輝煌和毀滅的過(guò)程，了解圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見證。下面的教學(xué)設(shè)想希望能對(duì)你有所幫助。
【教材分析】
這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。文章可以分為三個(gè)部分，第一部分是第一自然段，概括指出圓明園毀滅的損失“不可估量”。第二、三、四自然段具體介紹當(dāng)年的圓明園是怎樣的。第五自然段講述英法聯(lián)軍毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。第二段是全文的重點(diǎn)部分。
【教學(xué)設(shè)想】
這學(xué)期，我們學(xué)校承擔(dān)了“在信息技術(shù)背景下的研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)課題。如何在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)出“研究性學(xué)習(xí)”的特征，如何在課堂中滲透研究的方法與意識(shí)，我在《圓明園的毀滅》第一課時(shí)的教學(xué)中作了初步的嘗試。
教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是審題，審題分為三個(gè)部分。第一個(gè)部分是“你由題目知道了什么?”設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是調(diào)取學(xué)生頭腦中已有的信息，使學(xué)生將這些信息與大家進(jìn)行初步地交流。第二部分是讀了題目你還想知道什么?這是一個(gè)拓展性思維訓(xùn)練的`過(guò)程。學(xué)生在初步進(jìn)行交流之后，可能并不僅僅滿足于已有的信息，他們會(huì)在頭腦中萌發(fā)新的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)就能夠很好地解決這方面的問(wèn)題。當(dāng)然，并非所有的同學(xué)都對(duì)這些問(wèn)題感興趣，為了能夠使學(xué)生對(duì)信息有個(gè)分析、選擇的過(guò)程，我又安排了第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)──“學(xué)習(xí)小組交流討論，總結(jié)出自己最感興趣的問(wèn)題。”
帶著這些問(wèn)題，我讓學(xué)生閱讀課文，在書中尋找答案。(并不是所有的問(wèn)題都能在課本中找到答案，還有許多問(wèn)題可能要查找更多的資料)緊接著，我讓學(xué)生交流討論已懂的內(nèi)容。這是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠在討論交流中，將知識(shí)不斷地交融、整合。當(dāng)然，在學(xué)生交流的過(guò)程中，我遵循以下幾個(gè)原則：
1、以讀為主：
語(yǔ)文教學(xué)離不開讀，深入地讀能夠幫助同學(xué)更好地理解語(yǔ)言文字。在教學(xué)中，不能游離于課本討論，應(yīng)抓住契機(jī)，讓學(xué)生多讀、多悟、多積累。
2、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性：
在第一課時(shí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓孩子大膽地、自主地去研究，能理解到什么程度就理解到什么程度。
3、發(fā)揮教師地主導(dǎo)性：
在討論過(guò)程中，教師要能夠正確把握好學(xué)生討論的方向，適時(shí)點(diǎn)撥，整體調(diào)控，使討論能夠合理有序的進(jìn)行。
討論結(jié)束后，就進(jìn)入到最后一個(gè)環(huán)節(jié)，──交流篩選討論題。為了能使這個(gè)環(huán)節(jié)有序地進(jìn)行，我在學(xué)習(xí)小組內(nèi)安排了監(jiān)督員，對(duì)討論情況進(jìn)行監(jiān)督;安排了記錄員，對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行記錄;又安排了發(fā)言人，將交流情況進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)寫好的交流題貼在教室的“討論板”上，作為下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的參考。
拓展閱讀：《圓明園的毀滅》教材理解
《圓明園的毀滅》是一篇文情并茂的課文，字里行間蘊(yùn)含著作者豐富的情感。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)用不同感情朗讀，惋惜、贊嘆、仇恨，相互交織成不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
一、惋惜之情。
圓明園是我國(guó)“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，中國(guó)人民為之惋惜。
圓明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失，世界人民也應(yīng)感到惋惜。
朗讀課文第一段應(yīng)用惋惜之情，尤其讀到“不可估量的損失”，該痛惜。
二、贊嘆之情
圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”，它的“舉世聞名”讓我們自豪，值得世界人民贊嘆。
圓明園建筑宏偉壯觀，充滿詩(shī)情畫意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。
圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。
用贊嘆之情朗讀第二部分要聲色和諧，氣勢(shì)貫通，富有節(jié)奏。尤其第三節(jié)最后一組分句，要舒緩深沉，如臨其境，感同身受。第四節(jié)則要讀得洪亮，盡顯自豪。
三、仇恨之情
這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林，這樣一座當(dāng)對(duì)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化成一片灰燼，怎能不激起讀者對(duì)侵略者的仇恨英法聯(lián)軍“侵入北京”“闖進(jìn)圓明園”“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園，這些詞語(yǔ)寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目，令人痛恨。
用仇恨之情朗讀課文第三部分，語(yǔ)速要稍快，“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”用重音讀出憤慨之情。最后兩句語(yǔ)速要稍慢，讀得凝重、沉痛，以表示不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
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