《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

時(shí)間：2023-04-24 22:11:29 松濤圓明園的毀滅我要投稿

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《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))（通用10篇）

　　《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文的課文。用對(duì)比手法寫(xiě)是為了通過(guò)昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。以下是一篇關(guān)于《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家學(xué)習(xí)參考。

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))（通用10篇）

　　《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解圓明園輝煌的過(guò)去，感受文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。

　　2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料.

　　2.多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。

　　1.同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它�！�(課件1)

　　圓明園因何有如此的美贊?我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》，了解圓明園的昨天與今天。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。(兩遍)

　　3、人們夢(mèng)中昔日的圓明園究竟是怎樣的?它是怎樣毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。

　　二、初讀課文，檢查自學(xué)情況

　　1、課件出示自學(xué)要求: 課件(2)

　　(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文,難讀的地方多讀幾遍。

　　(2)邊讀邊思考：課文講了圓明園的哪些內(nèi)容，簡(jiǎn)單概括.。

　　2、交流反饋：課件(3)

　　(1)課件出示生字新詞(課件3)

　　舉世聞名眾星拱月金碧輝煌宏偉建筑

　　玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái) 山村鄉(xiāng)野詩(shī)情畫(huà)意

　　武陵春色亭臺(tái)樓閣風(fēng)景名勝平湖秋月

　　雷峰夕照天南海北藝術(shù)瑰寶奇珍異寶

　　損失銷(xiāo)毀灰燼侵略不可估量

　　(2)學(xué)生交流讀后所了解的內(nèi)容，隨機(jī)板書(shū)

　　昔日的輝煌無(wú)情的毀滅

　　三、細(xì)讀課文2——4自然段，了解圓明園昔日的輝煌

　　1過(guò)渡：接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2—4自然段，邊讀邊做批注，課文從哪些方面介紹圓明園的輝煌，你最感興趣的是什么?

　　課件4：昔日的輝煌

　　學(xué)生交流后板書(shū)：

　　布局(精妙) 建筑(宏偉) 文物(珍貴)

　　2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

　　A精妙的布局：

　　學(xué)習(xí)第二自然段：課件5 (指名讀)

　　(1)圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么?它的近義詞是什么? (課件6 舉世聞名變紅)

　　(在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。馳名中外享譽(yù)世界中外聞名名揚(yáng)中外…… )

　　(2)在這段文字中，還有哪里寫(xiě)出了昔日?qǐng)A明園的輝煌?(課件7：眾星拱月變紅)

　　(課件8眾星拱月示意圖)(它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周?chē)男@，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”)

　　同學(xué)們，這樣的布局帶給你怎樣的感受?(驚嘆匠心獨(dú)運(yùn) 震撼自豪……)

　　同學(xué)們，圓明園始建于清雍正年間，歷經(jīng)清朝5代皇帝的精心修建，總面積達(dá)到5200多畝，在當(dāng)時(shí)可稱(chēng)得上是世界皇家園林中最為璀璨的一顆明珠，請(qǐng)你帶著自豪與敬佩再讀這一段吧

　　(課件9 第二自然段)齊讀補(bǔ)充板書(shū)：(精妙的)建筑

　　B宏偉的建筑

　　學(xué)習(xí)第三自然段的內(nèi)容

　　(1)還有哪里讓你感受到圓明園昔日的輝煌?

　　課件出示10：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　　介紹了幾種建筑景觀?

　　解釋“買(mǎi)賣(mài)街”：沒(méi)有真正的買(mǎi)賣(mài)街，而是命人裝扮，供皇帝體驗(yàn)的生活的一處建筑景觀。

　　同學(xué)們，在寫(xiě)這些景觀時(shí)，用上了一個(gè)特別的句式? 生答(排比句)

　　課件11：有……也有……有……也有…… (變紅)寫(xiě)出了圓明園景觀的(應(yīng)有盡有風(fēng)格迥異美輪美奐…… )

　　如果讓你也用上這樣的句式來(lái)寫(xiě)圓明園中的建筑景觀，你寫(xiě)得完嗎?(不能) 男女生配合讀男生：1、3種女生2、4種

　　課件12：寫(xiě)話：來(lái)到圓明園，我仿佛看見(jiàn)了______________________。

　　(2)圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象，展現(xiàn)當(dāng)年的輝煌?

　　課件出示13：“園中有許多景物……西洋景觀。”

　　課件出示14 理解：仿造名勝根據(jù)詩(shī)情畫(huà)意民族建筑西洋景觀

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們就去昔日的圓明園中瀏覽一番。課件15——24

　　(3)當(dāng)我們走進(jìn)這樣別具風(fēng)格、這樣精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：

　　漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

　　指名讀這一句，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。(小組讀、齊讀)

　　(4)課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎?

　　(交流課前收集)

　　教師拓展圓明園四十景中的.幾處：課件26播放教師講解

　　(5)課件27 引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

　　C珍貴文物：

　　學(xué)習(xí)課文第5自然段課件28

　　(1)“最珍貴的歷史文物”指哪些文物?

　　課件29(理解：上自……下至……)

　　(2)想一想，從先秦到清代，經(jīng)歷了多少年?這期間有多少青銅禮器?有多少名人字畫(huà)?有多少奇珍異寶?(數(shù)不勝數(shù)……)

　　課件30：所以，它又是當(dāng)時(shí)最大的博物館，藝術(shù)館。讀

　　(3)圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價(jià)值?請(qǐng)大家讀一讀閱讀材料。

　　課件31：(出示圖片、文字)：

　　圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計(jì)其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫(huà)，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價(jià)值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣。

　　(4)這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園啊!

　　課件32——39 欣賞圖片欣賞(珍貴文物)

　　課件39：所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。再讀

　　四、設(shè)置懸念

　　引導(dǎo)：同學(xué)們，圓明園昔日如此輝煌，令世人驚嘆，雨果又說(shuō)：在世界的一隅，存在著人類(lèi)的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園，一個(gè)近乎超人的民族，所能幻想到的一切，都薈集于圓明園，圓明園如同月宮似的仙境，是一個(gè)令人震驚無(wú)可比擬的杰作�！比欢�,這一奇跡在1860年化為了灰燼，它的毀滅又給我們帶來(lái)怎樣的損失呢?我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。

　　《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 篇2

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是"意義建構(gòu)"的必要前提。本方案設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第九冊(cè)語(yǔ)文課題：22.圓明園的毀滅

　　教時(shí)：

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過(guò)程，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。

　　教材分析：

　　這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶"；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭臄o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　重點(diǎn)或難點(diǎn)：

　　理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的`主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

　　當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。

　　《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。

　　3.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

　　(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

　　(三)學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(四)學(xué)習(xí)第一段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

　　(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭示課題。

　　圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住國(guó)恥，長(zhǎng)大建設(shè)我們的祖國(guó)。

　　(二)檢查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。

　　1.填寫(xiě)生字表。

　　2.讀準(zhǔn)字音。

　　3.區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。

　　博(淵博)銷(xiāo)(銷(xiāo)毀)幻(夢(mèng)幻)

　　搏(搏斗)鎖(鎖門(mén))幼(幼稚)

　　流(流水)奉(奉獻(xiàn))剔(剔除)

　　統(tǒng)(統(tǒng)一)棒(冰棒)踢(踢球)

　　損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)

　　捐(捐獻(xiàn))謠(謠言)嚨(喉嚨)

　　4.查字典理解詞義。

　　眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

　　玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。

　　流連：留戀，舍不得離開(kāi)。

　　瑰寶：珍奇的寶物。

　　金碧輝煌：形容建筑物非常華麗，光彩奪目。

　　象征：用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。

　　西洋：泛指歐、美各國(guó)。

　　有如：好像，仿佛。

　　損失：沒(méi)有代價(jià)地消耗或失去的東西。

　　宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄壯偉大。

　　舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

　　飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。

　　圓明園：始建于1709年，是一座專(zhuān)供皇帝、后妃居住游樂(lè)的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫(xiě)園名為“圓明園”。

　　5.理解詞義，找出近義詞、反義詞。

　　(1)近義詞：

　　環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)估量(估計(jì))

　　奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(寶貴)

　　(2)反義詞：

　　損失(收獲)破壞(建設(shè))

　　銷(xiāo)毀(保存)精華(糟粕)

　　(三)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　這篇課文講了一件什么事?

　　(課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史。)

　　師：對(duì)照書(shū)上的插圖，想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象，你有什么感受?

　　發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。

　　(四)理清脈絡(luò)，分段、概括段意。

　　全文共有五個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的`內(nèi)容。

　　課文一開(kāi)始點(diǎn)明了圓明園是我國(guó)及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個(gè)層次對(duì)圓明園輝煌的景觀進(jìn)行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局;第二，再介紹圓明園中的景點(diǎn);第三，對(duì)圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

　　根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。

　　第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。

　　第二段(第2-4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

　　第三段(第5自然段)寫(xiě)英法侵略軍毀滅了圓明園。

　　(五)學(xué)習(xí)第一段。

　　指導(dǎo)朗讀第一段，體會(huì)這一段在全文所起的作用。

　　這一段告訴我們什么?

　　(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。)

　　“估量”是什么意思?“不可估量”說(shuō)明了什么?

　　(“估量”的意思是推算、計(jì)算�！安豢晒懒俊闭f(shuō)明圓明園毀滅的損失之巨大，沒(méi)有辦法推算了。)

　　齊讀第一段，使學(xué)生體會(huì)到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。

　　這一段在全文起什么作用?

　　(點(diǎn)題。)

　　(六)作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字、詞。

　　2.讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。

　　(三)有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文分幾段寫(xiě)的?第一段告訴我們什么?

　　(通過(guò)讀書(shū)和分析課文結(jié)構(gòu)，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。)

　　板書(shū)：損失不可估量

　　為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題朗讀第二段。

　　(二)學(xué)習(xí)第二段。

　　1.范讀課文，讓學(xué)生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。

　　2.默讀、思考。

　　第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園?

　　提示學(xué)生按照不同方面把這一段分成三層。

　　(第二段第二、三、四自然段分別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局;第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點(diǎn)，突出了它在園林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術(shù)價(jià)值。)

　　3.逐層講解，理解當(dāng)年圓明園的輝煌。

　　(1)學(xué)習(xí)第一層(第二自然段)。

　　找一位同學(xué)朗讀這一自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成?

　　(圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。)

　　這些小園是怎樣分布的呢?

　　(“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?

　　“眾星拱月”是什么意思?

　　(“眾星拱月”的意思是無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。

　　引導(dǎo)同學(xué)想象圓明園當(dāng)年的模樣，根據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢�，體會(huì)圓明園的布局規(guī)模(宏大)。

　　板書(shū)：圓明三園眾星拱月

　　(2)學(xué)習(xí)第二層(第三自然段)

　�、倌x思考：作者是怎樣具體描寫(xiě)圓明園的宏偉建筑的?

　　(作者很形象地描述)園中的民族建筑和西洋景觀。

　　指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出具體的景點(diǎn)和建筑，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀，并為背誦做準(zhǔn)備。

　　②理解“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！�

　　請(qǐng)同學(xué)討論理解這句話，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

　　這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。

　　板書(shū)：民族建筑西洋景物

　�、劢M織學(xué)生討論。

　　為什么說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?

　　結(jié)合第3自然段內(nèi)容，前后桌討論。

　　(圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園集中外名勝于一身，所以說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。)

　　④有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　(學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，也感到作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化非常熱愛(ài)。)

　　⑤練習(xí)背誦這一自然段。

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，也可以抓住重點(diǎn)詞句，同學(xué)們互相提示著背誦。

　　(3)學(xué)習(xí)第三層(第4自然段)

　　找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?

　　(圓明園收藏著最珍貴的歷史文物�！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，種類(lèi)繁多，可稱(chēng)做“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)

　　板書(shū)：博物館、藝術(shù)館

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。

　　(4)小結(jié)第二段

　　這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情?你怎樣看待圓明園的輝煌。

　　(表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。我覺(jué)得圓明園是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。)

　　(三)學(xué)習(xí)第三段。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

　　(“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。)

　　指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。

　　(“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)?yán)�，牲口搬運(yùn)。

　　還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。

　　“為了銷(xiāo)毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。)

　　板書(shū)：

　　同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

　　2.結(jié)合課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勼w會(huì)到什么?

　　(祖國(guó)文化史、世界文化史指的是我國(guó)和世界在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

　　“不可估量”指的是無(wú)法推算，不能估計(jì)。

　　從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化和世界文化的巨大損失。)

　　3.簡(jiǎn)單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　這一內(nèi)容教參第135頁(yè)有詳細(xì)介紹，可參考。

　　4.觀察書(shū)中的插圖，或播放有關(guān)錄像資料片，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。

　　5.組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹?

　　通過(guò)討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無(wú)能，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國(guó)家改革開(kāi)放，越來(lái)越富強(qiáng)的自豪感。

　　(四)總結(jié)全文，概括中心思想。

　　圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術(shù)館中的文物都很珍貴。因清政府腐敗無(wú)能，這樣一個(gè)皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的強(qiáng)盜行為。今天我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們國(guó)家建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。這種可恥的歷史再不能重演。

　　《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)

　　2、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。

　　2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

　　2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀課文，了解了課文的主要內(nèi)容，文章可分為三部分，（板書(shū)：損失巨大：不可估量昔日輝煌化為灰燼）

　　二、欣賞輝煌

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了圓明園的布局，猶如——（板書(shū)：眾星拱月），圓明園的景色這么美，讓我們走進(jìn)再看一看

　　1、自讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了了哪些美麗的建筑，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)

　　2、誰(shuí)能告訴老師，圓明園里都有些什么？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　　3、教師引讀，齊讀。

　　學(xué)生欣賞殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買(mǎi)賣(mài)街”、山鄉(xiāng)村野圖片，教師解說(shuō)。

　　6、園內(nèi)只有這幾種景觀嗎？同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，找一找，文中還寫(xiě)了哪幾類(lèi)景觀？

　�。ǚ略旄鞯孛麆俳ㄔ斓木坝^、根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的'景觀、西洋景觀）

　　多媒體演播：學(xué)生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色、西洋景觀圖片。

　　你喜歡圓明園的景色嗎？（喜歡）喜歡哪里就讀哪里

　　自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)

　　指導(dǎo)讀出對(duì)圓明園的喜愛(ài)之情

　　說(shuō)說(shuō)你的感受：這樣的美景，讓我們覺(jué)得——（美、驚艷、宏偉。）

　　你和作者感受是一樣的（出示句子，齊讀）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　8、指導(dǎo)朗讀課文

　　如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，會(huì)以怎樣的心情去讀？（贊美、自豪）是啊，這么美的園子，如何能看得夠呢？

　　那我們就再一起去慢慢地走一走，盡情地賞一賞（分組有感情朗讀）

　　三、文物

　　圓明園不但建筑宏偉，景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多，年代久遠(yuǎn)。

　　齊讀第四段。

　　四、再現(xiàn)歷史

　　1、出示圖片：你明知道這是哪里嗎？（圓明園）金碧輝煌、氣勢(shì)雄偉的圓明園怎么會(huì)變成一片廢墟、殘?jiān)珨啾谀�？這到底是怎么一回事？

　　它被誰(shuí)毀了？被怎樣毀了？

　　請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)

　　2、聽(tīng)了這段文字的朗讀，你知道了什么？

　　他們是怎樣毀滅圓明園的？（掠、搬、毀、燒）

　　那些詞讓你觸目驚心？（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩）

　　3、學(xué)生談體會(huì)，感受侵略者的蠻橫無(wú)理，激發(fā)對(duì)他們這種強(qiáng)盜行徑的仇恨之情。

　　看到這樣的事，你的心情如何？（憤怒）

　　指名讀，獨(dú)處憤怒之情

　　只有憤怒嗎？你心中還有什么感受？

　�。ㄍ锵А该x）

　　4、帶著你真是的感受讀一讀這段話。（自由讀）

　　拿走我們的寶貝也就罷了，最可恨的是，他們還放火燒毀圓明園。

　　播放影片《火燒圓明園》片段，學(xué)生看影片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。

　　5、看到侵略者的強(qiáng)盜行徑，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　（指名說(shuō)）

　　6、孩子們，讓他們聽(tīng)聽(tīng)我們的斥責(zé)之聲吧！帶著痛惜、仇恨之情，自己練習(xí)有感情地朗讀這段話，再齊讀。

　　在你的心痛里，我聽(tīng)出了你有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，老師和你們一樣痛一樣恨，那就請(qǐng)我們牢牢地記住那一天——（1860年10月6日）

　　7、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？體會(huì)作者寫(xiě)作方法。

　　用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，是為了突出它的巨大價(jià)值，而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者毀滅，更能激起人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。

　　四、升華情感

　　同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這難道不值得我們每個(gè)中國(guó)人深思嗎？我想每個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文一定有恨多話要說(shuō)，對(duì)自己，對(duì)別人，甚至對(duì)至今還在搞霸權(quán)的國(guó)家說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解中國(guó)所蒙受的恥辱。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　損失巨大：不可估量

　　勿忘國(guó)恥

　　布局——眾星拱月

　　21、圓明園的毀滅昔日輝煌：建筑——風(fēng)格各異

　　文物——珍貴非常

　　振興中華

　　化為灰燼：掠、運(yùn)、毀、燒

　　《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示課本114頁(yè)的插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園�，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　　2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）

　　3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式。）

　　4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

　　三、自學(xué)課文，小組交流討論

　　1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？

　　3．遇到不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

　�。�1）小組討論：每人提出自己的問(wèn)題后，小組進(jìn)行整理，寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。

　　（2）出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題，并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。

　　四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料

　　第二課時(shí)

　　一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。

　　2．明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？

　　二、討論、交流、解決難點(diǎn)

　　1．自讀課文，自己思考上面的問(wèn)題。

　　2．小組討論，相互交流。

　�。ㄋ膫€(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。

　　3．交流討論結(jié)果

　�。�1）通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。

　�、傧葟膱A明園的布局來(lái)理解它的輝煌。

　�。ê�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的，然后畫(huà)圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說(shuō)，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過(guò)這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。）

　�、谕ㄟ^(guò)想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的'輝煌景觀。

　　（結(jié)合第三自然段，先找出說(shuō)感受的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）

　�、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

　　（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)

　　生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)�。�?/p>

　　④感情朗讀第三自然段。

　�。ò褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。）

　�、萁Y(jié)合第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？

　�。ǹ上纫龑�(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）

　�、尥ㄟ^(guò)了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。

　　結(jié)合第四自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　�。ㄖ饕龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。

　�、叽藭r(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？

　�。▽W(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)）

　　⑧教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？

　�。�2）通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。

　�、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　（在出示圖景之前，教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡，感染學(xué)生由愛(ài)到恨。）

　�、诮Y(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

　　（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴�？赐赇浵窈�，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。）

　　（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：恨）

　�、勐�(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。）

　�、軣粢环鶜v史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無(wú)聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？

　　至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）

　　師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒(méi)有了”！”

　�、萁處煟簣A明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。

　　感情朗讀第五自然段，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。

　�。�3）理解第一自然段

　�、冽R讀，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？

　�。ɡ斫狻安豢晒懒俊保�

　�、诼�(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。）

　�。�4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。

　�、俾�(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

　�。ㄑa(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝

　　無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。在皇帝看來(lái)，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)！

　　英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？

　　《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)寫(xiě)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。

　　2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

　　2．教學(xué)課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。

　　1 在我們國(guó)家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎？說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目。可是同學(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。

　　2.板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫(xiě)法。

　　3.輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。

　　二．細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。

　　1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。

　　生默讀，批注。交流。

　　2 讀了這段文字，你是怎樣的心情？

　　3.這心情從何而來(lái)？讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子，讀出你的感情。

　　4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

　　加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？

　　是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。

　　5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情？

　　生小聲讀。交流。

　　6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。

　　三品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。

　　1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來(lái)。再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　2.被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的`？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)詞句）

　　出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　　自由讀，邊讀邊想象。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。

　　課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？

　　（展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）

　　3.真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

　　4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱(chēng)得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。

　　出示幻燈片，輔助背誦。

　　5 欣賞了園林風(fēng)光，我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。

　　談?wù)勼w會(huì)。所以說(shuō)，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！保﹥蓚€(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。

　　7 （出示圓明園的廢墟畫(huà)面）就在這殘?jiān)珨啾诿媲�，想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說(shuō)呢？

　　四．也許，圓明園的廢墟會(huì)提醒我們，不忘國(guó)恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。

　　《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課新。

　　上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？

　　二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

　　三、初步理解課文。

　　1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后，討論。

　　3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？

　　四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、檢查生字讀音。

　　2、抄寫(xiě)生詞。

　　五、布置作業(yè)：

　　朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

　　二、理解圓明園的位置和總體布局。

　　1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫(huà)出來(lái)？

　　三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。

　　1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

　　2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。

　　3、討論。

　�。�1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？

　�。�2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？

　�。�3）補(bǔ)充介紹“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉(xiāng)村野”。

　�。�4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類(lèi)來(lái)介紹的？

　�。�5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的`感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？

　　四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

　　1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到？

　　五、總結(jié)。

　　課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　六、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查學(xué)生背誦第二段。

　　二、理解第三段。

　　1、指名朗讀第三段。

　　2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

　　3、學(xué)生自學(xué)后討論。

　　4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

　　5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。

　　三、聯(lián)系全文，理解第一段。

　　1、齊讀第一段。

　　2、“不可估量”是什么意思？為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

　　四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）

　　五、布置作業(yè)：

　　朗讀課文。

　　《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 篇8

　　《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文的課文。用對(duì)比手法寫(xiě)是為了通過(guò)昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　　2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、利用計(jì)算機(jī)教室，網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料。

　　2、制作多媒體教學(xué)課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫(xiě)作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問(wèn)題。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。

　　三、讀課文，出示自讀提示：

　　1、找出生字新詞，利用工具書(shū)、結(jié)合課文理解字詞。

　　2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫(xiě)圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。

　　3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問(wèn)題，小組提出來(lái)。

　　四、檢查自學(xué)情況，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫(xiě)法，練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。

　　教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、揭示課題。

　　2、出示課件：圓明園平面圖。上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)圓明園有了初步了解，誰(shuí)能給大家介紹一下?

　　3、瀏覽課文，提出你不理解的問(wèn)題。

　　4、梳理問(wèn)題。

　　A為什么說(shuō)圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?

　　B為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

　　C、圓明園為什么被毀滅?

　　D、教師相機(jī)板書(shū)：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。

　　二、展標(biāo)

　　這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫(xiě)園林與建筑的。

　　三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。

　　(二)指答。

　　1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段，引導(dǎo)理解舉世聞名眾星拱月兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　A、相機(jī)出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解眾星拱月的意思。板書(shū)：眾星拱月

　　B、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。

　　2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

　　A指說(shuō)理解。教師相機(jī)板書(shū)：有也有。

　　B教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛(ài)之情。

　　C指讀、范讀、賽讀。

　　3、相機(jī)出示課件(第三自然段24句):

　　A指說(shuō)理解。相機(jī)把描寫(xiě)的景物名稱(chēng)用不同的顏色著重顯示。

　　B園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛(ài)之情。

　　C出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述景觀，抒發(fā)情感。

　　D學(xué)生談感想。教師板書(shū):愛(ài)

　　E教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。

　　F自由讀、范讀、指讀。

　　4、相機(jī)出示課件：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里

　　A指說(shuō)理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。

　　B指讀，范讀，齊讀。

　　(三)、總結(jié)這一自然段先后寫(xiě)了什么，理清寫(xiě)作順序。

　　(四)、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

　　A導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。

　　B教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。

　　C師生齊背。

　　四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(一)出示自學(xué)提綱：

　　1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。

　　2、小組交流意見(jiàn)。

　　3、練習(xí)有感情朗讀。

　　(二)小組匯報(bào)：

　　1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓上自下至、最等詞語(yǔ);相機(jī)板書(shū)：上自、下至。

　　2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的.博物館、藝術(shù)館?

　　3、指讀、評(píng)讀、賽讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰(shuí)毀滅了可愛(ài)的圓明園?

　　五、學(xué)習(xí)第三段。

　　出示課件：他們把煙云籠罩整個(gè)北京城。

　　(1)默讀，找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)，談?wù)剰倪@些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

　　(2)指說(shuō)，重點(diǎn)理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在任意等詞語(yǔ)。相機(jī)板書(shū)：掠、燒、毀。

　　(3)出示圓明園毀滅的圖片。

　　(4)你們有什么感受?板書(shū)：恨

　　(5)帶著這種情感，齊讀。

　　六、學(xué)習(xí)第一段。

　　先后出示課件：

　　[A圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]

　　[B圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史與世界文化史不可估量的損失。]

　　(1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同?抓兩個(gè)不可估量的作用。

　　(2)作者為什么這樣寫(xiě)?請(qǐng)你用具體事實(shí)說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。

　　七、總結(jié)全文：從內(nèi)容體會(huì)思想。出示課件勿忘國(guó)恥，振興中華。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們前面提到的問(wèn)題解決了沒(méi)有?

　　八、作業(yè)

　　布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法?課下討論討論。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：召開(kāi)小小辯論會(huì)，把個(gè)人或小組意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)面總結(jié)。

　　教學(xué)方法：辯論法;講練結(jié)合法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：板出辯論主題：重建圓明園

　　2、召開(kāi)辯論會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　A正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見(jiàn)。

　　B正反方開(kāi)始表述各自的觀點(diǎn)。

　　C正反方駁斥對(duì)方觀點(diǎn)。

　　D教師肯定雙方觀點(diǎn)，要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。

　　3、教師巡回指導(dǎo)

　　《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 篇9

　　一、教材分析

　　本課是五年級(jí)教材第七單元中的內(nèi)容，本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文，重點(diǎn)在使學(xué)生感受文字中所包含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。本文通過(guò)描寫(xiě)圓明園的輝煌和毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感；同時(shí)通過(guò)搜集資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法并在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

　　二、教材處理

　　本課為本單元重點(diǎn)課文，分三課時(shí)完成：第一課時(shí)使學(xué)生掌握生字詞，初步了解課文內(nèi)容，劃分段落；第三課時(shí)展示學(xué)生所收集的資料，寫(xiě)出文章的讀后感，背誦第3、4自然段。本節(jié)是第二課時(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)字詞；

　�。�2）學(xué)習(xí)通過(guò)詞句表達(dá)思想感情的方法。

　　2、能力目標(biāo)：（1）提高朗讀能力，積累語(yǔ)言；

　�。�2）培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解圓明園昔日的輝煌和一朝的毀滅，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　4、德育目標(biāo)：滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、想象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：（1）通過(guò)自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；

　�。�2）體會(huì)作者安排材料的別具用心。

　　五、教學(xué)手段

　　1、充分利用多媒體組織教學(xué)

　　圓明園曾經(jīng)的輝煌通過(guò)文字較難形成完整、清晰的形象，學(xué)生很少到過(guò)圓明園，對(duì)它現(xiàn)在的景象也知之甚少。本節(jié)課通過(guò)運(yùn)用多媒體展示，把學(xué)生帶入課文描述的情境中；更通過(guò)圓明園的今昔對(duì)比，理解它的毀滅給人類(lèi)文化所造成的不可估量的損失；通過(guò)影片片斷，感受侵略者的野蠻，激發(fā)痛恨侵略者、振興中華的情感。

　　2、學(xué)生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片、文字及音像資料，既豐富文章內(nèi)容，有培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力。

　　六、教法、學(xué)法

　　1、合作交流：以學(xué)生自讀感悟?yàn)榛A(chǔ)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流收獲和體會(huì)；

　　2、自主探究：抓住重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自主探究，自主解決問(wèn)題；

　　3、重視朗讀：只有反復(fù)的朗讀和感悟，才能再現(xiàn)圓明園昔日的`景象，才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　1、引入：學(xué)生通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，首先設(shè)計(jì)：你還有哪些不懂得問(wèn)題？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　2、本文第2—4自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先從第二段入手，考查學(xué)生對(duì)詞句的理解和內(nèi)容的把握，設(shè)計(jì)：誰(shuí)能描述圓明園的整體布局？

　　重點(diǎn)：眾星拱月

　�。�1）眾星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物的想象和對(duì)文字的理解能力）

　�。�2）觀看課件演示“眾星拱月”

　�。▽�(duì)圓明園整體布局有更深刻的認(rèn)識(shí)）

　　（3）讀第二自然段（學(xué)生對(duì)文章的再次閱讀，可以獲得與初讀不同的感受，可以對(duì)詞句有更深的理解）

　　2、導(dǎo)入第三自然段：圓明園不僅有眾星拱月的布局，更有眾多獨(dú)特的景觀。

　�。�1）讀第三自然段。要求：誰(shuí)能把這些著名的景觀介紹給大家！

　�。▽W(xué)生喜歡表現(xiàn)，這一要求既使學(xué)生明確了閱讀重點(diǎn)，更增強(qiáng)閱讀興趣，又能夠通過(guò)介紹培養(yǎng)表達(dá)能力）

　�。�2）介紹

　　結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片，學(xué)生描述園中景觀。

　�。枋鲋薪處熤笇�(dǎo)和范讀，體會(huì)不同景物的不同特點(diǎn)和對(duì)景色的贊美之情；通過(guò)朗讀后的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力；圖片欣賞及教師解說(shuō)，使課文內(nèi)容具體化，生動(dòng)化，形象化）

　　說(shuō)明：省略號(hào)運(yùn)用的含義。

　�。�3）自己也來(lái)讀一讀，讀后用自己的話說(shuō)一說(shuō)：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了。

　�。ㄐ抡n標(biāo)要求要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，不但要從技巧上加以指導(dǎo)，更要使學(xué)生通過(guò)進(jìn)入情境，在朗讀中融入自己的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。本段文字最為優(yōu)美，學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，既培養(yǎng)朗讀能力，又激發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)言敘述，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）

　　3、導(dǎo)入第四自然段

　　問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)“青銅禮器”、“名人書(shū)畫(huà)”、 “奇珍異寶”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情）

　　4、延伸：作為中國(guó)人，你感受最深的是什么？

　�。ㄒ陨系膶W(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生自己閱讀，自己解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)圓明園產(chǎn)生了熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的激情讓學(xué)生談出各自此時(shí)的感受，引發(fā)學(xué)生的感想，使課本內(nèi)容得到延伸，充分體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)的方式）

　　5、此時(shí)學(xué)生激情高漲，話鋒一轉(zhuǎn)，引起心理上的強(qiáng)烈落差：多好的園林，這一切已經(jīng)不復(fù)存在，被強(qiáng)盜一把火燒毀了！導(dǎo)入第5自然段。

　　快速瀏覽第5自然段。要求：用詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括。

　�。ㄍㄟ^(guò)詞語(yǔ)，體會(huì)侵略者的野蠻和貪婪）

　　師：面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧逃命，中國(guó)人也只能緊握空拳，眼睜睜的看著這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉(zhuǎn)眼間變成一片殘?jiān)珨啾�。讓我們穿越時(shí)空隧道，目睹那慘痛的一幕！

　�。úシ拧痘馃龍A明園》電影片斷，使學(xué)生親眼目睹圓明園變成一片廢墟的真切畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑和清政府軟弱無(wú)能的憎恨之情）

　　6、師：這把火燒毀了什么？

　　回歸第一段，出示字幕：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”

　�。ㄊ箤W(xué)生深刻體會(huì)到圓明園的毀滅給祖國(guó)文化乃至世界文化所帶來(lái)的損失，使學(xué)生的激情得到升華）

　　7、寫(xiě)作特點(diǎn)：本篇課文題為《圓明園的毀滅》，與文章內(nèi)容對(duì)比，你覺(jué)得寫(xiě)作上有什么獨(dú)特之處，為什么要這樣寫(xiě)？

　　8、教師總結(jié)：100多年過(guò)去了，圓明園廢墟依然屹立在那里，它不僅記載著侵略者的滔天罪行，記載著中華民族的苦難歷史，更在時(shí)刻警醒著我們：貧窮、落后就要挨打！為了悲劇不再重演，中國(guó)只有強(qiáng)大、強(qiáng)大再?gòu)?qiáng)大！讓我們牢記：勿忘國(guó)恥，振興中華！

　　9、課下拓展：

　　新課標(biāo)要求學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、思考生活，形成正確的思想、獨(dú)到的思想。

　　思考：（1）面對(duì)圓明園廢墟，你想說(shuō)些什么？

　�。�2）關(guān)于圓明園是否需要重修，你的意見(jiàn)是什么？

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　圓明園的毀滅

　　布局：眾星拱月

　　瑰寶精華景觀風(fēng)格各異（愛(ài)）

　　博物館藝術(shù)館

　　毀滅：掠毀燒（恨）

　　勿忘國(guó)恥振興中華

　　《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字。

　　有感情朗讀課文，背誦課文。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)文字與圖片了解屈辱的過(guò)去，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　以讀激情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨敵人的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　閱讀課文，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生年齡比較小，接觸的課外知識(shí)也比較少，他們對(duì)于本課當(dāng)中的圓明園基本沒(méi)有概念，這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當(dāng)中利用多媒體設(shè)備來(lái)解決這一問(wèn)題，通過(guò)豐富的圖片和視頻讓他們認(rèn)識(shí)到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的`這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　【教學(xué)流程】

　　一、以圖激趣

　　上課之前，我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）

　　美嗎？這就是圓明園。（板書(shū)）

　　〖以圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　打開(kāi)課文，默讀課文，回答問(wèn)題

　　圓明園是。

　　三、美景欣賞

　　1、問(wèn)題引入：為什么會(huì)給圓明園如此高的評(píng)價(jià)？

　　圓明園的布局之巧。（第二自然段）

　　明確：三園圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園