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《飲湖上初晴后雨》教學(xué)實(shí)錄（合集）
一、談話導(dǎo)入
師：這學(xué)期我們期中考試改革了，背誦古詩成了必考項(xiàng)目，你們都背誦了哪些古詩？
生：我背誦了《敕勒歌》、《峨嵋山月歌》。
生：我背誦了《望岳》。
生：我背誦了《望洞庭》、《沙溝》。
師：看來你們期中考試勝卷在握了。
師：這兩天我也讀了幾首古詩，我們來共同分享一下。
生：齊讀詩題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)題目中都有西湖這兩個(gè)字。
生：我發(fā)現(xiàn)這些詩是寫西湖的。
師：有意思，謝謝同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。為什么他們都要寫西湖呢？看來西湖有值得我們回憶的地方。今天我們就隨蘇軾泛舟西湖先和它們打個(gè)招呼吧。
生：讀詩題。
師：這就是我們今天要學(xué)的古詩。
二、感受“雨”
師：游西湖首先與我們親近的自然是水，咱們先輕聲讀讀詩。相信詩中帶水的字都會(huì)出現(xiàn)在你面前，開始吧。
生：自由讀詩。
師：你看到帶水的字了嗎？
生：我找到了湖、瀲滟。
生：有淡、濃。
生：還有濛。
師：好眼力，因?yàn)橛兴沟眠@些字格外有靈氣，咱們讀讀它們好嗎？
生：齊讀這些字。
師：如果你把這些有靈氣的字送到詩句中那詩句會(huì)更加鮮活，誰來試試？
生：讀詩句。
師：其實(shí)還有一個(gè)帶水的字隱藏在詩中，你再大聲讀讀，它肯定會(huì)跳出來。
生：是雨字。
師：你有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它，你把它送到句子里讀讀。
生：讀帶雨的句子。
師：這個(gè)給西湖帶來另一番景象的精靈多么重要，該怎樣讀？
生：再讀詩句。（重讀“雨”字）
師：謝謝你讓大家聽到了雨。因?yàn)橛杏曜屛骱a(chǎn)生了怎樣的美景？
生：到處都是朦朦朧朧的看不清。
生：景色很美，雨水打在游人身上，感覺很舒服，游人的臉上露出了笑容。
師：（出示雨天圖片）再請(qǐng)你親眼目睹它的美。能用書上的一句話告訴我雨中的西湖有多美嗎?
生：山色空濛雨亦奇。
師：請(qǐng)你用心感受，此時(shí)下起了蒙蒙細(xì)雨此時(shí)此刻山色——
生：空濛雨亦奇。
師：輕輕的細(xì)細(xì)的軟軟的，再讀——
生：（把聲音壓得很低）山色空濛雨亦奇。
師：這時(shí)雨下大了一點(diǎn)，山色——
生：（聲音大一點(diǎn)）空濛雨亦奇。
師：雨下得越來越大——
生：（聲音更大）山色空濛雨亦奇。
師：謝謝你們讓大家聽到了雨聲。你知道嗎？在有些版本的詩句中，這個(gè)“濛”是沒有三點(diǎn)水的。你覺得是要還是不要？
生：要，因?yàn)橄掠炅俗屛骱苊溃瑳]水就不那么美了。
生：有水就能讓西湖更美。
師：對(duì)，誰嫌水多呢？咱們需要水，西湖更需要水。蘇軾的詩句中也離不開水。讓我們帶著對(duì)雨水的感激再讀這一句！
生：齊讀山色空濛雨亦奇。
師：這水，這雨只讓西湖的山色空濛嗎？它還會(huì)讓西湖的那些景物更生動(dòng)呢？
生：讓樹木更生動(dòng)。
生：讓花草生動(dòng)。
生：讓小船生動(dòng)。
生：讓游人更開心，因?yàn)橛挈c(diǎn)落在他們身上很舒服。
師：是呀，因?yàn)橛杏辏屛骱牧鴺涓尤崦溃诩?xì)雨中跳著優(yōu)美的舞，蒙蒙細(xì)雨好像一層面紗遮住了他那害羞的臉。請(qǐng)你用詩一樣的語言告訴大家：
因?yàn)橛杏辏屛骱母印?/p>
生：因?yàn)橛杏辏屛骱男蚋有忝溃∮昝擅傻叵轮h飛在小橋四周，使小橋好似纏上了一條白色的玉帶。
生：因?yàn)橛杏辏屛骱纳礁与鼥V，同時(shí)繞著山跳起了嫵媚的舞蹈，暖暖的雨落在肥沃的土地上，揚(yáng)起一片泥土的芳香。
生：因?yàn)橛杏辏屛骱幕▋焊用利悾▋涸诿擅尚∮曛刑琛⒊瑁锹曇舭讶苏T住了，那舞姿把人迷住了。
生：因?yàn)橛杏辏屛骱拇由衩兀杲o她戴上了一層飄揚(yáng)的頭罩，讓人們看不清船上到底是什么。
生：因?yàn)橛杏辏屛骱臉欠扛用利悾瑹焽枥锩俺鲆豢|一縷青煙往天上飛，而又被雨打下來。
三、感受“晴”
師：詩人就這樣在雨中暢游著幻想著。不知不覺雨過天晴，作者眼前隨之一亮。它感受到了什么景象？
生：淡妝濃抹總相宜。
師：詩人看到了怎樣的景色？
生：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
師：這是作者的感受，你能把作者看到的說出來嗎？
生：（學(xué)生還是找不到描寫晴天的詩句）
師：（只好順勢(shì)而就）難怪作者自然而然想起了春秋時(shí)代的一位美女——西子。西湖，西子。西子，西湖。一個(gè)是人。一個(gè)是景。蘇軾怎么會(huì)把人和景放在一起比較呢？
生：因?yàn)樗麄兌己苊馈?/p>
師：一語道破天機(jī)。就因?yàn)樗溃瑹o論是古代還是現(xiàn)代西湖都是文人墨客吟誦的對(duì)象，更有趣的是他們往往由西湖就想到西子。因此西湖也叫西子湖。看，這三位就是。自由讀讀吧！
生：自由讀詩句。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都把西湖比作了西子。
師：所以，蘇軾也禁不住贊嘆這一池的湖水，把剛才我們感受到的送到蘇軾的詩句中來吧。
生：齊讀欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
師：如果你是化妝師，你打算給雨天的西湖、晴天的西湖化怎樣的妝？
生：我打算給雨天的西湖化淡妝，讓它清新自然。
生：我打算給晴天的西湖化濃妝，讓他更加燦爛有陽光。
師：你們都是出色的化妝師。無論是淡妝還是濃妝，只要它具有天然的美的姿質(zhì)，自然、貼切，它就是最美的。在座的每一位同學(xué)只要健康、純真、快樂你們就是最美的。
四、回歸詩題
師：現(xiàn)在，就讓我們回過頭再來看看詩題，這是蘇軾在什么景象過后吟出的詩句？
生：出太陽然后下雨。
師：在哪里？干什么？
生：在湖上飲酒。
師：他醉了嗎？
生：他醉了，被西湖的美景陶醉了。
師：就讓我們和蘇軾一樣帶著一絲醉意，聽著一首小曲，看著一池美景吟誦這首千古絕句吧！
生：集體吟誦古詩。
（下課）（十萬零）
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