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      2. 飲湖上初晴后雨的設(shè)計(jì)課程

        時(shí)間:2023-04-17 01:09:56 飲湖上初晴后雨 我要投稿
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        飲湖上初晴后雨的設(shè)計(jì)課程

          導(dǎo)語:飲湖上初晴后雨這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當(dāng)中最為膾炙人口詩歌之一,有人說“此詩一出,人人傳誦,從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施,蘇軾的妙喻,讓美麗的西湖和這位美女從此結(jié)緣,西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神,無論是“水光瀲滟”的晴天還是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好處,這緣于西湖自然之景美不勝收,也是作者與西湖獨(dú)有的緣分。

          設(shè)計(jì)理念:

          體會(huì)詩歌的意境是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這首詩歌的教學(xué),要在詩境與文章外顯的語境之間找到巧妙的融通點(diǎn)。要讀出西湖的美,走入晴日雨天豐姿不同而形神俱佳的西湖,從而感受到“淡妝濃抹總相宜”的意境,可以抓住西湖晴雨兩幅圖中的語境。從“水光瀲滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天氣下的不同的美,將這兩幅圖鋪展開來,將西湖的美讀得富有層次和厚度。從詩人信手拈來的比喻“淡妝濃抹”“總相宜”中尋找西湖和西子的共通之處,回文西湖晴雨圖,讀出西湖的自然出眾,走入詩文中作者由觸動(dòng)心靈的感官之美內(nèi)化為理性贊美的詩境。由此,詩歌“語境”和“詩境”緊密融通,生成詩歌課堂和美之境。

          根據(jù)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的要求,開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌的能力,重視讀詩的方法,通過“美讀”和“趣讀”激發(fā)閱讀的主動(dòng)性,同時(shí)通過“有方法”“有層次”地讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀詩、品味詩歌語言,逐漸感悟出詩的意境,也有利于學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟積累和進(jìn)行課外閱讀延伸。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。了解詩句的大概內(nèi)容。

          2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

          3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟,體驗(yàn)、受西湖的自然之美,,感體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。

          課前準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。

          教師準(zhǔn)備:課件(ppt)。

          課時(shí)安排: 1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          課前談話:

          1. 同學(xué)們,聽說大家特別喜歡玩,尤其喜歡游山玩水,是嗎?咱們湖州就是一個(gè)有山有水的好地方。老師最喜歡湖州的蓮花莊,尤其喜歡荷塘里挨挨擠擠的荷葉。誰能像老師一樣向大家介紹你的最愛?

          2. 就是這迷人的江南風(fēng)景,讓中國古代許多文人一邊走走看看停停,一邊與朋友一起飲酒作詩。仿佛這江南水鄉(xiāng)就是他們的故鄉(xiāng)。

          一、趣說東坡與西湖,導(dǎo)入詩文。

          (一)激趣

          1. 小朋友們,你們?nèi)ミ^西湖嗎?誰能用一些詞語說說杭州是一個(gè)怎樣的地方?(風(fēng)景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……)

          2. 俗話說:上有天堂,(下有蘇杭)。杭州之有西湖,如人之有眉目。有一位大詩人,他特別喜歡西湖,他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉,幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng),他在杭州兩次做官,像愛自己的家一樣治理杭州,西湖在當(dāng)時(shí)也會(huì)遇到污染的問題,他在西湖興修水利,建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨(dú)特的景觀。

          3. 你們知道他是誰嗎?(蘇軾)杭州西湖究竟是怎樣的美呢,今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。

          (二)揭題,導(dǎo)入詩文

          1. 詩的題目是(《飲湖上初晴后雨》)。

         、偻高^讀詩題,你讀懂了什么?(a.天氣變化——初晴后雨;b.地點(diǎn)——湖上舟中;c.干什么——飲酒聊天)誰能連起來說一說。

         、诟鶕(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。

         、坌〗Y(jié):了解了詩題是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步,蘇軾寫詩信手拈來,跟大家寫日記似的,常常在題目中介紹一些寫詩時(shí)的背景,理解了詩題,我們?cè)賮碜x一讀。

          二、初讀詩題

          1. 大詩人眼中的西湖是怎樣的,大家快讀一讀詩歌,要求:放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音。

          2. 檢查反饋。

          ①一人讀一句,其余學(xué)生讀課題、作者。(瀲滟liàn yàn 亦yì 宜yí)

         、谡(qǐng)生讀古詩(學(xué)生評(píng)價(jià))

         、埤R讀。

          3. 古詩方法滲透

         、倭私饬嗽婎}和作者,讀準(zhǔn)了古詩還不能算讀好了,還得讀懂古詩,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩,誰能向大家介紹一下你學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候有什么讀懂古詩的好辦法?(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料……)

         、谟羞@么多好辦法大家一定要用起來,F(xiàn)在,請(qǐng)大家邊讀古詩邊看注釋,想一想文中哪句古詩寫的是初晴,哪句寫的是后雨。

          三、細(xì)讀詩句

          (一)感受西湖在不同天氣下的湖光山色。

          初晴——水光瀲滟晴方好

          后雨——山色空蒙雨亦奇

          1. 讀詩句你讀懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼,雨天的西湖朦朦朧朧)

          2. 短短兩句詩,兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來看一看晴天的西湖。

          晴天的西湖——水光瀲滟晴方好

          1. 水光瀲滟

          (1)借助注釋說說第一句的意思。(晴天的西湖水面波光閃閃,是多么美好!)

          (2)你從詩句中那個(gè)詞知道西湖水面波光閃閃?(瀲滟)

          (3)瀲滟讓你想到了哪些詞語?(波光粼粼,波光閃閃,波光閃動(dòng),湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金……)我們一起來積累這些詞語。

          (4)是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)?(太陽)想像一下,假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上,明媚的陽光照耀著整個(gè)西湖,就在放眼望去,晴天下的西湖,景物有什么特點(diǎn)?(西湖的水在陽光下更加透徹,波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚兒歡快地舞蹈,一躍而起,仿佛穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……)

          ①引入詩歌《曉初凈慈寺送林子方》(宋·楊萬里)畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。凈慈寺:在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方:詩人楊萬里的朋友。無窮:望不到邊。別樣:特別的。

          a. 我們一起來看看,同樣在六月,詩人楊萬里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎樣的。請(qǐng)大家自由地讀讀古詩。

          b. 誰來說說讀過古詩,你讀懂了西湖在晴天麗日下又有怎樣特別的景致?(荷葉在陽光下更加綠,荷花在太陽的照耀下更紅了。)

          c. 小結(jié):是啊!西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚,如果你就是蘇軾,你會(huì)怎樣吟誦這句詩?(評(píng)價(jià):你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽光!我聽出來了,你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的!)面對(duì)這波光粼粼的西湖水面,我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好!

          2. 方好

          (1)面對(duì)這樣美麗的湖光山色,請(qǐng)你用一個(gè)字來贊嘆。(好!美!妙!奇!……)詩人怎么表達(dá)?(方好)

          (2)老師用了查字典的方法來理解這個(gè)“方”字。我們一起來看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直;②正當(dāng),恰好;③一種形狀。請(qǐng)大家選擇一下,贊同的小朋友舉手。

          (3)是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處?(水光瀲滟的精致,山青水秀的景致,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅的景致……)

          (4)晴天的西湖能不能少這一抹陽光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴方好!(齊)

          雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

          1. 山色空蒙

          (1)正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中,突然,天氣發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化,誰借助注釋來說一說?(雨天,西湖云霧迷茫,也是那么奇妙!)

          (2)在晴天里西湖的山是什么樣的景象?(蒼翠欲滴)現(xiàn)在呢?(朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……)老師也收集了一些,我們一起來讀一讀。

          (3)這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個(gè)詞語就是(山色空蒙)。

          2. 亦奇

          (1)閉眼想象一下這西湖雨天的美景,看見這樣的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受帶入詩句當(dāng)中讀一讀。

          (2)晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎?(也奇妙)

          (3)從哪個(gè)字當(dāng)中你讀出了“也”?(亦)亦就是也的意思,在古詩文當(dāng)中常常用到。

          (4)西湖的美景是這樣的出神入化,帶著你自己的感受讀一讀。

          情境對(duì)話:

          蘇軾在杭州做官的時(shí)候他自己辦公的地方就是在西湖邊,西湖在夏日里時(shí)晴時(shí)雨的景象也常?匆。此時(shí),蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖,蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天,想想他們會(huì)說些什么?選擇剛才我們學(xué)過的詞語用一用,比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同,同桌互相演一演。(晴天:波光粼粼,波光閃閃,波光閃動(dòng),湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金;雨天:朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云)

          預(yù)設(shè):朋友:蘇兄啊!這晴天的西湖湖面波光粼粼,真是美麗啊!

          蘇軾:是啊,這雨天的西湖山水朦朧,也是別有一番奇妙之處啊!

          朗讀:

          讓我們像老朋友聊天似的說說這變化萬千的西湖——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇;讓我們沉醉在這變幻的美景中,閉上眼贊美一下這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

          (二)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

          1.領(lǐng)略西施之美

          (1)一天之中,詩人享受了晴天和雨天兩種美,真是高興。這時(shí)他由西湖想到了什么(誰)?(西子)

          (2)西子是誰?(西施)誰來給大家介紹一下?(春秋時(shí)期越國美女)

          (3)插入圖片和資料,請(qǐng)大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的小材料。

          (材料補(bǔ)充:西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國古代四位美女,其中西施居首,是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣,魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng),沉了下去。)

          (4)通過材料,西施你讀到了西施是怎樣的美麗?(生答)所以我們夸贊一位美麗的女子常常說她有沉魚落雁之美。

          2.淡妝濃抹總相宜

          (1)從古詩當(dāng)中找一找詩人是怎樣贊美西施的,哪一句?(淡妝濃抹總相宜)

          (2)淡妝濃抹是幾種裝扮,有什么特點(diǎn)?(淡妝素雅,濃抹鮮明艷麗)舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)。(看圖說一說)

          (3)總相宜

          A.那西施是著淡妝好呢還是濃抹好,看看詩人的怎么贊美的?(都好)你如何知道?(總相宜)

          B.淡妝適合西施,濃抹也適合西施,西施天生就美,所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生,我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。

          (4)這句話僅僅在贊美西子么?(還在贊美西湖)誰讀懂了這句話,說一說這句話什么意思?(西湖的晴天就如同西施濃抹,雨天就如西施淡妝,不管晴天雨天都適合西湖)

          (5)引讀:女生,我們一起來贊一贊這美麗的西湖,看似說西子,實(shí)際上比喻的是西湖,晴天的西湖——水光瀲滟晴方好,恰似西子的(濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(淡妝)一天之中,詩人看到了西湖濃抹的美,領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙,想到這里,詩人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

          四、朗讀拓展

          1. 這首詩是詩人第一次到杭州時(shí)所作的,當(dāng)他第一次見到這人間天堂的奇景的時(shí)候,你們猜猜,詩人的心情是怎樣的?(激動(dòng)、興奮……)帶著這樣的心情,大家一起來讀一讀——

          2. 蘇軾喜歡西湖,更喜歡用詩來寫西湖,這里流下了他許多的詩、墨寶。我們一起來讀一讀這首詩《望湖樓醉書》。

          (1)出示詩歌,生自由讀

          (2)這是什么樣的天氣,你看到了一幅怎樣的畫面。(風(fēng)大雨急的西湖驟雨圖)

          賞析

          水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇

          從詩題可知,詩人在西湖飲酒游賞,開始時(shí)陽光明麗,后來下起了雨。兩種不同的景致,讓他都很欣賞。他說:天晴之時(shí),西湖碧水蕩漾,波光粼粼,風(fēng)景正好;下雨時(shí),西湖周圍的青山,迷蒙蒼茫,若有若無,又顯出另一番奇妙景致。“瀲滟”,波光閃動(dòng)。“空蒙”,煙雨迷茫。這兩個(gè)詞都是疊韻詞,增強(qiáng)了詩歌語言的音樂性。

          這里,詩人既寫了湖光,又寫了山色;既有晴和之景,又有雨天之韻,可以說內(nèi)容是很多的。但從另一個(gè)角度看,又很籠統(tǒng),因?yàn)檫@兩句并非只適用于西湖。其實(shí),這正是詩人筆法高妙之處。西湖很美,但究竟美在哪里,怎樣美法,恐怕沒人說得清。如果具體地描繪景物,可能會(huì)有個(gè)別精彩之句,但總失之太實(shí)、太具體,不能傳達(dá)出西湖給人的整體印象。蘇軾這兩句有高度的藝術(shù)概括性,同時(shí)又很形象、很傳神,想象空間很大,將“西湖即是美”這一人們共有的感受用詩的語言表述出來。同時(shí),這兩句也反映出詩人開闊的胸襟與達(dá)觀自適的性情。

          欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜

          “西子”即西施,春秋時(shí)越國有名的美女。無論是淡雅妝飾,還是盛裝打扮,西施都一樣美麗動(dòng)人;如果把西湖比做西施的話,那么不管是晴是雨,是冬是春,它都同樣美不勝收。

          以絕色美人喻西湖,不僅賦予西湖之美以生命,而且新奇別致,情味雋永。人人皆知西施是個(gè)美女,但究竟是怎樣的美麗,卻只存在于個(gè)人心中。而西湖的美景不也是如此嗎?采用這樣的手法,比起直接去描寫,不知要節(jié)約多少筆墨,而它的寓意卻豐富深刻得多。它對(duì)讀者不只訴之于感受,同時(shí)也訴之于思考,讓讀者通過自己的想象去發(fā)揮詩的內(nèi)涵。這一出色的比喻,被宋人稱為“道盡西湖好處”的佳句,以致“西子湖”成了西湖的別名。也難怪后來的詩人為之?dāng)R筆:“除卻淡妝濃抹句,更將何語比西湖?”

          小結(jié):

          大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風(fēng)姿,在詩人心中留下了永恒的畫卷,也讓我們跟隨者這位最愛西湖的詩人度過了一段難忘的西湖之行,現(xiàn)在我們要和它說再見了,讓我們把這幅畫映在腦海中,悄悄地帶走吧!(生伴樂齊誦)

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