飲湖上初晴后雨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
這首《飲湖上初晴后雨》讓我們感受到西湖的山水是很美麗的，為著名的詩人蘇軾所創(chuàng)作的西湖詩篇。下面是小編分享的飲湖上初晴后雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀。
飲湖上初晴后雨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇一：
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點
學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。
(二)能力訓(xùn)練點
1.有感情地朗讀古詩，并能背誦。
2.訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。
(三)德育滲透點
體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
(四)美育滲透點
通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點撥法。
(二)學(xué)生學(xué)法
借助詞典及書上注釋自讀感悟。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
(二)難點
體會作者的思想感情。
(三)疑點
體會以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境
(四)解決辦法
1.多讀品味。
2.發(fā)揮小組優(yōu)勢，討論交流。
3.教師引導(dǎo)，播放課件，適當(dāng)點撥。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。
1、播放古曲《春江花月夜》
2、激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細的聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。
3、遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的`美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)
4、揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。
二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。
1、請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點選擇適合自己的方法來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計的學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦學(xué)法，課件一：1、熟讀中理解題意、詩意。2、借助字典，資料來理解題意，詞意，是否講出重點詞的意思。3、由詞到句串講詩意。4、熟讀成誦。5提出疑問，合作解決。
3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時引導(dǎo)。
3、學(xué)生進行自學(xué)匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報有序進行�？梢韵壤收b古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意，熟讀成誦，解疑問難。教師還要提出認真聽取他人匯報的要求(1學(xué)會聆聽，找出優(yōu)點。2、不足之處，加以補充。3、取人之長，補己之短)學(xué)生在及時的補充及評講的過程中對古詩內(nèi)容有了更深入的理解，為進一步欣賞古詩作好鋪墊。
三、欣賞古詩，體會意境。
1、過渡：剛才我們初步的學(xué)習(xí)了這首古詩，并且了解了這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎?
2、學(xué)生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。
3、教師提出建議，課件二(詩歌審美三法：第一法、讀中感受詩歌韻律美。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會詩歌意境美。)
4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
5、進行審美收獲的匯報交流。
(1)，學(xué)生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情朗讀古詩。
(2)、學(xué)生匯報通過想象，我仿佛看到美麗的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美。
(3)、感受西湖的人性美。課件三(觀看美女西施)，讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?
課件四(觀看西湖晴天、雨天時兩種不同的風(fēng)光)，引發(fā)學(xué)生進行積極的聯(lián)想，不難答出用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。
(4)、感悟意境，體會情感�？彰傻纳剑W動光影的水，迷蒙細雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。
再引導(dǎo)學(xué)生進一步體會到詩人的感受和我們一樣，飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。
(5)、有感情的配樂朗讀
四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞
五，師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。
板書設(shè)計：
飲湖上初晴后雨
西湖山水 晴——方好
(比西子) 總相宜
(美) 雨——亦奇
飲湖上初晴后雨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇二：
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點:
掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點:
體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。
教具準備:
生字卡、教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游?看見過哪些令你難忘的自然景觀?
2、杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——(生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨)作者是——(蘇軾)
二、讀解詩意，感受詩的語言美
1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀準，讀出節(jié)奏。)
2、讀懂詩意。請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。
討論：
這首詩描寫了西湖怎樣的景象?西湖的'美使詩人聯(lián)想到什么?西湖與西子有什么相同之處，讓詩人產(chǎn)生如此的聯(lián)想?
詩中有沒有寫到人的活動?你從哪里知道?
三、理解詩人，感悟詩情之美
1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情?
介紹詩人與西湖的故事，加深學(xué)生對詩的感情的理解。
聽了這些，你覺得蘇軾對于杭州，對于西湖的感情單單用一個“喜愛”能概括得了嗎?可以用什么詞來描述蘇軾對杭州，對西湖的深情?
2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。
四、展開想象，體會詩的意境美
過渡：詩之美，美在音律動聽，美在語言優(yōu)美，詩之美，美在詩情畫意，精練的28個字給我們無盡的想象空間，請聽老師朗誦，閉上眼睛想象，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。
1、配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。
請用你最美的語言把你的所想表達出來。
晴天時詩人只寫水，你還能想象到水以外的其他景色嗎?請用最簡潔的詞語表達出來。
讓我們欣賞一下陽光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗。
2、南方的天總會下雨，下怎樣的雨?微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨;也許是大雨，驟雨;大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。
3、學(xué)到這里，你們有沒有什么疑問?老師有個疑問一直想不明白，現(xiàn)在請你幫我解答。西湖美景甚多，為何詩人獨寫山色，獨寫水光?
詩之美，在于詩人獨具匠心的描寫，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”只有蘇軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。因此西湖也叫西子湖，從這足見詩之偉大。一首詩讓一個地方名揚四海，這最是文化的魅力。
五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力
1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。
六月二十七日望湖樓上醉書
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
飲湖上初晴后雨(其一)
朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。
此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。
2、總結(jié)：
蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。
六、作業(yè)：(任選一題)
1、做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報。或有關(guān)西湖的詩詞手抄報。
2、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。
板書設(shè)計：
西湖 西子
飲湖上初晴后雨 水光瀲滟 濃抹 總相宜
山色空蒙 淡妝
【飲湖上初晴后雨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：