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飲湖上初晴雨后教案設(shè)計參考
導(dǎo)語：中國優(yōu)秀的經(jīng)典詩詞歌賦和小說文學(xué)等數(shù)不勝數(shù)，讀后都給人心靈啟發(fā)。以下是小編為大家整理的飲湖上初晴雨后教案設(shè)計參考，希望大家喜歡，更多內(nèi)容請瀏覽(www.crossfitfinalpush.com/wenxue)。
設(shè)計理念：
這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當(dāng)中最為膾炙人口詩歌之一，有人說“此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結(jié)緣，西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神，無論是“水光瀲滟”的晴天還是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好處，這緣于西湖自然之景美不勝收，也是作者與西湖獨(dú)有的緣分。
體會詩歌的意境是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這首詩歌的教學(xué)，要在詩境與文章外顯的語境之間找到巧妙的融通點(diǎn)。要讀出西湖的美，走入晴日雨天豐姿不同而形神俱佳的西湖，從而感受到“淡妝濃抹總相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨兩幅圖中的語境。從“水光瀲滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天氣下的不同的美，將這兩幅圖鋪展開來，將西湖的美讀得富有層次和厚度。從詩人信手拈來的比喻“淡妝濃抹”“總相宜”中尋找西湖和西子的共通之處，回文西湖晴雨圖，讀出西湖的自然出眾，走入詩文中作者由觸動心靈的感官之美內(nèi)化為理性贊美的詩境。由此，詩歌“語境”和“詩境”緊密融通，生成詩歌課堂和美之境。
根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的要求，開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌的能力，重視讀詩的方法，通過“美讀”和“趣讀”激發(fā)閱讀的主動性，同時通過“有方法”“有層次”地讀讓學(xué)生學(xué)會讀詩、品味詩歌語言，逐漸感悟出詩的意境，也有利于學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟積累和進(jìn)行課外閱讀延伸。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“亦、妝”2個字。了解詩句的大概內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。
教師準(zhǔn)備：課件(ppt)。
課時安排： 1課時
教學(xué)過程：
課前談話：
1. 同學(xué)們，聽說大家特別喜歡玩，尤其喜歡游山玩水，是嗎?咱們湖州就是一個有山有水的好地方。老師最喜歡湖州的蓮花莊，尤其喜歡荷塘里挨挨擠擠的荷葉。誰能像老師一樣向大家介紹你的最愛?
2. 就是這迷人的江南風(fēng)景，讓中國古代許多文人一邊走走看看停停，一邊與朋友一起飲酒作詩。仿佛這江南水鄉(xiāng)就是他們的故鄉(xiāng)。
一、趣說東坡與西湖，導(dǎo)入詩文。
(一)激趣
1. 小朋友們，你們?nèi)ミ^西湖嗎?誰能用一些詞語說說杭州是一個怎樣的地方?(風(fēng)景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……)
2. 俗話說：上有天堂，(下有蘇杭)。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩人，他特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當(dāng)時也會遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨(dú)特的景觀。
3. 你們知道他是誰嗎?(蘇軾)杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。
(二)揭題，導(dǎo)入詩文
1. 詩的題目是(《飲湖上初晴后雨》)。
�、偻高^讀詩題，你讀懂了什么?(a.天氣變化——初晴后雨;b.地點(diǎn)——湖上舟中;c.干什么——飲酒聊天)誰能連起來說一說。
�、诟鶕�(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。
�、坌〗Y(jié)：了解了詩題是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。
二、初讀詩題
1. 大詩人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩歌，要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2. 檢查反饋。
①一人讀一句，其余學(xué)生讀課題、作者。(瀲滟liàn yàn 亦yì 宜yí)
�、谡埳x古詩(學(xué)生評價)
③齊讀。
3. 古詩方法滲透
①了解了詩題和作者，讀準(zhǔn)了古詩還不能算讀好了，還得讀懂古詩，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，誰能向大家介紹一下你學(xué)習(xí)古詩的時候有什么讀懂古詩的好辦法?(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料……)
②有這么多好辦法大家一定要用起來�，F(xiàn)在，請大家邊讀古詩邊看注釋，想一想文中哪句古詩寫的是初晴，哪句寫的是后雨。
三、細(xì)讀詩句
(一)感受西湖在不同天氣下的湖光山色。
初晴——水光瀲滟晴方好
后雨——山色空蒙雨亦奇
1. 讀詩句你讀懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧)
2. 短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來看一看晴天的西湖。
晴天的西湖——水光瀲滟晴方好
1. 水光瀲滟
(1)借助注釋說說第一句的意思。(晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好!)
(2)你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃?(瀲滟)
(3)瀲滟讓你想到了哪些詞語?(波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……)我們一起來積累這些詞語。
(4)是什么讓西湖水面波光閃動?(太陽)想像一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)?(西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……)
�、僖朐姼琛稌猿鮾舸人滤土肿臃健�(宋·楊萬里)畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。凈慈寺：在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方：詩人楊萬里的朋友。無窮：望不到邊。別樣：特別的。
a. 我們一起來看看，同樣在六月，詩人楊萬里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎樣的。請大家自由地讀讀古詩。
b. 誰來說說讀過古詩，你讀懂了西湖在晴天麗日下又有怎樣特別的景致?(荷葉在陽光下更加綠，荷花在太陽的照耀下更紅了。)
c. 小結(jié)：是啊!西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩?(評價：你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽光!我聽出來了，你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的!)面對這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好!
2. 方好
(1)面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來贊嘆。(好!美!妙!奇!……)詩人怎么表達(dá)?(方好)
(2)老師用了查字典的方法來理解這個“方”字。我們一起來看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直;②正當(dāng)，恰好;③一種形狀。請大家選擇一下，贊同的小朋友舉手。
(3)是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處?(水光瀲滟的精致，山青水秀的景致，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的景致……)
(4)晴天的西湖能不能少這一抹陽光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴方好!(齊)
雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇
1. 山色空蒙
(1)正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，誰借助注釋來說一說?(雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙!)
(2)在晴天里西湖的山是什么樣的景象?(蒼翠欲滴)現(xiàn)在呢?(朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……)老師也收集了一些，我們一起來讀一讀。
(3)這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是(山色空蒙)。
2. 亦奇
(1)閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見這樣的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受帶入詩句當(dāng)中讀一讀。
(2)晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎?(也奇妙)
(3)從哪個字當(dāng)中你讀出了“也”?(亦)亦就是也的意思，在古詩文當(dāng)中常常用到。
(4)西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。
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