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楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》課堂實(shí)錄
引言：《曉出凈慈寺送林子方》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的組詩(shī)作品，小編為大家分享的楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你們有幫助。
楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》課堂實(shí)錄 篇1
一、吟詩(shī)導(dǎo)入：
1、師：CAI出示：《江畔獨(dú)步尋花》、《宿新市徐公店》、《小池》;咱們來(lái)美美地吟誦一番，怎樣!
2、師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的另外一首詩(shī)，看老師寫(xiě)詩(shī)題：《曉出凈慈寺送林子方》!
二、解題：
1、師：誰(shuí)能讀讀詩(shī)題!(指名讀、齊讀，師注意指導(dǎo)“凈慈寺的讀音”，相機(jī)解釋“凈慈寺”和“林子方)
2、師：題目比較長(zhǎng)，讀好它的停頓很重要，而且這里面有個(gè)讀音------“凈慈寺”讀一下，林子方!很好，把題目在讀一遍!從題目當(dāng)中你知道了什么?
3、師：結(jié)合課下的注釋?zhuān)胂朐?shī)題是什么意思?
預(yù)設(shè)：曉：早晨;出：走出;
------(詩(shī)人楊萬(wàn)里)早晨從凈慈寺出來(lái)送別他的朋友林子方!是誰(shuí)?這個(gè)很重要，一定要把他補(bǔ)充進(jìn)來(lái)!
4、那么題目的意思咱們明白了，再來(lái)讀一下題目，把題目的意思明明白白地表達(dá)出來(lái)，好嗎!(齊讀)
三、初讀感知：
1、師：那么這首詩(shī)寫(xiě)了什么呢，咱們一起去讀一讀!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的144頁(yè)，自由地讀上幾遍，爭(zhēng)取讀得正確、流利!
2、師：都讀了好幾遍了吧，現(xiàn)在請(qǐng)你們讀給自己的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相檢查一下讀對(duì)了沒(méi)有!注意：一定要認(rèn)真聽(tīng)喲!
3、師：誰(shuí)愿意第一個(gè)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)!指名讀1,2;
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：
要讀得字正腔圓才好聽(tīng)!
讀得抑揚(yáng)頓挫的，真好聽(tīng)!
“竟”這個(gè)后鼻音讀得真準(zhǔn)!
每個(gè)字都讀準(zhǔn)了，真好!
有板有眼的!
3、師：咱們讀詩(shī)和讀其他的課文不一樣，詩(shī)有她自己的節(jié)奏和味道，怎么能讀出詩(shī)的味道呢，你自己練一練!
師：聲情并茂，讀出了詩(shī)的韻味!咱們一起像他那樣讀一讀!
4、師：咱們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，除了誦讀，還要領(lǐng)悟大致的意思!現(xiàn)在呀，請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，結(jié)合課下注釋、插圖，還可以發(fā)揮想象，思考思考：這首詩(shī)寫(xiě)了些什么呢?
5、小組內(nèi)交流后全班交流，教師相機(jī)板書(shū)：
西湖六月風(fēng)光蓮葉
荷花
四、品析詩(shī)句，想象意境：
1、師：詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)蓮葉和荷花的呢?CAI出示：
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
(一)、接天蓮葉無(wú)窮碧
師：人們都說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，自由的讀讀這句詩(shī)，你從詩(shī)中看到了什么樣的蓮葉?
預(yù)設(shè)：
A、碧綠碧綠的荷葉------(板書(shū))碧
師述：你是從哪里讀出來(lái)的?請(qǐng)你來(lái)把這翠色欲滴的荷葉讀出來(lái)!讀得特別好，請(qǐng)你把這個(gè)碧字工工整整地寫(xiě)在黑板上!
C、無(wú)窮無(wú)盡的綠色------(生板書(shū))無(wú)窮
預(yù)設(shè)：學(xué)生如沒(méi)能體會(huì)到“無(wú)窮碧”，師來(lái)朗讀，讓學(xué)生去看，引導(dǎo)：站在西湖邊，放眼望去，挨挨擠擠的荷葉鋪滿了整個(gè)湖面，不留一點(diǎn)縫隙，滿眼都是綠色，一碧千里!
師：除了這蓮葉接天，特別多，面積特別廣，你覺(jué)得還有什么也特別地引人注目呀?
師：在這碧字的前面還加上了“無(wú)窮”，什么感覺(jué)，你仿佛又看到什么呢?
生：一片綠色、無(wú)窮無(wú)盡的綠色、一望無(wú)際的綠色;
師：一片綠色，仿佛一片綠的海洋!好，我們都去到這綠的海洋里，能讀出這種感覺(jué)嗎?
師：你和詩(shī)人一樣，看到了……來(lái)，你一邊想著這樣美的荷葉，一邊吟誦這句詩(shī)!
再仔細(xì)讀讀，這西湖的荷葉有什么特別嗎?
B、很多很多的荷葉------(生板書(shū))接天
師：你怎么就看到了荷葉很多很多呢?(讓生解釋“接天”的意思)
師：老師還是不明白，剛才你們都強(qiáng)調(diào)了蓮葉的多，難道是這些蓮葉一層摞一層，一直摞到天上去了?
生：看不到盡頭，一直伸到天邊!
師：也就是說(shuō)，如果我們的眼睛往前看，你看到的是什么呀?你往遠(yuǎn)處看，看到的?你再往遠(yuǎn)處看，一直看到視線的盡頭，你看到的全身什么呀?所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，就與天相接了!
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這挨挨擠擠、接天的蓮葉!讀完后讓他板書(shū)“接天”!(朗讀評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這么多的荷葉，你一下子看得完嗎?來(lái)稍微放慢點(diǎn)，從眼前一直看過(guò)去!)
師：那是多門(mén)壯觀啦!
D、是啊，滿湖的蓮葉，滿眼的綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接!全班齊誦!
(二)映日荷花別樣紅
師：在這一片碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢?
A、特別的紅、不一樣的紅------(生板書(shū))別樣紅
師：別樣什么意思?請(qǐng)你來(lái)讀讀這別樣紅的荷花!
師：這西湖六月的荷花果真特別的嬌艷，你看，他紅得像什么!