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清平樂(lè)·村居全文意思辛棄疾
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？以下是小編整理的清平樂(lè)·村居全文意思辛棄疾，希望對(duì)大家有所幫助。
清平樂(lè)·村居
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
譯文
草屋的茅檐又低又小，溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。
含有醉意的吳地方言，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的呀?
大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。
最令人喜愛(ài)的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。
詞句注釋
⑴清平樂(lè)（yuè）：原為唐教坊曲名，取用漢樂(lè)府“清樂(lè)”、“平樂(lè)”這兩個(gè)樂(lè)調(diào)而命名。后用作詞牌名。《宋史·樂(lè)志》入“大石調(diào)”，《金奩集》、《樂(lè)章集》并入“越調(diào)”。雙調(diào)四十六字，八句，前片四仄韻，后片三平韻。
�、泼╅埽好┪莸奈蓍�。
�、菂且簦簠堑氐姆窖浴Ｗ髡弋�(dāng)時(shí)住在信州（今上饒），這一帶的方言為吳音（今吳語(yǔ)）。相媚好：指相互逗趣，取樂(lè)。
�、任虌嫞è）：老翁、老婦。
�、射z豆：鋤掉豆田里的草。
�、士棧壕幙�，指編織雞籠。
⑺亡（wú）賴：《漢書·高帝紀(jì)》：“始大人常以臣亡賴，不能治產(chǎn)業(yè)，不如仲力�！弊⒃疲骸敖粗g，謂小兒多詐狡獪為亡賴�！边@里指小孩頑皮、淘氣。亡，同“無(wú)”。
⑻臥：趴。
鑒賞
在這首詞中作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村景象的描繪，反映出他的主觀感情，并非只在純客觀地作素描。
作者這首詞是從農(nóng)村的一個(gè)非勞動(dòng)環(huán)境中看到一些非勞動(dòng)成員的生活剪影，反映出春日農(nóng)村有生機(jī)、有情趣的一面。
上片第一、二兩句是作者望中所見(jiàn)，鏡頭稍遠(yuǎn)�！懊╅艿托 保苏龑懩纤萎�(dāng)時(shí)農(nóng)村生活條件并不很好。如果不走近這低小的茅檐下，是看不到這戶人家的活動(dòng)，也聽(tīng)不到人們講話的聲音的。第二句點(diǎn)明茅屋距小溪不遠(yuǎn)，而溪上草已返青，實(shí)暗用謝靈運(yùn)《登池上樓》“池塘生春草”語(yǔ)意，說(shuō)明春到農(nóng)村，生機(jī)無(wú)限，又是農(nóng)忙季節(jié)了。作者略含醉意，迤邐行來(lái)，及至走近村舍茅檐，卻聽(tīng)到一陣用吳音對(duì)話的聲音，使自己感到親切悅耳(即所謂“相媚好”)，這才發(fā)現(xiàn)這一家的成年人都已下田勞動(dòng)，只有一對(duì)老夫婦留在家里，娓娓地?cái)⒓页�。所以用了一個(gè)反問(wèn)句：“這是誰(shuí)家的老人呢?”然后轉(zhuǎn)入對(duì)這一家的其他少年人的描繪。這樣講，主客觀層次較為分明，比把“醉”的主語(yǔ)指翁媼似更合情理。
下片寫大兒鋤豆，中兒編織雞籠，都是寫非正式勞動(dòng)成員在搞一些副業(yè)性質(zhì)的勞動(dòng)。這說(shuō)明農(nóng)村中絕大多數(shù)并非坐以待食、不勞而獲的閑人，即使是未成丁的孩子也要干點(diǎn)力所能及的活兒，則成年人的辛苦勤奮可想而知�！芭P”字確實(shí)使用最妙， 它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上， 從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。表現(xiàn)出只有老人和尚無(wú)勞動(dòng)力的年齡最小的孩子，才悠然自得其樂(lè)。這實(shí)際上是從《莊子·馬蹄篇》“含哺而熙(嬉)，鼓腹而游”的描寫化出，卻比《莊子》寫得更為生動(dòng)，更為含蓄，也更形象化。特別是作者用了側(cè)筆反襯手法，反映農(nóng)村生活中一個(gè)恬靜閑適的側(cè)面，卻給讀者留下了大幅度的想象補(bǔ)充余地。這與作者的一首《鷓鴣天》的結(jié)尾，所謂“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”正是同一機(jī)杼，從藝術(shù)效果看，也正有異曲同工之妙。詩(shī)人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對(duì)田園安寧、平靜生活的羨慕與向往。
在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍繞著小溪，布置畫面，展開人物的活動(dòng)。從詞的意境來(lái)看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”四句，連用了三個(gè)“溪”字，使得畫面的布局緊湊。所以，“溪”字的使用，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用。
在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了，給人一種詩(shī)情畫意，清新悅目的感覺(jué)，這樣的構(gòu)思巧妙、新穎，色彩和諧、鮮明，給人留下了難忘的印象。
從作者對(duì)農(nóng)村清新秀麗 、樸素雅靜的環(huán)境描寫，對(duì)翁媼及其三子形象的刻畫，表現(xiàn)出詞人喜愛(ài)農(nóng)村和平寧?kù)o的生活。
這首詞 ，是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫的，詞作描寫農(nóng)村和平寧?kù)o、樸素安適的生活，并不能說(shuō)是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的粉飾。從作者一生始終關(guān)心宋朝恢復(fù)大業(yè)來(lái)看，他向往這樣的農(nóng)村生活 ，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。就當(dāng)時(shí)的情況來(lái)說(shuō)，在遠(yuǎn)離抗金前線的村莊，這種和平寧?kù)o的生活，也是存在的，此作并非是作者主觀想象的產(chǎn)物，而是現(xiàn)實(shí)生活的反映。
《清平樂(lè)·村居》簡(jiǎn)介
《清平樂(lè)·村居》是宋代大詞人辛棄疾的詞作。此詞描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，以及他們的美好的農(nóng)家生活描寫得有聲有色，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)。全詞以白描手法描述了農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，呈現(xiàn)出一種清新寧馨的風(fēng)格。
創(chuàng)作背景
此詞作于辛棄疾閑居帶湖期間。由于辛棄疾始終堅(jiān)持愛(ài)國(guó)抗金的政治主張，從二十一歲南歸以后，他一直遭受當(dāng)權(quán)投降派的排斥和打擊。從四十三歲起，他長(zhǎng)期未得任用，以致在信州（今江西上饒）閑居達(dá)二十年之久。理想的破滅，使他在隱居中更加關(guān)注農(nóng)村生活，寫下了大量的閑適詞和田園詞。這首《清平樂(lè)·村居》就是其中之一。
名家點(diǎn)評(píng)
楊忠《辛棄疾詞選譯》：作者用輕筆淡墨，描繪了一幅農(nóng)村的風(fēng)俗畫。辛棄疾的農(nóng)村詞，大部分是以寫景為主，只有個(gè)別人物點(diǎn)綴其間，而此詞則以人物為主體，描繪了和諧、美滿，富有情趣的一家人，充滿了生活氣息。
徐中玉、金啟華《中國(guó)古代文學(xué)作品選》：這是一首農(nóng)村詞，描繪了農(nóng)村寧?kù)o安適的生活景象。純用白描，直陳其事，表現(xiàn)人物情態(tài)特征，惟妙惟肖，情趣盎然。
辛棄疾簡(jiǎn)介
�。�1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。一生以恢復(fù)為志。工于詞，為豪放派詞人代表，風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈，人稱“詞中之龍”，與蘇軾并稱“蘇辛”。著有《稼軒長(zhǎng)短句》，今人輯有《辛稼軒詩(shī)文抄存》�！度卧~》存詞六百二十余首。
清平樂(lè)·村居教案
教材說(shuō)明
《清平樂(lè)·村居》的作者辛棄疾是南宋最杰出的愛(ài)國(guó)詞人。這首小令，是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫的。這首詞反映了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的農(nóng)村生活的一個(gè)側(cè)面。全詞給讀者展示出一幅生動(dòng)的農(nóng)家生活畫面，表達(dá)了詞人向往和平，向往統(tǒng)一的愿望，與詞人一貫的愛(ài)國(guó)基調(diào)是一脈相承的。
其寫作特色有三：
一、白描手法直陳其事，畫龍點(diǎn)睛，甚得其要。
二、人物性格鮮明，且各具特色，翁媼之“醉”與“媚好”，小兒的“無(wú)賴”而“臥”，均可見(jiàn)農(nóng)民的淳樸。
三、語(yǔ)言樸素，筆調(diào)輕快，境界疏朗，充分顯示辛詞中別具一格的風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀《清平樂(lè) 村居》，并背誦詩(shī)詞。
2.想象詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3.理解兩首詞的大意，體會(huì)詞人的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)安居樂(lè)業(yè)生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀、想象，感悟《清平樂(lè) 村居》和《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》的意境，體會(huì)詞人的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)安居樂(lè)業(yè)生活的向往。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、了解詩(shī)人 導(dǎo)入新課
1.交流對(duì)詩(shī)人辛棄疾的了解及作這首詞的背景。
2.朗讀《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》，體會(huì)詞人的豪放詩(shī)風(fēng)和愛(ài)國(guó)熱情。
3.揭題引入。
二、朗讀想象 感悟詩(shī)境
1.板書課題，了解詞牌名和題目。
看到村居，你想到了什么?
2.朗讀感悟。
(1)讀準(zhǔn)確、讀響亮、讀出韻味。
(2)讀懂詩(shī)詞。讀著這些詩(shī)句，你仿佛看到了什么畫面?
(3)美讀感悟。用一個(gè)字概括你讀后的感受。(醉)
3.想象感悟。
(1)“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”
沉醉不知?dú)w路。那咱們就不回去了，和這家翁媼聊聊。引讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
理解“相媚好”：指互相夸獎(jiǎng)對(duì)方的好。
(2)想象表達(dá)
讀著“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�！蔽曳路鹇�(tīng)到翁對(duì)媼(媼對(duì)翁)說(shuō)： 。
讀著“大兒鋤豆溪東”我仿佛聽(tīng)到翁媼夸贊大兒說(shuō)：。
讀著“中兒正織雞籠”我仿佛聽(tīng)到翁媼夸贊中兒說(shuō)：。
(3)感悟“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。”
a體會(huì)“無(wú)賴”：指調(diào)皮可愛(ài)。
b想象小兒是怎樣“臥”的，體會(huì)小兒的自由自在、無(wú)憂無(wú)慮、隨心所欲……
看到這情景能不羨慕嗎?他更羨慕小兒，所以寫了(引讀)“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。
c拓展想象：酒不醉人人自醉。經(jīng)歷了征戰(zhàn)二十多年沙場(chǎng)的作者，此時(shí)辛棄疾會(huì)想到什么?
生：要是人人都有一個(gè)幸福的家庭多好啊。
生：要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，天下太平多好啊。(如果戰(zhàn)場(chǎng)上的人們也能這樣無(wú)憂無(wú)慮，那該多好呀!)
d感悟板書：醉中有最
(4)現(xiàn)在在我們眼前的這是怎樣一家人?(感悟村居中一家五口的和睦幸福、相親相愛(ài)。)
(5)創(chuàng)設(shè)情境，深化中心。
師：讓我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來(lái)了，你們?cè)趺催^(guò)?你們?yōu)槭裁催�總是笑容滿面呢?
生：我們雖然住得不好，但是我們一家和睦。
生：我們居住的條件雖然不好，但是我們一家人在一起很快樂(lè)。
師：茅屋雖小，我住覺(jué)寬。物質(zhì)的富有怎抵得上精神的富有?心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香啊。
板書：安居樂(lè)業(yè)
三、課外拓展 升華詞情
1.有感情朗讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
引導(dǎo)：此時(shí)，辛棄疾雖然身在上饒農(nóng)村，但他卻心系戰(zhàn)場(chǎng)。讓我們?cè)賮?lái)讀《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
師生齊讀
師：征戰(zhàn)沙場(chǎng)的人們最渴望的是什么?
生：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、安居樂(lè)業(yè)。
生：國(guó)泰民安。
2.對(duì)比朗讀，升華中心。
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
《清平樂(lè) 村居》
師：同是醉里，所處的地點(diǎn)不同，但是所想的是相同的，國(guó)泰民安，人民安居樂(lè)業(yè)�！白碓诖寰印保@才是所有人的精神家園。
3.總結(jié)唱詞。
配樂(lè)演唱《清平樂(lè) 村居》
板書設(shè)計(jì)
清平樂(lè) 村居
醉里有最 安居樂(lè)業(yè)
清平樂(lè)·村居教學(xué)反思
《清平樂(lè)村居》為我們展現(xiàn)出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪了一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。
在教學(xué)我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把這首詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解；接著發(fā)現(xiàn)詞的一些特點(diǎn)，然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩(shī)句的意思，在學(xué)生對(duì)全詞大意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后練習(xí)第3題，我又引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟，結(jié)合自己的感悟想象詞中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詞中描述的孩子們童年生活的有趣和這首詞的意境之美。接著抓住能表現(xiàn)一家人心情的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情，然后有感情地朗讀這首詞。
在學(xué)習(xí)了《清平樂(lè)村居》后，我總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，并用這種方法學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞《清平樂(lè)檢校山園書所見(jiàn)》，既鍛煉了學(xué)生的能力，又拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。這節(jié)課我認(rèn)為做的比較好的是：把單元目標(biāo)和古詩(shī)詞教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，再抓關(guān)鍵詞體會(huì)作者的思想感情，最后用本課習(xí)得的方法學(xué)習(xí)別的詩(shī)詞。在教學(xué)中以“詞是用來(lái)唱的”貫穿首尾，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生心靈種下傳承中華文化的種子。
我認(rèn)為不足的是：教學(xué)中追求面面俱到，因此想象畫面環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠充足，在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。
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