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《西江月夜行黃沙道中》試講教案(通用8篇)
《西江月夜行黃沙道中》內(nèi)容不過是一些看來極其平凡的景物,語言沒有任何雕飾,卻體現(xiàn)稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。下面是《西江月夜行黃沙道中》試講教案,和小編一起來看一下吧。
《西江月夜行黃沙道中》試講教案 篇1
一、教材:
《西江月 夜行黃沙道中》是九年義務(wù)教育西師版小學(xué)語文教科書 第十冊29課的一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。
二、設(shè)計(jì)理念:
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,勾畫畫面,相互交流,體會心境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,加深體驗(yàn)。通過課后搜集宋詞,吟誦宋詞的活動(dòng),拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空,實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過有感情的朗讀,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)誦讀,體會詞的意思,感受詞中描繪的意境。
教學(xué)難點(diǎn):理解詞與詩的不同。
四、教學(xué)方法
教法:創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
學(xué)法:自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
五、教學(xué)過程
(一)、課前導(dǎo)入
愛好是最好的老師,為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生熱愛古詩詞的情感,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的求知欲,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:唐詩宋詞是我國民族文化的精華,千百年來,廣為傳誦。相信你們也積累了不少,老師來考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞,愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?學(xué)生會異口同聲“愿意”然后我出示:留連戲蝶時(shí)時(shí)舞——,幾處早鶯爭暖樹——,春色滿園關(guān)不住——,一水護(hù)田將綠繞——學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)形態(tài)。我接著說:孩子們你們知道的古詩詞還真不少,今天老師又給你們帶來了一首《西江月 夜行黃沙道中》。
(二)、讀通——與文本對話
1)、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
相機(jī)介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在江西省上饒縣西面,那兒風(fēng)景柔美,農(nóng)田水利條件好。本文作者,南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾,曾遭貶職,那兒多年閑居,對那一帶非常認(rèn)識。
2)、出示課件,整體感知。
3)、請同學(xué)們自由地訓(xùn)練朗讀這首詞,注重讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4)、激勵(lì)學(xué)生讀:“課堂上,最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生:想)
5)、為了展示你們最佳的讀書效果,老師給你們一點(diǎn)友情增援好嗎?請看屏幕(出示:出示這首詞,已劃好了節(jié)奏。)
(三)、讀懂——與作者對話
過渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡,需要細(xì)心品味,下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧!
【品讀上闋 】
出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟,走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調(diào)動(dòng)起你所有的覺得器官,欣賞這漂亮的夜景。
2、交流:
A:看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B:聞到的:稻花香 體會豐收的景象。
C:聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
D:感受到的:夏夜的幽靜,安謐。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎么的一幅畫面?
(學(xué)生自由描述,月光十分明亮,把沉睡的鵲兒都驚醒了,撲棱棱地離開枝頭,飛起來了,引起樹枝搖曳,半夜里,清風(fēng)漸漸地吹來,讓人感到真涼爽、舒適,風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫,好像在唱歌呢!田野里,稻花開了,一陣陣清香撲鼻而來,讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上,一路上遇到許多納涼的老農(nóng),都在說著“今年真是一個(gè)豐收年”,池塘里,傳來一片青蛙的叫聲,似乎也在爭說豐年。)
4、指導(dǎo)朗讀,前一句讀出“幽”,后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。
明亮的月光,驚醒的鵲兒,微微的涼風(fēng),鳴叫的蟬兒,清新的稻花香,這一切多么的美好,讓我們一起置身于這么美好寧靜的.夜晚,感受著清風(fēng)明月,輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜,詞人的心情怎么?(高興、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)
【品讀下闋】
過渡:這么布滿詩情畫意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋,在腦海中勾畫畫面,也可以和同伴交流感受,假如有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請預(yù)備質(zhì)疑。
1、出示:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟,自主交流。
3、學(xué)生交流畫面,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中,渾然不覺天氣的悄然變化,他猛一抬頭,看到了----“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前”,此刻他的心情怎么? 引讀----“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
4、提出質(zhì)疑:詞人疾步向前走,想找個(gè)避雨的地方,過去熟悉的茅店就在社林的旁邊,詞人為什么找不到了呢?
引導(dǎo)想象:[(1)道路非常的彎曲、林木繁茂;(2)更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人,聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]
(體會詞人可能因?yàn)樘旌、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn),而后來路轉(zhuǎn)溪橋后突然看見的喜出望外之情。)
陸游有一句詩,寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,你知道嗎?( 山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。)
5、指導(dǎo)朗讀。
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)夫憂樂,這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們再來讀全詞,體會作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景,心中之情,讀出詞獨(dú)有的韻味。
(四)、讀透——與時(shí)空對話
同學(xué)們,學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時(shí),一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象,做到詞圖合一,身臨其境。 這首詞為我們展示了兩幅美好的畫面,讓我們再一起來感受感受,愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
(五)、課堂總結(jié),升華情感。
宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,每一一首宋詞都像是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動(dòng)聽的歌,一段綿長不絕的情!段鹘 夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水,也不是引人注目的奇跡壯景,但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛。讓我們感受到美就在我們身邊,放開我們的歌喉歌唱美,拿出我們的畫筆描繪美,作一首小詩吟誦美------盡情的表達(dá)吧!
六、板書
板書是課堂的重要組成部分,反映了課堂教學(xué)的全過程,是對知識的高度概括。為了起到示范導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑解難、活躍思維我設(shè)計(jì)了這樣的板書:
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
看:月 鵲 夏夜清幽
聽:蟬鳴 蛙聲 熱愛大自然
聞:稻花香 關(guān)心人民生活
想:豐年 企盼豐年
《西江月夜行黃沙道中》試講教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味,背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的話說出詞的意思。
3、根據(jù)詞意,借助圖畫,展開想象,品味詞的意境美。
4、通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫,展開想象,品味詞的意境美。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
同學(xué)們,我們都知道悠悠中華文明五千年,古代詩詞,源遠(yuǎn)流長,是中國古代文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來,一直為人們傳誦不衰,有著極強(qiáng)的生命力,多讀一些古詩詞,不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng),而且還能陶冶我們的情操,提高我們的素養(yǎng)。
同學(xué)們,在你們積累的古詩詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?
學(xué)生自由背誦。
看來,課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
先來看一位老朋友(出示辛棄疾的圖片)這是誰?
對,那誰能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>
辛棄疾,他出生時(shí)家鄉(xiāng)已被今人占據(jù),一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一國家,他曾遭貶閑居江蘇上饒多年,今晚,月光如水,清風(fēng)拂面,他情不自禁地吟出了一首詞——
齊讀,板書課題。
讀了這個(gè)題目,你能獲得哪些信息?
(二)初讀感悟。
請大家自讀,讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮,讀出抑揚(yáng)頓挫。
指名讀。
看來大家都預(yù)習(xí)的很充分,詞讀的那么流利,那意思明白了嗎?現(xiàn)在請大家以小組為單位交流學(xué)習(xí),把你讀懂的地方跟大家說一說,不懂的地方請教一下周圍的同學(xué)。
全班交流。
你能不能結(jié)合對字詞的理解,把整首詞的意思說一說?
。ㄈ┰僮x感悟。
你喜歡作者描繪出來的畫面嗎?從中你感受到了什么?結(jié)合相關(guān)詩句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>
是什么人在說豐年?會說些什么?豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系?是什么樣的心情?
作者看到“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)會怎樣想?怎么做?
從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”兩句可以體會到作者的心情有什么變化?
你在生活中有沒有過這種“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村!钡木秤?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
請你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
。ㄋ模┩卣寡由。
詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光,今天,老師也給大家?guī)砹藥追恋膱D片,請你們來給配一配詩句,考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了,有信心嗎?
四、教學(xué)反思。
這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色,表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中,熱愛農(nóng)村生活的思想感情,它以自然樸素的語言,清新爽朗的`風(fēng)格,讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光,而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺。
在這一課中,我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo),理解詩意,體會意境,拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合課下搜集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法,這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè),也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí),學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí),我沒能及時(shí)指出這里的七八個(gè),兩三點(diǎn)都是虛指,造成了錯(cuò)誤,在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥]有過詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的感受,可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間,上課時(shí)就把這部分給略過了,造成了這點(diǎn)沒有講透。
新課標(biāo)規(guī)定,對詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開始,到體會意境,最后在落實(shí)到誦讀,但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀,沒有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo),還是讀得不夠。
以上是我對這節(jié)課的一點(diǎn)反思,今后我會繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩詞的教學(xué),爭取講好每一首古詩詞。
《西江月夜行黃沙道中》試講教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能用普通話正確、流利地朗讀課文,讀出詞的節(jié)奏、韻味,背誦課文。
2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語進(jìn)行品味,扣“說豐年”進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,展開豐富的想象,感受這首詞所描繪的意境,并在誦讀中感悟作者關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過反復(fù)誦讀,理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境,感悟作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn):展開想象,體會詞人所表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生課前了解詞人辛棄疾及創(chuàng)作背景;預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集辛棄疾的相關(guān)資料,制作課件
教學(xué)過程:
一、區(qū)別詞與詩的形式,解題。
1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》,學(xué)生區(qū)別詩與詞的大致形式。(題目、字?jǐn)?shù)……)
2.解題。
二、檢查預(yù)習(xí),讀通字詞
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況。出示詞語。
出示詞語:(明月、清風(fēng))抽讀。
出示詞語:(驚鵲、鳴蟬、蛙聲)抽讀。
出示詞語:(七八個(gè)星、兩三點(diǎn)雨)抽讀。
(出示句子:七八個(gè)星天外、兩三點(diǎn)雨山前)抽讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)確;老師示范讀、學(xué)生齊讀。
。ǔ鍪驹~語:忽見)抽讀(正音,為什么讀現(xiàn)呢?“見”是一個(gè)古今字,讀“現(xiàn)”的`音,是出現(xiàn)的意思。和“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。”中的“見”是一樣的。)
。ǘz測讀文的情況。
三、再讀詩詞,體會音韻
。ㄒ唬﹦澇龉(jié)奏。
請同學(xué)們拿著筆,輕輕讀這首詞,試著劃一劃這首詞的節(jié)奏。
。ǘ┳x出韻味。
押的是an韻,而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來讀讀這些韻腳。
四、品讀詩詞,感受意境
。ㄒ唬┢纷x夏夜的清幽
1.(出示句子)“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”。
師:描寫了哪些景物?
生:明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬
(1)抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風(fēng)”“鳴蟬”感受夏夜的美。
。2)抓“鳴蟬”體會以動(dòng)襯靜的寫法。
2.品讀“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”。
。ǔ鍪揪渥樱旱净ㄏ憷镎f豐年,聽取蛙聲一片)
。1)在“稻花香”中體會豐收的喜悅
。2)換角色,體會豐收的喜悅
。ǘ┢纷x沉醉的喜悅
1.體會天色的變化。
。ǔ鍪揪渥樱浩甙藗(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前)
2.體會景美醉人。
。ǔ鍪揪渥樱号f時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)
五、鏈接背景,感悟情感
。ㄒ唬└形蚯楦
1.出示背景資料。(出示辛棄疾生平)
2.師:一位愛國詞人,因?yàn)楣鈴?fù)祖國的雄才大志得不到施展,一腔忠勇,奮發(fā)而為詞,辛棄疾才會痛首疾呼:“西北望長安,可憐無數(shù)山。”還寫到:“了卻君王天下事,嬴得生前身后名,可憐白發(fā)生!”
3.誦讀全詩,升華情感。
《西江月夜行黃沙道中》試講教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的吟誦全詞
2、通過想象畫面,大致理解詞的意思
3、品味詞所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的吟誦全詞
2、品味詞所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上學(xué)期我們學(xué)過辛棄疾的清平樂、村居,你們還記得嗎?讓我們一起來背一背吧,學(xué)而不忘真是個(gè)好習(xí)慣,今天讓我們一起來學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞
二、讀
1、首先看看我們的題目,西江月應(yīng)該是這首詞的?(學(xué)以致用真好)夜行黃沙道中才是題目,讓我們來好好的讀讀題目,根據(jù)我的要求來
(1)重讀夜(生讀)(如知時(shí)間)
。2)重讀行(生讀)(如聞事件)
。3)重讀黃沙(生讀)(如曉地點(diǎn))
那題目的意思就是?
2、好,千古美文在手,須得朗朗上口!今天就讓我們像讀題目一樣,細(xì)細(xì)地讀這篇詞,首先請大家根據(jù)自己的理解讀一讀。(生讀)
3、古人常說,歌之不足,舞之蹈之。既然是一首詞,我們也可以手舞足蹈一番,體會其節(jié)奏美。請伸出你的手把上闕手舞一番。
不僅可以手舞,還可以足蹈,可以踏歌,讓我們一起來踏歌下闕。
把整首詞手舞足蹈一番
4、我們的詩歌也好,詞也好,不僅要讀出節(jié)奏,還要讀出音韻美。請大家打開你的書,劃出節(jié)奏,(生劃好后)看看你們的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢?現(xiàn)在我們根據(jù)節(jié)奏來讀讀這首詞,要做到音斷氣連(師試讀一句,生再自讀,再抽生讀)
5、現(xiàn)在觀看我們每一句的最后一個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(押韻,這些字叫韻腳)現(xiàn)在我們把韻腳拉長讀一讀,把這些含有韻腳的詞語讀一讀。最后再連起來讀,做到音斷起連,韻腳拉長
三、想
1、詞讀百遍,其義自見,在夜行的道中,詞人“遇”到了些什么?
。髟,闕,清風(fēng),蟬,稻花,蛙,星,橋)
2、讀著這首詞,說說你眼前出現(xiàn)了哪些畫面?
。ㄒ惠喢髟聮煸谔炜,喜鵲被驚飛到了其他的樹枝上,蟬此起彼伏的叫著,微風(fēng)吹來很是愜意,稻田里飄來陣陣芳香,青蛙們聚在一起討論豐收的場景,幾顆星星掛在天邊,幾點(diǎn)雨落在我身上,我猜想大雨快來了,急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊,怎么沒看見了,轉(zhuǎn)過溪橋,哦,原來它就在這里)
四、品
1、這些自然而然的景物,詩人對此賦予了什么樣的感情,從這首詩中的哪個(gè)字可以看出來?(驚)
2、請大家默讀這首詞,拿起筆,一邊讀一邊品,推敲這詞中的哪些地方,飽含了“驚”。
(1)“驚”月
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬
。ㄊ裁幢惑@動(dòng)了?鵲,是什么驚動(dòng)了它?月,月亮太迷人,驚動(dòng)了熟睡的喜鵲,讓我想起了一句詩:月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中,可見這月亮可真有魅力,所以我們驚嘆月亮。鵲出來,誰也跟著來賞月了?蟬,好像也被月亮迷住了,不停地唱著歌兒。)
過渡:驚有驚嘆的意思,還可以是驚動(dòng)或者是驚訝
(2)“驚”聲
月亮驚動(dòng)了哪些聲音?
鵲聲,蟬聲,蛙聲還可能有人聲,我們也驚訝詞人在夜晚能聽到這么多的聲音,那是不是說夜晚很熱鬧呀?這些聲音其實(shí)是突出了夜晚的寧靜(以動(dòng)襯靜)
其實(shí)這首詞里不久有聲音,它還感官齊聚,說說還有哪些?(嗅覺、觸覺、視覺)
過渡:這樣美好的夜晚,讓詞人沉醉其間?商旃蛔髅溃f變就變,要下起雨來了,詞人只好慌忙躲雨,忽見這時(shí)候詞人的心情是驚喜
。3)“驚”見
月亮太美是驚嘆,它驚動(dòng)了鵲和蟬,聲音太多是驚訝,驚動(dòng)了各種聲音,那忽然出現(xiàn)的橋是驚喜,詞人為什么會驚喜呢?(他太沉醉月色,忘記了身邊的一切,連以前熟悉的茅店都找不到了,忽然找到自然驚喜,也不會淋雨了)
我們再來看看這一句:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。看這兩句里面的`數(shù)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(七八比較大,卻是形容星星少,月明星稀,而兩三點(diǎn),數(shù)字比較小,卻形容雨點(diǎn)大而稀。我們上闕的聽取蛙聲一片,這個(gè)一,數(shù)字最小,卻感覺最大,滿滿的一大片全都是)
這樣美好的夜晚,給我們勾勒出一幅什么圖呢?給它取個(gè)名字?(鄉(xiāng)村月夜)
月色迷人,豐收在望,詩人的心情自然是高興的,此情此景,自然想到了老百姓的生活,這可以說是?(安居樂業(yè))
看到這“安居樂業(yè)”,你覺得詞人最終向往的應(yīng)該是什么呢?(看時(shí)間是否講故事)
。ㄏM煜滤械娜硕寄馨簿訕窐I(yè),渴望國泰民安)
小結(jié):真好,這才是詞人月夜所想,“安居樂業(yè)”才是他追求的境界,是詞人寄托的精神家園。此景,此情,此刻,驚嘆月夜,讓我們帶著這些感受,再次吟誦起來吧!
五、唱
千年前的月夜,讓我們驚嘆,讓我們驚訝,讓我們驚喜,就讓我們把這“月夜”吟唱出來吧!
《西江月夜行黃沙道中》試講教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》,背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋,理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫,想象這首詞所描繪的情景,體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,理解這首詞的意思,并能背誦。
教學(xué)難點(diǎn):
想象這首詞所描繪的情景,體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天,我們要來學(xué)習(xí)一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。
2、出示課題,學(xué)生齊讀。
3、同學(xué)們,讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說)教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):“西江月”是這首詞的詞牌名,“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡介作者
辛棄疾,字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人,是我國南宋卓越的愛國詞人,他一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年,對黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時(shí)寫下的。
二、初讀課文,整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞,要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、說說這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實(shí)在不能理解的地方做上記號。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。
。1)出示圖片,引導(dǎo)理解上闕詞義。(明亮的月亮升起來驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝,清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣,聽到青蛙的叫聲,讓人想象出一派豐收的.美景。)
。2)出示出示圖片,引導(dǎo)理解下闕詞義。(很遠(yuǎn)的天空閃爍著七八個(gè)星星,山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)滴落。舊時(shí)土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢?轉(zhuǎn)過了一個(gè)彎,在小溪的石橋上忽然就看到了。)
三、讀中感悟
讀課文,體會這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。(注意詞的節(jié)奏)
五、課堂總結(jié)
這首詞通過寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清,稻花飄香,蛙聲和蟬鳴,顯示了豐收在望的喜悅,表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛,農(nóng)村生活的熱愛。
六、作業(yè)
背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》
板書設(shè)計(jì):
西江月
夜行黃沙道中
[宋]辛棄疾
看:明月驚鵲星星茅店
聽:鳴蟬蛙聲雨聲
聞:稻花的香味
想:豐收的年月
《西江月夜行黃沙道中》試講教案 篇6
教材分析:
這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀詩歌,大體把握詩意。
2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
3.用問題為切入口,想象詩歌的意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們從一年級到現(xiàn)在學(xué)了很多很多的古詩,感受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎?
1、名句背誦。
師:我還記得一句“稻花鄉(xiāng)里說豐年,聽取蛙聲一片。”知道是誰寫的嗎?(南宋詞人辛棄疾)相信大家對辛棄疾并不陌生,了解這位偉大的詞人嗎?
2、簡介辛棄疾,知背景:
3、揭示課題:
而“稻花鄉(xiāng)里說豐年,聽取蛙聲一片!背鲎运摹段鹘隆R剐悬S沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧!
理解題目:(“西江月”是詞牌名,夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。)
教師介紹黃沙道
黃沙,就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖,那里有一個(gè)黃沙嶺,高約50多米,深而且敞豁,可容百人。下有兩泉,水自石中流出,可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件很好
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀詩歌,大體把握詩意。
2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。
3.用問題為切入口,想象詩歌的意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)
1、請看屏幕,指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”,齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn):
。1)指明讀詞語,齊讀詞語。(評價(jià))
。2)解釋詞語
(3)檢查朗讀:(評價(jià))
四、合作探究
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評價(jià),點(diǎn)撥啟發(fā)
1、“明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬!
生1:詞人看到了明月當(dāng)空,喜鵲正在枝頭歡叫,驚飛……(隨機(jī)出示句子)
板書:看:(學(xué)生寫)明月清風(fēng)驚鵲鳴蟬
聽:(學(xué)生寫)鵲聲風(fēng)聲蟬聲
師:誰還從這一句看到了什么,聽到了什么?
師:明月無語,但流瀉的是清幽的月光;樹枝不動(dòng),但鵲兒飛起,引起枝兒搖曳;它飛到另外的枝頭,甚至邊舞邊鳴。明月之夜,清風(fēng)無言,但在夏日的夜半,徐徐拂來,令人神清氣爽;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫,或許是被枝的顫動(dòng)驚醒,送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。)
師:多美的月夜啊,詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬。(引讀)
師:多美的月夜啊,我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬。
師:面對此情此景,我不由得想起“月落烏啼”的場面,讓我們再次感受詩句——
2、“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片!
引:還看到、聽到或聞到了什么?
板書:聞:(學(xué)生寫)花香聽:蛙聲人聲
A、此時(shí)此刻,鼻聞著稻花的馥郁芳香,耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情?為什么(板書:愉悅、與民同樂)
師引:作者行走在黃沙嶺的道途之中,沐浴著清風(fēng)、明月,嗅著晚風(fēng)送來的稻花的清香,那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了,情感已從心湖之中溢出來,流淌出來。
他會想些什么呢?(課件)板書:想
。ㄈ纾骸敖衲晔且粋(gè)豐收年。 彼谛闹星椴蛔越匕l(fā)出了這樣的贊嘆。
師:是啊,面對此情此景,詩人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧!
B、朗讀詩句生1
評:讀得怎樣?(生評)
誰再來吟一吟?生2齊讀
“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。”這句千古名句,讓我們也感受了豐收的喜悅。
過渡:還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎?
3、“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前!卑鍟河曷
生:我看到了天空中掛著幾顆星星,聽到了雨的聲音。
師:誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么?
A、這里詞人采用了什么手法?(對偶)
(師引導(dǎo):“天有不測風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛,小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲,這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。)
B、師:讓我們再次詩意地讀——
4、“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見!
過渡:還看到了、聽到了什么?
A、從這句詩,你想到了哪句詩?(山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村)
B、詩人此時(shí)此刻有怎樣的.心情?(轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬分……)
C、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
(“忽”字,更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來飛雨,并沒有使作者懊惱、掃興,相反,更增加了詞人的興致。)板書:驚喜
D、請你帶著詩人此刻的心情,再讀——舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(興奮、激動(dòng))
師:是啊,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。齊讀這一句——
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——品讀詩歌,讀中悟情,欣賞詩歌意境
先配樂,后畫面展示
師:這樣的一個(gè)夜晚,不僅是一首詞,也是一幅優(yōu)美的畫,這幅畫你可以用語言來描繪。我們再默默地讀一讀這首詩,體會一下詩歌的意境。
1.仔細(xì)品讀,體會詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?
2、配樂寫話
師:此時(shí)此刻,老師知道你們一定有了自己的感受,自己的理解;請你拿起筆,靜靜地想,靜靜地寫。寫下那動(dòng)人的畫面。(師巡視指導(dǎo))
3、展示畫面
(1)師:你能給自己的畫配上一個(gè)動(dòng)聽的名字嗎?盡量用精煉的語言。
。ㄈ粲欣щy,小組討論,比一比哪組的小標(biāo)題最美。)
(江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……)
4、課件展示部分譯文,一生朗誦
(1)學(xué)生補(bǔ)白
。2)譯文展示:(師范讀)
夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上
月兒出來驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒,
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾(預(yù)示豐收),
駐足聆聽那一片蛙聲,
好似在為人們的豐收而歡唱著……
你看,天邊還偶爾看得見七八顆星星,
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至,趕緊避雨,可一向熟悉的茅店竟找不到了,
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處,
嘿,茅店不就在眼前么?
(3)教師朗誦
師:簡直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!它充滿詩情畫意,給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白,然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫面,卻流露出對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村太平生活的珍愛。讓我們再次把詞人這種情、這種愛讀出來吧!會背的可以背誦。
板書:珍愛生活
5、齊讀(或背)整首詞,整體感知(師生共讀)
師:我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸,對比欣賞。
在這首詞中,我們看到了作者怎樣的文筆,怎樣的風(fēng)格?(清新歡快,豪放)但是由于詞人的生活遭遇,他的風(fēng)格沉郁頓挫,悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。
永遇樂·京口北固亭懷古(辛棄疾)
千古江山,英雄無覓,孫仲謀處。舞榭歌臺,風(fēng)流總被,雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。
元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路。可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓。憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?
。ㄟ@首詞是辛棄疾的代表作,也是最優(yōu)秀的愛國詞作之一,有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達(dá)了詞人堅(jiān)決主張抗金,而又反對冒進(jìn)輕敵的思想,抒發(fā)了對淪陷區(qū)人民的同情,揭露了南宋政治的腐敗,亦流露出詞人報(bào)國無門的苦悶。同屬豪放派,與蘇軾相比,辛棄疾少了一份曠達(dá)、一份雄邁,多了幾許悲涼、幾許蒼勁。)
師生共讀:
念奴嬌.赤壁懷古
《西江月夜行黃沙道中》試講教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的說吃每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題揭題,簡介作者
1、板書課題,交代:這是一首詞,西江月是詞牌,夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
。1)你從課題上讀懂了什么?(夜,點(diǎn)明時(shí)間;行,點(diǎn)明事情;黃沙,點(diǎn)明地點(diǎn)。)
。2)用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)
3、簡介作者。
4、辛棄疾,是我國南宋卓越的愛國詞人,出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年,對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文,疏通字詞
1、要求輕聲朗讀課文,要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文,正音。
(2)練讀。
。3)指名讀,師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文,理解句意。
1、默讀課文,想一性每句話的意思,可借助字典理解新詞,實(shí)在不懂的地方,做上記號。
2、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
。1)指名說說詞語的意思。
驚鵲:鵲兒被驚醒。鳴蟬:蟬兒鳴叫。
社:社廟。溪橋:溪上的小橋。
。2)指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂,傳來聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天,兩三點(diǎn)雨山前:遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見:過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年,聽取蛙聲一片。
(1)指名說:誰聽取蛙聲一片?又是誰稻花香里說豐年?
。2)討論:這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)
用鋼筆描紅,臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
解釋帶點(diǎn)的詞語,再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文,體會作者的感情,指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文,想一想:
。1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?
。2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說。
。1)詞中描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來的?(夏季:鳴蟬、稻花香、蛙聲。)
。2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來的`?(熱愛大自然、關(guān)心人民生活。)
3、指導(dǎo)朗讀。
。1)輕聲朗讀課文,用心體會作者感情,用/標(biāo)出停頓處,用.標(biāo)出重音。
。2)指名標(biāo)出停頓及重音處,在不斷的朗讀、體會中,不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示,練讀課文,指名讀,師生評議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫,想像情景
1、看圖,指名說,你在圖上看到了什么?
2、回想課文,把作者聽到的、想到的、感覺到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評議。
3、用一段話寫成短文。
四、總結(jié)課文
1、課文描寫的是什么?表達(dá)了什么?
2、你還有什么不懂的?
五、作業(yè)
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
《西江月夜行黃沙道中》試講教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解詩句的意思。
難點(diǎn):展開想象,體會詩人
三、教學(xué)媒體:
多媒體課件、扇子
四、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,簡介作者、時(shí)代背影。
1、猜一猜詩人:(出示詩人介紹)
2、我們還學(xué)過他哪首詞?能背出來嗎?(《清平樂·村居》
3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾,號稼軒,是我國南宋愛國詞人,出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中,曾遭貶職,先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)
是啊,聽說,上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上,詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景,即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》,今天我們一起來欣賞這首詞。
4、板書課題,齊讀,你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)
過渡:這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。
二、初讀課文,疏通字詞
1、輕聲朗讀課文,要求讀懂字音,讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文。正音,(現(xiàn)):讀的時(shí)候,哪個(gè)字音要特別注意,齊讀。生評價(jià)。
(2)讀得真棒,要把這首詞讀好,要注意什么?停頓和重音(再出示詞)
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡:
同學(xué)們讀得真好,如果能自己把每句話的意思弄懂,那就更棒了。
三、再讀課文,理解詩句意思。
1、默讀,自行解決詩句的意思。
A、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等)
B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。
C、有疑問、不懂的地方作記號。
2、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。
。1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語:別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八點(diǎn)兩三點(diǎn)舊時(shí)茅店社林忽見)
有不懂的詞意思嗎?
(2)你懂得了哪句話的意思。(出示句子的意思)
4、質(zhì)疑一:
。1)指名說:誰在說豐年”?師質(zhì)疑:你從哪看出是豐年?(出示稻花圖)
學(xué)生回答(農(nóng)民、詩人、青蛙)
(2)假如你是他們,看到這一片長得這么好的莊稼,你會說什么呢?想不想表演一下他們的.對話?
。ㄍ雷杂蛇x擇表演)
請學(xué)生表演:(3組:詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)
您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《西江月· 夜行黃沙道中》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集,從剛才的表演,我們感受到了什么?(板書:說豐年,喜悅)
是啊,與農(nóng)民相處了20多年的詩人,看到了農(nóng)民將要豐收的景象,他是多么的高興啊,他情不自禁高聲吟道:男生讀句子。
是啊,“鋤禾日當(dāng)午,漢滴禾下土,農(nóng)民豐收之不容易啊,想到這,詩人又忍不住大聲呤道:請女生讀。
看,詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活,所以他給自己起的字號叫?(稼軒)
稼是什么意思:種植莊稼,從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院,為農(nóng)民的子女讀書著想。
質(zhì)疑二:為什么為什么過去非常熟悉的茅店,現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢?
小組討論。
四、賞讀,悟詩情。
1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。
同學(xué)們,剛才我們讀懂了詞句的意思,下面,讓我們穿越時(shí)空,來到南宋時(shí),與詩人同行,一起欣賞那里的美景,愿意嗎?(出示圖)
好,現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺,天已經(jīng)黑了,走在黃沙嶺的小路上,你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。
2、匯報(bào)。
聽完,看完,你有什么感覺?美在哪?請你說說,你認(rèn)為最美的地方,把你認(rèn)為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學(xué)生匯報(bào)。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo):美在哪?你覺得哪個(gè)詞用得最好?(驚、鳴),一,體會“以動(dòng)襯靜的寫法。(板書:景美。請你來讀讀,你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對比讀:誰愿意挑戰(zhàn)他,讀得更美?給掌聲。
五、總結(jié)。
引讀:同學(xué)們,剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上,
看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛),辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)
聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠(yuǎn)傳,,不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)
走著,走著,忽然驟雨將至,茅店立見,真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道,不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)
多么迷人的景色啊,老師也被你們的朗讀給陶醉了,老師也想和你們一起讀,好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。
六、寫作指導(dǎo)
過渡:
從你們的讀中,我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨(dú)特的美,你能不能挑戰(zhàn)詩人,用現(xiàn)代文改編這首詞,做一個(gè)現(xiàn)代小詩人。(配樂)
推薦同學(xué)們上臺表演。(我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害?有請黃怡昕同學(xué)邊說邊演。
你們想編嗎?現(xiàn)在拿起筆來,寫下來吧。
提示:
在一個(gè)夏天的晚上,詩人來到了黃沙嶺的一條小路上,他看到了()聽到了()聞到了()想到了(),……走著走著,忽然……
這里的景色太美了,于是,深夜回到家,詩人忍不住揮筆寫了《》:……
溫馨提醒:展開豐富的想象,用上優(yōu)美的詞句,可詩人的動(dòng)作、語言、心情等,把當(dāng)時(shí)的畫面描繪出來。
八、布置作業(yè)。
一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢?(自選)
1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞
2、把這美景畫下來,做成詩配畫
3、把詞改寫成美文
板書設(shè)計(jì):
西江月 夜行黃沙道中 景:以動(dòng)襯靜(迷人)熱愛大自然
情:說豐年(喜悅)關(guān)心農(nóng)民生活
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