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課文《西江月夜行黃沙道中》說課稿（精選7篇）
《西江月夜行黃沙道中》是辛棄疾貶官閑居江西時的作品。作品在構(gòu)思上頗有特點(diǎn)，上下兩闕分別抓住特點(diǎn)描寫了不同的環(huán)境，不同的事物。下面是課文《西江月夜行黃沙道中》說課稿，一起來看一下吧。
課文《西江月夜行黃沙道中》說課稿 1
一、說教材
《西江月·夜行黃沙道中》是部編版語文六年級上冊第一單元的一首詞。這首詞是辛棄疾貶官閑居江西時的作品，著意描寫黃沙嶺的夜景，明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。本詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風(fēng)光。情景交融，優(yōu)美如畫，恬靜自然，生動逼真，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。選編此文旨引導(dǎo)學(xué)生體會詩人閑居的喜悅、內(nèi)心的寧靜，激發(fā)學(xué)生親近自然。
根據(jù)文本特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本單元“觸摸自然”的單元主題，“閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去”的語文要素。我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《西江月夜行黃沙道中》。
2、能借助注釋和插圖，展開想象，理解詩意，感悟詞中所描繪的意境。
3、結(jié)合詩句，聯(lián)系生活實(shí)際想開去，體會作者閑居鄉(xiāng)村喜悅和內(nèi)心的寧靜。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋和插圖，想象畫面，理解詩意，感悟詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩句，聯(lián)系生活實(shí)際想開去，體會作者閑居鄉(xiāng)村的喜悅和內(nèi)心的寧靜。
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。教學(xué)中我采用講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法拉近師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位�，F(xiàn)在的學(xué)生很少有用心觸摸自然地機(jī)會，基于這一點(diǎn)，我巧設(shè)情境將學(xué)生帶入學(xué)生走進(jìn)詩歌米描繪的美麗意境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“感悟”。
三、說學(xué)法
《課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，因此在語文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，借助插圖注釋，大膽想象等學(xué)法，理解詞意感悟詞的意境美，體會詞人表達(dá)的情感。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)作者。
本環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生對前兩首古詩的背誦情況，因勢導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。出示作者資料，讓學(xué)生快速閱讀提取有效信息，了解寫作背景，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┏踝x古詩，讀出詩韻。
正確流利地朗讀是讀懂古詩的前提，本環(huán)節(jié)我先請學(xué)生自讀，讀正確讀流暢，讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出詩的節(jié)奏。教師隨機(jī)對學(xué)生朗讀中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，示范，為深入學(xué)文掃清障礙。隨機(jī)出示有關(guān)通假字的詩句，深化學(xué)生對這一語言現(xiàn)象的了解，突顯語文學(xué)科的工具性。
�。ㄈ┭凶x古詩，解意悟情。
《新課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀又是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
在本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生有感情地朗讀上闕，借助注釋和插圖，展開想象，理解詩意。結(jié)合詩句想一想：詩人看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？從中你體會到什么？引導(dǎo)學(xué)生解讀古詩動靜相襯，聲色相襯的寫作密碼，感受鄉(xiāng)村夏夜景色之美，在朗讀品味中體會作者偶遇喜鵲的'驚喜與展望豐收的喜悅及內(nèi)心的寧靜。學(xué)習(xí)下闕時我讓學(xué)生先借助注釋和插圖，展開想象，理解詩意。再聯(lián)系生活實(shí)際想開去，說說：詞人的心情發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生抓詞扣句，推己及人，走進(jìn)詞人的內(nèi)心，感受詞人由最初的喜悅，到山雨降臨無處躲雨的焦急，再到峰回路轉(zhuǎn)茅店忽現(xiàn)的喜悅的心路變化過程，體會作者夜游山林之趣。閱讀時結(jié)合課文內(nèi)容想開去、聯(lián)系生活實(shí)際想開去的學(xué)習(xí)方法得以踐行。“閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去”單元語文要素得以體現(xiàn)。
(四)對比閱讀，體會情感
本環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生將本詞與《宿建德江》對比閱讀，發(fā)現(xiàn)其異同，并適時引入有關(guān)“月”的詩句，拓寬學(xué)生的知識視野，深化學(xué)生對“月”這一意象的了解，感受中國古典詩詞的魅力。
�。ㄎ澹┩卣寡由�。
身為師者一定要為學(xué)生打好人生底色，古詩教學(xué)亦是如此。因此我打破課堂界限，引入了辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，以詞帶詞，拓寬學(xué)生的知識積淀，感受詞人的愛國情懷與壯志難酬的無奈，讓學(xué)生對詞人有更全面的了解，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。
�。┳鳂I(yè)設(shè)計
本節(jié)課我設(shè)計作業(yè)是：
1、背誦并默寫《西江月夜行黃沙道中》。
2、結(jié)合課文展開想象，將本詞改編為一篇小短文。
3、搜集并積累辛棄疾的詩詞。讀寫結(jié)合，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
（七）板書說明
好的板書應(yīng)該是袖珍版的文本，是課堂教學(xué)的濃縮。因此在板書時我只出示了詩歌的核心內(nèi)容及詩人的思想感情。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)，便于學(xué)生記憶。
課文《西江月夜行黃沙道中》說課稿 2
今天，我說課的內(nèi)容是《西江月 夜行黃沙道中》！
首先，我要說的是教材：
本文是西師版小學(xué)語文第十冊第八單元的一篇精讀課文，作者以簡潔、樸實(shí)的語言向我們講述了他夜行黃沙嶺所看到的美景，表達(dá)了作者對大自然的喜愛、贊美。
接下來我要說的是本文的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)注重全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；提倡多角度、探究性閱讀的精神。結(jié)合“三維”目標(biāo)及本文內(nèi)容，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩的意境美；
2、 結(jié)合注釋，了解作者夜行黃沙嶺所看到的美景；
3、 領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。
其中“正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩的意境美”是本文的教學(xué)重點(diǎn)，“領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情”是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
為了完成暨定目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合卓越課堂以及教師的教是為了不教的理念，我將與學(xué)生采用以下教與學(xué)的方法：
1、 教學(xué)中注重“溶情”；
2、 給學(xué)生一個“對話的課堂”；
3、 給孩子一個“感悟的課堂”；
4、 引領(lǐng)學(xué)生去讀書。
基于以上認(rèn)識，現(xiàn)在，我該帶著學(xué)生走進(jìn)課堂，走向文本了。
一、 開門見山 直奔主題（用時約2分鐘）
本節(jié)課的導(dǎo)入，我要做到開門見山、直奔主題，讓學(xué)生在第一時間就對本節(jié)課的內(nèi)容有所了解，做好思想準(zhǔn)備。我可以這樣教學(xué)： 今天，我們學(xué)習(xí)第29課詩詞兩首中的第一首：西江月 夜行黃沙道中（板書：西江月 夜行黃沙道中）并且這樣的設(shè)計還可將學(xué)生很快引入文本。
二、 細(xì)讀課文 品味情感（用時約32分鐘）
1、出示多媒體課件，觀察圖畫，思考：你看到了什么？想了什么？如果你就在這幅畫中，會說什么？把多媒體引入課堂，意在把現(xiàn)代教育教學(xué)手段與教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。這樣的安排，也鍛煉了學(xué)生的觀察力、想象力、口語表達(dá)能力。接下來，就要找出課文中有關(guān)圖畫的描寫。
學(xué)生通過自讀，不難發(fā)現(xiàn)詞的上闋“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”對這部分的教學(xué)，可采用“三讀”。一讀：找出句中寫景的詞；二讀：體會詩的意境美；三讀：領(lǐng)悟作者的'思想感情。這“三讀”可采用多種形式的閱讀方法，在讀書中體會作者寫景的方法，在讀書中領(lǐng)悟情感，還學(xué)生一個“感悟的課堂”，一個“書聲瑯瑯的課堂”。我讓學(xué)生自學(xué)，這也是高年級學(xué)生應(yīng)訓(xùn)練的一種能力吧！
接下來，多媒體出示詞的下闋，“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見�！弊x一讀，思考：你體會到了什么？于是，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會，在分小組朗讀中體會，也可讓學(xué)生與老師對話，學(xué)生與學(xué)生對話，還給學(xué)生一個“對話的課堂”，還可讓學(xué)生結(jié)合注釋與文本對話，再還給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
當(dāng)教學(xué)“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見�！睍r，我通過學(xué)生在自主、合作、探究中閱讀，結(jié)合上文體會作者思想感情，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽見”一詞深刻領(lǐng)悟。一個“忽見”道出了作者在“兩三點(diǎn)雨山前”后見到茅店時的欣喜若狂。
三、升華情感，拓展延伸（用時約2分鐘）
是啊，作者夜行黃沙嶺看到了如此美景（板書：夜行——→黃沙 “美”置于箭頭上方），雖然中間遇到了一段小插曲，但仍然掩飾不住內(nèi)心的驚喜（同時將“喜”板書于箭頭下方），因為“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”嘛！作者如此，你呢？請趕快與同學(xué)分享一下你所看到的美景吧！
我還結(jié)合不同層面的學(xué)生安排了課外練習(xí)：
（1）有感情地背誦課文；
�。�2）搜集所學(xué)過的其它的詞并讀一讀。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！（再次敬禮）
課文《西江月夜行黃沙道中》說課稿 3
一、說教材
這首詞是人教版小學(xué)六年級上冊六單元中的一首詞，作者是宋代詩人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。
二、說教學(xué)設(shè)計理念
舉象顯情、借象悟情，實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破�！扒椤币俊跋蟆比ワ@，當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
三、說教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
�。ǘ�、能力目標(biāo)
1、借助注釋，理解詞的'意思。
2、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
3、背誦詞、默寫詞
�。ㄈ⑶楦心繕�(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生善于感悟大自然的美，熱愛大自然。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格。
四、說教法：
創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
五、說學(xué)法
自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
六、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：
師：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
生：學(xué)生會異口同聲“愿意”。
師：留連戲蝶時時舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關(guān)不住——，一水護(hù)田將綠繞——（學(xué)生回答下半句）
師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來了一首《西江月 夜行黃沙道中》。
（二）讀通詞
1、學(xué)生自讀詞。
�。�1）、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。
�。�2）、簡介詩人
辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋著名愛國詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長短句》，是作者罷官回鄉(xiāng)時所作。
（3）、交流討論：說說詞中描寫了那些事物？
2、學(xué)生帶著情感再齊讀詞。
�。ㄈ┳x懂詞
1、品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
�。�1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
（2）、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
�。�3）、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
（4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。
�。�5）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）
2、品讀下闋
出示：七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
�。�1）、學(xué)生自主感悟，自主交流。
�。�2）、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
引導(dǎo)想象：
（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；
�。�2）更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。
�。�3）體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。
�。ㄋ模┳x透詞
1、齊讀詞
一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、感悟作者的情感。
3、背誦詞。
（五）拓展訓(xùn)練
1、選詞中的一句話，用畫筆畫出來。
2、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞
�。┌鍟O(shè)計
西江月 夜行黃沙道中
景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然
情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活
課文《西江月夜行黃沙道中》說課稿 4
各位評委、老師們，大家好！我是來自東流完小的徐xx。今天我說課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級下冊第八單元中的一首詞。
一、說教材
《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。
我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)形式來說，即為：
1、讀準(zhǔn)字音、讀通詞句，讀出節(jié)奏。
2、借助注釋，理解詞的意思，品味詞的意境。
3、通過反復(fù)誦讀和背景資料，體會作者的喜悅之情，并會背誦。
三、說教學(xué)設(shè)計理念：
考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會詞中的情感。
四、說教學(xué)過程：
結(jié)合臺階式備課要求、我們設(shè)立了三個落點(diǎn)教學(xué)模式。落點(diǎn)一：初讀詞，感知音律。
活動1：通過課前活動，讓學(xué)生背誦已學(xué)過的古詩，來導(dǎo)入新課，同時為后面介紹詞埋下伏筆。再請同學(xué)們觀察題目，看和以往的古詩題目有什么不同，從而給學(xué)生介紹詞有詞牌名、題目，并理解課題意思，
然后簡介作者。
活動2：在活動1基礎(chǔ)上再出示這首詞，讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中，糾正“見”xiàn的讀音,并通過出示帶有節(jié)奏劃分和押an韻字的PPT，來指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，從而感受詞的節(jié)奏美，韻律美。
落點(diǎn)二：理解詞，讀中入境。
活動1：通過播放配樂的朗誦，讓學(xué)生初談感受，并從景物引導(dǎo)出詞人的喜悅之情。
活動2：出示上下闋，分別理解詞句的`意思。
在這個活動中，我們努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生互助交流，大膽發(fā)言，師生合作，在交流中不斷的去深化學(xué)生對這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”時引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句時，讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。在“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”時，讓學(xué)生在讀中體會數(shù)字入詞的韻味，“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見�！边@句則讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，體會詞人的驚喜，讀出詞人的心情�；顒�3：通過古今對譯讀，去感受詞中描繪的意境。
落點(diǎn)三：誦讀詞，境中悟情。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生已理解詞意，進(jìn)入意境，我們再帶著詞人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂，反復(fù)吟誦，從而體會詞人的喜悅。
然后在出示這首詞的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會到辛棄疾是一個一直關(guān)心人民疾苦，常常因農(nóng)民的豐收而喜悅，也為百姓的疾苦而傷懷的人，他被迫罷官，但還心系天下，他想為老百姓謀幸福，但又心有余而力不足的那種無奈心情。
最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說》，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。
結(jié)束：我的說課完畢！歡迎各位評委、老師們提出質(zhì)疑意見。
課文《西江月夜行黃沙道中》說課稿 5
一、說教材：
《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。
我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字，即：讀、品、悟
從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說，即為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
三、說重難點(diǎn)：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會詞中蘊(yùn)含的詩人的情懷。
四、說教法、學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對六年級學(xué)習(xí)詩詞的要求：“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情�！笨紤]到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在老師的'指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會詞中的情感。一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
五、說教學(xué)過程：
結(jié)合《課標(biāo)》要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。
1、導(dǎo)
通過曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的對比，使學(xué)生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。
2、讀
讓學(xué)生在誦讀中“看見”另一片天空，在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對古詩詞大意的把握。另外，悟詩人之情，要讀懂詩詞的景，詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了。
3、賞
賞析古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情趣和意蘊(yùn)。以誦讀想象來“幫助”賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。
4、悟
在賞析中，體會此人對景的喜愛之情和期盼豐年的喜悅之情。
5、寫
把想象到的畫面用自己的語言表現(xiàn)出來，做到文景合一，身臨其境。
六、說板書：
根據(jù)板書的科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性的要求，我設(shè)計了以下板書。此設(shè)計內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。
西江月·夜行黃沙道中
（宋辛棄疾）
景（美）情（真）
課文《西江月夜行黃沙道中》說課稿 6
各位評委、老師們，大家好。我是來自宣化區(qū)東二道巷小學(xué)的教師郭xx。您剛才看到的就是我今天說課的內(nèi)容，選自我校校本教材中的課文：《西江月·夜行黃沙道中》。
說教材：
教材分析：
古詩文是民族文化的瑰寶。它浩如煙海，博大精深，不但是漢語言文字的典范和精華，更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化積淀，2005年我校承擔(dān)了《古詩文教學(xué)方法的研究》這一市級課題，并策劃編寫了這套校本教材—《魅力經(jīng)典叢書》（課件：校本教材封面），開設(shè)了古詩詞課，從此，我們的學(xué)生就和古詩詞結(jié)下了不解之緣。幾年間，這套教材幾易其稿，而大家熟知的這首宋詞卻一直得以保留，其主要原因在于 從這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，筆觸輕快活潑，使人有身臨其境的真實(shí)感。
學(xué)情分析：
培根說：“讀詩使人靈秀�！惫旁娫~是中華民族祖先留下的高貴文化遺產(chǎn)中的重要組成部分。詩詞名篇，以精煉的語言深刻地反映了當(dāng)時的生活，既具有高度的概括力，又有豐富的想象力。而這對于對本詞來說，面對生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子們，在理解上會有一定的難度。我想，引導(dǎo)孩子充分想想詩詞的意境，為孩子們插上想象的翅膀。讓他們在誦讀中“看見”另一片天空，進(jìn)而理解詩句的仿佛內(nèi)涵，體味其中深刻的思想感情，這不失為一種較好的方法。
說重難點(diǎn)：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會詞中蘊(yùn)含的詩人的'情懷。
說教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字，即：讀、品、悟
從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說，即為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
說教法學(xué)法：
記得一位教育名家曾指出，成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我以學(xué)生為主體，采用情境教學(xué)法，閱讀法，指導(dǎo)品讀法的教學(xué)，選擇想象閱讀法、朗讀體的學(xué)法組織教學(xué)。
說教學(xué)設(shè)計理念：
舉象顯情、借象悟情，實(shí)現(xiàn)古詩詞感悟模式的突破。
感悟古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩詞感悟模式的突破�！扒椤币俊跋蟆比ワ@，當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。 說教學(xué)過程：
說教學(xué)流程：
一、 引讀——與學(xué)生對話
1、復(fù)習(xí)《清平樂》，了解作者
2、 破題，理解題目。
二、 初讀——與文本對話
1、 讀正確，讀流利
2、 讀出節(jié)奏
解題初讀，這是學(xué)習(xí)詩詞的基礎(chǔ)階段。學(xué)生從一年級就已開始接觸宋詞，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識，了解題目的組成部分以及題目的意思，交流作者的經(jīng)歷。例如，這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜。地點(diǎn)：黃沙道。事情：行（辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的），這對學(xué)生來說很是容易。然后在這個基礎(chǔ)上出示這首詞，讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中糾正“見”的讀音，指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。
三、 品讀——與作者對話
1、站在作者的身邊，你同辛棄疾都從詞作中看到了什么？又聽到了什么？聞到什么？感受到了什么？
2、 引導(dǎo)學(xué)生交流體會，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的方式表達(dá)自己的感受。
情感是詩歌的生命，解讀該詞之難，難在一個“情”字。感悟詩人之情，需要讀懂詩詞的景。這一問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生充分感知、體會和領(lǐng)悟。通過問題的創(chuàng)設(shè)，詞人看到的、聽到的、想到的，自然地從詞句中涌現(xiàn)，思路層層深入，詞的意境似乎就在學(xué)生眼前。點(diǎn)撥學(xué)生通過詞句體會詞人的情感，鮮明地感受到詞人的喜悅之情。此情此景，讓學(xué)生感同身受、切己體察。激情誦讀，讓學(xué)生感同身受，對詩詞的感悟也就水到渠成。
四、 擴(kuò)讀——與宋詞對話
1、 拓展辛棄疾的其他詞作
2、 介紹相關(guān)網(wǎng)站
從以辛棄疾的《清平樂》導(dǎo)入開始，到學(xué)習(xí)他的《西江月》，體會他在詞中的思想感情，詞人辛棄疾是貫穿這節(jié)課設(shè)計的主線。因此在教學(xué)的最后拓展環(huán)節(jié)，仍以欣賞他的詞作為契機(jī)，介紹相關(guān)網(wǎng)站，帶領(lǐng)學(xué)生感受宋詞的魅力。
詳談教學(xué)過程及特點(diǎn)：
現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)過程，我說說這節(jié)課的幾個特點(diǎn)：
一、 注重個性培養(yǎng)，處處彰顯學(xué)生主體地位。
1、尊重每個學(xué)生的朗讀體驗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解�！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一規(guī)定以發(fā)展學(xué)生的個性為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，強(qiáng)調(diào)“閱讀要注重學(xué)生的情感體驗”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗”。
不同的人對于同一內(nèi)容的體會即使一樣，表達(dá)出來也有所差異。因此，在這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)中，我充分尊重學(xué)生，允許學(xué)生通過各自獨(dú)特的角度去體會。請大家一起來看一段視頻：
�。úシ乓曨l）
“你從詞中感受到了什么？用你聲情并茂的朗讀來表達(dá)。”這個問題貫穿于品讀詞作的環(huán)節(jié)始終。學(xué)生只有口誦文字，心入其境，并賦予形象的體態(tài)語言，這時，他們才是一個真正的閱讀主體，才能體會到閱讀的快樂，才可能擁有真正屬于自己的思想。
2、作業(yè)安排賦予學(xué)生選擇權(quán)
校本教材內(nèi)容的講授刻意淡化了語言文字的工具性學(xué)習(xí)，更多的是激發(fā)并保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。教學(xué)最后，我讓學(xué)生為自己設(shè)計一份作業(yè)，可以自己嘗試再創(chuàng)作一首《西江月》，也可以再去學(xué)辛棄疾的其他詩詞或其他宋詞作品，還可用為這首詞配上畫，再現(xiàn)黃沙嶺美麗的夜景……
這些作業(yè)都是學(xué)生感興趣的作業(yè)，他在完成的過程中會實(shí)現(xiàn)又一次提升。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中成長，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)也在古詩詞的浸潤中得以提升。
二、 以誦讀代解析，感受全詞意境美。
詩詞的意境是指“詩詞創(chuàng)作所達(dá)到的情景交融的思想和藝術(shù)境界，是通過對富于特征的事物的描繪，與詩人內(nèi)在的情意有機(jī)地結(jié)合而創(chuàng)造出來的情境交融，含義深遠(yuǎn)的生活畫面�！薄熬场笔窃娫~中所描繪的景物或生活畫面，“意”則是這些物景或生活畫面中所蘊(yùn)藏著的詩人強(qiáng)烈的思想感情。王國維在《人間詞話》中，曾將其分為“有我之境”和“無我之境”——“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物�！币饩趁朗且皇自娫~在藝術(shù)上成熟的標(biāo)志。如何才能去領(lǐng)略唐詩宋詞的意境美呢？我認(rèn)為，在小學(xué)階段，我們可以在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生去品詩詞，畫詩詞，進(jìn)而進(jìn)入個性化的意境世界里，領(lǐng)略到“韻外之致，味外之旨”，只可意會，而不可言傳的美。
于是我充分借助各種教學(xué)手段補(bǔ)充資料注重形象感悟，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生引聯(lián)想畫面入情入境朗讀。從而把學(xué)生對文本的粗略感受轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)膩的體會，并通過創(chuàng)設(shè)情境，把文章中負(fù)載的情感真切地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生身臨其境，受到感染。
讀詩的最高境界是進(jìn)入詩歌意境。而音樂卻能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中，進(jìn)而升華情感。
三、 多媒體，使古詩詞教學(xué)盡顯詩情畫意
在古詩教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，使 學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神， 從而對產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進(jìn)作用。
在本節(jié)課的設(shè)計中具體表現(xiàn)在兩個環(huán)節(jié)：
1、 合理使用多媒體課件突破節(jié)奏中的難點(diǎn)
讀好宋詞的節(jié)奏是感悟宋詞魅力的前提。在本課的“讀出這首詞的節(jié)奏”環(huán)節(jié)中，有這樣一處難點(diǎn)（播課件）
七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
這一句的節(jié)奏劃分與前幾句是不同的，而學(xué)生很容易混為一體。這時，多媒體課件的出現(xiàn)便成功地解決了這個節(jié)奏問題。
2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)詩詞情境
音樂是開啟人感情閘門的鑰匙。古詩詞中有不少本身就是廣為留傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音樂溝通起來，盡可能的將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的旋律，有利于學(xué)生披文入境，感受語言文字的精妙。
課文《西江月夜行黃沙道中》說課稿 7
說教材：
《西江月 夜行黃沙道中》是九年義務(wù)教育西師版小學(xué)語文教科書 第十冊29課的一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。
說設(shè)計理念：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾畫畫面，相互交流，體會心境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，體會詞的意思，感受詞中描繪的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞與詩的不同。
說教學(xué)方法
教法：創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
學(xué)法:自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
說教學(xué)過程
(一)、課前導(dǎo)入
愛好是最好的老師，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生熱愛古詩詞的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的求知欲，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?學(xué)生會異口同聲“愿意”然后我出示：留連戲蝶時時舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關(guān)不住——，一水護(hù)田將綠繞——學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)形態(tài)。我接著說：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來了一首《西江月 夜行黃沙道中》。
(二)、讀通——與文本對話
1)、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
相機(jī)介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景柔美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常認(rèn)識。
2)、出示課件，整體感知。
3)、請同學(xué)們自由地訓(xùn)練朗讀這首詞，注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4)、激勵學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的.聲音?”(生：想)
5)、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點(diǎn)友情增援好嗎?請看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。)
(三)、讀懂——與作者對話
過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧!
【品讀上闋 】
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的覺得器官，欣賞這漂亮的夜景。
2、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
D：感受到的：夏夜的幽靜，安謐。
3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎么的一幅畫面?
(學(xué)生自由描述，月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)漸漸地吹來，讓人感到真涼爽、舒適，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，好像在唱歌呢!田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上遇到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。)
4、指導(dǎo)朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎么?(高興、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)
品讀下闋
過渡：這么布滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾畫畫面，也可以和同伴交流感受，假如有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請預(yù)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎么? 引讀----“舊時茅(jiu shi mao)店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?
引導(dǎo)想象：[(1)道路非常的彎曲、林木繁茂;(2)更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]
(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后突然看見的喜出望外之情。)
陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?( 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。)
5、指導(dǎo)朗讀。
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)夫憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
(四)、讀透——與時空對話
同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。 這首詞為我們展示了兩幅美好的畫面，讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。
(五)拓展延伸
(六)、課堂總結(jié)，升華情感。
宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每一一首宋詞都像是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。《西江月 夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇跡壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛。讓我們感受到美就在我們身邊，放開我們的歌喉歌唱美，拿出我們的畫筆描繪美，作一首小詩吟誦美------盡情的表達(dá)吧!
六、板書
板書是課堂的重要組成部分，反映了課堂教學(xué)的全過程，是對知識的高度概括。為了起到示范導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑解難、活躍思維我設(shè)計了這樣的板書：
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
看：月 鵲 夏夜清幽
聽：蟬鳴 蛙聲 熱愛大自然
聞：稻花香 關(guān)心人民生活
想：豐年 企盼豐年
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