《西江月.夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過(guò)課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
【教學(xué)目的】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話(huà)說(shuō)出每句詩(shī)的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛(ài)自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詞的意思
【教學(xué)難點(diǎn)】：
根據(jù)詞意，借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，進(jìn)行景物描寫(xiě)，體會(huì)詞的意境美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件
【教學(xué)課時(shí)數(shù)】：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，知詩(shī)人。
1、老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，大家有信心回答 嗎? 聽(tīng)好老師的問(wèn)題： 有這么一位詞人，他曾醉在吳音相媚好，羨慕白發(fā)翁媼。有這么一位詞人, 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，主張抗金，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，被迫歸隱。有這么一位詞人， 今存詞629首，數(shù)量為宋人詞之冠 ， 以豪放為主 ， 慷慨悲壯，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”。 他就是 ——( 板書(shū)：辛棄疾)
2、你能背背他的詞嗎?
3、真厲害 !今天，就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空，回到 八百 多年前的 南宋 ， 與辛棄疾同行吧!
(設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，導(dǎo)入新課。課前背誦已學(xué)過(guò)的詞，復(fù)習(xí)詞的知識(shí)。這一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生心中對(duì)于古詩(shī)詞的沉淀，在詞的情境中陶醉，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))
(二)介紹由來(lái)，解詩(shī)題。
1、板書(shū)：《西江月 · 夜行黃沙道中》 從課題中，你知道了什么? (“西江月”詞牌名 “夜行黃沙道中”是詞名 “夜”是時(shí)間 “黃沙道”是地點(diǎn))
2、你還知道哪些詞牌名?
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“黃沙道”的了解?
你是怎么知道的?真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。謝謝你為大家推薦了這樣一種好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家齊讀課題。注意：詞牌名和詞題中間有個(gè)點(diǎn)兒，讀時(shí)要有停頓。(齊讀課題) 讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?讓我們相伴辛棄疾，與他一同走進(jìn)那個(gè)月光如水的夏夜。
(設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài))
(三)初讀，感悟詩(shī)情。
1. 大家自由讀詞， 要讀得字正腔圓、通順、 有 節(jié)奏。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書(shū)上的插圖和注釋 。 自由讀，開(kāi)始。
2. 好，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)他是否讀正確了。
3. 讀的時(shí)候，你覺(jué)得哪 個(gè) 字的讀音需要提醒同學(xué)們一下呢? 你怎么知道最后一句的最后一個(gè)字就讀xian呢?這個(gè)字還有哪句詩(shī)里也這樣讀?(出示：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。)這個(gè)字在古代有“顯現(xiàn)”的意思。 經(jīng)過(guò)大家的提醒，咱們?cè)賮?lái)讀這首詞就簡(jiǎn)單多了。詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，
4.再請(qǐng)一位同學(xué)讀。
5.讀得正確，流利，非常好 。 這首 詞 給你留下了怎樣的感覺(jué)?
6.老師 對(duì) 這首詩(shī)也有自己的感覺(jué)， 我 想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂(lè)，隨著老師的朗讀，走進(jìn)那個(gè)山野夏夜 。
7.同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛 。在老師讀的過(guò)程中， 你 們 仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
8.很好，詩(shī)中的景物很多人都看到過(guò)，但是作者卻能將這些景物寫(xiě)成了千古傳唱的名篇，這是因?yàn)樽髡甙炎约旱母星槎既谌氲搅诉@些景物中去了。那么你們能用一個(gè)字來(lái) 表達(dá)詩(shī)人 的 內(nèi)心感情 嗎? 對(duì)了， “ 喜 ”。(板書(shū)：喜) 我們遍觀(guān)全 詞 ， 其中 有“喜”字，為什么我們能感受到 詞 人心中的喜悅呢? 請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)“喜”字再次品讀課文， 找出你認(rèn)為能體現(xiàn)“喜”的詞句。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，把握整首詞的感情基調(diào)，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。)
(四) 品讀，
你從哪里讀出詞人的“喜”?
1、(出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句 中描寫(xiě)了哪些景物?(明月、樹(shù)枝、烏鵲、清風(fēng)、鳴蟬)
2、月是什么樣的月?風(fēng)是什么樣的風(fēng)?
多么晴朗的夏夜啊! 此 時(shí) ，你就是辛棄疾。 炎熱的夏夜 ，你 漫 步 在綠樹(shù)環(huán)繞的山路上 ， 遙望漸漸升高的明月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“明月 ———— ”(引讀：“別枝驚鵲”)“別枝驚鵲”是說(shuō)喜鵲怎么樣?(明月升起來(lái)，月光驚動(dòng)了烏鵲。)喜鵲被驚動(dòng)會(huì)怎么樣呢?(扇動(dòng)翅膀離開(kāi)樹(shù)枝驚叫)“明月 ———— ”(引讀：“別枝驚鵲”)不寫(xiě)“啼”而啼自現(xiàn)，這真是“此句無(wú)聲勝有聲啊!月光驚醒了睡夢(mèng)中的喜鵲，使它離開(kāi)樹(shù)枝，那么這里的“別”又是一種什么樣的 “別”呢?好一個(gè)依依不舍的“別”啊!“明月 ———— ”(引讀：“別枝驚鵲”)好一幅有景、有聲，更有情的畫(huà)面啊!
3、辛棄疾除了聽(tīng)到烏鵲受驚拍打翅膀的聲音和不安的驚叫，還聽(tīng)到了什么聲音?徐徐涼風(fēng)伴著這種叫聲又給你什么樣的感覺(jué)?這真是恬靜的山野夏夜啊!看到這明月漸升、喜鵲翻飛，聽(tīng)到蟬唱聲聲，怎么不讓夜行山道的詞人為這份恬靜優(yōu)美心喜呢?讓我們讀出詞人的行在美景中的喜吧!(齊讀一、二句。)
4、聽(tīng)著蟬叫蟲(chóng)唱，感受迎面吹來(lái)的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意啊! 你深深地吸上一口氣 ，聞到了什么?(出示：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”)
5、自由讀這兩句，你讀出了什么?(稻子揚(yáng)花飄香。很多青蛙都在叫。 快要豐收了。)稻花飄香，豐收在望，這真是讓人心喜的事兒啊!誰(shuí)能來(lái)讀出這種豐收的喜悅?指名讀。男生讀。女生讀。讀了這兩句，你有什么問(wèn)題?(“說(shuō)豐年”?都有誰(shuí)在說(shuō)豐年?他們又在對(duì)誰(shuí)說(shuō)豐年?)出示：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。指名完成對(duì)話(huà)。讀這兩句。人人都展望著豐收，都流露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅，我們6、讀讀三四句。
辛棄疾走上幽靜的山路上，任明月相伴，感微風(fēng)清涼，聞稻花飄香，聽(tīng)蛙鳴豐年，這是多么令人喜悅的夏夜山路行啊!讓我們齊讀上闋，讀出詞人的一喜再喜吧!(齊讀上闋。)
7、老師告訴大家一個(gè)小常識(shí)，在水稻揚(yáng)花的時(shí)候來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨是再好不過(guò)了!瞧，天變了。(出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。)天怎么變了?剛才還是月明星稀、清風(fēng)徐徐，現(xiàn)在卻只有“七八個(gè)星”，說(shuō)明什么?(飛來(lái)幾片烏云遮住了天空，星少了，天氣變化快。)是啊，夏天的烏云飄到哪兒，哪兒就很快地會(huì)下暴雨。那么，“兩三點(diǎn)雨”又是什么樣的雨呢?
8、天要下大雨了，正在山路上的辛棄疾會(huì)是什么樣的心情?他應(yīng)該怎么辦?(出示：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。)你從這兩句中知道了什么?正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”啊!還用擔(dān)心淋雨嗎?真是想什么來(lái)什么啊!讓我們帶著這份喜悅來(lái)讀這兩句吧!
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，用語(yǔ)言描繪明月無(wú)言，清風(fēng)無(wú)聲的情景，體會(huì)黃沙嶺的夜晚是寂靜中的熱鬧。)
( 五 )指導(dǎo)吟誦。
1.同學(xué)們，《 西江月 · 夜行黃沙道中 》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無(wú)邊的歡樂(lè)，那么你們能連起來(lái)讀一讀嗎?
2.聽(tīng)得出，你們已經(jīng)陶醉在 恬美幽靜 的意境之中了，你們的思緒也隨著那 皎皎 的 月光飛 到了 迷人的黃沙道 中了。
看，明月高懸 ， 綠樹(shù)環(huán)繞 。 烏鵲翻飛 ， 蟬兒輕叫 。 辛棄疾夜行山道 ，不禁高興地 吟 道――全 詞 (學(xué)生齊讀)
聞 ， 稻香撲鼻 ， 豐收在即 ;聽(tīng)， 蛙鳴齊唱 ， 喜訊遠(yuǎn)傳 。 辛棄疾夜行山道 ，不禁歡快地唱道――全 詞 (學(xué)生齊讀)
順也!遂也!驟雨將至，茅店立見(jiàn)，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道 —— 全詞(學(xué)生齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，再次升華情感。)
(六)課外拓展
這就是 夜行山道中那 喜悅的 辛棄疾 ，這就是 夜行山道中辛棄疾 的喜悅。
1、 辛棄疾 一生 向往著國(guó)家統(tǒng)一 ，垂暮之年自薦備戰(zhàn) —— 憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否。
2、 辛棄疾空懷一身將相之才，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)百折不回 —— 青山遮不住，畢竟東流去。
3、 辛棄疾一腔壯志難以酬， 被迫隱居無(wú)奈閑適 —— 沉吟久，怕君恩未許，此意徘徊。
4、 辛棄疾一生注重安定民生， ——雞鴨成群晚不收，桑麻長(zhǎng)過(guò)屋山頭。 可是國(guó)已破啊! 目睹了北方戰(zhàn)亂之苦的辛棄疾，此時(shí)此刻最渴望的是什么?(要是北方的老百姓 能夠像南方一樣，人人都能生活得如此安定恬美多好啊!要是處處都能這樣稻香蛙鳴多好啊!)走在山道上的他還能為北方的老百姓做些什么嗎?( 在各地任上他認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)，又累遭投降派掣肘，甚至受到革職處分，曾在江西上饒一帶長(zhǎng)期閑居， 光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展 。)
5、 看來(lái)，這山野的閑適并不是他想要的真正的閑適。他多么希望自己的報(bào)國(guó)之路會(huì)像這舊時(shí)茅店一樣，路轉(zhuǎn)溪橋 —— (忽見(jiàn))。他多么希望國(guó)家的安寧也會(huì)像這舊時(shí)茅店一樣，路轉(zhuǎn)溪橋 —— (忽見(jiàn))。 此時(shí)此刻，你們能讀出愛(ài)國(guó)詞人對(duì) 喜訊 的那一份 希望與期待 嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：了解時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)歌中包含的情感。)
(七)作業(yè)：
1、改寫(xiě)詩(shī)歌：
觀(guān)察課文插圖，想象自己是詩(shī)人，把詩(shī)歌改寫(xiě)成一篇短文
2、搜集辛棄疾的詩(shī)詞，并積累名句
(設(shè)計(jì)意圖：用自己的視角去解讀這首詞。積累古詩(shī)詞。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
西江月.夜行黃沙道中
熱愛(ài)大自然
喜 企盼豐年
關(guān)心人民
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課在實(shí)踐的過(guò)程中我覺(jué)得有這些可喜之處：
1、我讓學(xué)生通過(guò)讀、交流、討論與作者建構(gòu)對(duì)話(huà)的空間，在此基礎(chǔ)上感受、體驗(yàn)黃沙嶺的美妙夜色，并由此感悟詞人的心境，使學(xué)生在這樣的過(guò)程中獲得思想啟迪，得到情感熏陶。
2、在讀懂詞的環(huán)節(jié)上，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)新方式。
3、讀透詩(shī)詞。這不僅可以引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略古詩(shī)詞中所展現(xiàn)的無(wú)限風(fēng)光，又可以使學(xué)生徜徉在這種濃濃的古詩(shī)詞的氛圍中，與時(shí)空對(duì)話(huà)。甚至是在不知不覺(jué)中走進(jìn)歷史，走進(jìn)詩(shī)詞人，走進(jìn)他們的心靈。把詩(shī)詞內(nèi)化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
感覺(jué)每個(gè)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞都有了自己不同程度上的新的收獲，但也留下了很多的遺憾之處：
1、在本節(jié)課上學(xué)生基本上能對(duì)詩(shī)詞讀得入情入境，但是在發(fā)揮自己的想象，把這首詞改編成一篇優(yōu)美的文章時(shí)，有一些同學(xué)能想象到，卻表達(dá)不出來(lái)，或表達(dá)得不好。
2、教學(xué)時(shí)間顯得緊張，總覺(jué)得有太多的東西要探究，課上的時(shí)間又不能讓我們面面俱到。我想在以后的教學(xué)中，還要注意協(xié)調(diào)、解決好這個(gè)問(wèn)題。
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