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      2. 小石潭記教案

        時(shí)間:2024-07-19 08:04:51 小石潭記 我要投稿

        精選小石潭記教案模板錦集九篇

          作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小石潭記教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        精選小石潭記教案模板錦集九篇

        小石潭記教案 篇1

          一、導(dǎo)入新課

          唐代著名作家柳宗元,想必大家并不陌生,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的《黔之驢》,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。

          二、明確目標(biāo):

          1、疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知文章內(nèi)容

          2、理清文章結(jié)構(gòu)

          三、齊讀課文

          四、教學(xué)目標(biāo)完成

          1、討論下列問(wèn)題

          作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

          --隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡快起來(lái)。

          小石潭的'全貌是怎樣的?

          --一整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,成為不同底形狀。

          游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

          --潭中底魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的,陽(yáng)光直找到水底,魚(yú)的影子散在水底,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

          作者是怎樣描寫潭中景物的?

          --潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

          課文是按游覽的順序來(lái)寫,條理清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路。

          --發(fā)現(xiàn)小潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛

          2、 熟讀課文

          五、 布置作業(yè)

          1、 熟讀并背誦課文

          2、 翻譯全文

        小石潭記教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能

          ⑴疏通文意,整體感知課文的主要內(nèi)容。

          ⑵通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)與句子,概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法,提高自己的鑒賞能力。

          ⑶理解作者借景所寄寓的心情,體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。

          2、過(guò)程與方法

          ⑴預(yù)習(xí)課文,根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文,掃除文字障礙。

          ⑵反復(fù)朗讀課文,合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法。

          ⑶結(jié)合文章背景,分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          理解作者的思想感情,體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,能熟讀成誦,學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。

          教學(xué)難點(diǎn):理解作者借景所寄寓的心情,體會(huì)借景抒情的特色。

          教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、課前播放自然風(fēng)光視頻,創(chuàng)設(shè)情境。

          2、導(dǎo)語(yǔ):高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中,我們不得嘆服大自然的神奇。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”現(xiàn)在,就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭,讓我們一起見(jiàn)證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

          (二)初讀課文,整體把握

          1、生齊讀課題,明確文章文體。

          記:古代一種文體,主要記載事物往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。

          2、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家之一”,有(柳河?xùn)|集)《永州八記》等留存,其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。

          3、生初讀課文,整體感知。

          學(xué)習(xí)指導(dǎo):知文意,準(zhǔn)字意,曉節(jié)奏。

          ①指名學(xué)生朗讀。集體評(píng)定

          ②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

          篁竹(huáng) 卷石底(quán) 為坻(chí)

          為堪(kān) 參差披拂(cēn cī) 佁然(yǐ)

          俶爾(chù) 往來(lái)翕忽(xī) 悄愴(qiǎo chuàng)

          ③教師范讀課文,學(xué)生學(xué)讀,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分男女生比賽讀,最后齊讀。

          (三)合作交流,研讀賞析

          一篇好的文章,就像一杯濃濃的香茶,光讀是不夠的,還需要我們同心情去慢慢的品味,接下來(lái),我們一起走近小石潭那如畫的世界,去欣賞小石潭優(yōu)美景色。(方式:小組合作探究)

          1、出示思考題:課文寫了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn),作者是怎么樣描寫的?

          2、學(xué)生合作探究,任選角度發(fā)言展示(提示:生在回答時(shí)用“__________就把(景物)的_________的特點(diǎn)概括出來(lái)了”的句式回答)。

          3、師點(diǎn)撥明確:作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn):水清、石奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè)、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差,展現(xiàn)了小石潭的清幽美。

          ①文中的“鏡頭”與“畫面”

          點(diǎn)撥明確:在第一段,作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫作方法,在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,看到了奇形怪狀的石頭,青翠蔥郁的樹(shù),具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚(yú),采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法。只用了四十個(gè)字,就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈,游魚(yú)的活潑可愛(ài)。

          ②文中的“動(dòng)”與“靜”

          點(diǎn)撥明確:除了游魚(yú)動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。就小溪本身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的,就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的'。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。

          ③文中的“對(duì)比”與“烘托”

          點(diǎn)撥明確:為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯魚(yú)的活潑。作者用反襯的手法寫魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”、“無(wú)”,尤使水清這狀具有實(shí)感。

          4、思考:你覺(jué)得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎?

          ①生合作探究,指名匯報(bào)。

          ②師點(diǎn)撥明確:文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般。“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

          5、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí):

          ①請(qǐng)你來(lái)幫忙:結(jié)合課文內(nèi)容,為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn),寫一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。(相信你一定能做到!)

          ②同桌之間先互相做導(dǎo)游,選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示,集體評(píng)定。

          (四)品讀課文,體會(huì)情味。

          1、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),欣賞著如詩(shī)如畫的美景,作者的心情怎樣?在文中找出描寫作者心情的句子。

          2、生讀課文,找出“心樂(lè)之,”“似與游者相樂(lè)”“凄神寒骨,悄愴幽邃”。明確情感由樂(lè)轉(zhuǎn)為憂。

          3、師補(bǔ)充交待作者寫作背景,給學(xué)生解惑,讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn)。

          寫作背景:作者寫作此文時(shí)(唐順宗永貞元年)因參與王叔文政治革新失敗,被貶為永州司馬,當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠,人煙稀少,生活十分艱苦。到永州后,朋友被殺,老母去世,自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^,正值施展才華之時(shí),卻一貶十年,后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

          點(diǎn)撥明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。這種寫景方法是寓情抒情。

          5、配樂(lè)齊讀:要求學(xué)生聲情并茂,讀出感情來(lái)。

          6、穿越時(shí)空,對(duì)話柳宗元。(讓學(xué)生說(shuō)出勸解柳宗元的話)

          (五)課外拓展

          1、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品。

          2、模仿本文手法,寫一篇景物描寫的短文。(300字左右)

          (六)課堂小結(jié)

          同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課,我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí),我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸與無(wú)奈,也就是這不幸和無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師。感謝上蒼,如果沒(méi)有被貶的柳宗元,中國(guó)文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作,如果沒(méi)有被貶的柳宗元,在我們失意的時(shí)候,也就少了一個(gè)安放心靈的地方。一千多年過(guò)去了,那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無(wú)人知曉,真正被記住的名字是柳宗元,是那個(gè)踏遍山水的柳宗元,讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!

        小石潭記教案 篇3

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞和虛詞的用法。(難點(diǎn))

          2、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

          預(yù)習(xí)指導(dǎo)

          一、作者簡(jiǎn)介

          柳宗元字子厚,山西人,世稱柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說(shuō)》等。《小石潭記》是《永州八記》之一。

          二、下列加點(diǎn)的字注音:

          篁竹() 清洌()

          為坻() 為嶼()

          為嵁() 佁然()

          俶爾() 翕忽()

          差互()寂寥( )

          悄愴( )幽邃()

          三、重點(diǎn)詞解釋

          心樂(lè)之蒙絡(luò)搖綴

          可百許頭斗折蛇行

          犬牙差互悄愴幽邃

          以其境過(guò)清凄神寒骨

          四、翻譯:

          斗折蛇行,明滅可見(jiàn)

          凄神寒骨,悄愴幽邃

          五、背誦并默寫課文

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察,細(xì)致描摹,綜合運(yùn)用多種技巧描寫景物的方法;(重點(diǎn))

          2、品讀精彩語(yǔ)段,感受大自然的美。體味作者的思想感情,理解文中的樂(lè)與憂。(難點(diǎn))

          一、寫出作者游覽的順序:

          發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物()—()—()

          二、再讀課文,把握段意。

          第一段

          第二段

          第三段

          第四段

          第五段

          主旨:

          三、合作探究:(老師寄語(yǔ):兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花!)

          1、第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?本段寫景用了什么寫法?

          2、第二自然段寫了哪些景物?潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

          3、第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

          4、第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

          四、自測(cè)評(píng)估:(老師寄語(yǔ):一切知識(shí)的'學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用!)

          (一)熟讀課文,找出相應(yīng)的句子:

          1、描寫小石潭中水的聲音的句子:

          2、描寫小石潭周圍的植物的三個(gè)句子:

          3、描寫小石潭中的魚(yú)游動(dòng)的句子:

          4、描寫在小石潭游玩時(shí)凄涼感受的句子:

          五、鞏固練習(xí)

          閱讀下面的文字,回答后面的問(wèn)題。(16分)

          (一)小石潭記(節(jié)選)

          從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

          潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

          坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

          5.文章的作者是唐代的文學(xué)家(人名)。(1分)

          6.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。(2分)

          ①潭中魚(yú)可百許頭②其岸勢(shì)犬牙差互

          7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(每小題2分,共4分)

          ①伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。

          譯文:

          ②四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人。

          譯文:

          8.作者通過(guò)謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境,意在表現(xiàn)怎樣的思想感情?(2分)

          答:

          9.請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子,并說(shuō)明理由。(3分)

          句子:

          理由:

          10.為了發(fā)展旅游事業(yè),當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn),請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡(jiǎn)介。(4分)

          《小石潭記》同步練習(xí)

          【積累運(yùn)用】

          1、請(qǐng)為下列加粗字注音:

          如鳴佩()環(huán)()佁()然不動(dòng)俶()爾遠(yuǎn)逝

          參()差()披拂往來(lái)翕()忽斗()折蛇行

          悄()愴()幽邃犬牙差()互寂寥()無(wú)人

          2、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語(yǔ):

          凜liè()翠màn()連zhuì()清chè()

          3、結(jié)合語(yǔ)境,解釋詞語(yǔ):

          ⑴從小丘西行百二十步。(西:____________________)

          ⑵聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。(樂(lè):______________________)

          ⑶斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。(斗:_________蛇:_________)

          (4)其岸勢(shì)犬牙差互。(犬牙:____________________)

          (5)寂寥無(wú)人,凄神寒骨。(凄:_________寒:_________)

          4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ):

          ⑴青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          譯句:_____________________________________________________

          ⑵潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

          譯句:_____________________________________________________

          ⑶以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

          譯句:_____________________________________________________

          【課內(nèi)語(yǔ)段練習(xí)】

          1、通讀全文后,選用原文中的相關(guān)文字填空。

          ①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng),又為下文的“____________”埋下伏筆。

          ②既表現(xiàn)潭水之清,又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“________________”。

          ③作者是站在小石潭的東岸來(lái)觀賞景物的,這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。

          2、本文是按什么順序來(lái)寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?

          答:__________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          3、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?

          答:__________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          4、作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?運(yùn)用了什么修辭方法?

          答:__________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          5、根據(jù)原文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的。

          答:__________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          6、文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,這“一樂(lè)一憂”似難相容,該如何理解?結(jié)合寫作背景,作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

          答:__________________________________________________________

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        小石潭記教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.疏通文意,掌握文中字詞的含義,21、小石潭記 教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)。

          2.學(xué)生熟悉課文,感受小石潭的美景。

          3.體會(huì)文章寫景抒情、情景交融的寫法。

          4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

          教學(xué)重、難點(diǎn)分析:

          學(xué)生感受小石潭的美景,并從中體會(huì)作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

          教學(xué)設(shè)想:

          本文是一篇優(yōu)美的山水散文,本課教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美,并通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情、情景交融的寫法。

          教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體教學(xué)

          教學(xué)方法:探究式 合作學(xué)習(xí)

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          第 一 課 時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          學(xué)生自讀,掌握文中字詞的含義,教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,熟悉課文,了解文章內(nèi)容。

          第 二 課 時(shí)

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入新課

          二、教師范讀課文(放錄音,出示畫面)

          三、學(xué)生整體感知課文:

          1、提問(wèn):小石潭給人的印象如何?(用一個(gè)字概括)

          2、學(xué)生回答,教師引出“美”。

          四、研讀課文,分析品味

          (一)、展示小石潭的美景

          1、小石潭的景色美不勝收,你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面?你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說(shuō)說(shuō)嗎?

          2、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的`發(fā)現(xiàn),初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《21、小石潭記 教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)》。

          3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié)。

          (二)、理解人物的“樂(lè)”

          1、小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會(huì)產(chǎn)生什么感受呢?

          2、引導(dǎo)結(jié)論:樂(lè)

          3、小石潭到底有哪些樂(lè)趣呢?

          4、學(xué)生討論、回答(教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場(chǎng)出示)

          (三)、體會(huì)人物的“憂”

          1、過(guò)渡:小石潭的美讓人樂(lè)在其中,但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁,哪一句顯出了作者的憂郁之情?

          明確:“凄神寒骨,悄愴幽邃”(解釋)

          2、作者的憂從何而來(lái)呢?

          ①、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。

          ②分析:小石潭所處的地理位置極為偏僻,人跡罕至,雖然景色奇美,但過(guò)于幽靜冷清,時(shí)間長(zhǎng)了,讓人感到寂寞難耐,悲從中來(lái)。我們說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,這也是與作者當(dāng)時(shí)的心境分不開(kāi)的。

          3、作者背景簡(jiǎn)介。(屏幕出示)

          4、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來(lái),解釋作者心情憂傷的原因。

          5、教師小結(jié):

          作者是被貶官到此,不幸的遭遇令他感傷,本來(lái)想寄情于山水,遣散心中的郁悶,小石潭的美景使他驚嘆不已,流連其中,得到了不少樂(lè)趣,暫時(shí)忘記了心中的痛苦,可是小石潭風(fēng)景雖美卻過(guò)于幽靜冷清,游玩的時(shí)間一長(zhǎng),寒氣透骨,難免觸景生情,不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn),憂郁、悲涼的心情自然地流露出來(lái)。

          五、總結(jié)全文。

          六、拓展練習(xí):

          觀察自己的學(xué)校,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

          附板書設(shè)計(jì):

          景色美 樂(lè)在其中

          偏 貶

          遠(yuǎn) 謫

          幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷

          景 情景交融 情

          21、小石潭記 教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)

        小石潭記教案 篇5

          一、教學(xué)重點(diǎn):

          1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,疏通文意。

          2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫景物;理解第二段寫“魚(yú)”與寫“水”的關(guān)系。

          二、教學(xué)難點(diǎn):

          文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。

          三、教學(xué)過(guò)程:

          【預(yù)習(xí)檢查】

          1.生字詞(請(qǐng)學(xué)生上黑板注音)

          篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī

          佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì

          2.了解作者

          柳宗元,字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》。

          《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

          了解文體。“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,借景抒情,托物言志。

          【目標(biāo)展示】

          1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,疏通文意。

          2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫景物;理解文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。

          【新知研習(xí)】

          1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?

          學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓,讀出文言情感。

          2.你能疏通全文嗎?

          生自主學(xué)習(xí),借助工具書,解釋文中的'重點(diǎn)字詞。(給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋,最后由其中的一個(gè)小組展示成果,其他小組糾正和補(bǔ)充)

          (1)重點(diǎn)詞語(yǔ)

          西行 心樂(lè)之 全石以為底

          卷石底以出 百許頭 皆若空游無(wú)所依

          日光下徹 俶爾 斗折蛇行

          明滅可見(jiàn) 其岸勢(shì)犬牙差互 不可知其源

          寂寥無(wú)人 悄愴幽邃 佁然不動(dòng)

          乃記之而去 隸而從者

          (2)特殊現(xiàn)象

          ①古今異義。

          乃記之而去:古義(離開(kāi))今義(前往,到某處)

          崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)

          ②一詞多義。

          全石以為底(介詞,用)

          以 卷石底以出(相當(dāng)于“而”,表承接,不譯)

          以其境過(guò)清(因?yàn)椋?/p>

          清 下見(jiàn)小潭,水尤清洌(形容詞,清澈)

          以其境過(guò)清(形容詞,冷清)

          可 潭中魚(yú)可百許頭(副詞,大約)

          不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)

          (3)翻譯句子。

          ①青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          ②斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

          ③凄神寒骨,悄愴幽邃。

          3.你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎?

          明確:第1節(jié),寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),描繪小石潭的概貌。

          第2節(jié),寫潭水和游魚(yú)。 第3節(jié),寫潭水的來(lái)源。

          第4節(jié),寫潭上四周景色給人的感覺(jué)。 第5節(jié),記下同游者的姓名。

          4.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的概括,請(qǐng)問(wèn)作者寫景的順序是什么?

          明確:以作者的游覽行蹤為順序。

          5.寫景過(guò)程哪些詞、句給你留下了深刻的印象?

          老師提示:可以從動(dòng)詞的角度談,可以從修辭的角度談,可從顏色的角度談,可以從聲音的角度,也可以從寫形狀的角度談、從情與景的角度談,只要言之成理即可。

          示例:“斗折蛇行”,用兩個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了小溪蜿蜒彎曲的樣子。

          6.小石潭的全貌是怎樣的?

          明確:小石潭的全貌是:以整塊石頭為底,靠近岸邊的部分,有的翻卷過(guò)來(lái)露出水面;四周樹(shù)長(zhǎng)得很茂密,高高低低,隨風(fēng)飄搖;潭水很清,有魚(yú)兒游動(dòng)。

          7.文章第2段寫游魚(yú)與寫潭水之間有什么聯(lián)系?

          明確:正面寫魚(yú),側(cè)面寫水,寫魚(yú)突出水之清澈,寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。

          【歸納總結(jié)】

          小石潭,人跡罕至,凄清幽靜。作者以簡(jiǎn)練的文筆,按游覽觀察的順序,抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂。

          【鞏固拓展】

          想象描寫:

          1.日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

          2.青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

          在理解作者感情表達(dá)方面,你有什么疑惑?

          四、板書設(shè)計(jì)

          小石潭記

          柳宗元

          發(fā)現(xiàn)小石潭

          潭水和游魚(yú)

          潭水的來(lái)源

          潭邊的感受

          記錄同游者

        小石潭記教案 篇6

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

          掌握記敘的順序,小石潭記 教案示例。

          (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

          學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

          (三)德育滲透點(diǎn)

          體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

          (四)美育滲透點(diǎn)

          領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

          學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

          三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

          1.重點(diǎn):①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的方法。

          解決方法:教師講解。

          2.難點(diǎn):樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

          解決方法:學(xué)生自讀,從書上勾畫出來(lái)。

          3.疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

          解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。

          四、課時(shí)安排

          1課時(shí)

          五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

          六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

          1.通過(guò)課文,把握文章大意。

          2.精讀課文,體會(huì)寫景抒情方法。

          3.聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

          4.口頭作文:根據(jù)教師展示的畫面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

          七、教學(xué)步驟

          導(dǎo)語(yǔ)

          杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),景與情是緊密聯(lián)系在一起的,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小石潭記 教案示例》。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過(guò)永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

          (一)整體感知

          1.學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

          2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

          第一段,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

          第二段,寫潭中游魚(yú)。

          第三段,寫潭水的源流。

          第四段,寫作者游覽感受。

          第五段,寫作者游覽感受。

          3.朗讀課文,體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),講明為什么?

          (1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

          坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛(ài)。

          (2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。

          (3)“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。”

          特寫游魚(yú),游魚(yú)空游無(wú)依,實(shí)則旁襯水清。

          (4)“日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。”

          寫魚(yú)的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂(lè)”字寫魚(yú),也是寫人的心境。

          (5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。”

          明、滅,描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫得真切、形象。

          (6)“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。”

          筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

          (7)“坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。”

          凄、寒、悄愴,寫出了作者獨(dú)特的感受。

          4.突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

          教師提問(wèn),作者是如何運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的?

          (1)先聲奪人。如第一段,寫小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,然后寫“伐竹取道,下見(jiàn)小潭”,就十分令人神往。

          (2)抓特點(diǎn),用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫,先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫石底卷出水面的形狀,給讀者的.印象非常鮮明突出。

          (3)正面描寫。寫岸上景物,則采用了正面描寫的方法,“青”、“翠”寫顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),寥寥數(shù)語(yǔ),寫得宛如圖畫。

          (4)正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚(yú),文字不多,卻極其精彩。“皆若空游無(wú)所依”一句,既正面寫出游魚(yú)的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

          (5)對(duì)比描寫。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤能顯出魚(yú)的活潑。

          (6)擬人。“似與游人相樂(lè)”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚(yú)的神情寫活了。

          5.文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感?

          了解寫作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,到了偏遠(yuǎn)的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,流連忘返;而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認(rèn)為不可久居。《小石潭記》結(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,原因就在這里。

          (二)總結(jié)、擴(kuò)展

          總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚(yú)的活潑,通過(guò)作者精描細(xì)繪,圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

          擴(kuò)展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。

          培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,完成400~500字的寫景抒情散文。

          八、布置作業(yè)

          1.解釋下列加點(diǎn)的字

          (1)伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌

          (2)青樹(shù)翠蔓

          (3)日光下徹

          (4)其岸勢(shì)犬牙差互

        小石潭記教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會(huì)這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

          2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

          2.文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.(顯示。)

          疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

          2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

          3.體會(huì)作者的感情。

          三、整體感知課文

          1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

          2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

          3.齊讀課文。

          四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

          1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

          明確:隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

          2.小石潭的全貌是怎樣的?

          明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

          3.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

          明確:潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚(yú)的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

          4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

          明確:潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

          5.課文是按游覽的順序來(lái)寫,條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

          1.熟讀并背誦全文。

          2.翻譯第二自然段。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的.,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。

          2.理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)、

          1.指名朗讀課文第一自然段。

          2.引導(dǎo)討論下列問(wèn)題:

          (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

          明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

          (2)本段寫景用了什么寫法?

          明確:用的是先聞其聲,后見(jiàn)其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

          (彩屏顯示。)

          發(fā)現(xiàn)小潭

          篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

          隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

          移步換景的寫法

          3.全班齊讀第一自然段。

          4.點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

          5.討論下列問(wèn)題:

          (1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

          明確:描寫了潭水、游魚(yú),用的是特寫鏡頭。

          (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

          (3)我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉戶~(yú)的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

          潭中景物:潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子

          側(cè)面描寫水的清澄:游魚(yú)亻臺(tái)然不動(dòng)亻叔爾遠(yuǎn)逝

          動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭

          6.全班齊讀第二自然段。

          7.指名朗讀第三自然段。

          8.討論以下問(wèn)題:

          (1)第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

          明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

          (2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

          小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)

          岸勢(shì)犬牙差互——參差不齊

          9.自由朗讀第三自然段。

          10.教師范讀第四自然段。

          11.討論以下問(wèn)題:

          第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

          12.文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

          潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

          13.文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

          三、總結(jié)全文

          課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

        小石潭記教案 篇8

          內(nèi)容預(yù)覽:

          《小石潭記》教案

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.理解識(shí)記下列文言(常見(jiàn))詞語(yǔ)的意義或用法:

          寂寥 幽邃 居 隸(實(shí)詞) 以 可 以為(虛詞)

          理解下列語(yǔ)句中文言詞的活用:

          心樂(lè)之 斗折蛇行 凄神寒骨

          2.感受小石潭獨(dú)特的自然景物美和作者游樂(lè)的心情體驗(yàn),體會(huì)作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          理解作者坐小石潭上“以其境過(guò)清,不可久居”的心理感受。

          四、教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          五、預(yù)習(xí)要求

          1.查閱有關(guān)資料,了解柳宗元的生平、主要作品。

          2.誦讀課文(不少于三遍),借助注釋口譯全文,發(fā)現(xiàn)標(biāo)記疑難詞句,并試行索解。

          六、教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入課文

          方法一:本文寓情于景,可誦《江雪》導(dǎo)入,賞析詩(shī)中的景與情,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳氏的詩(shī)和游記景中寓情、寄情山水的特點(diǎn),便于學(xué)生把握課文中的景與情。

          方法二:本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情,可適當(dāng)從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩(shī)文(如韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子·密州出獵》)導(dǎo)入。

          二、感知課文

          1.學(xué)生朗讀課文。對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題給予糾正或示范,重點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理。

          3.學(xué)生提出疑難問(wèn)題,師生討論解答。著重理解以下重點(diǎn)詞句:

          (1)“以”的用法:全石以為底(作為,成為) 卷石底以出(而) 以其境過(guò)清(由于)

          (2)名詞、形容詞的'活用:

          斗折蛇行(名詞作狀語(yǔ)):像北斗七星那樣曲折,像蛇一樣蜿蜒而行。

          凄神寒骨(形容詞使動(dòng)用法):使心神凄涼,令骨子感到寒冷。(或按課文注解譯)

          心樂(lè)之(意動(dòng)用法):心里以之為樂(lè)(或:心中為此而高興、心中感到高興)。

          ⑶根據(jù)“教學(xué)目標(biāo)2”,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地通譯全文。

          ⑷整體感受全文的感情脈絡(luò):作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫,發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興,水之清、魚(yú)之樂(lè)又帶來(lái)了片刻歡愉,但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境,感情由“樂(lè)”而“凄”。

          三、課后作業(yè)

          1.背誦課文。

          2.你認(rèn)為文中哪些描寫最具特色,特別精彩?你讀了之后有什么感受?

          3.完成課后“閱讀練習(xí)”一。

          第二課時(shí)

          一、揣摩品味

          1.根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進(jìn)行匯報(bào)交流。

          2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流進(jìn)行講評(píng),重點(diǎn)歸整出以下內(nèi)容:

          第一段:①聽(tīng)覺(jué):未見(jiàn)水先聞聲,喻以玉響,清脆悅耳。

          ②視覺(jué):清;觸覺(jué):洌;精練傳神。

          ③視覺(jué):石奇,形雜,樹(shù)木青翠,富于變化。寫石寫樹(shù),都襯托水之“清”,全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂(lè),句式整散結(jié)合,用語(yǔ)簡(jiǎn)潔自然,節(jié)奏張馳有致。

          第二段:①“空”:如無(wú)水之境,突出“清”。

          ②光與影:亦見(jiàn)水清。

          ③靜與動(dòng):游魚(yú)忽靜忽動(dòng),悠然自得,可愛(ài)之至;

          ④“樂(lè)”:擬人。全段以魚(yú)寫水,既寫出魚(yú)之可愛(ài),也寫出水之清澈,又寫出人之歡愉。

          第三段:寫溪之曲折,比喻巧妙,生動(dòng)形象,特征鮮明。“斗”與“蛇”,一靜一動(dòng),光線或明或暗,突出其曲折;“犬牙”比喻岸石,突出其參差錯(cuò)落。

          第四段:寫四面環(huán)境,突出“寒”、“清”的特點(diǎn),寄寓作者心境之寂寞。

          第五段:交待同游之人。

          二、熟讀背誦

          要求學(xué)生熟練而有表情地朗讀,有可能再將全文抄寫一遍。當(dāng)堂背誦課文。

          三、比較拓展

          1.根據(jù)“練習(xí)8226;探究”一:討論本文與《與朱元思書》、《水經(jīng)注》中寫水寫魚(yú)的異同。

          理解:三文都以魚(yú)寫水之清,吳文、酈文都直接寫水,柳文則作側(cè)面描寫,不著水字,卻處處寫水,以魚(yú)、石、影的清晰可見(jiàn)反襯水的清澈見(jiàn)底。柳文還移情于物,以魚(yú)之樂(lè)表現(xiàn)人之樂(lè)。

          2.有條件,還可以和蘇軾《江城子·密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較,談?wù)効捶ā?/p>

          可以見(jiàn)仁見(jiàn)智,各抒己見(jiàn),不必統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

          四、課后作業(yè)

          1.選擇完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中相應(yīng)練習(xí)。

          2.閱讀《課外閱讀》(八上)中元結(jié)的《右溪記》一文,比較兩文寫法上的異同。

        小石潭記教案 篇9

          靈鄉(xiāng)中學(xué)20xx秋年八年級(jí)語(yǔ)文下導(dǎo)學(xué)案

          課題

          第六單元<小石潭記>

          主備人

          袁志斌

          審核人

          八年級(jí)語(yǔ)文組

          上課時(shí)間

          使用班級(jí)

          學(xué)生姓名

          老師評(píng)價(jià)

          預(yù)習(xí)展示

          改錯(cuò)空間

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          指導(dǎo)方法

          1、熟讀課文并熟練翻譯課文。

          2.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

          3.體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

          查閱陽(yáng)光課堂金牌練習(xí)冊(cè)P30頁(yè)和新華字典一一過(guò)關(guān)

          結(jié)合課文內(nèi)容和陽(yáng)光練習(xí)冊(cè)里的學(xué)前熱身

          了解作者和背景:

          自學(xué)指導(dǎo)

          給下列字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。篁竹( )清冽( )為坻( )為嶼( ) 為堪( )差互( ) 寂寥( ) 幽邃( )

          深層閱讀-----理解積累

          1、一詞多義(從文中找出相應(yīng)的句子再加以理解)

          樂(lè): 可: 清: 從: 以:

          而: 差: 見(jiàn): 游: 環(huán):

          為:

          2、語(yǔ)類活用

          從小丘西行百二十步 下見(jiàn)小潭

          空游無(wú)所依 日光下澈

          淑爾遠(yuǎn)逝 斗折蛇行

          心樂(lè)之 潭西南而望

          3、古今異義

          記之而去 崔氏二小生 聞水生

          不可久居 魚(yú)可百許頭

          4、重點(diǎn)句子翻譯

          伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽

          青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

          日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng)

          淑爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽

          潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)

          其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源

          四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨悄愴幽邃

          反饋檢測(cè)

          改錯(cuò)空間

          深層探究------整體感知

          課文的寫作順序是:發(fā)現(xiàn)小潭-----潭中景物----小潭源流-----潭中氣氛,作者筆下的小石潭有 特點(diǎn),小石潭給作者 的感受。

          第二寫了潭水的什么特點(diǎn)?用的什么寫法?這樣寫的好處呢?

          作者是怎樣寫的?這樣描寫滲透了作者怎樣的感情?

          寫小潭源流、抓住溪源、岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫?用了什么修辭手法?

          文章前面寫“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”一樂(lè)一憂似難相容,如何理解呢?

          語(yǔ)言賞析(你能從文章中找出相應(yīng)的句子)

          抓特點(diǎn),用比喻:

          正面、側(cè)面相呼應(yīng):

          對(duì)比描寫:

          擬人:

          移步換景:

          語(yǔ)文積累--------唐宋八大家妙記二則

          1、歐陽(yáng)修忘記(王安石)了曾經(jīng)(曾鞏)在韓國(guó)(韓愈)的一棵柳樹(shù)下(柳宗元)吃三蘇餅干(蘇軾、蘇洵、蘇轍)。

          2、一個(gè)叫三蘇(蘇軾蘇轍蘇洵)的人在拱(曾鞏)石頭(王安石),流(柳公權(quán))了一身汗(韓愈),就休(歐陽(yáng)修)息了一會(huì)。

          《小石潭記》教案25(獲獎(jiǎng))

          小石潭記

          舊城中學(xué) 張文景

          教學(xué)目標(biāo):

          1 能正確朗讀課文,疏通文意,積累常用文言實(shí)詞和虛詞,提高閱讀文言文能力。

          2 學(xué)習(xí)對(duì)景物入微的觀察,并抓住特點(diǎn)寫景,借景抒情的寫法。

          3 理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1文言實(shí)詞虛詞的積累

          2 抓住特點(diǎn)寫景以及情景交融的.寫法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          作者感情流露含蓄,理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一 激趣導(dǎo)入:

          依圖猜詩(shī)——《江雪》,導(dǎo)出作者柳宗元簡(jiǎn)介,明確:孤獨(dú)、執(zhí)著的釣翁形象其實(shí)就是柳宗元孤傲人格的寫照!

          二 整體感知

          1 聽(tīng)讀 (多媒體播放朗讀視頻),之后全班齊讀,然后各推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽。(要求:注意字音,斷句,節(jié)奏,語(yǔ)氣并體會(huì)感情)

          2 疏通文意:

          自由朗讀課文,集體質(zhì)疑.以小組為單位進(jìn)行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,先將翻譯過(guò)程中不能 解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來(lái),全班同學(xué)一起解決,最后教師總結(jié)。

          3生字辨音(大屏幕出示)

          篁竹 huáng 清洌 liè 為坻 ch

          為嶼 y 為嵁 kān 佁然y

          俶爾 chù 翕忽xī 差互cī

          寂寥 liáo 悄愴 chuàng 幽邃suì

          4 解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)意思(大屏幕出示)

          1)從小丘西行百二十步 向西

          2)斗折蛇行 像北斗星那樣 、像長(zhǎng)蛇爬行那樣

          3)明滅可見(jiàn) 或現(xiàn)或隱

          4)其岸勢(shì)犬牙差互 像狗的牙齒那樣

          5)日光下澈 向下

          6)影布石上 照映

          7)隸而從者 隨從、跟從

          8)以其境過(guò)清 因?yàn)椤⑵嗲?/p>

          5 翻譯有代表性的句子(大屏幕出示)

          (1)潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。

          (2)其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

          (3)以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

          6 梳理文章內(nèi)容(給出答題要求:一人讀原文,一同學(xué)用譯文解說(shuō)小石潭美景)

          問(wèn)題一:怎樣發(fā)現(xiàn)石潭的?

          二:石潭的全貌怎樣?

          三:潭水和游魚(yú)怎樣?

          四:石潭的源頭怎樣?

          五:石潭的環(huán)境怎樣?

          三 重點(diǎn)研討:(大屏幕出示問(wèn)題)

          (一)再讀課文,先品“景”理解課文抓住景物特征寫景的寫法

          1 讀完全文,小石潭給你怎樣的印象?請(qǐng)你用下面的句式說(shuō)一句話,表達(dá)你的感受。

          小石潭很 ,因?yàn)樗?。

          2 研討下列問(wèn)題:

          1)小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?

          2)本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

          (二)精讀感悟,再品“情”,體會(huì)以景寫情

          1、正所謂情由景生,同學(xué)們,如果你也坐在潭邊,會(huì)有什么感受呢?作者的感受又是什么?

          2、王國(guó)維說(shuō):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),面對(duì)如此優(yōu)美的景色,根據(jù)寫作背景,分析一下作者的憂郁從何而來(lái)呢?

          四 總結(jié)全文

          1作者觀魚(yú)時(shí)的心情和游覽到最后的心情發(fā)了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

          板書:

          2說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲,學(xué)到了哪些知識(shí)?掌握了哪些知識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)言, 教 師總結(jié)點(diǎn)評(píng))

          這是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記散文。

          作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物,

          著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,

          借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

          游記里各種描繪景物的手法,

          寓情于景,情景交融的寫法,

          都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

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