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      2. 小石潭記教案

        時(shí)間:2022-03-09 15:09:12 小石潭記 我要投稿

        精選小石潭記教案范文匯編5篇

          作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的小石潭記教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        精選小石潭記教案范文匯編5篇

        小石潭記教案 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

          掌握記敘的順序,小石潭記 教案示例。

          (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

          學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

          (三)德育滲透點(diǎn)

          體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

          (四)美育滲透點(diǎn)

          領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

          學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

          三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

          1.重點(diǎn):①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的方法。

          解決方法:教師講解。

          2.難點(diǎn):樹(shù)、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

          解決方法:學(xué)生自讀,從書上勾畫出來(lái)。

          3.疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

          解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。

          四、課時(shí)安排

          1課時(shí)

          五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

          六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

          1.通過(guò)課文,把握文章大意。

          2.精讀課文,體會(huì)寫景抒情方法。

          3.聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

          4.口頭作文:根據(jù)教師展示的畫面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

          七、教學(xué)步驟

          導(dǎo)語(yǔ)

          杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),景與情是緊密聯(lián)系在一起的,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小石潭記 教案示例》。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過(guò)永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

          (一)整體感知

          1.學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

          2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

          第一段,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

          第二段,寫潭中游魚。

          第三段,寫潭水的源流。

          第四段,寫作者游覽感受。

          第五段,寫作者游覽感受。

          3.朗讀課文,體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),講明為什么?

         。1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

          坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛(ài)。

         。2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          三句描寫潭邊景物!懊、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。

         。3)“潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依!

          特寫游魚,游魚空游無(wú)依,實(shí)則旁襯水清。

          (4)“日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)!

          寫魚的情態(tài)!皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖!皹(lè)”字寫魚,也是寫人的心境。

         。5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)!

          明、滅,描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫得真切、形象。

         。6)“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源!

          筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

          (7)“坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。”

          凄、寒、悄愴,寫出了作者獨(dú)特的感受。

          4.突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

          教師提問(wèn),作者是如何運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的?

         。1)先聲奪人。如第一段,寫小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,然后寫“伐竹取道,下見(jiàn)小潭”,就十分令人神往。

         。2)抓特點(diǎn),用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫,先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。

         。3)正面描寫。寫岸上景物,則采用了正面描寫的方法,“青”、“翠”寫顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),寥寥數(shù)語(yǔ),寫得宛如圖畫。

          (4)正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚,文字不多,卻極其精彩!敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句,既正面寫出游魚的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

         。5)對(duì)比描寫。為了突出魚的生動(dòng)活潑,作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤能顯出魚的活潑。

         。6)擬人!八婆c游人相樂(lè)”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚的神情寫活了。

          5.文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感?

          了解寫作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,到了偏遠(yuǎn)的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的`思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,流連忘返;而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認(rèn)為不可久居!缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,原因就在這里。

          (二)總結(jié)、擴(kuò)展

          總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚的活潑,通過(guò)作者精描細(xì)繪,圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

          擴(kuò)展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。

          培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,完成400~500字的寫景抒情散文。

          八、布置作業(yè)

          1.解釋下列加點(diǎn)的字

         。1)伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌

         。2)青樹(shù)翠蔓

         。3)日光下徹

          (4)其岸勢(shì)犬牙差互

        小石潭記教案 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察、細(xì)致描摹的能力。

          2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

          3.通過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀,感受大自然的美,提升對(duì)美的鑒賞能力。

          4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】

          1.借助工具書、書下注釋,讀懂文章大意。

          2.整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字句。

          3.整體把握作者情感。

          4.收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料。

          5.在閱讀和搜集資料的過(guò)程中,將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理到預(yù)習(xí)筆記上。

          【創(chuàng)設(shè)情境,初步感知】

          1.展示學(xué)生課下搜集、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。

          2.大屏幕展示風(fēng)景圖片;優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆的鳥(niǎo)鳴、和著潺潺流水營(yíng)造出一種優(yōu)美、恬靜的氣氛;音樂(lè)聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)懷):

          同學(xué)們,請(qǐng)暫時(shí)忘掉周圍的一切,閉上你的眼睛,展開(kāi)你想像的翅膀,想像你正漫步在青翠的山林間,清亮透明的泉水歡快地流淌,野花淡淡的清香撲鼻而來(lái);聽(tīng),還有各種鳥(niǎo)兒鳴叫的聲音,陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)隙,暖暖地照在你的身上

          美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺(jué)有些疲倦,如果我們感覺(jué)心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方。被貶后的詩(shī)人為擺脫抑郁悲憤之情,常常寄情于山水之間,有一天他來(lái)到了小石潭

          【疏通文意,整體把握作者的情感】

          1.教師伴音樂(lè)吟誦全文。

          2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子:

          心樂(lè)之似與游者相樂(lè)凄神寒骨,悄愴幽邃。

          理清作者的情感脈絡(luò):

          柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。

          3.學(xué)生誦讀全文。(教師做誦讀指導(dǎo))

          4.學(xué)生自主歸納一詞多義現(xiàn)象:

          為全石以為底(動(dòng)詞,作為)

          為為坻,為嶼,為山甚,為巖(動(dòng)詞,成為)

          可潭中魚可百許頭(副詞,大約)

          可不可知其源(助詞,能夠)

          差參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)

          差其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

          投影顯示學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

          1.理清游覽順序。

          2.學(xué)習(xí)作者對(duì)小石潭的入微觀察,細(xì)致描摹。

          3.賞析文中精彩的景物描寫段,感受小石潭的幽靜。

          4.誦讀。

          理清游覽順序。

          a.讀課文,分小組討論。

          b.每組派一名同學(xué)到黑板前寫出游覽順序。

          c.教師整理板書:

          發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石、樹(shù)、魚)──小潭源流──潭中氣氛

          賞析文中精彩的景物描寫段,感受小石潭的幽靜。

          a.教師板書:水清、石美、樹(shù)茂,要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫句。

          b.明確:水清──水尤清冽,全石以為底

          石美──卷石底以出,為坻,為嶼,為山甚,為巖

          樹(shù)茂──青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

          c.學(xué)生反復(fù)誦讀第二段,感受作者對(duì)小石潭入微的觀察和細(xì)致的描摹。

          品味皆若空游無(wú)所依的清,怡然不動(dòng),俶而遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽的動(dòng)與靜。

          大屏幕重放自然風(fēng)景圖片,指導(dǎo)學(xué)生入微觀察,仔細(xì)描摹

          布置作業(yè):寫作片段練習(xí)?梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊

        小石潭記教案 篇3

          教學(xué)目的:

         。保 誦讀全文,體會(huì)作者情感

          2. 按照游覽順序,分析課文內(nèi)容

         。常 掌握情隨景生,情景交融的寫法

          教學(xué)重點(diǎn):

         。保 背誦全文

         。玻 理解課文內(nèi)容

          教學(xué)難點(diǎn):

          情景交融的寫法

          教學(xué)方法:

          導(dǎo)讀-點(diǎn)撥-背誦-拓展

          教學(xué)用具:

          多媒體.課件

          教時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)設(shè)想:

          本課內(nèi)容較多,教參建議兩課時(shí)學(xué)完,我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn),特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

          教學(xué)進(jìn)程:

          一、導(dǎo)課:

          以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。(.課件展示:“驢不勝怒,蹄之……”的畫面)

          二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè):

         。保忉專.課件展示)

          潭中魚可百許頭 不可知其源

          水尤清洌 以其境過(guò)清

          2.理解(.課件展示)

          全石以為底 斗折蛇行凄神寒骨

          三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容:(.課件展示:朗讀錄音)

          四、分析課文內(nèi)容:(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)

          (.課件展示:思考:

         。薄⒆髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

         。玻昔~和潭水有什么特點(diǎn)?

          3.溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)

          五、分析寫景順序:(.課件展示)

          小結(jié):景色特點(diǎn):

          石奇樹(shù)美 水清魚樂(lè)

          斗折蛇行 犬牙差互

          寫景順序:

          按照游覽的順序,即:游蹤

          發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受

          六、體會(huì)并感悟情景交融的寫法:

          思考:(.課件展示)

         。、國(guó)維在《人間詞話》中寫到“一切情語(yǔ)皆情語(yǔ)!蹦敲茨隳苷f(shuō)出作者觀魚時(shí)是怎樣的心情?

          2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

         。场⑺麨槭裁磿(huì)有這樣的心境?

          小結(jié):

          作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,觀魚時(shí)覺(jué)得魚似與游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),便會(huì)凄神寒骨,悄愴幽邃,憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。就很自然的融情入景了。

          七、學(xué)生自讀、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。

          八、檢查學(xué)習(xí)效果:(.課件展示)

          背誦向?qū)?/p>

          從小丘-隔-聞-如鳴佩環(huán)-心-伐—下-水尤清洌-全石以為底-坻-嶼-青樹(shù)翠蔓……潭中魚-皆若-日光-影-佁然-俶爾-似與……

          潭西南-斗折-其岸勢(shì)……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄愴-以其境-不可……同游者……

          九、小結(jié)全文:

          本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),景物刻畫細(xì)膩、逼真,充滿了詩(shī)情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的.寫作技巧。

          十、知識(shí)遷移(.課件展示:景物圖片)

          要求學(xué)生先認(rèn)真觀察,再嘗試用語(yǔ)言描繪,注意學(xué)習(xí)作者的寫法。

          十一、板書設(shè)計(jì)

          《小石潭記》

          柳宗元

          景美 情凄

          情景交融

        小石潭記教案 篇4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常用文言實(shí)詞和虛詞,提高閱讀文言文能力。

          2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微的觀察,并抓住特點(diǎn)寫景,借景抒情的寫法。

          3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、文言實(shí)詞虛詞的積累

          2、抓住特點(diǎn)寫景以及情景交融的寫法。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          作者感情流露含蓄,理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

          四、教學(xué)方法:

          學(xué)生自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)在前,教師點(diǎn)撥、分析在后。通過(guò)師生互動(dòng)、交流,最后取得共識(shí)。采用“講練評(píng)”相結(jié)合,既抓整體感知,又要突出重點(diǎn)。

          五、教學(xué)設(shè)想:

          多讀。多媒體以及其他的現(xiàn)代技術(shù)協(xié)助教學(xué)。把學(xué)生自主性學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)到極致。

          六、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入:

          依圖猜詩(shī)——《江雪》,導(dǎo)出作者柳宗元簡(jiǎn)介,明確:孤獨(dú)、執(zhí)著的釣翁形象其實(shí)就是柳宗元孤傲人格的寫照!

          二、預(yù)習(xí)檢查:

          1、檢查生字詞(以小組為單位,互相檢查小組預(yù)習(xí)情況,然后小組長(zhǎng)作點(diǎn)評(píng)、

          篁竹huáng清洌liè為坻ch

          為嶼y為嵁kān佁然y

          俶爾chù翕忽xī差互cī

          寂寥liáo悄愴chuàng幽邃suì

          2、檢查朗讀課文情況(以小組為單位來(lái)選取幾句或者一段來(lái)讀,然后其他小組對(duì)其做點(diǎn)評(píng)、

          三、整體感知

          1全班齊讀課文,然后各組推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽。(要求:注意字音,斷句,節(jié)奏,語(yǔ)氣并體會(huì)感情、

          2疏通文意:

          自由朗讀課文,集體質(zhì)疑、以小組為單位進(jìn)行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,先將翻譯過(guò)程中不能解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來(lái),全班同學(xué)一起解決,最后教師總結(jié)。

          3解釋重點(diǎn)詞句意思(以小組為單位,分配任務(wù)到每個(gè)小組去,讓小組完成自己的任務(wù),并展示小組學(xué)習(xí)的成果,在這過(guò)程中其他小組可以作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充、

         。1、(小組A、讀第一小節(jié),要求讀出一點(diǎn)文言的味道。

         。ㄗ⒁夂镁渲型nD、語(yǔ)言的節(jié)奏、

          重點(diǎn)詞句1、從小丘西行百二十步向西

          2、水尤清冽寒冷

         。2、(小組B)讀第二小節(jié),要求讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍。

          重點(diǎn)詞句1、日光下澈向下,澈,穿透

          2、影布石上照映

          3、潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。

         。3、(小組C)讀第三小節(jié),要求讀出一點(diǎn)游歷的興趣。

          重點(diǎn)詞句1、明滅可見(jiàn)或現(xiàn)或隱

          2)斗折蛇行像北斗星那樣、

          像長(zhǎng)蛇爬行那樣

          3、其岸勢(shì)犬牙差互像狗的牙齒那樣

          4、其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

          (4)(小組C)讀第四小節(jié),要求讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情愫。

          重點(diǎn)詞句1、以其境過(guò)清因?yàn)椤⑵嗲?/p>

          2、以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

          (5)師總評(píng):針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和不足作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

          四、問(wèn)題探究

          研討下列問(wèn)題:(以小組為單位來(lái)學(xué)習(xí),可以小組先討論,把你這個(gè)小組討論的結(jié)果派代表來(lái)展示成果、

          1、小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?

          石(潭石、——奇

          水(潭水、——清(寫魚是為了寫水,側(cè)面烘托、

          勢(shì)(潭勢(shì)、——曲

          境(潭境、——幽

          2、本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

          按游覽的順序來(lái)寫,條理十分清楚,本文寫作思路:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

          3、作者觀魚時(shí)的心情和游覽到最后的心情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

          五、總結(jié)全文

          這是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記散文。作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,寓情于景,情景交融的寫法,都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

        小石潭記教案 篇5

          自讀要求

          1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

          2.體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

          3.了解如若似的不同用法及以為在文中的用法。

          (解說(shuō):第1點(diǎn)是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這是根據(jù)這篇游記寫景狀物的具體特點(diǎn)來(lái)確定的。)

          自讀程序

          1.簡(jiǎn)介作者、背景,解題。

          本文選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》,省稱《小石潭記》。作者柳宗元(773~819),字子厚,河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人,唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家,唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過(guò)重大的推動(dòng)作用。唐永貞元年(805年)與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán),從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。他認(rèn)為官吏是人民的仆役,并非人民是官吏的仆役。由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì),革新集團(tuán)失敗了,柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記了其中八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。永州的州治在今湖南省零陵縣!队乐莅擞洝返陌颂幟麆偈牵何魃、鈷潭、鈷潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西澗、小石城山。這八篇游記各自成篇,但前后連貫,構(gòu)成一個(gè)整體,展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。

          《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

          記,是古代的一種文體。主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,即景抒情,托物言志。

          2.通讀課文。

         、俪踝x:學(xué)生默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書及課本下注釋,自行解決。

         、诜蹲x:教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶,讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

          參差(cēn cī) 寂寥(liáo)

          搖綴(zhuì) 隸(lì)

         、凼熳x:學(xué)生參考注釋,誦讀課文,疏通句子,把握文章大意。

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