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      2. 小石潭記教案

        時(shí)間:2024-09-13 09:21:57 小石潭記 我要投稿

        精選小石潭記教案集合8篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小石潭記教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小石潭記教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法,體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

          2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

          2.文章前面寫(xiě)心樂(lè)之,后面又寫(xiě)悄愴幽邃,一樂(lè)一憂似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          文章以游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂(lè)范讀、錄像畫(huà)面結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路

          《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫(xiě),細(xì)膩而生動(dòng),讀之如置身其境。

          《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想,作為一個(gè)貶官,柳宗元以戴罪之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。聞水聲固然能使作者心樂(lè)之,游魚(yú)的往來(lái)翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng),使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無(wú)法解讀以其境過(guò)清,不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢=》,這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

          (彩屏顯示課題。)

          二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.(彩屏顯示。)

          疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

          2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

          3.體會(huì)作者的感情。

          三、整體感知課文

          1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

          2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

          (彩屏顯示。)

          l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )

          A.篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

          B.為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

          C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

          D.寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

          (2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

          A.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

          B.潭中魚(yú)可百許頭:潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。

          c.怡然不動(dòng):(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

          D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

          3.齊讀課文。

          四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

          (彩屏顯示以下問(wèn)題。)

          1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

          明確:隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

          2.小石潭的全貌是怎樣的?

          明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

          3.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

          明確:潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚(yú)的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

          4.作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

          明確:潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

          5.課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

          (彩屏顯示。)

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛五、布置作業(yè)

          1.熟讀并背誦全文。

          2.翻譯第二自然段。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

          (彩屏顯示。)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

          2.理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo) 、

          1.指名朗讀課文第一自然段。

          2.引導(dǎo)討論下列問(wèn)題:

          (1)第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

          明確:寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用隔聞伐'取'見(jiàn)等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的寂寥無(wú)人其境過(guò)清埋下伏筆。

          (2)本段寫(xiě)景用了

          了什么寫(xiě)法?

          明確:用的是先聞其聲,后見(jiàn)其形,移步換景的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

          (彩屏顯示。)

          發(fā)現(xiàn)小潭

          篁竹-一水聲--小潭--青樹(shù)--翠蔓

          隔--聞--伐--取--見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

          移步換景的寫(xiě)法

          3.全班齊讀第一自然段。

          4.點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

          5.討論下列問(wèn)題:

          (1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?

          明確:描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),用的是特寫(xiě)鏡頭。

          (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

          (彩屏顯示錄像:潭水、游魚(yú)畫(huà)面。)

          明確:清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。

          (3)我們?cè)倏纯�,作者是怎樣�?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

          明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫(huà)面,再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),亻臺(tái)然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的`魚(yú)影兒,這是靜止的畫(huà)面;忽然,一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非�;钴S,這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

          (彩屏顯示。)

          潭中景物:潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子

          側(cè)面描寫(xiě)水的清澄:游魚(yú) 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝

          動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭

          6.全班齊讀第二自然段。

          7.指名朗讀第三自然段。

          8.討論以下問(wèn)題:

          (1)第三自然段描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?

          明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

          (2)如何理解小溪的明滅可見(jiàn)?

          明確:因?yàn)樾∠悄菢忧�,所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。

          (彩屏顯示。)

          小潭源流溪身斗折蛇形--明滅可見(jiàn)

          岸勢(shì) 犬牙差互--參差不齊

          9.自由朗讀第三自然段。

          10.教師范讀第四自然段。

          11.討論以下問(wèn)題:

          第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

          明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

          12.文章前面寫(xiě)心樂(lè)之,后面又寫(xiě)悄愴幽邃,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

          明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

          (彩屏顯示。)

          潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景

          13.文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

          三、總結(jié)全文

          課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

          游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫(xiě)法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

          成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

          四、布置作業(yè)

          背誦全文。附總板書(shū):

          小石潭記

          見(jiàn)小石潭:隔、聞、伐、取、見(jiàn).........移步換景

          |

          潭中景物.......................................特寫(xiě)鏡頭

          潭水:清澄,側(cè)面描寫(xiě)

          游魚(yú):動(dòng)靜結(jié)合

          |

          小潭源流.......................................形象比喻

          溪身:曲折蜿蜒

          岸勢(shì):參差不齊

          |

          潭中氣氛:幽深冷寂........................寓情于景

          |

          記錄同游者......資料鏈接

          1.柳宗元,字子厚(7xx_8xx),原籍河?xùn)|(今山西省城、運(yùn)城一帶)人,我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家,世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎,因參加政治革新失敗被貶,晚年居官柳州。

          柳宗元在柳州期間,為人民做了很多好事,發(fā)布政令,革其鄉(xiāng)法,使已淪為奴婢的人,仍可出錢(qián)贖回。家甚貧者,柳宗元自己出錢(qián)助贖;重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),曾親自組織農(nóng)民開(kāi)荒種地,植竹栽樹(shù)。

          柳宗元著述之盛,名動(dòng)于時(shí)。他寫(xiě)的《天說(shuō)》《地對(duì)》《非國(guó)語(yǔ)》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等,都是哲學(xué)論著,具有樸素的唯物主義觀點(diǎn),給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說(shuō)以猛烈抨擊,且創(chuàng)立了生人之意為歷史前進(jìn)的動(dòng)力,否定天和圣人創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。 2.柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),反對(duì)六朝以來(lái)的駢偶文風(fēng),并稱韓柳,被后世列入唐宋古文八大家。他的散文峭拔矯健,說(shuō)理透徹。《捕蛇者說(shuō)》揭露社會(huì)矛盾,尖銳有力;《三戒》等寓言,文字精粹,筆鋒犀利。他的六七百篇詩(shī)文,被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》,成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。

        小石潭記教案 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握文中重要的文言詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

          2、體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,是本文的教學(xué)重點(diǎn),理解文中的憂與樂(lè)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

          三、教學(xué)過(guò)程:

          (一)課前檢測(cè):

         �。薄ⅰ缎∈队洝纷髡撸ǎ�,字()()河?xùn)|人,著名文學(xué)家,

          之一。我們學(xué)過(guò)他的文章《》

          2、翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)的字

         �。�1)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

         �。�2)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。

         �。�3)斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

          (4)凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居。

         �。�5)全石底以出,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

         �。ǘ�、導(dǎo)入

          新課,柳宗元被貶為永州司馬。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,今天通過(guò)我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。

          (三)1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):幻燈顯示,內(nèi)容見(jiàn)前面。

         �。ㄋ模┚v點(diǎn)撥:

          1、學(xué)生自由朗讀課文,概括每一段的主要內(nèi)容。

          2、用課文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題:(1)、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的?(2)、小石潭的全貌是怎樣的?、(3)、游魚(yú)和潭水各有什么特點(diǎn)?

          3、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題:

          (1)課文中寫(xiě)景中融有感情,試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情,游覽到最后又是怎樣的心情?

          明確:觀魚(yú)時(shí)寫(xiě)魚(yú)似與游者相樂(lè)折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀魚(yú)后坐潭上,感到凄神寒骨,悄愴是作者悲涼凄苦的反映。

          (2)課文的按游覽的順序來(lái)寫(xiě),試說(shuō)說(shuō)本文的思路。

          明確:

          發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流

          潭中氣氛

         �。�3)本文最突出的.特色,是善于抓住景物的特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描畫(huà)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文是怎樣描寫(xiě)景物的。

          明確:如第一段,整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)潭的。先用水聲、水色從側(cè)面烘托:水聲清脆;水色清洌,正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨,寫(xiě)出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對(duì)潭水的描寫(xiě),是分別從游魚(yú),陽(yáng)光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒(méi)有一個(gè)水字,但沒(méi)有一處不寫(xiě)水。正面寫(xiě)魚(yú),側(cè)面寫(xiě)水;寫(xiě)的是魚(yú),見(jiàn)的是水。先寫(xiě)魚(yú)的空游兩字,突出了水之清,清到了透明的程度。

         �。ㄎ澹┱n堂小結(jié):

          課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木著力渲染了凄寒的氣氛,抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

         �。⿵�(qiáng)化訓(xùn)練:觀察你所熟悉的景物,寫(xiě)一篇二三百字的短文。注意寫(xiě)出景物的特征和感受。

         �。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):

          語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練810題選做,15題必做。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì):

          發(fā)現(xiàn)小石潭

          小石潭記

          潭中景物

          小潭源流

          抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

          潭中氣氛

        小石潭記教案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常用文言實(shí)詞和虛詞,提高閱讀文言文能力。

          2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微的觀察,并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,借景抒情的寫(xiě)法。

          3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、文言實(shí)詞虛詞的積累

          2、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景以及情景交融的寫(xiě)法。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          作者感情流露含蓄,理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

          四、教學(xué)方法:

          學(xué)生自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)在前,教師點(diǎn)撥、分析在后。通過(guò)師生互動(dòng)、交流,最后取得共識(shí)。采用“講練評(píng)”相結(jié)合,既抓整體感知,又要突出重點(diǎn)。

          五、教學(xué)設(shè)想:

          多讀。多媒體以及其他的現(xiàn)代技術(shù)協(xié)助教學(xué)。把學(xué)生自主性學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)到極致。

          六、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入:

          依圖猜詩(shī)——《江雪》,導(dǎo)出作者柳宗元簡(jiǎn)介,明確:孤獨(dú)、執(zhí)著的釣翁形象其實(shí)就是柳宗元孤傲人格的寫(xiě)照!

          二、預(yù)習(xí)檢查:

          1、檢查生字詞(以小組為單位,互相檢查小組預(yù)習(xí)情況,然后小組長(zhǎng)作點(diǎn)評(píng)、

          篁竹huáng清洌liè為坻ch

          為嶼y為嵁kān佁然y

          俶爾chù翕忽xī差互cī

          寂寥liáo悄愴chuàng幽邃suì

          2、檢查朗讀課文情況(以小組為單位來(lái)選取幾句或者一段來(lái)讀,然后其他小組對(duì)其做點(diǎn)評(píng)、

          三、整體感知

          1全班齊讀課文,然后各組推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽。(要求:注意字音,斷句,節(jié)奏,語(yǔ)氣并體會(huì)感情、

          2疏通文意:

          自由朗讀課文,集體質(zhì)疑、以小組為單位進(jìn)行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,先將翻譯過(guò)程中不能解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來(lái),全班同學(xué)一起解決,最后教師總結(jié)。

          3解釋重點(diǎn)詞句意思(以小組為單位,分配任務(wù)到每個(gè)小組去,讓小組完成自己的`任務(wù),并展示小組學(xué)習(xí)的成果,在這過(guò)程中其他小組可以作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充、

         �。�1、(小組A、讀第一小節(jié),要求讀出一點(diǎn)文言的味道。

         �。ㄗ⒁夂镁渲型nD、語(yǔ)言的節(jié)奏、

          重點(diǎn)詞句1、從小丘西行百二十步向西

          2、水尤清冽寒冷

         �。�2、(小組B)讀第二小節(jié),要求讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍。

          重點(diǎn)詞句1、日光下澈向下,澈,穿透

          2、影布石上照映

          3、潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。

          (3、(小組C)讀第三小節(jié),要求讀出一點(diǎn)游歷的興趣。

          重點(diǎn)詞句1、明滅可見(jiàn)或現(xiàn)或隱

          2)斗折蛇行像北斗星那樣、

          像長(zhǎng)蛇爬行那樣

          3、其岸勢(shì)犬牙差互像狗的牙齒那樣

          4、其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

          (4)(小組C)讀第四小節(jié),要求讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情愫。

          重點(diǎn)詞句1、以其境過(guò)清因?yàn)椤⑵嗲?/p>

          2、以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

          (5)師總評(píng):針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和不足作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

          四、問(wèn)題探究

          研討下列問(wèn)題:(以小組為單位來(lái)學(xué)習(xí),可以小組先討論,把你這個(gè)小組討論的結(jié)果派代表來(lái)展示成果、

          1、小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?

          石(潭石、——奇

          水(潭水、——清(寫(xiě)魚(yú)是為了寫(xiě)水,側(cè)面烘托、

          勢(shì)(潭勢(shì)、——曲

          境(潭境、——幽

          2、本文寫(xiě)景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

          按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,本文寫(xiě)作思路:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

          3、作者觀魚(yú)時(shí)的心情和游覽到最后的心情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

          五、總結(jié)全文

          這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記散文。作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,寓情于景,情景交融的寫(xiě)法,都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

        小石潭記教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能利用注釋或工具書(shū)疏通文意。朗讀背誦課文。

          2、理清課文的寫(xiě)作思路,學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

          3、體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

          4、積累文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

          2.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,這位作家是誰(shuí)?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

          二、簡(jiǎn)介作者、背景,解題。

          柳宗元(773~819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。因參加政治革新失敗被貶,因官終柳州刺史,又稱柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。著名的有《捕蛇者說(shuō)》、《三戒》等。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě),選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》。

          三、通讀課文,整體感知。

          1、自讀:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書(shū)及課本下注釋,自行解決。

          2、聽(tīng)讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

          3、伴讀:伴隨著音樂(lè)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

          4、檢查預(yù)習(xí),給加點(diǎn)的字注音。

          篁竹( ) 清冽( ) 為坻( ) 為嶼( ) 為堪( )

          怡然( ) 俶爾( ) 翕忽( ) 差互( ) 悄愴( )( )

          幽邃( ) 寂寥( ) 搖綴( ) 隸( ) 參差( )( )

          5、齊讀課文。

          四、精讀課文,引導(dǎo)思考。

          1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

          “隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之�!碧吨兴晲偠鷦�(dòng)聽(tīng),引動(dòng)了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭。

          2、小石潭的全貌是怎樣的?

          “全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。”潭中的水(清)、石(奇)、樹(shù)(蔓美),小石潭的景致層次感強(qiáng),錯(cuò)落有致,富有立體感。

          3、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

          “潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。”譚水清澈空明,魚(yú)兒閑適、輕快、靈敏、活潑。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水,既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫(xiě),互相點(diǎn)綴,富有詩(shī)情畫(huà)意,寫(xiě)出了大自然美景。

          4、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

          “坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃�!庇伞八濉钡健熬城濉�,一個(gè)“凄神”,一個(gè)“悄愴”,借景寫(xiě)情,靜坐深思,不覺(jué)感到分外凄苦。

          5、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

          發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

          五、反饋練習(xí):下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

          a.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

          b.潭中魚(yú)可百許頭:潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。

          c.怡然不動(dòng):(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

          d.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

          六、布置作業(yè)

          1.熟讀并背誦全文。2.翻譯第二自然段。

          第二課時(shí)

          一、合作討論,研讀課文。

          1.指名朗讀課文第一自然段。討論

          (1)第一段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

          明確:寫(xiě)了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔、聞、伐、取、見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

          (2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

          明確:用的.是“移步換景”的寫(xiě)法,先聞其聲,后見(jiàn)其形。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

          板書(shū) 發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

          隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

          移步換景的寫(xiě)法

          2、全班齊讀第一自然段。

          3、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。討論

          (1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?

          明確:描寫(xiě)了潭水、日光、游魚(yú)、影子,用的是特寫(xiě)鏡頭。

          (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

          明確:清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。(3)作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

          明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫(huà)面,再加上擬人化的手法。影布石上,佁然不動(dòng),這是靜止的畫(huà)面;俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

          板書(shū) 潭中景物:潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子 (特寫(xiě)鏡頭)

          譚水: 清澄(游魚(yú)、陽(yáng)光、影子--側(cè)面描寫(xiě))

          游魚(yú): 輕快、活潑(佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝--動(dòng)靜結(jié)合 擬人)

          4、全班齊讀第二自然段。

          5、指名朗讀第三自然段。 討論

          (1) 描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法?

          明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

          (2) 如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

          明確:因?yàn)樾∠悄菢忧?所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)�?吹靡�(jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。

          小潭源流 溪身 斗折蛇形——明滅可見(jiàn)(曲折、蜿蜒)(靜)

          岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊 (動(dòng)

          6、自由朗讀第三自然段。

          7、教師范讀第四自然段。討論

          (1)第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

          明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

          (2)文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

          明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

          潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

          二、總結(jié)

          1.這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

          2. 文章是按照怎樣的順序組織材料的?

          作者以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料。寫(xiě)小石潭,先寫(xiě)“聲”(水聲),后寫(xiě)“形”(潭中景物),寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀”(水、石、樹(shù)、魚(yú)),后寫(xiě)“遠(yuǎn)望”(水源),最后概寫(xiě)環(huán)境,引發(fā)感觸。

          3. 課文按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理清楚。

          發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲—見(jiàn)形)--潭中景物(水、石、樹(shù)、魚(yú))--小潭源流(溪身——岸勢(shì) )--潭中氣氛(氣氛——感受)

          4. 文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?

          作者善于抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。

          三、擴(kuò)展:

          優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致,如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。 游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫(xiě)法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

          四、學(xué)生活動(dòng)

          有人認(rèn)為書(shū)上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。

          五、反饋練習(xí):翻譯下列句子

          (1)如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。

          (2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          (3)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

          (4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

          (5)其岸勢(shì)犬牙差互。

          六、布置作業(yè)

          探究借鑒本文的寫(xiě)法,描寫(xiě)一處你熟悉的(或三門(mén)峽的)旅游景點(diǎn),寫(xiě)一篇二三百字的短文,注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受

          七、附總板書(shū):

          小石潭記

          順序 景 寫(xiě)法 情

          發(fā)現(xiàn)小石潭 隔、聞、伐、取、見(jiàn)…移步換景 心樂(lè)之

          潭中景物 潭水:清澄 側(cè)面描寫(xiě)…特寫(xiě)鏡頭 似與游者

          游魚(yú):動(dòng)靜結(jié)合 相樂(lè)

          小潭源流 溪身:曲折蜿蜒 ……形象比喻

          岸勢(shì):參差不齊

          潭中氣氛 幽深冷寂 ……寓情于景 凄神寒骨

          悄愴幽

        小石潭記教案 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。

          2、反復(fù)朗讀課文,合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫(xiě)景方法。

          3、理解作者的思想感情,體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,能熟讀成誦,學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫(xiě)景方法。

          2、教學(xué)難點(diǎn):理解作者借景所寄寓的心情,體會(huì)借景抒情的特色。

          三、教學(xué)過(guò)程

         �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中,我們不得嘆服大自然的神奇。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”現(xiàn)在,就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭,讓我們一起見(jiàn)證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

         �。ǘ┏踝x課文,整體把握

          1、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家之一”,有(柳河?xùn)|集)《永州八記》等留存,其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,被后人譽(yù)為“刻畫(huà)山水的圣手”“游記散文的宗師”。

          2、生初讀課文,整體感知。

          學(xué)習(xí)指導(dǎo):知文意,準(zhǔn)字意,曉節(jié)奏。

         �、僦该麑W(xué)生朗讀。集體評(píng)定

         �、谥笇�(dǎo)學(xué)生積累字詞

          如:篁竹(huáng)卷石底(quán)為坻(chí)

         �、劢處煼蹲x課文,學(xué)生學(xué)讀,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分男女生比賽讀,最后齊讀。

         �。ㄈ┖献鹘涣鳎凶x賞析

          1、提問(wèn):課文寫(xiě)了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn),作者是怎樣描寫(xiě)的?

          明確:作者按游覽順序依次寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn):水清、石奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè)、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差,展現(xiàn)了小石潭的清幽美。

          ①文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”

          在第一段,作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫(xiě)法,在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,看到了奇形怪狀的石頭,青翠蔥郁的樹(shù),具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的.寫(xiě)法。只用了四十個(gè)字,就下面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫(xiě)出了潭水的空明澄澈,游魚(yú)的活潑可愛(ài)。

         �、谖闹械摹皠�(dòng)”與“靜”

          除了游魚(yú)動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。就小溪本身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的,就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

         �、畚闹械摹皩�(duì)比”與“烘托”

          為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯魚(yú)的活潑。作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”、“無(wú)”,尤使水清這狀具有實(shí)感。

          2、提問(wèn):你覺(jué)得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎?

          明確:文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息�!叭詾榈住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”�!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般�!扒鄻�(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明�!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

         �。ㄋ模┢纷x課文,體會(huì)情味

          一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的美景,作者的心情怎樣?在文中找出描寫(xiě)作者心情的句子。

          明確:“心樂(lè)之,”“似與游者相樂(lè)”“凄神寒骨,悄愴幽邃”,情感由樂(lè)轉(zhuǎn)為憂。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^,正值施展才華之時(shí),卻一貶十年,后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。這種寫(xiě)景方法是寓情抒情。

         �。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

          同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課,我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí),我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸和無(wú)奈,也就是這不幸和無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師。一千多年過(guò)去了,那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無(wú)人知曉,真正被記住的名字是柳宗元,是那個(gè)踏遍山水的柳宗元,讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!

          四、作業(yè)布置

          1、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品。

          2、模仿本文手法,寫(xiě)一篇景物描寫(xiě)的短文。(300字左右)

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)略

        小石潭記教案 篇6

          一、 說(shuō)教材

          1、 教材地位和作用

          《小石潭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元中的一篇寫(xiě)景記游,借景抒情散文。課文作者通過(guò)仔細(xì)入微的觀察,運(yùn)用多種技巧,生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。從這個(gè)單元所選的四篇課文來(lái)看,教材的編寫(xiě)意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,學(xué)會(huì)多種描寫(xiě)技巧,領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫(xiě)作方法。

          2、 教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際,我制定教學(xué)目標(biāo)為:

          (1) 知識(shí)目標(biāo):落實(shí)字詞,疏通文意,積累文言詞。背誦課文。

          (2) 技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,學(xué)會(huì)多種描寫(xiě)景物的技巧。

          (3) 美育目標(biāo):體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色,培養(yǎng)審美情趣。

          (4) 情感目標(biāo):把握作者的感情變化。學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)法。

          3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):抓住景物特征仔細(xì)觀察,綜合運(yùn)用多種技巧細(xì)致描寫(xiě)事物。

          這一重點(diǎn)是根據(jù)本文的特點(diǎn)所定。

          難點(diǎn):體會(huì)作者思想感情的變化。

          確定依據(jù):學(xué)生年齡尚小,對(duì)生活的理解能力有限,很難體會(huì)作者由“樂(lè)”而“憂”的感情變化。

          二、說(shuō)教法

          新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,確定的教學(xué)方法如下:

          1、誦讀法。實(shí)踐證明這是一種良好的傳統(tǒng)教學(xué)方法,特別是對(duì)這種文質(zhì)優(yōu)美散文。以讀代講,以講促讀,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,鑒賞的主體。

          2、討論點(diǎn)撥法。在討論中,使學(xué)生得到啟發(fā),糾正認(rèn)識(shí)的偏頗。

          3、情景教學(xué)法。利用多媒體展示作品的意境美,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想象。

          4、遷移練習(xí)法,讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的的寫(xiě)作中。

          三、說(shuō)學(xué)法

          古人說(shuō):“授人以魚(yú),不如授之以漁”,課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的好習(xí)慣,課堂中在教師的指導(dǎo),點(diǎn)撥下,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀,朗讀,默讀去進(jìn)一步自學(xué)課文;通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,歸納,總結(jié),識(shí)記感知課文的內(nèi)容,以達(dá)到“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。

          四、說(shuō)教學(xué)程序

          (一)導(dǎo)入

          “興趣是最好的老師”,我根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,面對(duì)美麗的大自然,你肯定有無(wú)限的感慨,肯定想用最美的語(yǔ)言把它形象生動(dòng)的描述出來(lái),今天,就讓我們走進(jìn)唐代大散文家柳宗元的寫(xiě)景美文《小石潭記》,想必他能教給我們一些好的寫(xiě)景方法。這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活,創(chuàng)造出良好的情景,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          (二)展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。

          (三)作者及文體簡(jiǎn)介。這既增長(zhǎng)學(xué)生的文學(xué)常識(shí),更為后面把握作者的'情感變化打下基礎(chǔ)。

          (四)整體感知

          a)朗讀課文:多媒體播放優(yōu)美的山水畫(huà)面,同時(shí)顯示字幕,聲頻播放配樂(lè)課文朗讀。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,在優(yōu)美的畫(huà)面中感受課文的美,感悟作者的情感,初步了解課文內(nèi)容。

          b)提示一些字的讀音。(多媒體顯示)(目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)

          c)自讀課文,落實(shí)詞義,讀通全文,目的是使學(xué)生掌握新詞詞義,能通譯課文。

          (多媒體展示資料,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ))

          d)學(xué)生依據(jù)多媒體展示的問(wèn)題有感情的朗讀文中的句子。

         �、艑�(xiě)發(fā)現(xiàn)小潭經(jīng)過(guò)的句子。

         �、泼鑼�(xiě)小石潭全貌的句子。

         �、敲鑼�(xiě)水和魚(yú)的句子

          ⑷描寫(xiě)潭上景物的句子。

          e)每段用四字短語(yǔ)概括游覽內(nèi)容,理清游覽順序。

          (發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛圍)

          通過(guò)有目的的讀,一方面讓學(xué)生理清文章的脈胳,學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)法,另方面教給學(xué)生背誦的方法。盡量做到當(dāng)堂背誦。

          (四)研讀、探究。

          (多媒體展示以下四個(gè)問(wèn)題)

         �、抛髡咴跀⑹霭l(fā)現(xiàn)小石潭經(jīng)過(guò)時(shí)用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞 ,用了什么描寫(xiě)方法。設(shè)計(jì)這一問(wèn)題是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)移步換景,全景描寫(xiě)特寫(xiě)的方法。

         �、铺吨械乃汪~(yú)各有什么特點(diǎn),用了什么描寫(xiě)方法。

         �、亲髡呙鑼�(xiě)小潭源流各抓住了溪身,岸勢(shì)的什么特點(diǎn),運(yùn)用了什么修辭手法。

         �、忍吨械臍夥杖绾�?流露出了作者怎樣的心情。

          設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征,運(yùn)用各種描寫(xiě)技巧描寫(xiě)景的方法。

          (在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中完善板書(shū)設(shè)計(jì),這一板書(shū)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容,景物特點(diǎn),寫(xiě)作方,抒發(fā)的情感一目了然。)

          b、探究思考:在行文中,作者前后一樂(lè)一憂,該如何理解?這是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是為讓學(xué)生結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境,準(zhǔn)確體會(huì)作者的感情變化及寓情于景的寫(xiě)作方法。

          根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教師不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥,然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來(lái)。

          (五)總結(jié)、擴(kuò)展

          總結(jié):本文生動(dòng)描繪小石潭的優(yōu)美景色,并寓情于景,抒發(fā)了作者在寂寞處境中的悲涼凄苦之情

          主要寫(xiě)作方法有:移步換景、全景描寫(xiě)與特寫(xiě)相結(jié)全,動(dòng)景與靜景描寫(xiě)相結(jié)合,側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合。

          設(shè)計(jì)意圖是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及寫(xiě)作方法的理解。

          擴(kuò)展:優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細(xì)致。如魚(yú)在水中“然不動(dòng),爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)忽””的情態(tài);溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見(jiàn)的景象。若不是親臨其境、進(jìn)行細(xì)致觀察是難以描寫(xiě)出來(lái)的。

          擴(kuò)展的設(shè)計(jì)是強(qiáng)化學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣。學(xué)以致用。

          (六)朗讀背誦:

          依據(jù)多媒體展示的一幅幅畫(huà)面朗讀背誦課文。這樣做既引發(fā)了學(xué)生的興趣,降低背誦的難度,又讓學(xué)生得到美的熏陶。

          (七)鞏固遷移:觀察某一地方的景色,運(yùn)用移步換景,定點(diǎn)特寫(xiě)的方法,寫(xiě)一段話。

          這樣做的目是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

          (六)、(七)課堂沒(méi)時(shí)間可課后完成。

          (八)布置

          1、 一詞多義(略)

          2、 翻譯句子(略)

          作業(yè)的設(shè)計(jì)為積累學(xué)生的文言詞,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。

        小石潭記教案 篇7

          [教學(xué)目的]

          1、朗讀課文,疏通文意,落實(shí)字詞。

          2、領(lǐng)略小石潭美景,體會(huì)作者的思想感情。

          3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。

          [教學(xué)板塊]

          走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫(xiě)作訓(xùn)練

          [課時(shí)]

          兩課時(shí)

          [教學(xué)過(guò)程]

          第一課時(shí)

          導(dǎo)浯:同學(xué)們,古人云:“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,每一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,總是寄托著作者深深的感情。今天,讓我們——起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》,一起米領(lǐng)略小石潭的景,體會(huì)柳宗元的情。(展示課題)

          教學(xué)板塊之一:走進(jìn)小石潭

          走進(jìn)小石潭之一:我來(lái)讀一讀,想一想

          1、同學(xué)們,你們對(duì)柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字:a、有關(guān)作 者b、背景知識(shí))

          (引導(dǎo)學(xué)生了解作者的簡(jiǎn)況及被貶的遭遇,了解寫(xiě)作背景)

          2、請(qǐng)聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦,注意對(duì)照課文聽(tīng)準(zhǔn)字音。(多媒體展示文字:誦讀課文)

          3、齊聲朗讀課文。

          4、請(qǐng)對(duì)照課文注釋疏通文意,劃出不明白的字詞,分組討論交流。

          5、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇文言文需要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)?以課文為例來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)不。(多媒體展示:我的`筆記本——文言基礎(chǔ)知識(shí)積累)

          (引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)歸因整理通假字、一詞多義、古今異義等文言文基礎(chǔ)知識(shí))

          走進(jìn)小石潭之二:我來(lái)畫(huà)一畫(huà)

          1、課文為我們描繪了一個(gè)小石潭,這小石潭到底是什么樣子呢?下面讓我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們畫(huà)中的小石潭。(多媒體展示文字:我心中的小石潭)

          2、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫(huà)一幅幅投放出來(lái))請(qǐng)作畫(huà)者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路,再請(qǐng)同學(xué)們用1+1+的方式來(lái)評(píng)畫(huà)。(一條優(yōu)點(diǎn)、一條缺點(diǎn)、一條建議)

          3、欣賞了同學(xué)畫(huà)中的小石潭,讓我們?cè)俅卫首x課文,再次領(lǐng)略小石潭的美景。

          第二課時(shí)

          走進(jìn)小石潭之三:我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

          1、如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭,你會(huì)用哪一個(gè)字?

          2、請(qǐng)你以“小石潭真_____!”為題,用描述性的語(yǔ)言寫(xiě)出你對(duì)小石潭的印象,字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展示文字,我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě):小石潭真_____!)

          點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真_______!”

          4、剛才,同學(xué)通過(guò)畫(huà)小石潭,寫(xiě)小石潭,充分季小石潭的清、靜、綠、美……,假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊,你會(huì)有什么感受呢?(多媒體展示文字:我來(lái)說(shuō)一說(shuō)——感受小石潭……)

          教學(xué)板塊之二:走過(guò)柳宗元

          5、在幽靜的小石潭邊,我們都會(huì)感到心曠神怡,流連忘返。而柳宗元在小石潭上又有什么感受?為什么他會(huì)有這樣的感受?

          6、下面,請(qǐng)欣賞一段音樂(lè),聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō):在音樂(lè)聲中,你聽(tīng)到了什么?你認(rèn)為這段音樂(lè)能為課文朗誦配樂(lè)嗎?它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎?(多媒體展示文字:音樂(lè)賞析——與柳宗元共鳴)

          7、在音樂(lè)聲中,我們感受到小石潭的幽深冷寂,感受到柳宗元的孤凄悲涼。這時(shí),如果你就在柳宗元的身邊,作為他的朋友,你會(huì)怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字:走近柳宗元——柳宗元,我想對(duì)你說(shuō)……)

          8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍喿x課文,選出你最欣賞一段,體會(huì)它情景結(jié)合的特點(diǎn)。大聲朗讀,讀出你的這,讀出你的理解。

          教學(xué)板塊之三:寫(xiě)作訓(xùn)練

          1、柳宗元的冊(cè)水游記是游記散文中的杰作,而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇。如果讓你寫(xiě)一篇游記,你認(rèn)為可以從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢?(多媒體展示文字,我來(lái)學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)

          2、請(qǐng)同學(xué)們將自己學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到寫(xiě)作中去。(多媒體展示文字:我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)哪些地方?哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦?請(qǐng)運(yùn)用自己學(xué)到的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文,要寫(xiě)出景物的特征和自己的感受。)

        小石潭記教案 篇8

          一 、目的要求:

          1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

          2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,借景抒情的寫(xiě)法;

          3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;

          4、通過(guò)對(duì)課文的品讀,感受祖國(guó)山河的美,提高對(duì)美的鑒賞能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn):疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn);

          三、教學(xué)難點(diǎn):理解文中的樂(lè)與憂。

          四、教材分析:

          《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的`寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情畫(huà)意。

          新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

          五、教具準(zhǔn)備:U盤(pán)。

          六、課時(shí)安排:3課時(shí)。

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          2. 精選小石潭記教案集合8篇

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小石潭記教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            小石潭記教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo)

              1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法,體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

              2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1.背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

              2.文章前面寫(xiě)心樂(lè)之,后面又寫(xiě)悄愴幽邃,一樂(lè)一憂似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              文章以游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂(lè)范讀、錄像畫(huà)面結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路

              《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫(xiě),細(xì)膩而生動(dòng),讀之如置身其境。

              《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想,作為一個(gè)貶官,柳宗元以戴罪之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。聞水聲固然能使作者心樂(lè)之,游魚(yú)的往來(lái)翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng),使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無(wú)法解讀以其境過(guò)清,不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課

              唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢=》,這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

              (彩屏顯示課題。)

              二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1.(彩屏顯示。)

              疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

              2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

              3.體會(huì)作者的感情。

              三、整體感知課文

              1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

              2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

              (彩屏顯示。)

              l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )

              A.篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

              B.為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

              C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

              D.寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

              (2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

              A.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

              B.潭中魚(yú)可百許頭:潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。

              c.怡然不動(dòng):(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

              D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

              3.齊讀課文。

              四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

              (彩屏顯示以下問(wèn)題。)

              1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

              明確:隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

              2.小石潭的全貌是怎樣的?

              明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

              3.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

              明確:潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚(yú)的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

              4.作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

              明確:潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

              5.課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

              (彩屏顯示。)

              明確:發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛五、布置作業(yè)

              1.熟讀并背誦全文。

              2.翻譯第二自然段。

              第二課時(shí)

              一、導(dǎo)入

              上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

              (彩屏顯示。)

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

              2.理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo) 、

              1.指名朗讀課文第一自然段。

              2.引導(dǎo)討論下列問(wèn)題:

              (1)第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

              明確:寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用隔聞伐'取'見(jiàn)等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的寂寥無(wú)人其境過(guò)清埋下伏筆。

              (2)本段寫(xiě)景用了

              了什么寫(xiě)法?

              明確:用的是先聞其聲,后見(jiàn)其形,移步換景的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

              (彩屏顯示。)

              發(fā)現(xiàn)小潭

              篁竹-一水聲--小潭--青樹(shù)--翠蔓

              隔--聞--伐--取--見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

              移步換景的寫(xiě)法

              3.全班齊讀第一自然段。

              4.點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

              5.討論下列問(wèn)題:

              (1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?

              明確:描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),用的是特寫(xiě)鏡頭。

              (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

              (彩屏顯示錄像:潭水、游魚(yú)畫(huà)面。)

              明確:清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。

              (3)我們?cè)倏纯�,作者是怎樣�?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

              明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫(huà)面,再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),亻臺(tái)然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的`魚(yú)影兒,這是靜止的畫(huà)面;忽然,一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非�;钴S,這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

              (彩屏顯示。)

              潭中景物:潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子

              側(cè)面描寫(xiě)水的清澄:游魚(yú) 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝

              動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭

              6.全班齊讀第二自然段。

              7.指名朗讀第三自然段。

              8.討論以下問(wèn)題:

              (1)第三自然段描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?

              明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

              (2)如何理解小溪的明滅可見(jiàn)?

              明確:因?yàn)樾∠悄菢忧�,所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。

              (彩屏顯示。)

              小潭源流溪身斗折蛇形--明滅可見(jiàn)

              岸勢(shì) 犬牙差互--參差不齊

              9.自由朗讀第三自然段。

              10.教師范讀第四自然段。

              11.討論以下問(wèn)題:

              第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

              明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

              12.文章前面寫(xiě)心樂(lè)之,后面又寫(xiě)悄愴幽邃,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

              明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

              (彩屏顯示。)

              潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景

              13.文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

              三、總結(jié)全文

              課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

              游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫(xiě)法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

              成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

              四、布置作業(yè)

              背誦全文。附總板書(shū):

              小石潭記

              見(jiàn)小石潭:隔、聞、伐、取、見(jiàn).........移步換景

              |

              潭中景物.......................................特寫(xiě)鏡頭

              潭水:清澄,側(cè)面描寫(xiě)

              游魚(yú):動(dòng)靜結(jié)合

              |

              小潭源流.......................................形象比喻

              溪身:曲折蜿蜒

              岸勢(shì):參差不齊

              |

              潭中氣氛:幽深冷寂........................寓情于景

              |

              記錄同游者......資料鏈接

              1.柳宗元,字子厚(7xx_8xx),原籍河?xùn)|(今山西省城、運(yùn)城一帶)人,我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家,世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎,因參加政治革新失敗被貶,晚年居官柳州。

              柳宗元在柳州期間,為人民做了很多好事,發(fā)布政令,革其鄉(xiāng)法,使已淪為奴婢的人,仍可出錢(qián)贖回。家甚貧者,柳宗元自己出錢(qián)助贖;重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),曾親自組織農(nóng)民開(kāi)荒種地,植竹栽樹(shù)。

              柳宗元著述之盛,名動(dòng)于時(shí)。他寫(xiě)的《天說(shuō)》《地對(duì)》《非國(guó)語(yǔ)》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等,都是哲學(xué)論著,具有樸素的唯物主義觀點(diǎn),給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說(shuō)以猛烈抨擊,且創(chuàng)立了生人之意為歷史前進(jìn)的動(dòng)力,否定天和圣人創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。 2.柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),反對(duì)六朝以來(lái)的駢偶文風(fēng),并稱韓柳,被后世列入唐宋古文八大家。他的散文峭拔矯健,說(shuō)理透徹。《捕蛇者說(shuō)》揭露社會(huì)矛盾,尖銳有力;《三戒》等寓言,文字精粹,筆鋒犀利。他的六七百篇詩(shī)文,被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》,成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。

            小石潭記教案 篇2

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1、掌握文中重要的文言詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

              2、體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

              二、教學(xué)重難點(diǎn):

              體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,是本文的教學(xué)重點(diǎn),理解文中的憂與樂(lè)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

              三、教學(xué)過(guò)程:

              (一)課前檢測(cè):

             �。薄ⅰ缎∈队洝纷髡撸ǎ�,字()()河?xùn)|人,著名文學(xué)家,

              之一。我們學(xué)過(guò)他的文章《》

              2、翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)的字

             �。�1)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

             �。�2)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。

             �。�3)斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

              (4)凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居。

             �。�5)全石底以出,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

             �。ǘ�、導(dǎo)入

              新課,柳宗元被貶為永州司馬。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,今天通過(guò)我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。

              (三)1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):幻燈顯示,內(nèi)容見(jiàn)前面。

             �。ㄋ模┚v點(diǎn)撥:

              1、學(xué)生自由朗讀課文,概括每一段的主要內(nèi)容。

              2、用課文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題:(1)、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的?(2)、小石潭的全貌是怎樣的?、(3)、游魚(yú)和潭水各有什么特點(diǎn)?

              3、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題:

              (1)課文中寫(xiě)景中融有感情,試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情,游覽到最后又是怎樣的心情?

              明確:觀魚(yú)時(shí)寫(xiě)魚(yú)似與游者相樂(lè)折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀魚(yú)后坐潭上,感到凄神寒骨,悄愴是作者悲涼凄苦的反映。

              (2)課文的按游覽的順序來(lái)寫(xiě),試說(shuō)說(shuō)本文的思路。

              明確:

              發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流

              潭中氣氛

             �。�3)本文最突出的.特色,是善于抓住景物的特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描畫(huà)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文是怎樣描寫(xiě)景物的。

              明確:如第一段,整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)潭的。先用水聲、水色從側(cè)面烘托:水聲清脆;水色清洌,正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨,寫(xiě)出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對(duì)潭水的描寫(xiě),是分別從游魚(yú),陽(yáng)光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒(méi)有一個(gè)水字,但沒(méi)有一處不寫(xiě)水。正面寫(xiě)魚(yú),側(cè)面寫(xiě)水;寫(xiě)的是魚(yú),見(jiàn)的是水。先寫(xiě)魚(yú)的空游兩字,突出了水之清,清到了透明的程度。

             �。ㄎ澹┱n堂小結(jié):

              課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木著力渲染了凄寒的氣氛,抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

             �。⿵�(qiáng)化訓(xùn)練:觀察你所熟悉的景物,寫(xiě)一篇二三百字的短文。注意寫(xiě)出景物的特征和感受。

             �。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):

              語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練810題選做,15題必做。

              四、板書(shū)設(shè)計(jì):

              發(fā)現(xiàn)小石潭

              小石潭記

              潭中景物

              小潭源流

              抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

              潭中氣氛

            小石潭記教案 篇3

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常用文言實(shí)詞和虛詞,提高閱讀文言文能力。

              2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微的觀察,并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,借景抒情的寫(xiě)法。

              3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。

              二、教學(xué)重點(diǎn):

              1、文言實(shí)詞虛詞的積累

              2、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景以及情景交融的寫(xiě)法。

              三、教學(xué)難點(diǎn):

              作者感情流露含蓄,理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

              四、教學(xué)方法:

              學(xué)生自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)在前,教師點(diǎn)撥、分析在后。通過(guò)師生互動(dòng)、交流,最后取得共識(shí)。采用“講練評(píng)”相結(jié)合,既抓整體感知,又要突出重點(diǎn)。

              五、教學(xué)設(shè)想:

              多讀。多媒體以及其他的現(xiàn)代技術(shù)協(xié)助教學(xué)。把學(xué)生自主性學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)到極致。

              六、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、激趣導(dǎo)入:

              依圖猜詩(shī)——《江雪》,導(dǎo)出作者柳宗元簡(jiǎn)介,明確:孤獨(dú)、執(zhí)著的釣翁形象其實(shí)就是柳宗元孤傲人格的寫(xiě)照!

              二、預(yù)習(xí)檢查:

              1、檢查生字詞(以小組為單位,互相檢查小組預(yù)習(xí)情況,然后小組長(zhǎng)作點(diǎn)評(píng)、

              篁竹huáng清洌liè為坻ch

              為嶼y為嵁kān佁然y

              俶爾chù翕忽xī差互cī

              寂寥liáo悄愴chuàng幽邃suì

              2、檢查朗讀課文情況(以小組為單位來(lái)選取幾句或者一段來(lái)讀,然后其他小組對(duì)其做點(diǎn)評(píng)、

              三、整體感知

              1全班齊讀課文,然后各組推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽。(要求:注意字音,斷句,節(jié)奏,語(yǔ)氣并體會(huì)感情、

              2疏通文意:

              自由朗讀課文,集體質(zhì)疑、以小組為單位進(jìn)行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,先將翻譯過(guò)程中不能解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來(lái),全班同學(xué)一起解決,最后教師總結(jié)。

              3解釋重點(diǎn)詞句意思(以小組為單位,分配任務(wù)到每個(gè)小組去,讓小組完成自己的`任務(wù),并展示小組學(xué)習(xí)的成果,在這過(guò)程中其他小組可以作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充、

             �。�1、(小組A、讀第一小節(jié),要求讀出一點(diǎn)文言的味道。

             �。ㄗ⒁夂镁渲型nD、語(yǔ)言的節(jié)奏、

              重點(diǎn)詞句1、從小丘西行百二十步向西

              2、水尤清冽寒冷

             �。�2、(小組B)讀第二小節(jié),要求讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍。

              重點(diǎn)詞句1、日光下澈向下,澈,穿透

              2、影布石上照映

              3、潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。

              (3、(小組C)讀第三小節(jié),要求讀出一點(diǎn)游歷的興趣。

              重點(diǎn)詞句1、明滅可見(jiàn)或現(xiàn)或隱

              2)斗折蛇行像北斗星那樣、

              像長(zhǎng)蛇爬行那樣

              3、其岸勢(shì)犬牙差互像狗的牙齒那樣

              4、其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

              (4)(小組C)讀第四小節(jié),要求讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情愫。

              重點(diǎn)詞句1、以其境過(guò)清因?yàn)椤⑵嗲?/p>

              2、以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

              (5)師總評(píng):針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和不足作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

              四、問(wèn)題探究

              研討下列問(wèn)題:(以小組為單位來(lái)學(xué)習(xí),可以小組先討論,把你這個(gè)小組討論的結(jié)果派代表來(lái)展示成果、

              1、小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?

              石(潭石、——奇

              水(潭水、——清(寫(xiě)魚(yú)是為了寫(xiě)水,側(cè)面烘托、

              勢(shì)(潭勢(shì)、——曲

              境(潭境、——幽

              2、本文寫(xiě)景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

              按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,本文寫(xiě)作思路:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

              3、作者觀魚(yú)時(shí)的心情和游覽到最后的心情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

              五、總結(jié)全文

              這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記散文。作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,寓情于景,情景交融的寫(xiě)法,都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

            小石潭記教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo)

              1、能利用注釋或工具書(shū)疏通文意。朗讀背誦課文。

              2、理清課文的寫(xiě)作思路,學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

              3、體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

              4、積累文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1.背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

              2.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課

              唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,這位作家是誰(shuí)?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

              二、簡(jiǎn)介作者、背景,解題。

              柳宗元(773~819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。因參加政治革新失敗被貶,因官終柳州刺史,又稱柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。著名的有《捕蛇者說(shuō)》、《三戒》等。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě),選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》。

              三、通讀課文,整體感知。

              1、自讀:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書(shū)及課本下注釋,自行解決。

              2、聽(tīng)讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

              3、伴讀:伴隨著音樂(lè)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

              4、檢查預(yù)習(xí),給加點(diǎn)的字注音。

              篁竹( ) 清冽( ) 為坻( ) 為嶼( ) 為堪( )

              怡然( ) 俶爾( ) 翕忽( ) 差互( ) 悄愴( )( )

              幽邃( ) 寂寥( ) 搖綴( ) 隸( ) 參差( )( )

              5、齊讀課文。

              四、精讀課文,引導(dǎo)思考。

              1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

              “隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之�!碧吨兴晲偠鷦�(dòng)聽(tīng),引動(dòng)了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭。

              2、小石潭的全貌是怎樣的?

              “全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。”潭中的水(清)、石(奇)、樹(shù)(蔓美),小石潭的景致層次感強(qiáng),錯(cuò)落有致,富有立體感。

              3、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

              “潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。”譚水清澈空明,魚(yú)兒閑適、輕快、靈敏、活潑。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水,既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫(xiě),互相點(diǎn)綴,富有詩(shī)情畫(huà)意,寫(xiě)出了大自然美景。

              4、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

              “坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃�!庇伞八濉钡健熬城濉�,一個(gè)“凄神”,一個(gè)“悄愴”,借景寫(xiě)情,靜坐深思,不覺(jué)感到分外凄苦。

              5、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

              發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

              五、反饋練習(xí):下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

              a.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

              b.潭中魚(yú)可百許頭:潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。

              c.怡然不動(dòng):(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

              d.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

              六、布置作業(yè)

              1.熟讀并背誦全文。2.翻譯第二自然段。

              第二課時(shí)

              一、合作討論,研讀課文。

              1.指名朗讀課文第一自然段。討論

              (1)第一段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

              明確:寫(xiě)了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔、聞、伐、取、見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

              (2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

              明確:用的.是“移步換景”的寫(xiě)法,先聞其聲,后見(jiàn)其形。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

              板書(shū) 發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

              隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

              移步換景的寫(xiě)法

              2、全班齊讀第一自然段。

              3、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。討論

              (1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?

              明確:描寫(xiě)了潭水、日光、游魚(yú)、影子,用的是特寫(xiě)鏡頭。

              (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

              明確:清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。(3)作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

              明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫(huà)面,再加上擬人化的手法。影布石上,佁然不動(dòng),這是靜止的畫(huà)面;俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

              板書(shū) 潭中景物:潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子 (特寫(xiě)鏡頭)

              譚水: 清澄(游魚(yú)、陽(yáng)光、影子--側(cè)面描寫(xiě))

              游魚(yú): 輕快、活潑(佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝--動(dòng)靜結(jié)合 擬人)

              4、全班齊讀第二自然段。

              5、指名朗讀第三自然段。 討論

              (1) 描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法?

              明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

              (2) 如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

              明確:因?yàn)樾∠悄菢忧?所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)�?吹靡�(jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。

              小潭源流 溪身 斗折蛇形——明滅可見(jiàn)(曲折、蜿蜒)(靜)

              岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊 (動(dòng)

              6、自由朗讀第三自然段。

              7、教師范讀第四自然段。討論

              (1)第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

              明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

              (2)文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

              明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

              潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

              二、總結(jié)

              1.這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

              2. 文章是按照怎樣的順序組織材料的?

              作者以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料。寫(xiě)小石潭,先寫(xiě)“聲”(水聲),后寫(xiě)“形”(潭中景物),寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀”(水、石、樹(shù)、魚(yú)),后寫(xiě)“遠(yuǎn)望”(水源),最后概寫(xiě)環(huán)境,引發(fā)感觸。

              3. 課文按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理清楚。

              發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲—見(jiàn)形)--潭中景物(水、石、樹(shù)、魚(yú))--小潭源流(溪身——岸勢(shì) )--潭中氣氛(氣氛——感受)

              4. 文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?

              作者善于抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。

              三、擴(kuò)展:

              優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致,如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。 游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫(xiě)法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

              四、學(xué)生活動(dòng)

              有人認(rèn)為書(shū)上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。

              五、反饋練習(xí):翻譯下列句子

              (1)如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。

              (2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

              (3)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

              (4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

              (5)其岸勢(shì)犬牙差互。

              六、布置作業(yè)

              探究借鑒本文的寫(xiě)法,描寫(xiě)一處你熟悉的(或三門(mén)峽的)旅游景點(diǎn),寫(xiě)一篇二三百字的短文,注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受

              七、附總板書(shū):

              小石潭記

              順序 景 寫(xiě)法 情

              發(fā)現(xiàn)小石潭 隔、聞、伐、取、見(jiàn)…移步換景 心樂(lè)之

              潭中景物 潭水:清澄 側(cè)面描寫(xiě)…特寫(xiě)鏡頭 似與游者

              游魚(yú):動(dòng)靜結(jié)合 相樂(lè)

              小潭源流 溪身:曲折蜿蜒 ……形象比喻

              岸勢(shì):參差不齊

              潭中氣氛 幽深冷寂 ……寓情于景 凄神寒骨

              悄愴幽

            小石潭記教案 篇5

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。

              2、反復(fù)朗讀課文,合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫(xiě)景方法。

              3、理解作者的思想感情,體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              1、教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,能熟讀成誦,學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫(xiě)景方法。

              2、教學(xué)難點(diǎn):理解作者借景所寄寓的心情,體會(huì)借景抒情的特色。

              三、教學(xué)過(guò)程

             �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中,我們不得嘆服大自然的神奇。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”現(xiàn)在,就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭,讓我們一起見(jiàn)證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

             �。ǘ┏踝x課文,整體把握

              1、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家之一”,有(柳河?xùn)|集)《永州八記》等留存,其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,被后人譽(yù)為“刻畫(huà)山水的圣手”“游記散文的宗師”。

              2、生初讀課文,整體感知。

              學(xué)習(xí)指導(dǎo):知文意,準(zhǔn)字意,曉節(jié)奏。

             �、僦该麑W(xué)生朗讀。集體評(píng)定

             �、谥笇�(dǎo)學(xué)生積累字詞

              如:篁竹(huáng)卷石底(quán)為坻(chí)

             �、劢處煼蹲x課文,學(xué)生學(xué)讀,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分男女生比賽讀,最后齊讀。

             �。ㄈ┖献鹘涣鳎凶x賞析

              1、提問(wèn):課文寫(xiě)了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn),作者是怎樣描寫(xiě)的?

              明確:作者按游覽順序依次寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn):水清、石奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè)、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差,展現(xiàn)了小石潭的清幽美。

              ①文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”

              在第一段,作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫(xiě)法,在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,看到了奇形怪狀的石頭,青翠蔥郁的樹(shù),具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú),采用了“定點(diǎn)特寫(xiě)”的.寫(xiě)法。只用了四十個(gè)字,就下面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫(xiě)出了潭水的空明澄澈,游魚(yú)的活潑可愛(ài)。

             �、谖闹械摹皠�(dòng)”與“靜”

              除了游魚(yú)動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。就小溪本身來(lái)說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的,就溪水說(shuō),作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

             �、畚闹械摹皩�(duì)比”與“烘托”

              為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯魚(yú)的活潑。作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”、“無(wú)”,尤使水清這狀具有實(shí)感。

              2、提問(wèn):你覺(jué)得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎?

              明確:文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息�!叭詾榈住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”�!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般�!扒鄻�(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明�!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

             �。ㄋ模┢纷x課文,體會(huì)情味

              一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的美景,作者的心情怎樣?在文中找出描寫(xiě)作者心情的句子。

              明確:“心樂(lè)之,”“似與游者相樂(lè)”“凄神寒骨,悄愴幽邃”,情感由樂(lè)轉(zhuǎn)為憂。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^,正值施展才華之時(shí),卻一貶十年,后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。這種寫(xiě)景方法是寓情抒情。

             �。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

              同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課,我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí),我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸和無(wú)奈,也就是這不幸和無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師。一千多年過(guò)去了,那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無(wú)人知曉,真正被記住的名字是柳宗元,是那個(gè)踏遍山水的柳宗元,讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!

              四、作業(yè)布置

              1、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品。

              2、模仿本文手法,寫(xiě)一篇景物描寫(xiě)的短文。(300字左右)

              五、板書(shū)設(shè)計(jì)略

            小石潭記教案 篇6

              一、 說(shuō)教材

              1、 教材地位和作用

              《小石潭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元中的一篇寫(xiě)景記游,借景抒情散文。課文作者通過(guò)仔細(xì)入微的觀察,運(yùn)用多種技巧,生動(dòng)地描繪出小石潭的優(yōu)美景觀。從這個(gè)單元所選的四篇課文來(lái)看,教材的編寫(xiě)意圖意在繼續(xù)讓學(xué)生積累文言知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,學(xué)會(huì)多種描寫(xiě)技巧,領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫(xiě)作方法。

              2、 教學(xué)目標(biāo)

              根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際,我制定教學(xué)目標(biāo)為:

              (1) 知識(shí)目標(biāo):落實(shí)字詞,疏通文意,積累文言詞。背誦課文。

              (2) 技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,學(xué)會(huì)多種描寫(xiě)景物的技巧。

              (3) 美育目標(biāo):體會(huì)小石潭優(yōu)美的景色,培養(yǎng)審美情趣。

              (4) 情感目標(biāo):把握作者的感情變化。學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)法。

              3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

              重點(diǎn):抓住景物特征仔細(xì)觀察,綜合運(yùn)用多種技巧細(xì)致描寫(xiě)事物。

              這一重點(diǎn)是根據(jù)本文的特點(diǎn)所定。

              難點(diǎn):體會(huì)作者思想感情的變化。

              確定依據(jù):學(xué)生年齡尚小,對(duì)生活的理解能力有限,很難體會(huì)作者由“樂(lè)”而“憂”的感情變化。

              二、說(shuō)教法

              新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此,確定的教學(xué)方法如下:

              1、誦讀法。實(shí)踐證明這是一種良好的傳統(tǒng)教學(xué)方法,特別是對(duì)這種文質(zhì)優(yōu)美散文。以讀代講,以講促讀,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,鑒賞的主體。

              2、討論點(diǎn)撥法。在討論中,使學(xué)生得到啟發(fā),糾正認(rèn)識(shí)的偏頗。

              3、情景教學(xué)法。利用多媒體展示作品的意境美,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想象。

              4、遷移練習(xí)法,讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的的寫(xiě)作中。

              三、說(shuō)學(xué)法

              古人說(shuō):“授人以魚(yú),不如授之以漁”,課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的好習(xí)慣,課堂中在教師的指導(dǎo),點(diǎn)撥下,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀,朗讀,默讀去進(jìn)一步自學(xué)課文;通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,歸納,總結(jié),識(shí)記感知課文的內(nèi)容,以達(dá)到“學(xué)生是教學(xué)的主人”的教學(xué)效果。

              四、說(shuō)教學(xué)程序

              (一)導(dǎo)入

              “興趣是最好的老師”,我根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,面對(duì)美麗的大自然,你肯定有無(wú)限的感慨,肯定想用最美的語(yǔ)言把它形象生動(dòng)的描述出來(lái),今天,就讓我們走進(jìn)唐代大散文家柳宗元的寫(xiě)景美文《小石潭記》,想必他能教給我們一些好的寫(xiě)景方法。這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活,創(chuàng)造出良好的情景,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

              (二)展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。

              (三)作者及文體簡(jiǎn)介。這既增長(zhǎng)學(xué)生的文學(xué)常識(shí),更為后面把握作者的'情感變化打下基礎(chǔ)。

              (四)整體感知

              a)朗讀課文:多媒體播放優(yōu)美的山水畫(huà)面,同時(shí)顯示字幕,聲頻播放配樂(lè)課文朗讀。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,在優(yōu)美的畫(huà)面中感受課文的美,感悟作者的情感,初步了解課文內(nèi)容。

              b)提示一些字的讀音。(多媒體顯示)(目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)

              c)自讀課文,落實(shí)詞義,讀通全文,目的是使學(xué)生掌握新詞詞義,能通譯課文。

              (多媒體展示資料,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,幫助學(xué)生積累詞語(yǔ))

              d)學(xué)生依據(jù)多媒體展示的問(wèn)題有感情的朗讀文中的句子。

             �、艑�(xiě)發(fā)現(xiàn)小潭經(jīng)過(guò)的句子。

             �、泼鑼�(xiě)小石潭全貌的句子。

             �、敲鑼�(xiě)水和魚(yú)的句子

              ⑷描寫(xiě)潭上景物的句子。

              e)每段用四字短語(yǔ)概括游覽內(nèi)容,理清游覽順序。

              (發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛圍)

              通過(guò)有目的的讀,一方面讓學(xué)生理清文章的脈胳,學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)法,另方面教給學(xué)生背誦的方法。盡量做到當(dāng)堂背誦。

              (四)研讀、探究。

              (多媒體展示以下四個(gè)問(wèn)題)

             �、抛髡咴跀⑹霭l(fā)現(xiàn)小石潭經(jīng)過(guò)時(shí)用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞 ,用了什么描寫(xiě)方法。設(shè)計(jì)這一問(wèn)題是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)移步換景,全景描寫(xiě)特寫(xiě)的方法。

             �、铺吨械乃汪~(yú)各有什么特點(diǎn),用了什么描寫(xiě)方法。

             �、亲髡呙鑼�(xiě)小潭源流各抓住了溪身,岸勢(shì)的什么特點(diǎn),運(yùn)用了什么修辭手法。

             �、忍吨械臍夥杖绾�?流露出了作者怎樣的心情。

              設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征,運(yùn)用各種描寫(xiě)技巧描寫(xiě)景的方法。

              (在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中完善板書(shū)設(shè)計(jì),這一板書(shū)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容,景物特點(diǎn),寫(xiě)作方,抒發(fā)的情感一目了然。)

              b、探究思考:在行文中,作者前后一樂(lè)一憂,該如何理解?這是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是為讓學(xué)生結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的處境,準(zhǔn)確體會(huì)作者的感情變化及寓情于景的寫(xiě)作方法。

              根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教師不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥,然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來(lái)。

              (五)總結(jié)、擴(kuò)展

              總結(jié):本文生動(dòng)描繪小石潭的優(yōu)美景色,并寓情于景,抒發(fā)了作者在寂寞處境中的悲涼凄苦之情

              主要寫(xiě)作方法有:移步換景、全景描寫(xiě)與特寫(xiě)相結(jié)全,動(dòng)景與靜景描寫(xiě)相結(jié)合,側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合。

              設(shè)計(jì)意圖是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及寫(xiě)作方法的理解。

              擴(kuò)展:優(yōu)美的文章、往往得力于作者觀察細(xì)致。如魚(yú)在水中“然不動(dòng),爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)忽””的情態(tài);溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見(jiàn)的景象。若不是親臨其境、進(jìn)行細(xì)致觀察是難以描寫(xiě)出來(lái)的。

              擴(kuò)展的設(shè)計(jì)是強(qiáng)化學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣。學(xué)以致用。

              (六)朗讀背誦:

              依據(jù)多媒體展示的一幅幅畫(huà)面朗讀背誦課文。這樣做既引發(fā)了學(xué)生的興趣,降低背誦的難度,又讓學(xué)生得到美的熏陶。

              (七)鞏固遷移:觀察某一地方的景色,運(yùn)用移步換景,定點(diǎn)特寫(xiě)的方法,寫(xiě)一段話。

              這樣做的目是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

              (六)、(七)課堂沒(méi)時(shí)間可課后完成。

              (八)布置

              1、 一詞多義(略)

              2、 翻譯句子(略)

              作業(yè)的設(shè)計(jì)為積累學(xué)生的文言詞,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。

            小石潭記教案 篇7

              [教學(xué)目的]

              1、朗讀課文,疏通文意,落實(shí)字詞。

              2、領(lǐng)略小石潭美景,體會(huì)作者的思想感情。

              3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。

              [教學(xué)板塊]

              走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫(xiě)作訓(xùn)練

              [課時(shí)]

              兩課時(shí)

              [教學(xué)過(guò)程]

              第一課時(shí)

              導(dǎo)浯:同學(xué)們,古人云:“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,每一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,總是寄托著作者深深的感情。今天,讓我們——起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》,一起米領(lǐng)略小石潭的景,體會(huì)柳宗元的情。(展示課題)

              教學(xué)板塊之一:走進(jìn)小石潭

              走進(jìn)小石潭之一:我來(lái)讀一讀,想一想

              1、同學(xué)們,你們對(duì)柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字:a、有關(guān)作 者b、背景知識(shí))

              (引導(dǎo)學(xué)生了解作者的簡(jiǎn)況及被貶的遭遇,了解寫(xiě)作背景)

              2、請(qǐng)聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦,注意對(duì)照課文聽(tīng)準(zhǔn)字音。(多媒體展示文字:誦讀課文)

              3、齊聲朗讀課文。

              4、請(qǐng)對(duì)照課文注釋疏通文意,劃出不明白的字詞,分組討論交流。

              5、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇文言文需要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)?以課文為例來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)不。(多媒體展示:我的`筆記本——文言基礎(chǔ)知識(shí)積累)

              (引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)歸因整理通假字、一詞多義、古今異義等文言文基礎(chǔ)知識(shí))

              走進(jìn)小石潭之二:我來(lái)畫(huà)一畫(huà)

              1、課文為我們描繪了一個(gè)小石潭,這小石潭到底是什么樣子呢?下面讓我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們畫(huà)中的小石潭。(多媒體展示文字:我心中的小石潭)

              2、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫(huà)一幅幅投放出來(lái))請(qǐng)作畫(huà)者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路,再請(qǐng)同學(xué)們用1+1+的方式來(lái)評(píng)畫(huà)。(一條優(yōu)點(diǎn)、一條缺點(diǎn)、一條建議)

              3、欣賞了同學(xué)畫(huà)中的小石潭,讓我們?cè)俅卫首x課文,再次領(lǐng)略小石潭的美景。

              第二課時(shí)

              走進(jìn)小石潭之三:我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

              1、如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭,你會(huì)用哪一個(gè)字?

              2、請(qǐng)你以“小石潭真_____!”為題,用描述性的語(yǔ)言寫(xiě)出你對(duì)小石潭的印象,字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展示文字,我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě):小石潭真_____!)

              點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真_______!”

              4、剛才,同學(xué)通過(guò)畫(huà)小石潭,寫(xiě)小石潭,充分季小石潭的清、靜、綠、美……,假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊,你會(huì)有什么感受呢?(多媒體展示文字:我來(lái)說(shuō)一說(shuō)——感受小石潭……)

              教學(xué)板塊之二:走過(guò)柳宗元

              5、在幽靜的小石潭邊,我們都會(huì)感到心曠神怡,流連忘返。而柳宗元在小石潭上又有什么感受?為什么他會(huì)有這樣的感受?

              6、下面,請(qǐng)欣賞一段音樂(lè),聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō):在音樂(lè)聲中,你聽(tīng)到了什么?你認(rèn)為這段音樂(lè)能為課文朗誦配樂(lè)嗎?它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎?(多媒體展示文字:音樂(lè)賞析——與柳宗元共鳴)

              7、在音樂(lè)聲中,我們感受到小石潭的幽深冷寂,感受到柳宗元的孤凄悲涼。這時(shí),如果你就在柳宗元的身邊,作為他的朋友,你會(huì)怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字:走近柳宗元——柳宗元,我想對(duì)你說(shuō)……)

              8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍喿x課文,選出你最欣賞一段,體會(huì)它情景結(jié)合的特點(diǎn)。大聲朗讀,讀出你的這,讀出你的理解。

              教學(xué)板塊之三:寫(xiě)作訓(xùn)練

              1、柳宗元的冊(cè)水游記是游記散文中的杰作,而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇。如果讓你寫(xiě)一篇游記,你認(rèn)為可以從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢?(多媒體展示文字,我來(lái)學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)

              2、請(qǐng)同學(xué)們將自己學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到寫(xiě)作中去。(多媒體展示文字:我來(lái)練一練——你曾經(jīng)游歷過(guò)哪些地方?哪些景物曾觸動(dòng)過(guò)你的心弦?請(qǐng)運(yùn)用自己學(xué)到的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文,要寫(xiě)出景物的特征和自己的感受。)

            小石潭記教案 篇8

              一 、目的要求:

              1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

              2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,借景抒情的寫(xiě)法;

              3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境;

              4、通過(guò)對(duì)課文的品讀,感受祖國(guó)山河的美,提高對(duì)美的鑒賞能力。

              二、教學(xué)重點(diǎn):疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn);

              三、教學(xué)難點(diǎn):理解文中的樂(lè)與憂。

              四、教材分析:

              《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的`寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情畫(huà)意。

              新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

              五、教具準(zhǔn)備:U盤(pán)。

              六、課時(shí)安排:3課時(shí)。