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      2. 小石潭記教案

        時(shí)間:2021-09-17 20:24:31 小石潭記 我要投稿

        精選小石潭記教案模板集合6篇

          作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的小石潭記教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        精選小石潭記教案模板集合6篇

        小石潭記教案 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.讀課文,把握文意。

          2.品細(xì)節(jié),欣賞美景。

          3.看背景,感受情懷。

          二、教學(xué)過(guò)程

          (一)激趣導(dǎo)入

          “青山綠水多嫵媚”,山之磅礴,水之靈動(dòng),是自然的恩賜,也是我們內(nèi)心世界的折光。置身于優(yōu)美的山水之中,看山山有情,賞水水有意。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境,讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》,看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物,看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。

          (二)講讀課文

          1.指導(dǎo)誦讀

          隨古人共游名勝,我們要走好兩條路,那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意。

          讀書(shū)有三得:一要讀準(zhǔn)字音;二要讀好節(jié)奏;三要讀出情味。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文錄音,注意留心字音、節(jié)奏,初步感受流淌在文字中的作者的情感。

          同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,現(xiàn)在可以自由讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文,男同學(xué)讀第1、2段,女同學(xué)讀3、4、5段,請(qǐng)注意讀出節(jié)奏。

          男生讀得很流暢,字音都對(duì),節(jié)奏也沒(méi)有問(wèn)題,情味——有一點(diǎn)點(diǎn)。女生讀出了起伏感,情味也讀出來(lái)了,聲音很悅耳,不過(guò)聲音——還可以大些。

          2.初步感知

          同學(xué)們?cè)俑髯宰x一讀課文,注意思考問(wèn)題:文章哪些部分主要寫(xiě)景?哪些部分主要寫(xiě)感受?

          是的,第1、2、3段主要寫(xiě)景,第4段主要寫(xiě)感受,第5段寫(xiě)的是附錄部分。大家回答得很正確。

          3.疏通文意

          疏通文字,用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文章,是學(xué)習(xí)文言文的基本功。同學(xué)們可以借助課文注解,聯(lián)系上下文推斷,可以和前后排同學(xué)交流,還可以舉手問(wèn)老師,先自行疏通、翻譯課文。

          同學(xué)們慧眼獨(dú)具,行動(dòng)積極,不僅找出了文中較難理解的句子,而且順利解決了它們的翻譯問(wèn)題,F(xiàn)在我們進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——賞景探情。

          4.賞景探情 (1)品味第1段

          請(qǐng)同學(xué)們思考:第1段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出小石潭的美?它們的特點(diǎn)各是什么?用文中的語(yǔ)言回答。

          是的,寫(xiě)了“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán)”。這是寫(xiě)的水聲,特點(diǎn)是悅耳動(dòng)聽(tīng)——“如鳴佩環(huán)”。 還有“水尤清冽”,寫(xiě)的是水清。(這里有一字用的很好,尤:很,特別。) 還寫(xiě)了小石潭的美,美在“全石以為底”,“卷石底以出”,還美在“青樹(shù)翠蔓,參差披拂”……

          初步展現(xiàn)的小石潭之美,就已經(jīng)讓我們沉浸陶醉了,那再走近一步,我們來(lái)看看清冽的潭中,又有怎樣的景致?

          (2)品味第2段

          請(qǐng)同學(xué)們讀第2段,看看這段話寫(xiě)出了潭中魚(yú)的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點(diǎn)?

          同學(xué)們找得不錯(cuò),寫(xiě)魚(yú)的句子有“空游無(wú)所依”“俶爾遠(yuǎn)逝”“往來(lái)翕忽”“似與游者相樂(lè)”。

          這描寫(xiě)的是魚(yú)的哪種情態(tài)?

          對(duì),游動(dòng)時(shí)的狀態(tài)。除此以外,還有對(duì)魚(yú)的描寫(xiě)嗎? 是,“影布石上,怡然不動(dòng)”,是說(shuō)魚(yú)的影子映在石頭上,靜靜地一動(dòng)不動(dòng)。這是對(duì)魚(yú)的靜態(tài)描寫(xiě)。

          分析得很到位。作者分別描寫(xiě)了魚(yú)的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚(yú)多嗎?

          這位同學(xué)說(shuō)這樣寫(xiě)是為了表現(xiàn)水清。請(qǐng)具體談一談。

          很好,“空游無(wú)所依”突出了水之清,清到了透明的程度,魚(yú)兒在水里游,竟像是在空中沒(méi)有憑依似的!叭展庀聫亍,寫(xiě)水可以一直照到潭底,把魚(yú)兒的影子都印在石頭上,魚(yú)、石、影全都清清楚楚,足見(jiàn)水是多么清澈透明,突出了水的“清冽”。

          同學(xué)們分析得很有道理,可是課文明擺著寫(xiě)的就是魚(yú)呀,你們偏說(shuō)是水?

          是的,這是側(cè)面描寫(xiě),借寫(xiě)魚(yú)的情態(tài)來(lái)表現(xiàn)水的清澈透明。

          讓我們一起朗讀,邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚(yú)兒或游動(dòng)、或安然的生動(dòng)畫(huà)面,感受小石潭水的清澈透明。

          (3)品味第3段

          小石潭景美、水清、魚(yú)有靈性,真是讓人流連忘返。古詩(shī)云“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第3段,談?wù)勑∈断、溪岸的特點(diǎn)。

          這位同學(xué)描述得很好:溪水“斗折蛇行”,像北斗七星那么曲折,像蛇爬行那樣彎曲,溪岸“犬牙差互”,像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)。這里的小石潭水清、魚(yú)靈、石異、樹(shù)翠,真是一個(gè)旅游休閑的世外桃源,讓人抑制不住地樂(lè)由心生。

          看來(lái),在作者的筆下“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。如此美景,按理應(yīng)該樂(lè)不思蜀,而柳宗元為何卻說(shuō)“不可久居,乃記之而去”呢? 請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注柳宗元的生平經(jīng)歷。

        小石潭記教案 篇2

          一、教學(xué)重點(diǎn):

          1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,疏通文意。

          2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物;理解第二段寫(xiě)“魚(yú)”與寫(xiě)“水”的關(guān)系。

          二、教學(xué)難點(diǎn):

          文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。

          三、教學(xué)過(guò)程:

          【預(yù)習(xí)檢查】

          1.生字詞(請(qǐng)學(xué)生上黑板注音)

          篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī

          佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì

          2.了解作者

          柳宗元,字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)灐K谟乐莅l(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》。

          《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫(xiě)的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

          了解文體。“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,借景抒情,托物言志。

          【目標(biāo)展示】

          1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,疏通文意。

          2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物;理解文中所表現(xiàn)的“樂(lè)”與“凄”的關(guān)系。

          【新知研習(xí)】

          1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?

          學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓,讀出文言情感。

          2.你能疏通全文嗎?

          生自主學(xué)習(xí),借助工具書(shū),解釋文中的重點(diǎn)字詞。(給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋?zhuān)詈笥善渲械囊粋(gè)小組展示成果,其他小組糾正和補(bǔ)充)

          (1)重點(diǎn)詞語(yǔ)

          西行 心樂(lè)之 全石以為底

          卷石底以出 百許頭 皆若空游無(wú)所依

          日光下徹 俶爾 斗折蛇行

          明滅可見(jiàn) 其岸勢(shì)犬牙差互 不可知其源

          寂寥無(wú)人 悄愴幽邃 佁然不動(dòng)

          乃記之而去 隸而從者

         。2)特殊現(xiàn)象

          ①古今異義。

          乃記之而去:古義(離開(kāi))今義(前往,到某處)

          崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)

         、谝辉~多義。

          全石以為底(介詞,用)

          以 卷石底以出(相當(dāng)于“而”,表承接,不譯)

          以其境過(guò)清(因?yàn)椋?/p>

          清 下見(jiàn)小潭,水尤清洌(形容詞,清澈)

          以其境過(guò)清(形容詞,冷清)

          可 潭中魚(yú)可百許頭(副詞,大約)

          不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)

         。3)翻譯句子。

         、偾鄻(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

         、诙氛凵咝,明滅可見(jiàn)。

         、燮嗌窈,悄愴幽邃。

          3.你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎?

          明確:第1節(jié),寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),描繪小石潭的概貌。

          第2節(jié),寫(xiě)潭水和游魚(yú)。 第3節(jié),寫(xiě)潭水的來(lái)源。

          第4節(jié),寫(xiě)潭上四周景色給人的感覺(jué)。 第5節(jié),記下同游者的姓名。

          4.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的概括,請(qǐng)問(wèn)作者寫(xiě)景的順序是什么?

          明確:以作者的游覽行蹤為順序。

          5.寫(xiě)景過(guò)程哪些詞、句給你留下了深刻的印象?

          老師提示:可以從動(dòng)詞的角度談,可以從修辭的角度談,可從顏色的角度談,可以從聲音的角度,也可以從寫(xiě)形狀的角度談、從情與景的角度談,只要言之成理即可。

          示例:“斗折蛇行”,用兩個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪蜿蜒彎曲的樣子。

          6.小石潭的全貌是怎樣的?

          明確:小石潭的全貌是:以整塊石頭為底,靠近岸邊的部分,有的翻卷過(guò)來(lái)露出水面;四周樹(shù)長(zhǎng)得很茂密,高高低低,隨風(fēng)飄搖;潭水很清,有魚(yú)兒游動(dòng)。

          7.文章第2段寫(xiě)游魚(yú)與寫(xiě)潭水之間有什么聯(lián)系?

          明確:正面寫(xiě)魚(yú),側(cè)面寫(xiě)水,寫(xiě)魚(yú)突出水之清澈,寫(xiě)水是緊扣文章的標(biāo)題的。

          【歸納總結(jié)】

          小石潭,人跡罕至,凄清幽靜。作者以簡(jiǎn)練的文筆,按游覽觀察的順序,抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂。

          【鞏固拓展】

          想象描寫(xiě):

          1.日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。

          2.青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

          在理解作者感情表達(dá)方面,你有什么疑惑?

          四、板書(shū)設(shè)計(jì)

          小石潭記

          柳宗元

          發(fā)現(xiàn)小石潭

          潭水和游魚(yú)

          潭水的來(lái)源

          潭邊的感受

          記錄同游者

        小石潭記教案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握文中重要的文言詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

          2、體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,是本文的教學(xué)重點(diǎn),理解文中的憂與樂(lè)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

          三、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┱n前檢測(cè):

         。薄ⅰ缎∈队洝纷髡撸ǎ,字()()河?xùn)|人,著名文學(xué)家,

          之一。我們學(xué)過(guò)他的文章《》

          2、翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)的字

         。1)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

         。2)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。

         。3)斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

         。4)凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居。

         。5)全石底以出,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

         。ǘ(dǎo)入

          新課,柳宗元被貶為永州司馬。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,今天通過(guò)我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。

         。ㄈ1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):幻燈顯示,內(nèi)容見(jiàn)前面。

         。ㄋ模┚v點(diǎn)撥:

          1、學(xué)生自由朗讀課文,概括每一段的主要內(nèi)容。

          2、用課文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題:(1)、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的?(2)、小石潭的全貌是怎樣的?、(3)、游魚(yú)和潭水各有什么特點(diǎn)?

          3、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題:

         。1)課文中寫(xiě)景中融有感情,試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情,游覽到最后又是怎樣的心情?

          明確:觀魚(yú)時(shí)寫(xiě)魚(yú)似與游者相樂(lè)折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀魚(yú)后坐潭上,感到凄神寒骨,悄愴是作者悲涼凄苦的反映。

         。2)課文的按游覽的順序來(lái)寫(xiě),試說(shuō)說(shuō)本文的思路。

          明確:

          發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流

          潭中氣氛

         。3)本文最突出的特色,是善于抓住景物的特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描畫(huà)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文是怎樣描寫(xiě)景物的。

          明確:如第一段,整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)潭的。先用水聲、水色從側(cè)面烘托:水聲清脆;水色清洌,正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨,寫(xiě)出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對(duì)潭水的描寫(xiě),是分別從游魚(yú),陽(yáng)光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒(méi)有一個(gè)水字,但沒(méi)有一處不寫(xiě)水。正面寫(xiě)魚(yú),側(cè)面寫(xiě)水;寫(xiě)的是魚(yú),見(jiàn)的是水。先寫(xiě)魚(yú)的空游兩字,突出了水之清,清到了透明的程度。

         。ㄎ澹┱n堂小結(jié):

          課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木著力渲染了凄寒的氣氛,抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

          (六)強(qiáng)化訓(xùn)練:觀察你所熟悉的景物,寫(xiě)一篇二三百字的短文。注意寫(xiě)出景物的特征和感受。

         。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):

          語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練810題選做,15題必做。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì):

          發(fā)現(xiàn)小石潭

          小石潭記

          潭中景物

          小潭源流

          抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

          潭中氣氛

        小石潭記教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。

          2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

          3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

          4、體會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。

          5、品味文章由景及情,以情入景的寫(xiě)作特點(diǎn) 。

          6、激發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          目標(biāo)2、目標(biāo)4、目標(biāo)6

          教學(xué)難點(diǎn):

          目標(biāo)2、目標(biāo)5

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一環(huán)節(jié):走近柳宗元

          1、由唐詩(shī)導(dǎo)入

          楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

          我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西。

          想起了唐人李白讓風(fēng)兒帶去對(duì)友人的安慰這首詩(shī)--《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。想起了曾被貶謫到(距我校僅四公里)龍標(biāo)尉--現(xiàn)貴州錦屏隆里古城,世稱(chēng)王龍標(biāo)的王昌齡 。(古代文人多磨難)

          2、轉(zhuǎn)換并引入作者

          出示柳宗元像和《江雪》。(同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?)

          “千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!

          這首詩(shī)想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩(shī)。大家說(shuō)說(shuō),這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些字,談?wù)劺碛?

          明確:是“孤”和“獨(dú)”。在一個(gè)十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元--世稱(chēng)柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家”之一!错n(愈)柳(宗元)歐(陽(yáng)修)三蘇(洵、軾、轍), 曾鞏 王安石。〉

          “遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”:柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,其最好的文章,都是寫(xiě)于被貶時(shí)期,其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說(shuō)》等名篇。《小石潭記》是《永州八記》之一。

          第二環(huán)節(jié):走近小石潭:

          1、整體感知:歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫(xiě)山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。(板書(shū):小石潭記)

         。1)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。(指名朗讀)

         。ㄒ螅浩渌瑢W(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。)

         。2)、聽(tīng)錄音朗讀。

          (3)、上下桌討論探究:(教師巡回指導(dǎo))

          A、看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物?(水、石、樹(shù)、魚(yú)、源、岸、環(huán)境)

          B、請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容小石潭,并以“小石潭真--!”為題,說(shuō)說(shuō)你對(duì)小石潭的印象。(靜、清、綠、美……)

          C、試用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括上題小石潭某一景物的'特點(diǎn)。并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?

          填充: 這是一個(gè) 的小石潭。

          例:這是一個(gè)環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的。(怪石嶙峋、 樹(shù)木青蔥 、群魚(yú)戲水、水清見(jiàn)底 、源頭曲折、 岸勢(shì)崎嶇…… )

          第三環(huán)節(jié):走進(jìn)文本

          1、結(jié)合注釋?zhuān)懻撎骄俊?/p>

         。1)、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。(隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起。)

         。2)、小石潭的全貌是怎樣的?(一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。)

         。3)、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

          發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

          2、小組探究、引導(dǎo)討論--發(fā)現(xiàn)小潭:(小組朗讀第一自然段)

          A、作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小潭,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來(lái)。

          明確:用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見(jiàn)'等動(dòng)詞,寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,為下文寫(xiě)環(huán)境的"寂寥無(wú)人"、"其境過(guò)清"埋下伏筆。

          B、這一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

          明確:先聞其聲,后見(jiàn)其形,用的是"移步換景"的寫(xiě)法。

          3、小組探究、引導(dǎo)討論--潭中景物:(小組朗讀第二自然段)

          A、第二段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?

          明確:描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),用的是特寫(xiě)鏡頭。

          B、潭水和游魚(yú)有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

          明確:清和樂(lè)。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。

          C、我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透作者怎樣的感情?

          明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

          4、小組探究、引導(dǎo)討論--小潭源流:(小組朗讀第三自然段) 問(wèn):第三自然段描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用什么修辭方法?

          明確:抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法。(兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。) 5、小組探究、引導(dǎo)討論--潭中氣氛:(小組朗讀第四自然段) 問(wèn):第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?透露了作者怎樣的心情?

          明確:幽深冷寂的景色和氣氛,作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),寫(xiě)出了一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。

          第四環(huán)節(jié):總結(jié)延伸

          1、總結(jié)全文。從眾多的古代詩(shī)文中,我們知道,人因景而生趣,景因人而生情!耙宰陨碛^物,物皆著我之色彩”。面對(duì)相同的景物,不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感情;面對(duì)不同的景物,同一人也會(huì)產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫(xiě)法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。

          2、拓展延伸:

          “江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)文人、騷客競(jìng)相詠”,在浩瀚的古代詩(shī)文海洋中,出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫(xiě)景名篇。請(qǐng)說(shuō)出你所知道的古代描寫(xiě)山水的名篇名句,并選一兩句加以賞析。

          3、作業(yè)設(shè)計(jì):

          A.把我們上課賞析的古詩(shī)文寫(xiě)景名句寫(xiě)到摘抄本上,并積累下來(lái)。

          B.學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法,請(qǐng)拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來(lái)吧!

        小石潭記教案 篇5

          一、設(shè)計(jì)思想:

          《小石潭記》是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記,作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景來(lái)抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。我認(rèn)為像這樣語(yǔ)言優(yōu)美,膾炙人口的名篇佳作,能夠激起學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的愛(ài)好,陶冶他們的審美情操。于是我決定教學(xué)本文時(shí)通過(guò)四讀:一讀,讀準(zhǔn)字音,疏通文意;二讀,讀出感情,談?wù)劯惺埽蝗x,傳韻味,養(yǎng)語(yǔ)感;四讀,放膽評(píng),出口誦。重點(diǎn)涵泳品味語(yǔ)言,體會(huì)的寫(xiě)景技巧方法。然后是創(chuàng)造性活動(dòng),“我是設(shè)計(jì)師”,設(shè)計(jì)一景點(diǎn),并描繪景致。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,在想象中得到審美的樂(lè)趣。最后是課文延伸。讓學(xué)生搜集古詩(shī)文中描寫(xiě)山水的名句,摘錄下來(lái),選一二則加以賞析。讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、誦讀課文,整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)略小石潭美景,體會(huì)作者的思想感情。

          2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

          3、涵泳品味語(yǔ)言,體會(huì)的寫(xiě)景技巧方法,提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          涵泳品味語(yǔ)言,體會(huì)的寫(xiě)景技巧方法。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,在想象和創(chuàng)新中得到審美的樂(lè)趣,提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力。2-1-c-n--

          四、教學(xué)難點(diǎn):

          理解文中的景情交融,領(lǐng)會(huì)作者的心境:前樂(lè)后憂,以樂(lè)襯憂。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生課前搜集古詩(shī)文中的描寫(xiě)山水名句,摘錄下來(lái),選一二則加以賞析。

          六、教學(xué)過(guò)程:

          一)、導(dǎo)語(yǔ):柳宗元參加王叔文的政治改革,失敗被貶官永州,這是他政治生涯的極大不幸?捎乐萦行,養(yǎng)在深閨人未識(shí)的永州從此不再默默無(wú)聞,重現(xiàn)天日;山水游記有幸,它在柳宗元手里發(fā)展成為獨(dú)立的文學(xué)體裁,“永州八記”也成為中國(guó)古典文學(xué)不朽的名篇。

          板書(shū)課題:小石潭記 柳宗元

          二)、學(xué)習(xí)古文要反復(fù)誦讀,熟讀成誦。

          1、一讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋?zhuān)⒋篌w弄懂的意思。

          學(xué)生初讀 老師范讀 學(xué)生試讀學(xué)生齊讀相結(jié)合

         、僮⒁庀铝屑狱c(diǎn)字的注音。

          篁竹 清冽 坻 嵁 佁然不動(dòng)

          參差披拂 俶而遠(yuǎn)逝 翕忽 悄愴幽邃

         、趨^(qū)別下列句中詞的含義。

          (1)之:心樂(lè)之 乃記之而去

         。2)而:潭西南而望 乃記之而去

         。3)以:全石以為底 卷石底以出 以其境過(guò)清

          (4)環(huán):如鳴佩環(huán) 四面竹樹(shù)環(huán)合

         。5)清:水尤清冽 以其境過(guò)清

          ⑶詞類(lèi)活用

          斗折蛇行

          其岸勢(shì)犬牙差互

          潭西南而望

          學(xué)生看書(shū)下面的注釋?zhuān)吪囊。不懂的詞句提出來(lái)師生共同解決。

          2、二讀,這一遍讀讀出的感情,讀出自己的感受。

         。1)探究一下的標(biāo)題,結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文題的“小”字“石”字

          小在“全石以為底”;小在“潭中魚(yú)可百許頭”;小在魚(yú)“歷歷可數(shù)”;小在“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”等等。

          文中哪些景象與“石”有關(guān):

          “全石以為底……為巖”這一句與石有關(guān);“如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢(shì)犬牙差互”等在前后加以照應(yīng)。

         。2)本文的游覽順序是:發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛。

         。3)本文的作者流露的情感:“心樂(lè)之”“似與游者逗樂(lè)”“凄神寒骨,悄愴憂邃”,一樂(lè)一憂。

          3、三讀,涵泳語(yǔ)言,品味意蘊(yùn)。比如哪些句子給你留下了深刻印象,哪些字眼的表達(dá)突顯功力。

          老師示例:如“水尤清冽”中的清冽,就突出了水的寒潔、清涼;“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂!边@里有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓,它們纏繞在一起,織成一個(gè)綠色的網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動(dòng)。這潭上12個(gè)字,便將小石潭周?chē)臉O幽極佳的景致展現(xiàn)。21教育網(wǎng)

          學(xué)生品味詞句

          4、四讀,放膽評(píng),出口誦。

          老師示例:第二段寫(xiě)了潭中的游魚(yú)。寫(xiě)時(shí)一石雙鳥(niǎo),既寫(xiě)魚(yú)之態(tài),又寫(xiě)水之清。寫(xiě)游魚(yú),動(dòng)靜結(jié)合,顯出魚(yú)的活潑和情趣。課文多角度描繪景物,精美異常,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。21·cn··c

          學(xué)生品評(píng),賞析:

          如(1)聲形結(jié)合。發(fā)現(xiàn)小潭,先聞其聲,后見(jiàn)其形。

         。2)遠(yuǎn)近交錯(cuò)!疤段髂隙边@段是遠(yuǎn),下段“坐潭上”是近。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,多層次地展示了小潭的景致。

         。3)動(dòng)靜互襯。寫(xiě)游魚(yú),靜中有動(dòng),更顯環(huán)境的雅靜。

         。4)情景交融。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,對(duì)景物的描繪,滲透作者自己的感受和情懷等等。21-cn-.c

          師生共同探討,明確作者的情懷,前樂(lè)后凄,以樂(lè)襯凄。水之清,魚(yú)之樂(lè),給作者帶來(lái)了片刻的歡樂(lè),但面對(duì)過(guò)清的其境,作者有了凄愴之感。作者寄情山水,是為了擺脫改革受挫,被貶遠(yuǎn)方的壓抑煩惱之情,但歡樂(lè)只是短暫的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又觸發(fā)了出來(lái)。2·1·c·n··

          學(xué)生在班上背誦喜愛(ài)的段落句子。

          三)、“胸中有丘壑”,我是設(shè)計(jì)師。根據(jù)課文內(nèi)容,為小石潭設(shè)計(jì)景點(diǎn)。并用優(yōu)美的語(yǔ)言,展開(kāi)想象,來(lái)描繪其景致。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

          老師示例:據(jù)文中“隔篁竹”“伐竹取道”,設(shè)“竹徑通幽”景點(diǎn)。依山勢(shì)地形,蜿蜒前行。路寬約1米,兩旁翠竹搖曳,沁人心脾的是翠竹清香,耳邊還不時(shí)傳來(lái)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴聲。 21*cn*c

          學(xué)生設(shè)計(jì):如據(jù)文中“潭西南而望”這段,設(shè)“望溪亭”。一座木制的四角涼亭,依山傍水而建。亭中設(shè)有幾張木椅竹凳,憑欄遠(yuǎn)眺,一條小溪迤邐而下,清泉石上流,令人心醉。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

          據(jù)文中“潭中魚(yú)可百許頭”,設(shè) “觀魚(yú)臺(tái)”。小石潭四周,圍著一圈竹制欄桿。潭水清澈見(jiàn)底,潭中游魚(yú)似在空中游。樹(shù)蔓倒映潭底,和魚(yú)影交織在一起。

          學(xué)生還設(shè)計(jì)了“聽(tīng)水軒”;”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、““品茗閣”等等。

          四)、課文延伸。你已學(xué)了不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文,交流描寫(xiě)山水的名句,并說(shuō)出自己的體會(huì)。

          風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。(《與朱元思書(shū)》吳均)

          會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(《望岳》杜甫)

          重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。(《三峽》酈道元)

          高峰入云,清流見(jiàn)底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)皆備。曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。(《答謝中書(shū)書(shū)》陶弘景)

          山隨平野盡,江入大荒流。(《渡荊門(mén)送別》李白)

          秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。(《觀滄!罚┎懿伲

          潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。(《次北固山下》王灣)

          山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。―――陸游《游山西村》

          教學(xué)反思:

          “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,通過(guò)四讀,由淺及深地學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)活動(dòng)中我打破常規(guī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂活動(dòng)能抓住學(xué)生的心,拉近文言文和學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生主體性特點(diǎn),激活其認(rèn)知潛能。語(yǔ)文素質(zhì)教育的“主體性”特點(diǎn),確定了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的能動(dòng)性地位,而以往“一字一句”式枯燥講解,使學(xué)生喪失了能動(dòng)性。在一個(gè)個(gè)課堂活動(dòng)設(shè)置中,進(jìn)行不斷的思維交鋒,激活學(xué)生潛在的認(rèn)知能力,歸還其“主體”的地位。

        小石潭記教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);

          2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn);

          3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ);

          難點(diǎn):通過(guò)推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語(yǔ)和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。

          板書(shū)

          教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

          預(yù)習(xí):

          1、熟讀課文

          2、獨(dú)立翻譯文章并質(zhì)疑。

          3、正生字、生詞。

          一、導(dǎo)入:

          出示柳宗元像和《江雪》。

          同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?

          千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

          這首詩(shī)大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩(shī)。

          大家說(shuō)說(shuō),這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個(gè)字,為什么?

          明確:是“孤”和“獨(dú)”!肮轮鬯蝮椅,獨(dú)釣寒江雪”,在一個(gè)十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元——一個(gè)失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。板書(shū):小石潭記。

          三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫(xiě)于被貶時(shí)期。首先,我想請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準(zhǔn)確、流利地讀出來(lái)?其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。

          學(xué)生齊讀全文。

          四、整體感知。

          歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫(xiě)山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物?

          水石樹(shù)魚(yú)源岸環(huán)境

          五、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。

          看能否用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括小石潭景物的特點(diǎn),

          投影:這是一個(gè)的小石潭。

          (找景物,說(shuō)特點(diǎn))

          并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?

          例如:讀完此文,我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫(xiě)道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。

          注意:為,成為的意思。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石。大家一起把這句話讀一讀。

          明確:

          教師預(yù)設(shè):

          填詞理由重點(diǎn)講解

          樹(shù)木青蔥——清樹(shù)翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解

          群魚(yú)戲水——潭中……似與游者相樂(lè)——定點(diǎn)寫(xiě)景

          水清見(jiàn)底——潭中……似與游者相樂(lè)——側(cè)面描寫(xiě)

          源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行

          岸勢(shì)崎嶇——其岸勢(shì)犬牙差互……不可知其源——犬牙

          環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解

          五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀。

          剛才同學(xué)們用非常精煉的語(yǔ)言概括了小石潭景物的特點(diǎn),對(duì)文中的重點(diǎn)詞句也有了更深刻的理解。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻。《小石潭記》正好寫(xiě)于那個(gè)時(shí)候,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情。

          同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。

          投影:這是一個(gè)讓人感到的小石潭。

          (說(shuō)心情,談感受)

          教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。

          教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來(lái)排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中。板書(shū)。

          接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。

          六、探究。

          請(qǐng)大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個(gè)小石潭有沒(méi)有相似之處?

          明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤、無(wú)人賞識(shí)、懷才不遇的心情,其實(shí)《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機(jī)會(huì)再去研讀研讀其他的幾篇作品。

          七、拓展。

          最后用我寫(xiě)的一首《江城子讀<小石潭記>有感》來(lái)結(jié)束今天的這堂課吧!

          江城子?讀《小石潭記》有感

          為民報(bào)國(guó)改革忙

          奸人陷,沒(méi)忠良

          被貶永州,多年愁斷腸

          縱有閑情和逸致

          獨(dú)與雪,釣孤傷

          忽見(jiàn)小潭喜心房

          水清冽,游魚(yú)暢

          溪折蛇行,岸邊著文章

          歡樂(lè)亦不可久居

          離別時(shí),又凄涼

          自由表達(dá)

          誦讀全詩(shī)

          自由品讀詩(shī)歌

          聽(tīng)老師介紹

          作者和背景

          學(xué)生朗讀課文

          學(xué)生思考并討論

          學(xué)生思考并討論

          有感情朗讀

          有感情地齊讀課文

          自由背誦

          自由發(fā)表自己看法

          作業(yè)寫(xiě)一篇寫(xiě)景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片

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