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      2. 小石潭記教案

        時間:2021-07-18 15:15:35 小石潭記 我要投稿

        小石潭記教案模板九篇

          作為一位杰出的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的小石潭記教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小石潭記教案模板九篇

        小石潭記教案 篇1

          一 、 教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定

          知識與能力:能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

          過程與方法:朗讀體會,學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景,借景抒情的寫法;

          情感態(tài)度與價值觀:理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境;

          通過對課文的品讀,感受祖國山河的美,提高對美的鑒賞能力;

          教學(xué)重點:疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;

          教學(xué)難點:理解文中的樂與憂

          二、教學(xué)方法

          誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。

          學(xué)習(xí)活動有:

          1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;

          2、借助工具書和注釋,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力;

          3、利用合作、討論、探究的方法,采取師生互動的形式,與作者同游、與作者對話,體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法,提高寫作能力;

          4、人人都來當(dāng)編導(dǎo),編寫風(fēng)光片小石潭的解說詞并與同學(xué)、老師交流,提高寫作、口語表達能力。

          三、課前預(yù)習(xí)

          1、通讀課文,借助工具書給生字注音;

          2、對照課文注釋與工具書,口頭翻譯課文,讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞;

          3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍,收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。

          四、課時安排:兩課時

          第一課 :

         。ㄒ )走入《小石潭記》

          1、朗讀課文

          1)請一名學(xué)生朗讀,教師組織學(xué)生聽讀、評議,教師最后總結(jié);

          2)學(xué)生齊讀

          2、細讀課文、疏通文意

          1) 小組交流、疏通文意

          以四人小組為單位進行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,每人一段,將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上,準(zhǔn)備在全班交流中提出來。

          2)集體質(zhì)疑

          學(xué)生提出疑問,由學(xué)生幫助解決,教師點撥,同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句;框出通假字,找出常見的一詞多義和詞類活用,教師進行歸類板書。(課件展示板書)掃清字詞障礙,進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

          給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

          從小丘西行百二十步,隔篁( )竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽,全石以為底,近岸卷( )石底以出,為坻( )為嶼,為嵁( )為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差( )披拂。

          潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁( )然不動,俶( )爾遠逝。往來翕( )忽,似與游者相樂。

          潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

          坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄( )愴幽邃( )。以其境過清,不可久居,乃記之而去。

          同游者:吳武陵、龔古、余弟宗玄 ,隸 而從者:崔氏二小生 ,曰恕己,曰奉壹。

         。ǘ难灾R歸類)課堂練習(xí)

          1、一詞多義:

          潭中魚可百許頭 潭中魚可百許頭 從小丘西行百二十步

          可 許 從

          不可久居 先生不知何許人也 隸 而從之

          心樂之

          下見小潭,水尤清冽 乃記之而去 樂

          清 去

          以其境過清,不可久 我以日始出去人近 似與游者相樂

          以:①全石以為底(介詞,用)

          ②卷石底以出(承接,“而”不譯)

          ③以其境過清(介詞,表原因)

          為:①全石以為底(動詞,當(dāng)“作為”講)

         、跒檑妫瑸閹Z,為堪,為巖。(動詞,“成為”)

          差:①參差披拂(形容詞,長短不一)

         、谄浒秳萑啦罨ィ▌釉~,交錯)

          2、翻譯 。

          ①青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

         、诙氛凵咝校鳒缈梢。

         、燮嗌窈,悄愴幽邃。

          3、詞類活用

          從小丘西行百二十步

          心樂之

          日光下澈

          斗折蛇行

          犬牙差互

          凄神寒骨

          4、判斷。

          “若”“似”“如”都可以用來打比喻,但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

         、俾勊,如鳴佩環(huán)。( ) ②皆若空游無所依。( )

          ③似與游者相樂。( ) ④天涯若比鄰。( )

          第二課時:

         。ㄒ唬、與柳宗元同游(走進作者,了解寫作背景 ,聯(lián)系文化背景作出自己的評價)

          1、再讀課文,理解課文抓住景物特征寫景的寫法

          1)投影問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:

          ①本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

          ②小石潭中有哪些景物,它們有什么特點?

          1.發(fā)現(xiàn)小潭→(聞聲—見形)

          2.潭中景物→(水—石—樹—魚) 小石潭:環(huán)境幽靜 潭水清澈

          3.小潭源流→(溪身—岸勢)岸身的曲折、蜿蜒,岸勢參差不齊(靜一動)

          4.潭中氣氛→(氣氛→感受)

          2)自主閱讀3分鐘后,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論,小組代表總結(jié)發(fā)言。教師做定性評價并板書明確。

          本文是文言文游記中的佳作,作者對小石潭觀察入微,描摹細致,探究文章的寫作特點,感受小石潭的幽靜。

          (二)品味文章,與柳宗元對話

          1、精讀感悟,體會以景寫情的寫法

          發(fā)現(xiàn)小潭→(聞聲—見形)

          潭中景物→(水—石—樹—魚) 小石潭:環(huán)境幽靜 潭水清澈

          小潭源流→(溪身—岸勢)岸身的曲折、蜿蜒,岸勢參差不齊(靜一動)

          潭中氣氛→(氣氛→感受)

          1)教師引導(dǎo)學(xué)生進入情境,暢說優(yōu)美景色給人的感受:

          如果你也坐在潭邊,會有什么感受?

          2)深入探究,走進柳宗元

          面對如此優(yōu)美景色,作者的感受怎么樣?

          聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之 (游魚)似與游者相樂

          “悄愴幽邃”

          請結(jié)合寫作背景,說一說你的理解?(可以從文中找出相應(yīng)的語句)

          請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;

          教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補充(用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景)

          簡介作者,背景,解題。

          ⑴柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

          ⑵他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

         、恰坝洝笔枪糯囊环N文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

          文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

          樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。 潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

          幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情(寓情于景也)

          同類寓情于景的作品還有:

         。ㄈ┢肺段恼聦懢笆址

          “移步換景” 正面與側(cè)面。 “動”與“靜”。 “對比”與“烘托”。 中的“景”與“情”。 “鏡頭”與“畫面”。 “樂”與“凄”

          移步換景:

          先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片

          正面與側(cè)面:

          作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點抽象的說明,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

          動、靜相結(jié)合(情景交融)

          先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠處,一會兒游到這兒,一會兒游到那兒,非常活躍,這是活動的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

          (四)總結(jié)全文

          小石潭——幽深冷寂:寂寥無人

          如此佳景,卻無人賞識,真正是“養(yǎng)在深閨人未識”啊!而寂寞讓她如此美麗!柳宗元探山訪水,“尋尋覓覓”,覓得如此佳境,卻發(fā)現(xiàn)她是如此“冷冷清清”,聯(lián)想到自己的處境遭遇,更不免“凄凄慘慘戚戚”了!

          柳宗元參與改革失敗后被貶職,心中憤懣難平,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,但這種快樂終究是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會不期然地流露出來。

          被棄的小石潭:寂寥凄清

          被貶的柳宗元: 憂傷憤懣

          觸景生情,借景抒情。

          形似寫景,實則寫心。

        小石潭記教案 篇2

          一、導(dǎo)入新課

          唐代著名作家柳宗元,想必大家并不陌生,上學(xué)期我們學(xué)過他的《黔之驢》,今天我們來學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。

          二、明確目標(biāo):

          1、疏通文意,落實字詞,整體感知文章內(nèi)容

          2、理清文章結(jié)構(gòu)

          三、齊讀課文

          四、教學(xué)目標(biāo)完成

          1、討論下列問題

          作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

          ——隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡快起來。

          小石潭的全貌是怎樣的?

          ——一整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,成為不同底形狀。

          游魚和潭水有什么特點?

          ——潭中底魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的,陽光直找到水底,魚的影子散在水底,靜止不動;忽然向遠處游走了,往來很快。

          作者是怎樣描寫潭中景物的?

          ——潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

          課文是按游覽的順序來寫,條理清楚,請說說本文的寫作思路。

          ——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

          2、 熟讀課文

          五、 布置作業(yè)

          1、 熟讀并背誦課文

          2、 翻譯全文

          課后反思:

          教學(xué)設(shè)計的策劃:以“石”為線,串起對課文的閱讀理解。

          教案實施:

          教師:文中哪些句子寫了“石”?請說明理由,初中二年級語文教案《《小石潭記 》教學(xué)設(shè)計3》。

          學(xué)生甲:“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。

          學(xué)生乙:甲同學(xué)講的是明寫“石”的句子。我覺得“其岸勢犬牙差互”這句是暗寫“石”。句子中的“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形,而且描繪出了兩岸的神。

          學(xué)生丙:“聞水聲,如鳴佩環(huán)”也寫了石。如果“潭”不是“石潭”,它能發(fā)出這么悅耳的聲音嗎?

          涼刺骨的意思。

          師:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息!叭缘住、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。

          [評析]

          嚴(yán)格地講,上述的內(nèi)容是一個教學(xué)的片段,課下反思感覺內(nèi)容有點單薄。

          一:

          教者在教例中使用的,是一種“整體賞析”的導(dǎo)讀法。

          此法適用于精美的短篇。其特點是或從點,或從線,或從面的角度發(fā)現(xiàn)課文中能夠構(gòu)成一個“集合”的知識板塊,然后巧妙設(shè)計教學(xué)題,引導(dǎo)學(xué)生進行咀嚼、體味,從整體上去感受課文的美點及思想內(nèi)容。

          比如《小石潭記》,還可以牽出很多線條,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行整體賞析。

         、佟缎∈队洝分械摹八。

         、邸缎∈队洝分械摹皩Ρ取迸c“烘托”。

         、堋缎∈队洝分械摹熬啊迸c“情”。

         、荨缎∈队洝分械摹扮R頭”與“畫面”。

         、蕖缎∈队洝分械膶懢岸叹洹

         、摺缎∈队洝分械摹皹贰迸c“凄”。

          ⑧《小石潭記》中的“清”。

          二:

          教學(xué)中對教材有獨到的發(fā)現(xiàn),是一種境界;教師在教學(xué)中若能點撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識,積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣,學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能,則又是一種境界。教師除了引讀、講讀,還應(yīng)特別注意“教讀”,特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

          比如前述教例,若能利用些許時間,告訴學(xué)生這“一‘石’激起‘千層浪’”的讀法叫做“整體賞析”法,且點撥給學(xué)生一些整體閱讀賞析的角度和方法,那么,這節(jié)課就可以稱之為“具有畫龍點晴之妙”的好課了。

        小石潭記教案 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、有感情的朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

          2、品味文中語句,學(xué)習(xí)本文寫景的方法,學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景,提高對美的鑒賞能力。

          3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。

          【教學(xué)重點】

          學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景,提高對美的鑒賞能力。

          【教學(xué)難點】

          理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的樂與憂。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、回憶導(dǎo)入

          出示柳宗元的詩《江雪》(同學(xué)們熟悉這首詩嗎?作者是誰?你了解他多少?)齊讀詩,找出詩中最能體現(xiàn)詩人感情的字,并談?wù)劺碛伞?/p>

          明確:是“孤”和“獨”。在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”這個人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|,唐代文學(xué)家,他曾官至禮部員外郎,參加王叔文集團的政治革新,失敗后,被貶到湖南的永州做司馬,在這里他寄情山水,寫下了一系列山水游記文章,叫《永州八記》,其中最精彩的就是《小石潭記》。

          二、揭示目標(biāo):

          1、有感情的朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

          2、品味文中語句,學(xué)習(xí)本文寫景的方法,學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景,提高對美的鑒賞能力。

          3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。

          三、 作者及寫作背景介紹:(有學(xué)生談自己所查的關(guān)于作者的資料,教師總結(jié)補充)

          柳宗元,字子厚,河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。“唐宋八大家”之一,與韓愈并稱“韓柳”。與韓愈、劉禹錫為同朝為官,由于參加主張革新的王叔文政治集團,貶永州司馬。從此柳宗元在荒遠偏僻的永州苦呆了整整十年,后又被改貶到更為荒涼的柳州,四年后,病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。 柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣賞大自然來排遣心中的愁悶. 他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為有名的《永州八記》文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。柳宗元,貞元初年進士,官監(jiān)察御史。順宗時,王叔文執(zhí)政,他任禮部員外郎,銳意推行政治改革。不久,王叔文失敗,他也被貶為永州司馬,遷柳州刺史。在南方凡十四年,死于柳州。

          柳宗元是杰出的思想家,憑著一股積極的熱情和出色的才能進行政治活動。中年以后的處境更加悲苦,但這卻使得柳宗元有機會深入生活、接近百姓、反思歷史,從而使他成為一個卓越的散文家和詩人。

          柳宗元的詩,數(shù)量較多的是抒寫個人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。

          四、題解:《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

          “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

          五、朗讀課文,整體感知。

          歷史上很多文人都熱衷于寄情山水,借景抒情。其中寫山水散文游記藝術(shù)最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》

          1、檢查預(yù)習(xí):出示課文內(nèi)容,(課文沒有標(biāo)點,讓學(xué)生讀,檢查并練習(xí)學(xué)生讀文言文停頓情況)出示字詞注音:篁竹(huánɡ) 清冽(liè) 坻(chí) 為嶼(yǔ) 為嵁(kān) 佁然(yǐ)俶爾(chù) 翕( xī)忽 差(cī)互 悄愴(qiǎo chuànɡ) 幽邃(suì) 龔(ɡōnɡ)古

          2、聽錄音,出示課文(重點字詞注音)

          從小丘西行百二十步,隔篁(huáng)竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷(quán)石底以出,為坻(chí),為嶼(yǔ),為嵁(kān),為巖。青樹翠蔓(màn),蒙絡(luò)搖綴(zhuì),參(cēn)差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁(yǐ)然不動,俶(chù)爾遠逝,往來翕(xī)忽。似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差(cī)互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥(liáo)無人,凄神寒骨,悄(qiǎo)愴(chuàng)幽邃(suì )。以其境過清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔(gōng )古,余弟宗玄。隸(lì)而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹(yī)。

          3、仿讀課文,模仿錄音來讀課文,注意字詞讀音、句子的停頓、作者的感情。

          4、指名讀。了解學(xué)生讀的情況。邊讀邊評。

          5、齊讀:我們來齊讀一下文章,注意體會作者感情

          六、小組討論,合作探究

          1、小組合作,根據(jù)課文注釋和自己的理解,試著翻譯課文。

          2、小組展示,全文分為五段,請每個小組派一個代表給大家講解,并點出本段中的重點字詞。

          3、思考:課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

          七、布置作業(yè)

          1、熟讀并背誦全文。

          2、翻譯課文,用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章。

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》了解作者所寫之景,學(xué)習(xí)作者寫景之法,感悟作者所抒之情。在學(xué)習(xí)新課之前,先來檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

          1.齊讀課文,重溫內(nèi)容。

          2.給紅色的字注音(幻燈片2)

          篁竹( ) 清冽( )為坻( ) 為嶼( )

          為嵁( ) 佁然( )俶爾( )翕忽( )

          差互( ) 寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )

          3.重點詞、句積累(幻燈片3、4、5、6)

          實詞積累檢測(幻燈片3)

          青樹翠蔓 為坻 潭中魚可百許頭 佁然不動

          俶爾遠逝 往來翕忽 似與游者相樂 悄愴幽邃

          以其境過清 乃記之而去 水尤清冽

         。ɑ脽羝4)1、乃記之而去 2、佁然不動:

          3、崔氏二小生: 4、不可久居

          (幻燈片5)1、從小丘西行聞水聲 2、如鳴珮環(huán)

          3、心樂之 4、下見小潭

          5、皆若空游無所依 6、日光下澈

          7、斗折蛇行 8、其岸勢犬牙差互

          9、凄神寒骨

         。ɑ脽羝6)翻譯下列句子:

          1、潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。

          2、其岸勢犬牙差互,不可知其源。

          3、以其境過清,不可久居,乃記之而去。

          (幻燈片7)“記”的有關(guān)常識。

          二 、走近文章

          1、讀課文思考:請用一個字來形容小石潭,并以“小石潭真 !”為題,談?wù)勀銓π∈兜挠∠。(靜、清、綠、美……)

          2. 再現(xiàn)小石潭的寫作思路。發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣氛→交代同游者

          三、走進文章

          柳宗元不愧為文學(xué)大家,他用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨特景色,讓我們也感受到了小石潭的美,我們來進一步感受它的美,體會作者的寫法。

          1. 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?(學(xué)生讀文章,找出相應(yīng)的句子來讀)

          明確:“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán)”,潭中水聲悅耳動聽,引起作者好奇于是“伐竹取道”,“下見小潭”,發(fā)現(xiàn)了小石潭。(所用方法:先聞其聲,后見其形的“移步換景”的寫法)

          2、小石潭有什么特點?用原文說說作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點的?

          明確:——“石底”、“水尤清冽”

          3、作者依次描寫了那些景物?用的是哪些寫法?各有什么特點?

          明確:特寫鏡頭。潭水:清 魚:樂

          怎樣描寫?水:側(cè)面描寫 魚:動靜結(jié)合 溪:曲折、蜿蜒 岸勢:參差不齊(運用比喻修辭)

          石→樹→ 魚 → 水 →溪身→ 岸勢→ 四周

          ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

          奇 美 樂 清 曲折 參差 幽寂

          其實,文章景物中無不透著“石”的氣息,請找出。(學(xué)生找出并且讀出來)這才是小石潭。

          4、找出文中體現(xiàn)作者情感的字句,體會作者情感。(學(xué)生先讀課文,找出對應(yīng)的句子,再來讀)

          明確:——“心樂之”、“似與游者樂”(體現(xiàn)作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時的輕松和快樂)

          ——“以其境過清”(環(huán)境凄清,作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。)

          明確:作者用的是“寓情于景“的寫法

          小結(jié):景物:潭、樹、魚、水、源頭、岸勢

          潭:“全石以為底”、“水尤清冽”

          情:“樂”、“清” “凄”

          四、疑難探討:

          文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一“樂”一“憂”似難相容,該如何理解?也就是說作者到底是“樂”還是“憂”?

          明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。

          小結(jié):柳宗元因政治原因被貶到永州,一貶就是十年,政治的失意,使他不得不寄情山水,但眼前的景色,即使再美,也不能真正解他心中的憂愁,因為他是一個有強烈責(zé)任感的憂國憂民的偉大的人,他時刻牽掛著天下的黎民百姓,他怎能有心情來享受著大自然的美景呢?

          五、感情體悟

          作者借小石潭的美景來抒發(fā)怎樣的情感呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解,小組討論,自由發(fā)言)

          明確:作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶和抑郁憂傷之情。

          六、總結(jié)全文

          課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。在文章中,我們不僅學(xué)到了作者寫景的方法(移步換景、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合,運用修辭、寓情于景),更讓我們看到了《小石潭記》是一幅寂靜清幽的水彩畫(寓情于景的寫法);也是一首抑郁哀怨的古典樂曲(抑郁寡歡的情感);更是一篇讓我們難以忘懷的優(yōu)美篇章(山水游記的名篇)。

          七、學(xué)以致用、運用文中所學(xué)寫景方法,寫一段景物。(十分鐘后讓學(xué)生讀)

          八、布置作業(yè)

          1、 背誦全文。

          2、積累古詩文中寫景的名句。

          3、讀柳宗元《永州八記》的其他篇章。

        小石潭記教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、朗讀感知,讀懂文意和脈絡(luò);

          2、細讀品味,感受美景和情感;

          3、知人論世,領(lǐng)悟處境和心境。

          教學(xué)重點:

          朗讀感知,讀懂文意和脈絡(luò);細讀品味,感受美景和情感。

          教學(xué)難點:

          知人論世,領(lǐng)悟處境和心境。

          教學(xué)創(chuàng)意:

          以反復(fù)誦讀為手段,以抓關(guān)鍵詞為方法,以情感變化為抓手,帶動對文章脈絡(luò)的梳理,對小石潭美麗景色的賞析,以及對人物內(nèi)心情感的體悟。

          教學(xué)步驟

          一、激趣導(dǎo)入

          背誦柳宗元的《江雪》:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。找出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的兩個字。沒錯,“孤”和“獨”,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時的心情寫照。柳宗元被貶永州做司馬期間,寄情山水,寫了八篇游記,史稱“永州八記”,今天我們就來欣賞其中一記,《小石潭記》。

          二、譯讀,整體感知

          1、讀準(zhǔn)字音

          初讀,圈出生字詞,查字典讀準(zhǔn)字音。

          2、讀懂文意

          以小組為單位,借助課下注解和工具書疏通文意,教師巡視,師生交流。

          3、讀出文脈

         。1)作為一篇游記,本文是按怎樣的順序來寫的?請同學(xué)們在文中標(biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語。

          從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去

          把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點觀察相結(jié)合的特點。

         。2)在游覽的過程中,隨著景物的變化,作者的心情也隨之變化。請同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子。

          “心樂之”“似與游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”

          三、品讀,緣景明情

          柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢?下面我們就循著文脈來找答案。

          1、品讀“心樂之”。結(jié)合小石潭美景,感受其“樂”。

          課文開頭就說“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之”,意思是聲音很好聽,使我很高興,作者是“樂其水聲悅耳”。請大家讀課文,試著將“心樂之,樂其----”補充在文章某句話后面,連起來讀一讀,感受作者的“樂”。

          “伐竹取道,下見小潭,水尤清冽!毙臉分瑯菲涮端鍥。

          “近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。”心樂之,樂其岸邊石頭姿態(tài)萬千,形態(tài)各異。

          “青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂!毙臉分瑯菲錁淠厩嗍[,藤蔓翠綠,搖曳多姿。

          “潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上!毙臉分,樂其潭水清澄純凈。

          “佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂!毙臉分,樂其魚兒自由靈動,調(diào)皮可愛。

          無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個幽靜美麗的地方,作者自然是激動的,驚喜的。

          2、品讀“凄神寒骨”,結(jié)合小石潭氛圍,感受其“凄”。

          景美人樂,作者是不是流連忘返了呢?從哪些語句可以看出來?“不可久居,乃記之而去!

          如此美景卻不能長時間的停留,為何?“以其境過清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子,“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃!斌w會作者凄涼悲傷的感情。

          是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢?找到關(guān)鍵字!疤段髂隙钡摹巴弊。他望到了什么?“斗折蛇行,明滅可見;其岸勢犬牙差互,不可知其源!辈⒉幻篮玫脑O(shè)喻,正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀,語速要緩慢,語調(diào)要低沉,讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。

          四、悟讀,知人論世

          柳宗元明明站在潭邊沒動,眼前的景客觀上也沒有變,那為什么感受突然就不一樣了呢?結(jié)合作者身世,從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨的內(nèi)心世界。

          屏幕顯示柳宗元身世:(出身于官宦世家,少年有才名,20歲即中進士。

          積極參與王叔文集團政治改革,失敗后被貶為永州司馬,政治上的失意,使他寄情于山水。

          后任柳州刺史,4年后病逝于柳州任上,終年46歲。)

          當(dāng)作者向西南望去,見到了水流曲折幽邃,或明或暗,岸勢如犬牙一般交錯,于是有一種幽深不可測度的內(nèi)心感受,而這一感受,似乎隱約的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合,于是,眼前的景象,不再是先前的蒙絡(luò)搖綴,參差披拂的勃勃生機了,而是顯得寂寥無人,凄神寒骨。

          這遠離塵世的小石潭,雖充滿了生機,卻無人賞識,四周被竹圍抱,其幽清無聞,與自己的境遇何其相似,所以作者不禁觸景傷情,為小石潭的處境感傷,也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂,卻始終走不進他苦悶而孤寂的心靈。

          五、課堂小結(jié)

          這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景,感受了柳宗元情緒的變化,觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品,更多地感受柳宗元游記的獨特魅力。

          六、板書設(shè)計

        小石潭記教案 篇5

          作品記敘了作者游玩的整個過程,以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色,含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。全文對小石潭的整體感覺是:憂深冷寂,孤凄悲涼。柳宗元作品小石潭記一等獎教案,我們來看看。

          《小石潭記》

          本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點,‘教案’小石潭記教案!缎∈队洝肥橇谠"永州八記"中的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程,觀察入微,描摹細致,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,形似寫景,實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

          柳宗元(773-819),字子厚。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動,但找到保守勢力的反對。革新運動失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國歷史上最杰出的散文家。《永州八記》已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

          《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

          "記"是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

          《小石潭記》賞析

          柳宗元的山水游記,是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨創(chuàng)性的一個部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中,《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。

          《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練,生動,景物刻畫細膩、逼真,全篇充滿了詩情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因此,《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。

          這篇游記一共可以分為五段。

          第一段,作者采用的是"移步換景"的手法,在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,具有極強的動態(tài)的畫面感。

          "從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。"文章一開頭,便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林,隔著竹林,能聽到水流動的聲音。"篁竹"就是成林的竹子;"如鳴佩環(huán)"是形容流水的聲音的清脆悅耳,猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時發(fā)出的聲響。文章由景及情,寫來極為自然。"伐竹取道,下見小潭。"在濃密的竹林之中,砍伐出一條小道來,終于見到一個小小的池潭。至此,小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過,同時也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣,逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下,作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上。"水尤清冽,全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。"小石潭的水格外清涼,而且整個小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個潭底便是一塊大石頭,在靠近池岸的地方,水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài),形狀各異。"坻"即為水中的高地;"嶼"是小島;"嵁""巖"都是巖石的各種形態(tài)?傊,這完全是一個由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,所以,作者為它起名曰小石潭。"青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。"就是作者對于池潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓,它們纏繞在一起,組成一個綠色的網(wǎng),點綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動。這潭上的描繪僅12個字,便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前,令我們愈加覺出小潭的美妙所在。

          第二段,作者描寫的是潭水和游魚,教案《‘教案’小石潭記教案》。這一段,作者采用了與第一段不同的手法,變"移步換景"為"定點特寫"。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對水中游魚的描寫,更是栩栩如生。"潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。"這是一幅極美的畫面。在水中游動的魚兒,不像是在水里,而是像在空中游動。太陽光照下來,魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,作者是在寫魚,但透過字面,卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水相互映襯的寫法,收到了很好的藝術(shù)效果。下面,作者進一步對魚兒進行描述。先是魚兒呆呆地一動不動,忽然,有的.魚飛快地竄向遠處,一會兒游到這兒,一會兒又游到那兒,好像是在與游人一同享受著快樂。讀到這里,我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景,由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色。

          第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。"潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。"向西南望過去,一條小溪逶迤而來,形狀像是北斗七星那樣曲折,又像是一條蛇在游動,有的地方亮,有的地方暗。小溪兩岸高高低低,凸凹不平,犬牙相錯。這里,作者非常成功地使用了比喻的手法,用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀,用狗的牙齒來形容小溪的兩岸,使我們倍感形象逼真。

          第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感受。"坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。"坐在小石潭上,四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,非常寂靜,見不到人,令人神色凄涼,骨徹心寒,精神上也不免悲愴幽涼。因為它的境況太幽清了,不適宜讓人長久地呆下去,便題了字后離去。在這一段中,作者突出地寫了一個"靜"字,并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,情景相融,寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映。

          最后一段,"同游者:吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。"記下與作者同游小石潭的人。

          《小石潭記》是一篇語言精美,含義豐富,形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者那種對于事物的深刻觀察力和獨特體驗,同時也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。文章中所使用的那些描繪景物細致入微的手法和巧妙、形象的比喻,都值得我們很好地借鑒。

          《小石潭記》的寫景藝術(shù)

          《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學(xué),十三歲就能寫出好文章的唐代大文學(xué)家苦苦追求"治國平天下"的大道,卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠永州的十年,給了他潛心創(chuàng)作的機會。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng),又結(jié)合了自己的經(jīng)歷,寄情于山水,寫出了精美的山水游記。每一篇,都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景,其高超的寫景藝術(shù),著實令人嘆服。

          一、潔凈有力的語言,樸實無華。

          全文共五段,沒有一處華麗的辭藻,只是娓娓道來,卻滿蓄著詩情畫意。

          開頭從容--從小丘西行,在一片竹林的阻隔之下,只聞水聲,不見小潭,那么脆生生的音響,令人心醉。于是"伐竹取道",這個一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。竹林掩映,何等清幽!以石為底,何樣干凈!潭底是一整塊石頭,在潭中,它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀,堪稱奇哉!若單是石,未免單調(diào)了些,在小潭周圍,郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂,只是幾筆,如畫一般美麗。

          下文更美。紅艷艷的陽光直射入水,透過綠瑩瑩的水,落在白花花的石上。魚呢?在水中嬉戲,來回穿梭。它好象通人性,與游人在逗著玩。倏忽來去。還會突然靜止,任由那影子落在石上…這一切,都那樣地清晰。

          沉醉之余,追根溯源,向遠處望去,方知這潭水之源--有些地方溪光閃耀,有些地方被石岸所遮蔽,不見溪水…半藏半露,可以說很有韻味。

          二、精妙細膩的描寫,美景重現(xiàn)。

          文章按照游覽的先后順序來寫,自然而然,由近到遠,為我們再現(xiàn)了一個神奇超妙的世外仙境。

          扣"石"寫潭,善抓特點。在第一段中,先用"如鳴佩環(huán)"的水聲、"清冽"的水色來側(cè)面烘托一個"石"字;再就樹木的長勢--"蒙絡(luò)搖綴"的種種姿態(tài),說明它們是長在石頭上的;然后是第二段,極力描繪水之清,更加突出石潭的特點;第三段寫潭水的來源,一個比喻"犬牙差互"依舊圍繞"石"字來表現(xiàn)溪水的曲折悠遠。

          扣"潭"寫水,細膩傳神。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆,第二段則集中筆墨來描寫水之清。正側(cè)結(jié)合,正面寫魚,側(cè)面寫水,正因為魚"若空游無所依",才顯出水的透明;動靜結(jié)合,那魚一會一動不動,影子落在潭底的石頭上,一會又飛快地游往遠處,來來去去。一動一靜,妙趣橫生;虛實相生,以實寫虛。見游魚乃顯水清,魚一游,清澈的潭水已粼粼入眼中,又加上燦爛的陽光照澈潭底,動靜全收眼中…

          (1)古今異義。

          去:(古)離開(今)前往,到某處

          怡然:(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子

          小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

          (2)一詞多義

          以:①全石以為底(介詞,用)

         、诰硎滓猿(承接,"而"不譯)

          ③以其境過清(介詞,表原因)

          為:①全石以為底(動詞,當(dāng)"作為"講)

         、跒檑妫瑸閹Z,為堪,為巖。(動詞,"成為")

          清:①下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

          ②以其境過清(形容詞,冷清)

          可:①潭中魚可百許頭(副詞,大約)

         、诓豢芍湓(助動詞,能夠)

          差:①參差披拂(形容詞,長短不一)

         、谄浒秳萑啦罨(動詞,交錯)

          (3)翻譯

         、偾鄻浯渎山j(luò)搖綴,參差披拂。

         、诙氛凵咝校鳒缈梢。

        小石潭記教案 篇6

          【教學(xué)目的】

          1、知識與能力:

         、 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

         、 了解如若似的不同用法及以為在文中的用法。

          ⑶ 體會本文融情情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

          2、過程與方法:

          ⑴ 介紹作者背景,導(dǎo)入課文。

          ⑵ 主要采取朗誦法、問答法和點撥法學(xué)習(xí)本課。

          3、情感、態(tài)度與價值觀:

          了解造成作者憂傷苦悶的原因,對封建官場有一定認(rèn)識。

          【教學(xué)重、難點及教學(xué)突破】

          1、重點:

         、 指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

         、 體會文章寫景抒情的方法。

          2、難點:

          樹、石、水、魚的特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。

          【教學(xué)突破】

          這是中國古典文學(xué)的典范,教學(xué)時應(yīng)該反復(fù)領(lǐng)讀、齊讀、提名讀。

          【課時安排】

          2課時。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、教師準(zhǔn)備:

          了解與作品有關(guān)的史實。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備:

          預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下標(biāo)注的字詞。

          【教學(xué)方法】

          點撥法。

          【教學(xué)過程】

          一、簡介作者,背景,解題

          1、由唐宋八大家中的韓流導(dǎo)入。

          2、簡介作者,背景,解題:記是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事,記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

          二、學(xué)生賞讀課文

          1、范讀課文,然后學(xué)生朗讀課文,圈出生字、生詞。

          2、指導(dǎo)學(xué)生理解文章:

          板書:

          第一段:寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

          第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。

          第三段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

          第四段:寫作者對小潭總的印象和感受。

          第五段:記下與作者同游小石潭的人。

          3、課堂探究:

         、 文中哪些句子寫了石?請說明理由。

         、 文中哪些句子寫了水?請說明理由。

         、 文中的動與靜。

          ⑷ 文中的對比和烘托

         、 文中的景與情

          4、教師點撥:

         、 文中描繪的景物無不浸透著石的氣息。全石以為底,卷石底以出說明潭的確是個石潭如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,說明石潭的不一般。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼,還含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。

         、 潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動,,似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。用形象的比喻,寫出了小溪的形狀。

         、 對比:為了突出魚的生動活潑,把怡然不動和往來翕忽兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤顯出魚的活潑。

          三、作業(yè)

          課后練習(xí)二。

        小石潭記教案 篇7

          【教學(xué)目的】

          1.感受人生挫折中的勇氣與堅韌。

          2.疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容。

          3.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

          【教學(xué)重點】

          疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容。

          【教學(xué)難點】

          理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

          【設(shè)計理念】

          1.走入文本,營造課堂品味文學(xué)美的氛圍;

          2.啟迪思維,通過合作探究,了解文章、了解文風(fēng)。

          【教學(xué)時間】

          一課時。

          【課前預(yù)習(xí)】

          要求學(xué)生利用工具書和文下注釋,解決初讀中遇到的疑難,合作疏通字詞句義。

         、俳o下列字詞注音。

          A.篁竹( ) 清冽() 為坻( )

          B.為嶼( ) 為嵁() 佁然( )

          C.俶爾( ) 翕忽() 差互( )

          D.寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )

          ②翻譯全文。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課。

          唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》,同學(xué)們猜猜看,這位作家是誰?今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《永州八記》之一的《小石潭記》。(板書課題。)

          一提起“藝術(shù)”呀,我們總覺得它特高雅,很高深……但藝術(shù)也在我們身邊。其實我們接觸過很多形式的藝術(shù),譬如音樂、美術(shù)、電視、電影、舞蹈……對,別忘記了文學(xué),我們語文課接觸到的文學(xué)作品也是藝術(shù),藝術(shù)的形式真多,但藝術(shù)是相通的,為什么?──因為藝術(shù)都是抒寫人的內(nèi)心情感的。今天我們就嘗試一下,用其它的藝術(shù)形式來解讀我們的文學(xué)作品。不知大家有沒有這樣的體會:有時我們讀一篇好的作品時,從心靈深處就會響起一首曲,隱隱約約,腦海中會閃現(xiàn)相關(guān)的畫面,朦朧或者清晰?

          二、整體感知。

          1.試讀。

          2.悟情。

          探究:通過試讀,你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情?

          ──他是想寄情山水,優(yōu)美的景色,清脆的天音,自在的魚兒,的確讓他忘記了憂愁,但畢竟是短暫的,空寂的環(huán)境、冰涼的石頭,讓他再一次涌起了失意之感。(明確后繼續(xù)試讀,盡可能把感情韻味讀出來。)

          3.范讀。

          播放中央電臺播音指導(dǎo)方明的朗誦。揣摩朗誦者在節(jié)奏、輕重、語氣上的處理。

          4.仿讀。

          探究:如果給朗誦配上音樂,你認(rèn)為選擇怎樣的音樂?

          ──配古箏音樂,很緩很低的古箏樂曲……

          教師提供音樂背景,學(xué)生朗誦玩味。

          ──比較古典,有歡樂,但并不歡快。淡淡的喜,濃濃的愁,緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人,其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。

          三、虛擬聚焦。(慢慢的描)

          活動設(shè)計:假如你就是一位錄像師,請你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光,把文字符號轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象。

          活動要求:自行設(shè)計,不必拘泥于課文的描述,可以拓展,進行潤色、加工。

          小組活動:內(nèi)部討論。(教師巡回。)

          成果展示:由小組發(fā)言人語言展示錄制的設(shè)計和內(nèi)容。

          ──《小石潭記》是一幅畫,濃郁的愁、清雅的景,融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。有水、石、樹、竹、魚、蔓……很自然的景色,作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出,譬如,“蒙絡(luò)搖綴”四個字,就寫出了樹蔓的自然生長態(tài)勢,或茂盛、或自然,或靜態(tài),或動態(tài),給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感,譬如“如鳴佩環(huán)”,那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上。文中這種例子實在很多。

          四、多角品讀。(細細的理)

          (一)自主完成(投影顯示)下列問題。

          1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

          ──隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

          2.小石潭的全貌是怎樣的?

          ─一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。

          3.游魚和潭水有什么特點?

          ──潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠處游走了,往來很快。

          4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

          ──潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

          5.文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。

          ──“全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。(明寫)“聞水聲,如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”(暗寫)文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息!叭缘住、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般!扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形,而且描繪出了兩岸的神!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達了作者優(yōu)傷、悲涼的心境。

          6.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,清說說本文寫作思路。

          ──發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛(投影顯示)

          (二)教師提出各種專題,供五人學(xué)習(xí)小組選擇,并引導(dǎo)討論。

          1.濃郁的愁、清雅的景,怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫。

          2.描寫的視角轉(zhuǎn)換(“鏡頭”與“畫面”)。

          3.文中的“石”與文章的命題立意。提示:注意暗寫。

          4.文中的“水”。

          5.文中“動”與“靜”的配合。

          6.文中“對比”與“烘托”的運用。

          7.短句與濃郁的愁、清雅的景(“景”與“情”)。

          8.文中“樂”與“凄”的關(guān)系。

          9.文中“清”含義。

          10.描繪的角度。

          五、熟讀成誦。

          老師不是攝影師,只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片,就讓我們在音樂中,在圖片的變換中,根據(jù)提示,試著背誦全文。

          六、課堂小結(jié)。

          小石潭,人跡罕至,凄清幽靜。作者以簡練的文筆,按游覽觀察的順序,抓住景物特點生動細致地寫景狀物,文字充滿著詩情畫意情景交融,寄托了他凄苦憂傷的感情。

          柳宗元的游記就是這樣──借景抒情、寫景寓情、游蹤清晰。他的《永州八記》很值得一讀。

          藝術(shù)就是這樣,很美,很高雅,很有魅力,但藝術(shù)絕不是難于接近的,不管哪一種形式,藝術(shù)是相通的,希望我們同學(xué)們能更多地去感受文學(xué)等藝術(shù)的高雅。

          七、課后訓(xùn)練。

          《小石潭記》把一代失意的文人地心態(tài)顯現(xiàn)了出來。其實呀,中國文人太多這種遭遇了:懷才不遇,抱負(fù)難施,惟有借文學(xué)抒寫出來,柳宗元是一位,我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎?(李白、王安石、劉禹錫、辛棄疾、李商隱、韓愈、陸游……)那是時代的悲劇啊!失意的文人只有借助他們的筆,寄情于山水,或抑郁、或灑脫、或大氣……如果有興趣,大家可利用課外時間,對這一系列的文人作一番深入的了解,從他們的作品中去走近他們內(nèi)心,去感受人生挫折中的勇氣與堅韌。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。請同學(xué)們課下搜集相關(guān)的作家作品,組成一幅歷史畫廊,凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。

          【課后反思】

          教學(xué)中對教材有獨到的發(fā)現(xiàn),是一種境界;教師在教學(xué)中若能點撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識,積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣,學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能,則又是一種境界。教師除了引讀、講讀,還應(yīng)特別注意“教讀”,特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

        小石潭記教案 篇8

          第一課時

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、有感情朗讀課文,學(xué)習(xí)文言實詞和虛詞的用法。(難點)

          2、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。(重點)

          預(yù)習(xí)指導(dǎo)

          一、作者簡介

          柳宗元字子厚,山西人,世稱柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等!缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分。

          二、下列加點的字注音:

          篁竹() 清洌()

          為坻() 為嶼()

          為嵁() 佁然()

          俶爾() 翕忽()

          差互()寂寥( )

          悄愴( )幽邃()

          三、重點詞解釋

          心樂之蒙絡(luò)搖綴

          可百許頭斗折蛇行

          犬牙差互悄愴幽邃

          以其境過清凄神寒骨

          四、翻譯:

          斗折蛇行,明滅可見

          凄神寒骨,悄愴幽邃

          五、背誦并默寫課文

          第二課時

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)對自然景物入微地觀察,細致描摹,綜合運用多種技巧描寫景物的方法;(重點)

          2、品讀精彩語段,感受大自然的美。體味作者的思想感情,理解文中的樂與憂。(難點)

          一、寫出作者游覽的順序:

          發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物()—()—()

          二、再讀課文,把握段意。

          第一段

          第二段

          第三段

          第四段

          第五段

          主旨:

          三、合作探究:(老師寄語:兩種思想相碰撞,就會閃現(xiàn)智慧的火花!)

          1、第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動詞?本段寫景用了什么寫法?

          2、第二自然段寫了哪些景物?潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

          3、第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見”?

          4、第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

          四、自測評估:(老師寄語:一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運用!)

         。ㄒ唬┦熳x課文,找出相應(yīng)的句子:

          1、描寫小石潭中水的聲音的句子:

          2、描寫小石潭周圍的植物的三個句子:

          3、描寫小石潭中的魚游動的句子:

          4、描寫在小石潭游玩時凄涼感受的句子:

          五、鞏固練習(xí)

          閱讀下面的文字,回答后面的問題。(16分)

         。ㄒ唬┬∈队洠ü(jié)選)

          從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動;俶而遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。

          潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

          坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。

         。担恼碌淖髡呤翘拼奈膶W(xué)家(人名)。(1分)

          6.用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。(2分)

         、偬吨恤~可百許頭②其岸勢犬牙差互

          7.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(每小題2分,共4分)

         、俜ブ袢〉,下見小潭,水尤清冽。

          譯文:

          ②四面竹樹環(huán)合,寂寥無人。

          譯文:

          8.作者通過謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境,意在表現(xiàn)怎樣的思想感情?(2分)

          答:

          9.請從文中找出你最喜歡的句子,并說明理由。(3分)

          句子:

          理由:

          10.為了發(fā)展旅游事業(yè),當(dāng)?shù)財M開發(fā)小石潭景點,請你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點寫一則簡介。(4分)

          《小石潭記》同步練習(xí)

          【積累運用】

          1、請為下列加粗字注音:

          如鳴佩()環(huán)()佁()然不動俶()爾遠逝

          參()差()披拂往來翕()忽斗()折蛇行

          悄()愴()幽邃犬牙差()互寂寥()無人

          2、根據(jù)拼音在括號里寫出相應(yīng)的詞語:

          凜liè()翠màn()連zhuì()清chè()

         。、結(jié)合語境,解釋詞語:

         、艔男∏鹞餍邪俣健#ㄎ鳎篲___________________)

         、坡勊,如鳴佩環(huán),心樂之。(樂:______________________)

         、嵌氛凵咝,明滅可見。(斗:_________蛇:_________)

         。4)其岸勢犬牙差互。(犬牙:____________________)

         。5)寂寥無人,凄神寒骨。(凄:_________寒:_________)

          4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語:

         、徘鄻浯渎,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          譯句:_____________________________________________________

         、铺段髂隙,斗折蛇行,明滅可見。

          譯句:_____________________________________________________

          ⑶以其境過清,不可久居,乃記之而去。

          譯句:_____________________________________________________

          【課內(nèi)語段練習(xí)】

         。、通讀全文后,選用原文中的相關(guān)文字填空。

         、佟胺ブ袢〉馈迸c上文的“__________”呼應(yīng),又為下文的“____________”埋下伏筆。

          ②既表現(xiàn)潭水之清,又暗示石潭之小的語句是“________________”。

         、圩髡呤钦驹谛∈兜臇|岸來觀賞景物的,這可從文中“________”和“_________”兩個句子得到印證。

         。、本文是按什么順序來寫的?文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點?

          答:__________________________________________________________

          ______________________________________________________________

         。、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?

          答:__________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

         。、作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的?運用了什么修辭方法?

          答:__________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          5、根據(jù)原文內(nèi)容,說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。

          答:__________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          ______________________________________________________________

          6、文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,這“一樂一憂”似難相容,該如何理解?結(jié)合寫作背景,作簡要說明。

          答:__________________________________________________________

          ______________________________________________________________

        小石潭記教案 篇9

          一、教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R教學(xué)點

          掌握記敘的順序。

         。ǘ┠芰τ(xùn)練點

          學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,細致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

         。ㄈ┑掠凉B透點

          體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學(xué)生進行美育教育。

         。ㄋ模┟烙凉B透點

          領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

          二、重點、難點、疑點

          1.重點:①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,細致描寫事物的方法。

          解決方法:教師講解。

          2.難點:樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。

          解決方法:學(xué)生自讀,從書上勾畫出來。

          3.疑點:文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

          三、解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。

          四、課時安排

          1課時

          五、教學(xué)步驟

          導(dǎo)語

          杜甫曾有詩云:“感時花濺淚,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

          (一)整體感知

          1.學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

          2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點撥。

          第一段,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周圍景物。

          第二段,寫潭中游魚。

          第三段,寫潭水的源流。

          第四段,寫作者游覽感受。

          第五段,寫作者游覽感受。

          3.朗讀課文,體會文章中寫景的優(yōu)美文字,找出欣賞點,講明為什么?

         。1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

          坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛。

          (2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。

         。3)“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。”

          特寫游魚,游魚空游無依,實則旁襯水清。

         。4)“日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂!

          寫魚的情態(tài)!皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖!皹贰弊謱戶~,也是寫人的心境。

         。5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見!

          明、滅,描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài),寫得真切、形象。

         。6)“其岸勢犬牙差互,不可知其源!

          筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補述出“望”的對象。

          (7)“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去!

          凄、寒、悄愴,寫出了作者獨特的感受。

          4.突出重點,解決難點。

          教師提問,作者是如何運用多種技巧,細致描寫事物的?

         。1)先聲奪人。如第一段,寫小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣,然后寫“伐竹取道,下見小潭”,就十分令人神往。

          (2)抓特點,用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點來寫,先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語,然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。

         。3)正面描寫。寫岸上景物,則采用了正面描寫的方法,“青”、“翠”寫顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,“參差披拂”寫動態(tài),寥寥數(shù)語,寫得宛如圖畫。

         。4)正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚,文字不多,卻極其精彩!敖匀艨沼螣o所依”一句,既正面寫出游魚的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

         。5)對比描寫。為了突出魚的生動活潑,作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤能顯出魚的活潑。

         。6)擬人!八婆c游人相樂”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚的神情寫活了。

          5.文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感?

          了解寫作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,到了偏遠的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹環(huán)會的境界,別人身臨其境也許會感幽美宜人,流連忘返;而對他來說則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認(rèn)為不可久居。《小石潭記》結(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,原因就在這里。

          (二)總結(jié)、擴展

          總結(jié):這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚的活潑,通過作者精描細繪,圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

          擴展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細致如魚在水中“佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽”的情態(tài),溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進行了細致的觀察,是很難描繪出來的。

          培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,完成400--500字的寫景抒情散文。

          八、布置作業(yè)

          1.解釋下列加點的字

         。1)伐竹取道,下見小潭,水尤清洌

         。2)青樹翠蔓

         。3)日光下徹

          (4)其岸勢犬牙差互

         。5)以其境過清

          2.翻譯下列句子

         。1)如鳴珮環(huán),心樂之。

         。2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

         。3)日光下徹,影布石上,佁然不動。

         。4)俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。

          (5)其岸勢犬牙差互。

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