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      2. 小石潭記教案

        時間:2024-11-16 03:32:23 小石潭記 我要投稿

        關(guān)于小石潭記教案模板5篇

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的小石潭記教案5篇,歡迎大家分享。

        關(guān)于小石潭記教案模板5篇

        小石潭記教案 篇1

          一、教學(xué)的目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R教學(xué)點

          掌握記敘的順序。

          (二)能力訓(xùn)練點

          學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,細(xì)致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

          (三)德育滲透點

          體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

          (四)美育滲透點

          領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

          學(xué)習(xí)本文,重點是背誦及體會文章寫景抒情的'方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

          三、重點、難點、疑點及解決辦法

          1.重點:①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,細(xì)致描寫事物的方法。

          解決方法:教師講解。

          2.難點:樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。

          解決方法:學(xué)生自讀,從書上勾畫出來。

          3.疑點:文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

          解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。

          四、課時安排

          1課時

          五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

          六、師生互動活動設(shè)計

          1.通過課文,把握文章大意。

          2.精讀課文,體會寫景抒情方法。

          3.聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

          4.口頭學(xué)生作文:根據(jù)教師展示的畫面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小學(xué)生作文訓(xùn)練。

          七、教學(xué)步驟

          導(dǎo)語杜甫曾有詩云:“感時花濺淚,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

          (一)整體感知

          1.學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

          2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點撥。

          第一段,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周圍景物。

          第二段,寫潭中游魚。

          第三段,寫潭水的源流。

          第四段,寫作者游覽感受。

          第五段,寫作者游覽感受。

          3.朗讀課文,體會文章中寫景的優(yōu)美文字,找出欣賞點,講明為什么?

          (1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

          坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛。

          (2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          三句描寫潭邊景物!懊、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。

          (3)“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依!

          特寫游魚,游魚空游無依,實則旁襯水清。

          (4)“日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。”

          寫魚的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚,也是寫人的心境。

          (5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見!

          明、滅,描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài),寫得真切、形象。

          (6)“其岸勢犬牙差互,不可知其源!

          筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補述出“望”的對象。

          (7)“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去。”

        小石潭記教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握重點實詞和短語。

          2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點。

          3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

          教學(xué)重難點

          1、掌握重點實詞和短語。

          2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。

          一、導(dǎo)入,引出作者和課題:人物競猜

          (1)他是“唐宋八大家”之一。

          (2)他21歲中進(jìn)士,后參加王叔文政治集團(tuán),主張革新,失敗后被貶為永州司馬。寫下著名的《永州八記》

         。3)他對唐代的古文運動有獨特的貢獻(xiàn),他的山水游記是中國游記文學(xué)的奠基作品,對后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

          柳宗元 《小石潭記》

          二、熟讀課文:

          1、學(xué)生自由朗讀 2、推薦學(xué)生朗讀 3、糾正字音和節(jié)奏4、全班齊讀

          三、整體感知

          1、課文寫的是哪個地方的景色?(小石潭)

          2、下面請大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?

          水 石 樹 魚 源 岸 環(huán)境

          3、小石潭的特點是什么?請從文中找出一個字或詞語

          預(yù)設(shè):

          (1)、清(水尤清冽)

          句子:下見小潭,水尤清冽。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上。 學(xué)生朗讀,解釋。

          v鏈接材料:水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。(吳均《與朱元思書》) v春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。(酈道元《三峽》)

          v高峰入云,清流見底。 (陶弘景《答謝中書書》

          (2)青

          句子:青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          學(xué)生朗讀,賞析。

          妙哉!這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓,它們交錯纏繞在一起,組成一個綠色的網(wǎng),點綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動。此等仙境 ,令人心馳神往 。

          (3)幽

          句子:隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹環(huán)合 寂寥無人

          總結(jié)1:小石潭景色清幽、凄美,但它卻被遺棄在荒野之中,無人賞識。甚至連一個名字也沒有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”?

          4、找出描寫“石”的句子

         。1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖。

         。2)其岸勢犬牙差互

         。3)凄神寒骨

          四、細(xì)讀課文,落實重點實詞?茨芊裼靡粋四字詞語來概括小石潭景物的特點, 投影:這是一個 的小石潭。(找景物,說特點)

          并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點,你明白這些詞語的意思嗎?細(xì)讀課文,落實重點實詞。哪些句子是快樂的,這些句子中哪一句是最精彩的,同學(xué)們討論(學(xué)生討論2分鐘)

          例如:讀完此文,我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,“全石??為巖”。我是從“為坻??為巖”這幾個詞語看出來的。

          注意:為,成為的意思。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀。

          明確:

          教師預(yù)設(shè):

          填詞 理由 重點講解

          樹木青蔥――青樹??披拂――學(xué)生看注解理解

          群魚戲水――潭中??.相樂――定點寫景

          水清見底――潭中??.相樂――側(cè)面描寫

          源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行

          岸勢崎嶇――其岸勢??.其源――犬牙

          環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解

          五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀

          同學(xué)們邊讀邊試著用一個關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個同學(xué)小聲議一議。、哪些句子是悲傷的,這些句子中哪一句是最精彩的?學(xué)生自由發(fā)言

          投影:這是一個讓人感到

          (說心情,談感受)

          教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。

          接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。

          六、探究作者的情感

          過渡語:如此凄美、清幽的小石潭,作者坐在此地有什么感受呢?

          預(yù)設(shè):凄神寒骨,悄愴幽邃(憂傷孤寂)以其境過清(凄清)

          那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”,怎樣理解?

          v出示課件:柳宗元被貶為永州司馬后,遍游永州山水,永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇,合稱《永州八記》。《小石潭記》就是其中最著名的一篇。(柳宗元的永州情結(jié))

          v 作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的.主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之,觀魚時覺得魚似與 游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。

          七、拓展:千古文人山水夢,“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。

          1、(1)柳宗元的《江雪》:千山鳥飛絕,(絕)萬徑人蹤滅。(滅)孤舟蓑笠翁,(笠)獨釣寒江雪

         。2)大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余獨往湖心亭看雪。(張岱《湖心亭看雪》) 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(蘇軾《記承天寺夜游》)

          鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。(吳均《與朱元思書》)

          2、教師讀自己寫的詞:“報國為民改革忙,奸人起,埋忠良,貶謫永州,十年愁斷腸?v然閑情又逸趣,釣江雪,孤獨傷。忽逢小潭悅心房,流水清,游魚暢,岸似犬牙,亂石寫文章。雖有快意躍然起,離別時,又凄涼!

          七、結(jié)束語

          中國歷史上,有多少這樣的古代文人,他們在現(xiàn)實中被壓彎了腰,他們在現(xiàn)實中透不過氣來了,于是,他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿,在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石,他們寄情于闊大寧靜清寒靈動之山水。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依,尋找心智的獨一。

        小石潭記教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          知識目標(biāo):了解本文的作者及背景資料.

          積累文言資料

          學(xué)習(xí)寓情于景的寫法.

          能力目標(biāo):加強誦讀能力的培養(yǎng).

          充分利用工具書翻譯文言文的能力.

          品味形象.生動.優(yōu)美的語言.

          情感目標(biāo):理解作者悲涼凄苦的心境.

          學(xué)會欣賞山水景色之美,陶冶美好的.情操.

          學(xué)習(xí)重點:掌握重點實詞,理解課文內(nèi)容.

          教學(xué)難點:寓情于景的寫法.

          教法選擇:朗讀法,討論法,點撥法.

          課時:兩課時

          第一課時

          課前預(yù)習(xí)

          學(xué)生初讀課文,搜集作者及本文寫作背景資料.

          一。 導(dǎo)入:由學(xué)生簡介作者情況及寫作背景.

          教師導(dǎo)入:柳宗元貶官后,為排解內(nèi)心的煩悶之情,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探訪山水,所幸永州的大自然待他不薄,奇形異態(tài)的潭水,小丘,石渠,山洞紛至沓來,美不勝收,看于茂林修竹之中,譚清泉又呈現(xiàn)于眼前了.

          二.朗讀---整體把握

         。保首x:1) 教師范讀

         。玻 學(xué)生自讀

         。玻g:分段進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)課下注釋自己翻譯,不懂得劃出.

          提出不懂得問題 ,全班根據(jù)課下注釋自己翻譯,不懂得劃出.

          提出不懂得問題,全班同學(xué)和教師解答,指名翻譯.

         。常R讀---梳理文脈:說景物:作者描繪了那些景物,這是景物按什么順序一次出現(xiàn)

          發(fā)現(xiàn)小石潭---潭中景物(水--石--樹--魚)---小潭源流(溪身.溪岸)-- -潭中氣氛 按游覽順序

          說氛圍:作者認(rèn)為這些景物籠罩著什么氣氛?

          幽深冷寂

          作業(yè):積累文言詞語

          第二課時

          三.選讀---品味語言

         。保畬W(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子

         。玻肺蹲蠲赖囊粋畫面,用得最妙的修辭,用得最妙的詞語.

          四.探究---理解主題

         。保∈对诋(dāng)時稱不上美景,也算不上勝地,只是一個不見經(jīng)傳的小潭,假如經(jīng)柳宗元妙筆生花,現(xiàn)在已經(jīng)成為名勝古跡.發(fā)揮你的想像力,假如你和朋友一起去游覽,請描繪一下看到的風(fēng)光.

         。玻斡[了小石潭的風(fēng)光,你覺得那的環(huán)境怎么樣,你的心情如何?

          3.同是小石潭,為什么柳宗元會有完全不同的感受?

          柳宗元參改革,失貶被貶,這幽深冷寂的環(huán)境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境.柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,這種寫法叫寓情于景.

          五.聯(lián)讀---賞析體驗

          清代學(xué)者王國維說過:"一切景物皆情語"的確,景如果沒有情緒加入,景是死景,情如不借景抒發(fā),情又太直白,景物與心情相結(jié)合,就會出現(xiàn)一種境界.我國古代詩文有許多名言佳句都體現(xiàn)了這種境界,請任選一則賞析.

         。ǘ嗝襟w):感時花濺淚,恨別鳥驚心.

          枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家.

          古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯.

        小石潭記教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

          2.能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點,從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

          教學(xué)重難點

          1.背誦及體會文章寫景抒情的方法。

          2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          文章以游覽的順序來寫,條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來,增強直觀效果。設(shè)計思路

          《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動,讀之如置身其境。

          《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,作為一個貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中!奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分保昔~的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實生活中去。否則,便無法解讀“以其境過清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點,但卻是一個難點。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢=》,這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

          (彩屏顯示課題。)

          二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.(彩屏顯示。)

          疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容。

          2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

          3.體會作者的感情。

          三、整體感知課文

          1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

          2.檢查預(yù)習(xí),落實字詞。

          (彩屏顯示。)

          l(1)下列加點的字注音正確的一組是()

          A.篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

          B.為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

          C亻叔爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

          D.寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)

          (2)下列句子翻譯不正確的一項是()

          A.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

          B.潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

          c.怡然不動:(魚影)呆呆的一動不動。

          D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

          3.齊讀課文。

          四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

          (彩屏顯示以下問題。)

          1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

          明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

          2.小石潭的全貌是怎樣的?

          明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

          3.游魚和潭水有什么特點?

          明確:潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

          4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

          明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

          5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

          (彩屏顯示。)

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

          1.熟讀并背誦全文。

          2.翻譯第二自然段。

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

          (彩屏顯示。)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。

          2.理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)、

          1.指名朗讀課文第一自然段。

          2.引導(dǎo)討論下列問題:

          (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動詞?

          明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

          (2)本段寫景用了什么寫法?

          明確:用的是先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

          (彩屏顯示。)

          發(fā)現(xiàn)小潭

          篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

          隔——聞——伐——取——見(動詞準(zhǔn)確)

          移步換景的寫法

          3.全班齊讀第一自然段。

          4.點一個小組讀第二自然段。

          5.討論下列問題:

          (1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

          明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

          (2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

          (彩屏顯示錄像:潭水、游魚畫面。)

          明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點抽象的說明,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

          (3)我們再看看,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的.感情?

          明確:作者采用動、靜相結(jié)合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動,“亻臺然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會兒游到這兒,一會兒游到那兒,非常活躍,這是活動的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

          (彩屏顯示。)

          潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子

          側(cè)面描寫水的清澄:游魚亻臺然不動亻叔爾遠(yuǎn)逝

          動靜結(jié)合特寫鏡頭

          6.全班齊讀第二自然段。

          7.指名朗讀第三自然段。

          8.討論以下問題:

          (1)第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?

          明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

          (2)如何理解小溪的“明滅可見”?

          明確:因為小溪是那樣曲折,所以望過去一段看得見,一段看不見?吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴埃悦髁;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。

          (彩屏顯示。)

          小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

          岸勢犬牙差互——參差不齊

          9.自由朗讀第三自然段。

          10.教師范讀第四自然段。

          11.討論以下問題:

          第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

          明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。

          12.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

          明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。

          (彩屏顯示。)

          潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

          13.文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

          三、總結(jié)全文

          課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

          游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造

          成的,那樣的時代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時代完全不合了,對這點我們必須有明確的認(rèn)識。

          四、布置作業(yè)

          背誦全文。

        小石潭記教案 篇5

          教材分析:

          《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點篇目之一。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和近幾年來中考試題特點,針對課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)過程,提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法。

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)、知識與技能:

          1、背誦原文,能按要求默寫句子。

          2、積累聞、可、居、許文言字詞。

          3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,并能運用到作文中去。

          (二)、過程與方法:

          1、自主與合作。

          2、講解與練習(xí)。

          (三)、情感態(tài)度與價值觀:

          1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的思想

          2、提高學(xué)生鑒賞古文語言美的能力。

          教學(xué)重點:

          1、背誦原文,能按要求默寫句子。

          2、積累聞、可、居、許文言字詞。

          3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,并能運用到作文中去。

          教學(xué)難點:學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,并能運用到作文中去。

          課時安排:一課時

          教學(xué)過程:

          一、課前預(yù)習(xí):

          1、復(fù)習(xí)并背誦原文。

          2、盡可能地找出:聞、可、居、許出現(xiàn)的句子,并解釋。

          3、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容。

          (反思:“課前預(yù)習(xí)”可獨立設(shè)置,而不應(yīng)該作為“教學(xué)過程”的一項內(nèi)容。)

          二、導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,今天開始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文,F(xiàn)在,老師問你們:“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考,你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個方面來復(fù)習(xí)?。

          1、課文默寫(直接默寫/理解性默寫)。

          2、翻譯(注意詞類的活用)。

          3、文言字詞(一詞多義)。

          4、對課文內(nèi)容的理解。

          5、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法。

          課堂目標(biāo):

          1、背誦原文,能按要求默寫句子。

          2、積累文言字詞:聞、可、居、許(一詞多義)。

          3、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法,并能運用到作文中去。

          (展示課堂目標(biāo),師生共同明確教學(xué)任務(wù),好!)

          三:講解新課。

          1、課文默寫。(以小測的形式檢查學(xué)生的情況)

         、、青樹翠蔓, , 。(蒙絡(luò)搖綴,參(cēn)差(cī)披拂)

         、、從正面描寫水清澈的句子是: 。(水尤清洌)從側(cè)面描寫水清澈的句子是: , 。 , (潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上)

         、邸⒚鑼懶∈吨車鷫木车木渥邮牵 , 。(四面竹樹環(huán)合,寂寥(liáo)無人)

         、、文中描寫游魚動態(tài)的句子是:___,____。(俶(chù)爾遠(yuǎn)逝,往來翕(xī)忽)

          (從操作上看,并不是“課文默寫”,而是“課文重要語句默寫”。達(dá)成“知識與技能”目標(biāo)1)

          2、積累文言字詞。(:聞、可、居、許)

          聞:

         、佟⒙勊/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽到(聽見)。

          ②、聞寡人之耳者 使┅┅聽到

         、、燕、趙、韓、魏聞之/余聞之也久 聽說

          ④、不能稱前時之聞 名聲

         、、不求聞達(dá)于諸侯 聞名

          可:

         、佟⑻吨恤~可百許頭 表示估計數(shù)目

         、凇⒚鳒缈梢/不可知其源/不可久居 可以(能夠)

          居:

         、佟⒉豢删镁 停留

         、、居五日 過了

         、邸⒕訌R堂之高則憂其民 處在

         、堋⒚嫔蕉/而城居者未知之也 居住

          許:

         、、潭中魚可百許頭 表示數(shù)目不確定

         、、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)

          ③、雜然相許 贊同

          練一練:

          ①、指出加點詞語意思相同的一項是:( )

          A、不可久居/面山而居 B、不可久居/潭中魚可百許頭

          C、雜然相許/以身相許 D、以其境過清/以中有足樂者

         、凇⒅赋黾狱c詞語意思不相同的一項是:( )

          A、聞水聲/雞犬相聞 B、乃記之而去/去國懷鄉(xiāng)

          C、伐竹取道/十年春,齊師伐我 D、參差披拂/參差不齊

          點評:采用課文內(nèi)外眾多的例句,綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語的意義。

          達(dá)成“知識與技能”目標(biāo)2

          3、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法,并運用。

          思考問題:第二段中描寫了小石潭的水的什么特點?作者是如何突出這個特點的?(問題引入)

         、、皆若空游無所依。②、日光下澈,影布石上。

          (通過描寫魚、日光、魚的影子,從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點)

          歸納:

         、、側(cè)面描寫: 作者通過對周圍人、事物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,以使其鮮明突出。

         、、側(cè)面描寫的作用:以此(周圍人、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫的對象)。

          (答題格式:通過描寫┅┅,從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)

          類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有:

          《口技》:①、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(道具的簡單。)②、于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。(賓客的表情和動作。)

          (通過描寫道具的簡單和賓客的表情和動作,從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點)

          《與朱元思書》:游魚細(xì)石,直視無礙。(通過描寫游魚、細(xì)石,從側(cè)面烘托水的清澈的特點)

          《孫權(quán)勸學(xué)》:及魯肅過潯陽,與蒙議論,大驚曰:“卿者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(通過寫魯肅的驚嘆,從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長進(jìn))

          小結(jié):“花紅雖好,需得綠葉陪襯”。這句話生動地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用,側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段,還有效地補充了正面描寫的不足,給讀者留下無限的想象空間。如果,同學(xué)們能在作文中較好地運用,一定能為你的作文增色不少,加分不少。

          如:(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))

          桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的'像霞,白的像雪;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。

          這天晚上的她真是驚人的美!(dāng)她出現(xiàn)的時候,一個個腦袋此起彼伏,連舞臺上的演員也對著她望,她低低一露面就使觀眾這樣騷動。 (《茶花女》)

          (重視知識的聯(lián)系,運用許多事例加深對“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握。)

          四、作業(yè):

          1、整理一詞多義的筆記。

          2、任選一題,寫一段話。

          練習(xí)1:運用側(cè)面描寫的方法,寫一段一個同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動的話。

          練習(xí)2:運用側(cè)面描寫的方法,寫一段一個同學(xué)模擬考考砸了的心理活動的話。(運用課外作業(yè),進(jìn)一步鞏固知識,提高能力。)

          五、課堂總結(jié):

          這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多,希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記,把自己認(rèn)為不太明白的知識點好好復(fù)習(xí),及時保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。

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