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      2. 小石潭記教案

        時間:2024-07-18 14:49:29 小石潭記 我要投稿

        小石潭記教案七篇

          作為一名教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的小石潭記教案7篇,希望能夠幫助到大家。

        小石潭記教案七篇

        小石潭記教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料的方法。

          2.學(xué)習(xí)抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

          3.體會本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

          4.了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          背誦及體會文章寫景抒情的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          樹、石、水、魚的特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。

          教學(xué)課時:

          2課時。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課:

          由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入。

          二、簡介作者:

          柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景優(yōu)美的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。

          《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

          “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

          三、整體感知課文:

          1.學(xué)生初讀課文,圈出生字、生詞。

          2.教師播放媒體資源中的課文泛讀,學(xué)生輕聲跟讀,并補(bǔ)充。

          3.師生共同疏通文意。

         。1)古今異義。

          去:(古)離開(今)前往,到某處

          怡然:(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子

          小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

          (2)一詞多義。

          以:①全石以為底(介詞,用)

         、诰硎滓猿觯ǔ薪樱岸辈蛔g)

         、垡云渚尺^清(介詞,表原因)

          為:①全石以為底(動詞,當(dāng)“作為”講)

         、跒檑,為嶼,為堪,為巖。(動詞,“成為”)

          清:①下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

         、谝云渚尺^清(形容詞,冷清)

          可:①潭中魚可百許頭(副詞,大約)

         、诓豢芍湓矗ㄖ鷦釉~,能夠)

          差:①參差披拂(形容詞,長短不一)

         、谄浒秳萑啦罨ィ▌釉~,交錯)

         。3)翻譯。

         、偾鄻浯渎,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

         、诙氛凵咝校鳒缈梢。

         、燮嗌窈,悄愴幽邃。

          (4)判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻,但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

          ①聞水聲,如鳴佩環(huán)。()②皆若空游無所依。()

         、鬯婆c游者相樂。()④天涯若比鄰。()

          第二課時

          一、齊讀課文,把握課文大意:

          第一段:寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

          第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。

          第三段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

          第四段:寫作者對小石潭總的印象和感受。

          第五段:記下與作者同游小石潭的人。

          二、賞讀課文:

         。1)文中哪些句子寫了“石”?請說明理由。

          點(diǎn)撥:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”,“卷石底以出”說明“潭”的確是個“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般!扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

         。2)文中哪些句子寫了“水”?請說明理由。

          點(diǎn)撥:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動,俶而遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂”這句話正面寫出游魚的生動活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明!疤段髂隙氛凵咝,明滅可見”用形象的比喻,寫出了小溪的形狀。

          (3)文中的“動”與“靜”。

          點(diǎn)撥:①游魚的“怡然不動”及“俶爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。

         、谛∠。就小溪身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動的。用了這兩個比喻,一靜一動來描寫小溪。

         。4)文中的“對比”和“烘托”。

          點(diǎn)撥:①為了突出魚的生動活潑,把“怡然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無”,尤使水清之狀具有實(shí)感。

         。5)文中的“景”與“情”。

          點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的`遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無人賞識,四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽靜清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

         。6)文中的“鏡頭”與“畫面”。

          點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫法,在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,作者一共只用了四十個字,就活靈活現(xiàn)地描繪出了潭水中游魚的美景。

         。7)文中的寫景短句。

          三、精讀課文,鞏固:

         。1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

         。2)小石潭的全貌是怎樣的?

         。3)游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

         。4)作者是怎樣描寫潭上景物的?

         。5)跟作者同游的好幾個人,為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

          四、總結(jié)全文。

        小石潭記教案 篇2

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、能用普通話順暢地朗讀課文。

          2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。

          3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。

          【課堂教學(xué)過程】

          教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 一、讀一讀 1、導(dǎo)語:

          由祖國江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),檢測課前學(xué)習(xí)。

          2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),征求學(xué)生意見。

          3、組織學(xué)生誦讀課文。

          4、評價學(xué)生朗讀。

          明確任務(wù),回答。

          學(xué)生發(fā)表意見,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          自讀課文聽讀課文伴讀課文。

          自我評價朗讀。 二、想一想 1、導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

          2、檢測問題達(dá)成情況。

          3、導(dǎo)入活動一環(huán)節(jié),請學(xué)生讀文作畫。

          4、組織交流、評價。

          梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

          發(fā)言反饋。

          讀文作畫。

          交流、評價。 三、比一比 1、導(dǎo)入活動二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽。

          2、組織比賽、評價。

          3、組織檢測。

          背誦、準(zhǔn)備比賽。

          參與比賽。

          完成檢測。 四、課后學(xué)習(xí) 探究本文寫作手法,借鑒本文的.寫法,描寫一處你熟悉的(或常州的)旅游景點(diǎn),寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

        小石潭記教案 篇3

          《小石潭記》公開課教案一

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自身的鑒賞能力。

         。、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、背誦和體會文章寫景抒情的方法。

         。、文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          文章以游覽的順序來寫,條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)同學(xué)理清思路,掌握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來,增強(qiáng)直觀效果。

          【設(shè)計(jì)思路】

          《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文缺乏二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動,讀之如置身其境。

          《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,作為一個貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中!奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分保昔~的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以接受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然震動,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到實(shí)際生活中去。否則,便無法解讀“以其境過清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個難點(diǎn)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》,這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

         。ú势溜@示課題。)

          二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

         。、(彩屏顯示。)

          疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

         。病⒗砬逭n文的思路結(jié)構(gòu)。

         。、體會作者的感情。

          三、整體感知課文

         。薄⒙暺溜@示朗誦錄像。要求同學(xué)認(rèn)真觀看畫面,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

         。、檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞:

          (彩屏顯示。)

         、 下列加粗的字注音正確的一組是( )

          A、篁竹(huáng) 清冽(liè) 為坻(dǐ)

         。隆閹Z(yǔ) 為嵁(kān) 佁然(yí)

         。、俶爾(chú) 翕忽(xī) 差互(ch。

         。摹⒓帕龋╨iáo) 悄愴(chuàng) 幽邃(suí)

         、 下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是( )

          A、全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

         。、潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

         。、怡然不動:(魚影)呆呆的一動不動。

         。、凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

         。、齊讀課文。

          四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

         。ú势溜@示以下問題。)

         。、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

          明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

         。、小石潭的全貌是怎樣的?

          明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。

         。、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

          明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

         。础⒆髡呤窃鯓用鑼懱渡暇拔锏?

          明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲痛深沉。

         。怠⒄n文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

         。ú势溜@示。)

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛

          五、安排作業(yè)

         。、熟讀并背誦全文。

         。、翻譯第二自然段。

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自身的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

         。ú势溜@示。)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。

          2、理解作者借景所寄喻的心情。

          二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)

         。薄⒅该首x課文第一自然段。

          2、引導(dǎo)討論下列問題:

         、 第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動詞?

          明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

          ⑵ 本段寫景用了什么寫法?

          明確:用的是先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

         。ú势溜@示。)

          發(fā)現(xiàn)小潭

          篁竹──水聲──小潭──青樹──翠蔓

          隔──聞──伐──取──見(動詞準(zhǔn)確)

          移步換景的寫法

          3、全班齊讀第一自然段。

         。础Ⅻc(diǎn)一個小組讀第二自然段。

          5、討論下列問題:

          ⑴ 第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

          明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

         、 潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

         。ú势溜@示錄像:潭水、游魚畫面。)

          明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點(diǎn)籠統(tǒng)的說明,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表示手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

         、 我們再看看,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

          明確:作者采用動、靜相結(jié)合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動,“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會兒游到這兒,一會兒游到那兒,非;钴S,這是活動的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自身快樂的`心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

         。ú势溜@示。)

          潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子

          側(cè)面描寫水的清澄:游魚 佁然不動 俶爾遠(yuǎn)逝

          動靜結(jié)合特寫鏡頭

         。、全班齊讀第二自然段。

         。、指名朗讀第三自然段。

         。浮⒂懻撘韵聠栴}:

         、 第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

          明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的良莠不齊來寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

         、 如何理解小溪的“明滅可見”?

          明確:因?yàn)樾∠悄菢忧,所以望過去一段看得見,一段看不見?吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。

         。ú势溜@示。)

          小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見

          岸勢 犬牙差互──良莠不齊

         。埂⒆杂衫首x第三自然段。

         。保、教師范讀第四自然段。

          11、討論以下問題:

          第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自身的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

          明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。

          12、文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

          明確:樂是憂的另一種表示形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了解脫這種抑郁的心情;但這種歡樂終究是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。

         。ú势溜@示。)

          潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景

          13、文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

          三、總結(jié)全文

          課文是一篇充溢詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自身在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

          游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。至于篇末表示出來的凄苦心情,那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的,那樣的時代已成為歷史的遺跡,跟我們今天的偉大時代完全不合了,對這點(diǎn)我們必需有明確的認(rèn)識。

          四、安排作業(yè)

          背誦全文。

          【板書】

          小石潭記

          見小石潭:隔、聞、伐、取、見………移步換景

         。

          潭中景物…………………………………特寫鏡頭

          潭水:清澄,側(cè)面描寫

          游魚:動靜結(jié)合

         。

          小潭源流…………………………………形象比喻

          溪身:曲折蜿蜒

          岸勢:良莠不齊

         。

          潭中氣氛:幽深冷寂……………………寓情于景

         。

          記錄同游者……

          【資料鏈接】

          1、柳宗元,字子厚(773~819),原籍河?xùn)|(今山西省芮城、運(yùn)城一帶)人,我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家,世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎,因參與政治革新失敗被貶,晚年居官柳州。

          柳宗元在柳州期間,為人民做了很多好事,發(fā)布政令,“革其鄉(xiāng)法”,使已淪為奴婢的人,仍可出錢贖回。家甚貧者,柳宗元自身出錢助贖;重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),曾親自組織農(nóng)民開荒種地,植竹栽樹。

          柳宗元著述之盛,名動于時。他寫的《天說》《地對》《非國語》以和被貶后續(xù)成的《貞符》等,都是哲學(xué)論著,具有樸素的唯物主義觀點(diǎn),給當(dāng)時的神教學(xué)說以猛烈抨擊,且創(chuàng)建了“生人之意”為歷史前進(jìn)的動力,否定“天”和“圣人”發(fā)明歷史的觀點(diǎn)。

          2、柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈倡議古文運(yùn)動,反對六朝以來的駢偶文風(fēng),并稱“韓柳”,被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矯健,說理透徹。《捕蛇者說》揭露社會矛盾,尖銳有力;《三戒》等寓言,文字精粹,筆鋒犀利。他的六七百篇詩文,被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》,成為我國珍貴的文化遺產(chǎn)。

        小石潭記教案 篇4

          [教學(xué)目的]

          1、朗讀課文,疏通文意,落實(shí)字詞。

          2、領(lǐng)略小石潭美景,體會作者的思想感情。

          3、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

          [教學(xué)板塊]

          走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫作訓(xùn)練

          [課時]

          兩課時

          [教學(xué)過程]

          第一課時

          導(dǎo)浯:同學(xué)們,古人云:“一切景語皆情語”,每一篇優(yōu)美的寫景散文,總是寄托著作者深深的感情。今天,讓我們——起來學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》,一起米領(lǐng)略小石潭的景,體會柳宗元的情。(展示課題)

          教學(xué)板塊之一:走進(jìn)小石潭

          走進(jìn)小石潭之一:我來讀一讀,想一想

          1、同學(xué)們,你們對柳宗元有哪些了解?(多媒體展示文字:a、有關(guān)作 者b、背景知識)

          (引導(dǎo)學(xué)生了解作者的簡況及被貶的遭遇,了解寫作背景)

          2、請聽課文配樂朗誦,注意對照課文聽準(zhǔn)字音。(多媒體展示文字:誦讀課文)

          3、齊聲朗讀課文。

          4、請對照課文注釋疏通文意,劃出不明白的字詞,分組討論交流。

          5、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇文言文需要掌握哪些基礎(chǔ)知識?以課文為例來說明。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理知識不。(多媒體展示:我的筆記本——文言基礎(chǔ)知識積累)

          (引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會歸因整理通假字、一詞多義、古今異義等文言文基礎(chǔ)知識)

          走進(jìn)小石潭之二:我來畫一畫

          1、課文為我們描繪了一個小石潭,這小石潭到底是什么樣子呢?下面讓我們一起來欣賞同學(xué)們畫中的小石潭。(多媒體展示文字:我心中的小石潭)

          2、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫一幅幅投放出來)請作畫者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路,再請同學(xué)們用1+1+的方式來評畫。(一條優(yōu)點(diǎn)、一條缺點(diǎn)、一條建議)

          3、欣賞了同學(xué)畫中的小石潭,讓我們再次朗讀課文,再次領(lǐng)略小石潭的美景。

          第二課時

          走進(jìn)小石潭之三:我來寫一寫

          1、如果讓你用一個字來形容小石潭,你會用哪一個字?

          2、請你以“小石潭真_____!”為題,用描述性的語言寫出你對小石潭的印象,字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展示文字,我來寫一寫:小石潭真_____!)

          點(diǎn)評習(xí)作“小石潭真_______!”

          4、剛才,同學(xué)通過畫小石潭,寫小石潭,充分季小石潭的清、靜、綠、美……,假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊,你會有什么感受呢?(多媒體展示文字:我來說一說——感受小石潭……)

          教學(xué)板塊之二:走過柳宗元

          5、在幽靜的小石潭邊,我們都會感到心曠神怡,流連忘返。而柳宗元在小石潭上又有什么感受?為什么他會有這樣的.感受?

          6、下面,請欣賞一段音樂,聽完后請說一說:在音樂聲中,你聽到了什么?你認(rèn)為這段音樂能為課文朗誦配樂嗎?它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎?(多媒體展示文字:音樂賞析——與柳宗元共鳴)

          7、在音樂聲中,我們感受到小石潭的幽深冷寂,感受到柳宗元的孤凄悲涼。這時,如果你就在柳宗元的身邊,作為他的朋友,你會怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字:走近柳宗元——柳宗元,我想對你說……)

          8、請同學(xué)們再閱讀課文,選出你最欣賞一段,體會它情景結(jié)合的特點(diǎn)。大聲朗讀,讀出你的這,讀出你的理解。

          教學(xué)板塊之三:寫作訓(xùn)練

          1、柳宗元的冊水游記是游記散文中的杰作,而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇。如果讓你寫一篇游記,你認(rèn)為可以從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢?(多媒體展示文字,我來學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)

          2、請同學(xué)們將自己學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到寫作中去。(多媒體展示文字:我來練一練——你曾經(jīng)游歷過哪些地方?哪些景物曾觸動過你的心弦?請運(yùn)用自己學(xué)到的寫作方法,寫一篇寫景短文,要寫出景物的特征和自己的感受。)

        小石潭記教案 篇5

          內(nèi)容預(yù)覽:

          《小石潭記》教案4

          一、目標(biāo)與要求

          1.通曉文章大意并背誦全文。

          2.了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。

          3.理解作者借游記寄托的思想感情。

          教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

         、賹W(xué)法指導(dǎo)

          這篇課文內(nèi)容并不多,但其中不少字和詞不大好認(rèn),也不大好懂,因此,先要過文字關(guān),理解各個字同、各個句子了含義,做到能夠通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對作者的抑郁憂傷之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的憂傷之情,在文中哪些語句中得到體現(xiàn)。同時,還要學(xué)習(xí)本文的寫法,本文先寫所見景物,然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。

         、僦攸c(diǎn)與難點(diǎn)

          1.全文的結(jié)構(gòu)層次。

          第一部分(1):總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。

          第二部分2一3:以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,并寫到了小溪的走勢。

          第三部分(4):寫幽靜的環(huán)境,抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。

          第四部分(5):補(bǔ)充交待同行的人。

          2課文的語言特點(diǎn)。

          這篇課文的語言有以下特點(diǎn):簡潔而又豐富,細(xì)致而生動,用短句產(chǎn)生節(jié)奏感,讀起來悅耳動聽,字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。

          因此,從語言上看,這是一篇難得的好文章。

          3.如何準(zhǔn)確理解作者的思想感情?

          這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫,是《永州八記》中的一篇。因?yàn)楸毁H謫,作者的心請常常是憂傷悲涼,欲求解脫卻又無法解脫。

          這種情感,從文中的“寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽造邃中可以看出。

          但是,文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的'心情,在抑郁憂愁的基調(diào)中,仍可見一些樂意,這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。

          O問題與方法

          1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

          從小山丘向西邊走一百二十步,隔著一片竹林,聽見水的聲音,非常悅耳,好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣,心中高興而好奇,想看看究意是怎樣的一片水,于是砍倒竹子,辟開一條道,這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。

          2.小石潭的全貌是怎樣的?

          小石潭的全貌是:以整塊石頭為底,靠近岸邊的部分,有的翻卷過來露出水面;四周樹長得很茂密,高高低低,隨風(fēng)飄搖;潭水很清,有魚兒游動。

          3.“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)?

          這句話與上文中的“水尤清!嗪魬(yīng)。

          4,作者是怎樣描寫潭上景物的?

          作者這樣描寫潭上景物:“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂!薄八拿嬷駱洵h(huán)合,寂寥無人!

          三、學(xué)與練設(shè)計(jì)

          ①識記與理解

          1.根據(jù)拼音寫漢字。

          1)近岸,卷石底以出,為chi2(),為yu2(),為kan1(),為yan2()。

          2)影布石上,yi2然不動。

         。3)chu4()爾遠(yuǎn)逝,往來xi1()忽。

          2.給下列加點(diǎn)的字注音。

          (1)隔篁()竹 (2)參()差()披拂 3)水尤清冽() (4)悄愴幽邃()

          3.解釋加點(diǎn)的字。

          1)伐竹取道_ (2)蒙絡(luò)搖綴_ 3)水尤清冽_ (4)隸而從者_ 4.翻譯。

          1)全石以為底 (2)聞水聲,如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出

         、凫柟膛c掌握

          閱讀下面文段,回答問題。

          潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動;叔爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。

          潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

          坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。

          1.解釋加點(diǎn)的字。

          其:其岸勢犬牙差互()

          以其境過清()

          可: 潭中魚可百許頭()

          不可久居()

          2.翻譯下列句子。

          1)皆若空游無所依。

         。2)斗折蛇行,明滅可見。

         。3)以其境過清,不可久居,乃記之而去。

          (4)凄神寒骨,悄愴幽送。

          3.小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的?

          4.“似與游者相樂”寫到了“樂”,與后文的“凄神寒骨,悄愴幽違”是否矛盾?為什么?

          0拓展與遷移

          豐樂亭記 歐陽修 修之來此,樂其地僻而事簡,又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間,乃日與滁人仰而望山,俯而聽泉,激幽芳而南喬木。風(fēng)霜冰雪,刻露清秀,四時之景,無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成,而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱,道其風(fēng)俗之美,使民知所以安此豐年之樂者,幸生無事之時也。

          夫宣上恩德,以與民共樂,刺史之事也。送書以其名亭焉。

          1.這段文字以議論為主,寫景不多,其中寫四時之景的語句是:

          2.從文中找出敘寫“與民同樂”的語句。

          3.文中說明人民能夠喜獲豐收、過上安定生活的原因是什么?

          4.為什么要取亭名為“豐樂亭”?

        小石潭記教案 篇6

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.讀課文,把握文意。

          2.品細(xì)節(jié),欣賞美景。

          3.看背景,感受情懷。

          二、教學(xué)過程

          (一)激趣導(dǎo)入

          “青山綠水多嫵媚”,山之磅礴,水之靈動,是自然的恩賜,也是我們內(nèi)心世界的折光。置身于優(yōu)美的山水之中,看山山有情,賞水水有意。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境,讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》,看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物,看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。

          (二)講讀課文

          1.指導(dǎo)誦讀

          隨古人共游名勝,我們要走好兩條路,那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意。

          讀書有三得:一要讀準(zhǔn)字音;二要讀好節(jié)奏;三要讀出情味。請同學(xué)們聽讀課文錄音,注意留心字音、節(jié)奏,初步感受流淌在文字中的作者的情感。

          同學(xué)們聽得很認(rèn)真,現(xiàn)在可以自由讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          接下來請同學(xué)們分段朗讀課文,男同學(xué)讀第1、2段,女同學(xué)讀3、4、5段,請注意讀出節(jié)奏。

          男生讀得很流暢,字音都對,節(jié)奏也沒有問題,情味——有一點(diǎn)點(diǎn)。女生讀出了起伏感,情味也讀出來了,聲音很悅耳,不過聲音——還可以大些。

          2.初步感知

          同學(xué)們再各自讀一讀課文,注意思考問題:文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?

          是的,第1、2、3段主要寫景,第4段主要寫感受,第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確。

          3.疏通文意

          疏通文字,用現(xiàn)代漢語翻譯文章,是學(xué)習(xí)文言文的基本功。同學(xué)們可以借助課文注解,聯(lián)系上下文推斷,可以和前后排同學(xué)交流,還可以舉手問老師,先自行疏通、翻譯課文。

          同學(xué)們慧眼獨(dú)具,行動積極,不僅找出了文中較難理解的句子,而且順利解決了它們的翻譯問題,F(xiàn)在我們進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——賞景探情。

          4.賞景探情 (1)品味第1段

          請同學(xué)們思考:第1段從哪幾個方面寫出小石潭的美?它們的特點(diǎn)各是什么?用文中的語言回答。

          是的,寫了“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán)”。這是寫的水聲,特點(diǎn)是悅耳動聽——“如鳴佩環(huán)”。 還有“水尤清冽”,寫的是水清。(這里有一字用的很好,尤:很,特別。) 還寫了小石潭的美,美在“全石以為底”,“卷石底以出”,還美在“青樹翠蔓,參差披拂”……

          初步展現(xiàn)的小石潭之美,就已經(jīng)讓我們沉浸陶醉了,那再走近一步,我們來看看清冽的潭中,又有怎樣的景致?

          (2)品味第2段

          請同學(xué)們讀第2段,看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點(diǎn)?

          同學(xué)們找得不錯,寫魚的句子有“空游無所依”“俶爾遠(yuǎn)逝”“往來翕忽”“似與游者相樂”。

          這描寫的是魚的哪種情態(tài)?

          對,游動時的狀態(tài)。除此以外,還有對魚的描寫嗎? 是,“影布石上,怡然不動”,是說魚的影子映在石頭上,靜靜地一動不動。這是對魚的靜態(tài)描寫。

          分析得很到位。作者分別描寫了魚的動態(tài)和靜態(tài),真的`就是為了表現(xiàn)小石潭里魚多嗎?

          這位同學(xué)說這樣寫是為了表現(xiàn)水清。請具體談一談。

          很好,“空游無所依”突出了水之清,清到了透明的程度,魚兒在水里游,竟像是在空中沒有憑依似的!叭展庀聫亍,寫水可以一直照到潭底,把魚兒的影子都印在石頭上,魚、石、影全都清清楚楚,足見水是多么清澈透明,突出了水的“清冽”。

          同學(xué)們分析得很有道理,可是課文明擺著寫的就是魚呀,你們偏說是水?

          是的,這是側(cè)面描寫,借寫魚的情態(tài)來表現(xiàn)水的清澈透明。

          讓我們一起朗讀,邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚兒或游動、或安然的生動畫面,感受小石潭水的清澈透明。

          (3)品味第3段

          小石潭景美、水清、魚有靈性,真是讓人流連忘返。古詩云“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請同學(xué)們結(jié)合第3段,談?wù)勑∈断、溪岸的特點(diǎn)。

          這位同學(xué)描述得很好:溪水“斗折蛇行”,像北斗七星那么曲折,像蛇爬行那樣彎曲,溪岸“犬牙差互”,像狗的牙齒那樣互相交錯。這里的小石潭水清、魚靈、石異、樹翠,真是一個旅游休閑的世外桃源,讓人抑制不住地樂由心生。

          看來,在作者的筆下“一切景語皆情語”。如此美景,按理應(yīng)該樂不思蜀,而柳宗元為何卻說“不可久居,乃記之而去”呢? 請同學(xué)們關(guān)注柳宗元的生平經(jīng)歷。

        小石潭記教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的.寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

          2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.背誦及體會文章寫景抒情的方法。

          2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          文章以游覽的順序來寫,條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來,增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路

          《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動,讀之如置身其境。

          《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,作為一個貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中!奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分,游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的'身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無法解讀“以其境過清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個難點(diǎn)。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢=》,這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

          (彩屏顯示課題。)

          二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.(彩屏顯示。)

          疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

          2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

          3.體會作者的感情。

          三、整體感知課文

          1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

          2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

          (彩屏顯示。)

          l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )

          A.篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

          B.為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

          C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

          D.寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

          (2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

          A.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

          B.潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

          c.怡然不動:(魚影)呆呆的一動不動。

          D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

          3.齊讀課文。

          四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

          (彩屏顯示以下問題。)

          1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

          明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

          2.小石潭的全貌是怎樣的?

          明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

          3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

          明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

          4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

          明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

          5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文.寫作思路。

          (彩屏顯示。)

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

          1.熟讀并背誦全文。

          2.翻譯第二自然段。

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