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小石潭記公開(kāi)課ppt
《小石潭記》中作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。
【創(chuàng)意說(shuō)明】
本文是柳宗元《永州八記》的第四篇，文章生動(dòng)的描寫(xiě)了小石潭環(huán)境的幽美凄清，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。學(xué)習(xí)本文，要在充分誦讀、疏通文意的基礎(chǔ)上，積累詞語(yǔ)，品讀美點(diǎn)，體味情境，感悟?qū)懛ā?/p>
【教學(xué)策略】
讀文疏意──佳境導(dǎo)游──疑難探究──美點(diǎn)品讀──創(chuàng)作嘗試
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，走進(jìn)作者
1、出示三個(gè)詞語(yǔ)：唐朝、河?xùn)|、游記之祖學(xué)生猜一文學(xué)家名。
2、學(xué)生猜出后，先自由談對(duì)作家作品的了解，教師酌情補(bǔ)充。
二、讀文疏意，積累詞語(yǔ)
1、誦讀課文：
要求：采用多種形式反復(fù)誦讀。注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出韻味。
2、疏通文意：
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：
結(jié)合注釋和工具書(shū)疏通文意。
�、诤献魈骄浚�
四人小組合作探究不能解決的疑難詞句。
③全班交流：
學(xué)習(xí)小組不能解決的，開(kāi)通“求助熱線”，向其他小組或老師求助。教師點(diǎn)撥時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。
3、積累詞語(yǔ)：
積累文中富有表現(xiàn)力的四字詞語(yǔ)，如“青樹(shù)翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不動(dòng)”等。
三、佳境導(dǎo)游
配上幽美的音樂(lè)，小組四人輪流為導(dǎo)游，選擇一處或幾處景點(diǎn)，以美的語(yǔ)言導(dǎo)游“小石潭”。
四、疑難探究
學(xué)生自主質(zhì)疑，師生合作探究。質(zhì)疑內(nèi)容不拘一格，教師注意結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，課后練習(xí)宏觀調(diào)控。
五、美點(diǎn)品讀
1、品詞語(yǔ)：
學(xué)生找出精妙之詞，以“我認(rèn)為_(kāi)__________詞(字)用的好，寫(xiě)出了_________”為話題發(fā)言。
2、品句子：
學(xué)生找出精彩之句，以“我認(rèn)為_(kāi)________句美，寫(xiě)出了________”為話題發(fā)言。
3、品情感：
學(xué)生以“我從文中________處，領(lǐng)會(huì)出作者_(dá)______的心情”為話題發(fā)言。
4、品寫(xiě)法：
學(xué)生從寫(xiě)景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先作示范。
六、創(chuàng)作嘗試
1、根據(jù)文章內(nèi)容、情感，老師創(chuàng)作上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)。也可讓學(xué)生給文中景點(diǎn)擬對(duì)聯(lián)。
游石潭寄情山水憂難遣(繪美景融意詞句愁自知)
水清翠蔓舞()
2、選擇家鄉(xiāng)一處令你心醉的地方用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)，要求寫(xiě)出景物特征和人物心境，文言白話皆可。
拓展閱讀：《小石潭記》賞析
柳宗元行文尚潔，但無(wú)片面性。他既吸收《左傳》、《史記》中尚簡(jiǎn)尚樸的描寫(xiě)手法，也非常注意借鑒辭賦和詩(shī)歌中描寫(xiě)形象的技巧，注重形象描繪，追求 “漱滌萬(wàn)物，牢籠百態(tài)”的創(chuàng)作境界。因此他的游記作品在描繪自然景物上極研窮態(tài)，博顯物象，細(xì)膩而不傷于雕琢，優(yōu)美而不流于靡華，善以清詞麗句狀畫(huà)山水、樹(shù)石的細(xì)微之處，又能用明快的筆觸，勾勒出整體形象，做到細(xì)微處，纖毫畢現(xiàn)。文章無(wú)論從整體到細(xì)部，都充滿濃厚的詩(shī)情畫(huà)意。而這一特點(diǎn)，在《至小丘西小石潭記》中表現(xiàn)得尤其鮮明。
小石潭，是柳宗元得小丘后，發(fā)現(xiàn)的又一處風(fēng)景絕佳地。“從小丘西行百二十步”，便是小石潭，距離自然不遠(yuǎn)。尋蹤前往潭邊，人“隔篁竹”，未見(jiàn)潭水，卻已清晰可“聞水聲如鳴珮環(huán)”，可知有溪水蜿蜒流淌，再注入潭中。似一位帶有百種柔情的村野少女，在悠閑中，被輕風(fēng)拂動(dòng)了所珮的玉環(huán)，玉環(huán)鳴響，清雅悠揚(yáng)，繚繞于竹林之中，碧水之上。這樂(lè)音，給身隔竹林，尚未與石潭謀面的游者，帶來(lái)一種清幽愜意的懸想，引發(fā)一種急切一睹潭水風(fēng)采的強(qiáng)烈愿望。作者在這里用了新穎而美妙的比喻，以“鳴珮環(huán)”，使本訴諸人聽(tīng)覺(jué)的水聲，變成了可審視、可欣賞的具體形象，喚起了讀者的審美通感，這自然得力于作者巧妙的文筆。
當(dāng)作者急切切“伐竹取道”，直奔潭邊時(shí)，“下見(jiàn)小潭，水尤清冽。”這“清冽”二字，下得極精當(dāng)。不但寫(xiě)出了水質(zhì)的清澄，還寫(xiě)出了水溫的涼意，讓讀者在視覺(jué)和觸覺(jué)上，立體感受到了潭水的魅力。
清澈的潭水，使整塊山石鋪就的潭底一覽無(wú)遺。奇妙的是：近岸處，那石底邊沿上卷而露出水面，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，好像岸石有意在向游者爭(zhēng)奇邀寵。它們或成水中的高地，或似浪中的島嶼，或嵯峨不平，陡立如削……千姿百態(tài)的山石，倒映于一潭碧水，水色山光，撩人眼目。更可喜的是，潭邊還有那“青樹(shù)翠蔓”，在陣陣山風(fēng)中，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”這里把潭邊藤樹(shù)的姿態(tài)寫(xiě)得很有特色：樹(shù)木青蔥，枝蔓翠綠，錯(cuò)綜交織，低垂搖曳，參差錯(cuò)落，迎風(fēng)飄揚(yáng)。這與相鄰的山石潭水，一動(dòng)一靜，相諧成趣，面對(duì)此景，難怪柳宗元要嘆一句：“心樂(lè)之”了!
他樂(lè)山，樂(lè)水，樂(lè)青樹(shù)，樂(lè)翠蔓，這時(shí)，似乎只有這善解人意的大自然，能帶給他由衷的歡樂(lè)!特別是那水中的百余尾游魚(yú)更使他感到自然勝境中的其樂(lè)無(wú)窮：由于潭水的清澄無(wú)塵，看下去魚(yú)竟“皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，……”這一段寫(xiě)魚(yú)之游的文字，素來(lái)被評(píng)家所稱道。為文不假譬喻，專用白描，尤其是抓住魚(yú)翔淺底，忽止忽逝這一特點(diǎn)細(xì)加描繪，把魚(yú)在陽(yáng)光下不動(dòng)的怡然，時(shí)而像箭一般射出的迅疾，表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，使魚(yú)的一止一逝的神態(tài)均歷歷可見(jiàn)。魚(yú)似在空氣中無(wú)所依傍，自由游動(dòng)的逼真形象，更襯托出潭水的清澈明凈。這段描寫(xiě)明顯是化用了吳均《與朱元思書(shū)》“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底，游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”的筆法，但魚(yú)翔的動(dòng)感，日光的亮度，潭水的形態(tài)，卻顯然高出一籌，細(xì)致生動(dòng)多了，文字體物既精細(xì)入微，構(gòu)思也十分巧妙。綜觀全篇，柳宗元對(duì)潭水雖只著一個(gè)“清”字，但這水清的程度，卻通過(guò)魚(yú)“皆若空游無(wú)所依”的側(cè)面烘托寫(xiě)法，表現(xiàn)得淋漓盡致。面對(duì)如此清澄的潭水，柳宗元心情更加歡暢，他感到尾尾游魚(yú)，似在“與游者相樂(lè)”。這是一種魚(yú)水相得之樂(lè)，也是作者暫時(shí)解脫煩惱后，感受到的物我無(wú)間之樂(lè)。
柳宗元立于潭邊，那鳴如“珮環(huán)”的水聲，丁冬入耳，仍不時(shí)傳來(lái)，引得他又好奇地向傳來(lái)水聲的西南方向望去。文中寫(xiě)“西南而望”，說(shuō)明作者是先聞水聲，后近小潭，又于小石潭邊尋聲溯源的。他望見(jiàn)了一條“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”的小溪，正湍湍奔來(lái)。這里，柳宗元用了動(dòng)靜互映，明暗對(duì)比的筆法，狀寫(xiě)這條注蓄成小石潭的秀水：“斗折”，是說(shuō)溪谷像北斗七星那樣曲折綿延，這是寫(xiě)靜;“蛇行”，是說(shuō)溪水在靜穆而又曲折的溪谷中，像蛇那樣輕快地游動(dòng)，這是寫(xiě)動(dòng)。真?zhèn)�是動(dòng)靜相間，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。這時(shí)從潭邊凝望竹林中流注而下的小溪，那明亮閃光的，是輕吟淺唱著歡流的溪水。由于溪谷的蜿蜒曲折，竹林對(duì)陽(yáng)光的篩擋，溪水流動(dòng)中忽而明亮耀眼，忽而又光彩全無(wú)，猶如飄動(dòng)的火焰，忽明忽滅。這是一幅絕妙的山水畫(huà)!便是大手筆的畫(huà)家，怕也難以如此精確傳神地繪出這畫(huà)中色調(diào)、光彩、形態(tài)和動(dòng)勢(shì)，然而柳宗元卻做到了!而且僅僅用了八個(gè)字，真可謂達(dá)到了用字剪削烹煉，以少總多，形容曲盡極致了!
再?gòu)纳较蛏贤?ldquo;其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。”這是從溪水寫(xiě)到溪身。寫(xiě)溪身仍是以形象逮人。那犬牙般交錯(cuò)的巖石，參差鋪延，高低錯(cuò)落，漸漸擋住了作者的視線，那小石潭的源頭也就無(wú)法確認(rèn)了。
柳宗元靜坐潭邊，“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，”一種出奇的寂靜和凄清之感，悄然襲來(lái)，使他感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”，心情突然由歡暢轉(zhuǎn)為一種難以言狀的憂傷。其實(shí)，這種感情的起伏跌宕，對(duì)于柳宗元來(lái)說(shuō)并不奇怪。因?yàn)樗且砸粋�(gè)謫吏的身份登臨山水的，幽靜深邃的小石潭風(fēng)光，可使他感受自然美而歡欣;空無(wú)人跡，寂寥冷清的山野氣氛，又可引發(fā)他神傷骨寒、悲愴哀怨的心境。正如他自己所說(shuō)：“時(shí)到幽樹(shù)好石，暫得一笑，已復(fù)不樂(lè)。”這使我們不禁想起“夜中不能寐，起坐彈鳴琴，薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。”(阮籍《詠懷》)中的孤獨(dú)形象，想起柳宗元雖酷愛(ài)山水，但卻偏偏感到“海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸”(《與浩初上人同看山寄京華親故》)的無(wú)盡悵惘。壓抑不住的感情暗流在起伏奔涌，山光水色只不過(guò)是激發(fā)它的熱度和流速的媒介罷了。
心境既轉(zhuǎn)為凄涼，自然感到小石潭“其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去”了。雖然，作者離開(kāi)了小石潭，但小石潭也由此而久遠(yuǎn)地留在了后人的記憶中。
柳公作小石潭記，本是淡然出之的。但情深意濃，意境渾成，淡中自有幾分熾烈的情愫。蘇軾說(shuō)柳文：“外枯而中膏，似澹而實(shí)美”(《東坡題跋》卷二)，“發(fā)纖秾于簡(jiǎn)古，寄至味于澹泊”(《書(shū)〈黃子思詩(shī)集〉后》)，是切當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。在這篇簡(jiǎn)淡精練的游記中，便包涵著多少細(xì)密濃郁、豐富優(yōu)美的詩(shī)味啊。
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