《小石潭記》的教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-07-16 12:32:45 小石潭記我要投稿

　　《小石潭記》景物的描寫結(jié)合了作者的心情，反映作者被排擠、被迫害的身世遭遇。

《小石潭記》的教學(xué)實(shí)錄

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、收集柳宗元的資料，了解其人。

　　2、朗讀課文，疏通文意，積累詞匯。

　　3、仔細(xì)閱讀課文，劃出文中描寫小石潭景物的句子，并加以賞析。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：有一首這樣的詩我們很熟悉，題目是《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”(師生齊背)這首詩的作者是誰?

　　生：柳宗元。

　　師：寒江、冰天、雪地，一位孤獨(dú)老者獨(dú)處孤舟，默然垂釣。悲涼孤獨(dú)的處境正是詩人內(nèi)心的寫照。這首詩是詩人被貶永州期間所寫，在此期間，他還寫了大量寄情山水的作品。今天我們所學(xué)的《小石潭記》就是其中代表作之一。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　(多媒體屏幕顯示·讀準(zhǔn)字音：寂寥翕忽參差坻·解釋字意：下樂犬牙斗折蛇行可悄愴)

　　三、初讀感悟

　　師：一篇文言文，初讀要讀準(zhǔn)字音，把握好停頓、節(jié)奏。

　　(生自由朗讀)

　　師：誰愿意為大家朗讀一下?

　　(兩名學(xué)生自告奮勇朗讀，學(xué)生為朗誦的同學(xué)評價(jià)。)

　　生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀的語速太快，語調(diào)沒有變化。

　　生：第二位同學(xué)讀發(fā)現(xiàn)小石潭和魚兒嬉戲兩段時(shí)，未讀出喜悅情感。

　　師：你們點(diǎn)評的很好，可惜只說了缺點(diǎn)，誰來說說他們的優(yōu)點(diǎn)。

　　生：第一位同學(xué)聲音響亮，讀的準(zhǔn)，第二位同學(xué)停頓把握的好。

　　師：我們再請第三位，郭艷軍同學(xué)為大家朗讀。

　　(生笑)

　　(伴著背景音樂《高山流水》，師聲情并茂朗讀。生鼓掌。)

　　師：夸獎(jiǎng)了，美的文章要用心去朗讀。(生齊讀)

　　四、美讀涵詠

　　師：這篇文章描寫了小石潭優(yōu)美的景色，寫了哪些景物呢?

　　生：水、魚、石、樹。

　　師：這些景物作者是如何描繪的?請?jiān)谖闹姓页瞿阏J(rèn)為精彩的語句，讀出你的感情來。

　　(生在書上圈點(diǎn)批注，交流討論。)

　　生：“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”這句話寫的好，寫出了小石潭幽靜的環(huán)境，也寫出了柳宗元的心情很悲涼。

　　師：從哪些語句可以看出?

　　生：“凄神寒骨，悄愴幽邃”

　　師：我們怎樣讀出來這樣悲傷的情感?生：語速稍微慢些，心情悲涼，語調(diào)應(yīng)該低沉些。

　　師：試著朗讀一下。

　　(生試讀)

　　生：我喜歡“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。”這句話寫出了石頭形態(tài)多樣，證明小石潭確實(shí)是“石潭”

　　生：讀的很細(xì)心。

　　生：我喜歡“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下徹，影布石上”這段，看起來是在寫魚，其實(shí)在寫水的清澈。

　　師：這種寫法叫──襯托(生答)。那作者如何來描寫潭中的魚?

　　生：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”寫魚兒像在空中游動。“日光下徹，影布石上”寫陽光照射潭水，能看到魚的影子。來襯托潭水的清澈。

　　師：魚兒時(shí)而靜止，時(shí)而游來游去，真是……

　　生：自由自在。

　　師：用書上一個(gè)詞概括。

　　生：樂。

　　師：怎樣來讀出這種快樂?

　　生：讀的輕快些，喜悅些。(生讀)

　　師：讀的很有韻味，似乎看到了人、魚同樂。“一切景語皆情語”。作者寄情于山水，無比快樂，但這種快樂是短暫的，作者的心情很快由樂而----

　　生：悲。

　　師：這悲從何來呢?

　　生：被貶到偏遠(yuǎn)荒涼地方，內(nèi)心郁悶，只好寄情山水。

　　生：滿腹經(jīng)綸，卻不能施展抱負(fù)，很悲憤。

　　生：我說作者“樂”是因?yàn)樾∈妒亲约旱闹骸Ｃ鎸μ端梢栽V說自己的孤寂，洗盡內(nèi)心煩惱，但畢竟過于清冷，不敢久留，當(dāng)記之而去時(shí)，孤寂悲苦卻又席卷而來。在作者的心目中，小石潭就是自己，它那么幽靜，那么美麗，但又有幾個(gè)人能見到它，走近它，品位它呢?

　　(生鼓掌)

　　五、拓展延伸

　　師：作者的樂是短暫的，悲是長久的，詩人處于孤寂的環(huán)境，內(nèi)心的憂憤無以訴說。假如我是柳宗元，此時(shí)你我同游，你會對我說些什么呢?

　　(生思索)

　　生：柳宗元，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，不要太在意生活的苦難，庸人永遠(yuǎn)生活在低谷，還是振作起來吧!

　　師：你這樣稱呼我，我感覺有些陌生。稱呼改一下，好嗎?

　　生：柳兄。

　　生：柳兄，人生難免經(jīng)歷坎坷、風(fēng)雨，雖然這個(gè)地方荒涼偏僻，但是停下腳步，會發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方有這么多優(yōu)美風(fēng)景，柳兄，何不好好休息一下，重新開始，享受人生的美好!

　　生：子厚，一切都會過去，畢竟世上沒有一樣是永恒的。你有過人的才華，相信你會東山再起的。

　　師：好!天生我才必有用!

　　師：古語曰“悲憤出詩人”。滿懷悲愴的柳宗元為后人留下了不朽的作品。其實(shí)，歷史上有著類似遭遇的文人不在少數(shù)。他的朋友劉禹錫人生更為坎坷，有詩為證“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。獲罪遭貶在陋室當(dāng)中發(fā)出“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的萬丈豪情;柳宗元之后，北宋大文豪蘇軾大起大落，顛沛流離，卻也在遭貶后發(fā)出“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這樣的一種大胸襟，大氣魄，大智慧，不是更值得我們學(xué)習(xí)嗎?

　　同學(xué)們，再見。

　　拓展閱讀：小石潭記與游青溪記對比閱讀

　　【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下徹，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　(節(jié)選自柳宗元《小石潭記》)

　　【乙】青溪之跳珠濺雪，亦無以異于諸泉，獨(dú)其水色最奇。蓋世間之色，其為正也間也①，吾知之，獨(dú)于碧不甚了然。今見此水，乃悟世間真有碧色。如秋天，如曉嵐②;比之舍煙新柳則較濃，比之脫籜③初篁則較淡;溫于玉，滑于紈④;至寒至腴，可拊⑤可。

　　(節(jié)選自袁中道《游青溪記》)

　　【注】①其為正也間也：多為正色(青、黃、赤、白、黑)或間色(綠、紅、紫)。

　　②嵐：林中霧氣。③籜(tuò)：竹筍皮，筍殼。④紈：白色的絲絹。

　　⑤拊(fǔ)：撫摩。