小石潭記復(fù)習(xí)教案
《小石潭記》以生動(dòng)傳神之筆，生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境的清幽美妙，潭水清澈，游魚(yú)活潑生趣，同時(shí)寄托了作者謫居荒遠(yuǎn)之地的孤寂憂憤的心情。
小石潭記復(fù)習(xí)教案篇一：
教材的地位和作用：
《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、幽愴的氣氛，借助抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼，凄愴的情感。編選這篇文章意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，評(píng)品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，包括字詞、句子的翻譯等，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
2、體會(huì)課文寫(xiě)景特點(diǎn)，揣摩借景寫(xiě)情的寫(xiě)法，提高口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。
復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識(shí)，提高閱讀文言文的能力。
復(fù)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)借景寫(xiě)情的寫(xiě)法。
復(fù)習(xí)方法：
誦讀法、開(kāi)放式討論、提問(wèn)法、練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、借助與學(xué)習(xí)伙伴的合作，回顧文中的重點(diǎn)字詞、句子的意思，疏通文意，提高閱讀文言文的能力;
2、利用合作、討論、探究的方法，采用師生互動(dòng)的形勢(shì)，與作者同游、與作者對(duì)話，體會(huì)借景抒情的方法;
3、人人都來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，寫(xiě)寫(xiě)導(dǎo)游詞，提高寫(xiě)作口語(yǔ)表達(dá)能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)工具：多媒體
復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位，而在他的誅多山水游記中，《小石潭記》是杰出的代表，是柳宗元“永州八記”中最著名的作品之一，無(wú)論在思想上和藝術(shù)上都具有很高的價(jià)值，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)小石潭，進(jìn)一步去感受作者文中的景，心中的情。
二、回顧體裁
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。
三、走進(jìn)作者，了解背景
1、作者簡(jiǎn)介
柳宗元，字子厚，山西人，世稱(chēng)柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，并稱(chēng)“韓柳”。代表作有《永州八記》、《三戒》、《捕蛇者說(shuō)》等�！缎∈队洝氛f(shuō)是《永州八記》之一。
2、寫(xiě)作背景
唐永貞元年(805年)，柳宗元與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán)，從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。由于遭到以劉貞亮為代表的官宦勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì)，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁?lèi)灐Ｋ谟乐莅l(fā)現(xiàn)許多飛景佳麗的地方，記下了其中八處名勝：西山、鈷姆潭、鈷姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山。
四、誦讀回顧，再次走進(jìn)課文
1、安排學(xué)生誦讀，復(fù)習(xí)字詞、句子的翻譯
(1)、復(fù)習(xí)文言詞語(yǔ)
A、一詞多義
B、詞類(lèi)活用
C、其他重點(diǎn)字詞的翻譯
(投影出示，進(jìn)行提問(wèn))
(2)重點(diǎn)句子的復(fù)習(xí)
A、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之
B、卷石底以出
C、青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
D、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。
E、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)
F、四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
(3)、獨(dú)立思考(復(fù)習(xí)內(nèi)容)
1、合作學(xué)習(xí)，理解課文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的寫(xiě)法
A、出示思考題：課文寫(xiě)了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫(xiě)的?作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?
B、學(xué)生回顧發(fā)言，教師評(píng)議、投影出示板書(shū)。
2、問(wèn)題研究
A、第四段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
B、文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?
(學(xué)生相互討論回答，老師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行總結(jié))
五、我來(lái)做導(dǎo)游，向你介紹小石潭
小石潭有這么多美景，那么我們來(lái)做導(dǎo)游，選擇課文中你最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可以發(fā)揮想象作形象描述，使游客也產(chǎn)生愉悅的情感。(同桌之間互相做導(dǎo)游，選擇優(yōu)秀的給全班同學(xué)做導(dǎo)游)
六、品味與柳宗元對(duì)話
(一)、互動(dòng)感悟，體會(huì)以景寫(xiě)情
1、暢說(shuō)感受：優(yōu)美的景物總使人賞心悅目，如果你也坐在小石潭邊上，你會(huì)有什么感受?
2、面對(duì)如此優(yōu)美的景物，作者卻“悄愴幽邃”，你如何理解作者的這種感受?
(二)、與柳宗元對(duì)話：對(duì)于柳宗元此時(shí)的心境，請(qǐng)以“柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)”開(kāi)頭與作者對(duì)話，勸解他直面挫折。
七、師生共同總結(jié)本課的收獲，進(jìn)行課堂練習(xí)
八、布置作業(yè)
作業(yè)一：選擇一處給你留下最深印象的自然景物，按游覽順序，寫(xiě)一則游記，要求寫(xiě)出景物的特征和人物的心境。
作業(yè)二：請(qǐng)擷取盛夏之景，用借景抒情的方法寫(xiě)一段話。100字左右。
小石潭記復(fù)習(xí)教案篇二：
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，包括字詞、句子的翻譯等，提高學(xué)生閱讀文言文的能力;
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情;
3、體會(huì)景物描寫(xiě)及其作用。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、積累文言知識(shí)，提高閱讀文言文的能力。
2、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)法，體會(huì)其妙處。 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，怎樣理解文章的樂(lè)與憂。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
師：，這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)貶官柳宗元的千古美文《小石潭記》。
二、 出示——2015中考文言文考試說(shuō)明考點(diǎn)-------接下來(lái)按考點(diǎn)順序復(fù)習(xí)
三、 背誦默寫(xiě)
1、
2、 指名輪背，五人一人一段。 出示——易錯(cuò)重點(diǎn)字的音、形
(指一生寫(xiě)漢字，另一生加拼音)，訂正答案
3、 出示——默寫(xiě)填空
(指三生上黑板寫(xiě)，一人一句，其他人卷上寫(xiě))，訂正答案——強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。
四、 關(guān)注兩個(gè)句子的朗讀節(jié)奏
五、 重點(diǎn)字詞
1、
2、 學(xué)生完成資料上五個(gè)選擇，用時(shí)3分鐘 訂正答案 1、2——重點(diǎn)實(shí)詞;3——詞類(lèi)活用;4——一詞多義;5——重點(diǎn)虛詞。
六、 重點(diǎn)句子翻譯——六句，一分鐘準(zhǔn)備，指名一生一句。
七、 重回小石潭——內(nèi)容解讀
1、師：作為山水游記散文的名篇，小石潭中的景美，在各段是如何體現(xiàn)的? 生：第一段——“小石潭”全石為底(采用了移步換景的手法，繪聲，繪色，
繪形)
第二段——潭水清澈、游魚(yú)活潑(用側(cè)面烘托和動(dòng)靜結(jié)合的方法，通過(guò)
游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等景物靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)潭水的清
澈。)
第三段——源流曲折(抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，
運(yùn)用了比喻的修辭方法。就溪身而言，作者形容它像北斗七星
那樣曲折，這是靜止的;就溪水來(lái)說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣
曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)寫(xiě)。)
2、師： 小石潭的美讓人樂(lè)在其中，作者也多次表達(dá)了這種美景帶來(lái)的樂(lè)，即——
生： “心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”
師：但我們從文章中也分明讀出了人物的另一種感受—憂郁，哪一句顯示出了作者的憂郁之情?
生：凄神寒骨，悄愴幽邃
師: 作者的“憂”從何而來(lái)呢?第四段有交代嗎?
生：坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，其境過(guò)清——小石潭的氣氛幽深冷寂(板書(shū))
師：永州有“南荒”之稱(chēng)，即非常荒涼，但自然風(fēng)貌優(yōu)美，用時(shí)下的話說(shuō)即純?cè)鷳B(tài)景觀，這份幽深清靜是多少疲累于世俗喧囂的人們所向往的呀，作者卻說(shuō)不可久居，且憂從中來(lái)，和前文的樂(lè)也似難相容，你能理解嗎?
生：(適當(dāng)補(bǔ)充背景資料)
樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。——(孤凄悲涼)(板書(shū))
師：(在學(xué)生基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充:柳家世代為官，他21歲中進(jìn)士，躊躇滿(mǎn)志，卻困頓于此，他在任所名為司馬，實(shí)際上是毫無(wú)實(shí)權(quán)而受地方官員監(jiān)視的`“罪犯”。官署里沒(méi)有他的住處，不得不在和尚廟——龍興寺的西廂里安身。) 感官的感覺(jué)和內(nèi)心的感受反差如此之強(qiáng)烈。形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)情。
師：對(duì)于柳宗元此時(shí)的心境，聯(lián)想《江雪》中孤獨(dú)的釣翁，請(qǐng)以“柳宗元，我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭與作者對(duì)話，勸解他直面挫折。
3、 師：《小石潭記》作為《永州八記》中的一篇游記散文，這是柳宗元散文中的精品，也是作者悲劇人生和審美情趣的結(jié)晶。由意在宣泄悲情到藝術(shù)地表現(xiàn)自然，將悲情沉潛于作品之中，形成了柳氏山水游記“凄神寒骨”之美的特色。作為后世學(xué)子，我們要感謝永州，柳宗元留下的600余篇詩(shī)文中，有300多篇?jiǎng)?chuàng)作于永州十年。讓我們記住作者——出示“文學(xué)常識(shí)”
八、 對(duì)比閱讀(看時(shí)間而定)
師：再賞讀《永州八記》之六《石渠記》
或分發(fā)的資料上閱讀(二)(2014南安市中考題)
九、師：祝同學(xué)們能直面學(xué)習(xí)中遇到的挫折，做中考的勝者!
【解析】2.本題考查文言詞語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象。
選項(xiàng)A中“然”，前者是“??的樣子”的意思，后者是“然而”的意思;選項(xiàng)B中“其”，前者是代詞，指代“渴”，后者是助詞，表祈使;選項(xiàng)C中“于”都是介詞，“到”的意思;選項(xiàng)D中“自”，前者是介詞，“從”
的意思，后者是連詞，“如果”的意思。
【答案】1.(1)搭橋，架橋(2)越過(guò)，經(jīng)過(guò)(3)落入(4)彎曲，翻卷
2.C
3.(1)它的長(zhǎng)度大約十來(lái)步。
(2)山風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)梢，悅耳的聲音響動(dòng)山谷。
4.甲文：清澈幽深，鳴聲多變。乙文：潭水清冽，水聲悅耳。(甲文乙文中水的特點(diǎn)答對(duì)，各得1分。共2分。意思對(duì)即可)
從渴潭往西南走不到百步，就看見(jiàn)一個(gè)石渠，在渠上有一座便橋。有一眼泉水幽靜的流淌，它流淌時(shí)的聲音時(shí)大時(shí)小。泉渠的寬度有時(shí)不足一尺，有時(shí)則有二尺寬，它的長(zhǎng)度約有十步左右。它的水流遇到一塊大的石頭，就漫過(guò)石頭。跳過(guò)大石頭再往前走，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)石泓，菖蒲覆蓋著它，碧綠的苔蘚環(huán)繞著石泓。渠水又轉(zhuǎn)彎往西流，在巖石邊流入石隙里，最后像瀑布一樣的流入北邊的小潭中。小潭方圓還不足一百尺，潭水清澈、且較深，有許多快速游動(dòng)的魚(yú)。渠水又往北迂回繞行一些，看上去好像沒(méi)有窮盡，就這樣最終流入渴潭。潭的一邊全是奇異的石頭、怪異的樹(shù)木、奇異的花草、美麗的小竹，人可以并列坐在那里休息。風(fēng)吹動(dòng)著山頂，像美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在山崖和山谷間回蕩�？此m很寧?kù)o，但聽(tīng)起來(lái)卻很遼遠(yuǎn)。
就是“紆余” yū，這里指的是：迂回曲折，盤(pán)旋地走。
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