鄉(xiāng)愁余光中教案
《鄉(xiāng)愁》集單純美與豐富美于一體,物象集中明朗。以下是yjbys小編和大家分享的鄉(xiāng)愁余光中教案,更多內(nèi)容請關(guān)注文學網(wǎng)名著閱讀欄目。
【教學目標】
1、初步掌握現(xiàn)代詩朗誦的基本方法。
2、在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉(xiāng)思國之情。
3、學習作者運用鮮明的意象表達情感的寫法。
【教學設(shè)想】
通過反復誦讀,體味詩中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情;通過揣摩品味,理解詩歌中意象之美;通過點撥指導,使學生初步掌握用詩歌形式來表達情感的方法。本課擬用一課時。
【教學流程】
一、導入·走近作者
播放《江河水》音樂。(創(chuàng)設(shè)情境,教師以飽滿的激情介紹這首曲的作詞人)
曾有這樣的一位詩人,一位富有民族感和責任感的詩人,他于1928年生于南京,1949年離開大陸前往臺灣,從此就開始了長達半個多世紀的漂泊生涯。從祖國大陸到寶島臺灣,從求學美國到謀職香港,期間他多次想回到大陸看看,可惜都不能成行,在回鄉(xiāng)無望的時候,他于1972年寫下了一首詩,一首生離死別般灼人心痛的詩——《鄉(xiāng)愁》。他是誰?──臺灣著名的詩人余光中。我們在傾聽的這首歌曲就是根據(jù)他的《鄉(xiāng)愁》譜曲改編而成。
今天就讓我們一起走進那如煙似霧的鄉(xiāng)愁世界……
板書:鄉(xiāng)愁余光中
二、誦讀中感知
1、配曲《春江花月夜》,教師美讀(語調(diào)緩慢、深情,期望中凸顯深沉)。
問1:你從中聽出了什么?
可能有以下說法:內(nèi)容方面:思鄉(xiāng)、惆悵;
形式方面:形象、整齊。
2、再讀:讓學生自由誦讀全詩,要求讀準節(jié)奏,讀出情感,讀出自己的理解
3、三讀:指名兩位同學誦讀并要求他們說說如此處理的原因。
教師明確:當時,大陸與臺灣互不往來,幾乎隔絕。作者抒寫的是特殊時代背景下的千千萬萬的游子對親人、對祖國大陸的思念情懷。
4、歸納并投影朗讀的方法:
劃分朗讀的節(jié)奏:每節(jié)詩之間停頓二拍,句與句間為一拍,句間停頓要長一些。
確定朗讀的重音:抓住關(guān)鍵詞語(表示形象的詞語)以及富有表現(xiàn)力的修飾語。
把握感情基調(diào):
感情:深摯綿長的思念
語調(diào):低沉略帶哀傷
語速:舒緩
5、動畫展示音樂響起,全班齊讀。
三、研讀中感悟
1、這首詩是現(xiàn)代詩歌的上品,曾撥動了千萬人的心弦。它究竟好在哪里呢?我想聽一下同學們的意見。
小組合作討論并作圈點批注,可出示兩問題提示學生思考:
、艑⒚抗(jié)相同位置的語句進行歸類賞析,看看哪一處最美?
⑵你對作品中哪一節(jié)印象最深?試作評析。
學生暢所欲言并美讀相應(yīng)的詩句。
教師評價,歸納整理。
如:
、琶涝谝庀。詩人精心擷取和提煉意象,以郵票、船票、墳?zāi)、海峽這些可感的具體對象,把四個人生階段中看不見摸不著的抽象的感情表達出來:單純、集中、豐富、含蓄。
板書:小時侯→長大后→后來→現(xiàn)在
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郵票船票墳?zāi)购{
、泼涝谇楦小V黝}逐步深化升華。第四節(jié)“詩人個人的悲歡,與巨大的祖國之愛,民族之戀交融在一起”,具有了其他鄉(xiāng)愁詩不可比擬的深度和廣度,暗含了渴望親人團聚,祖國統(tǒng)一的強烈愿望。表達的不再只是個人情感,而是千千萬萬海外游子的戀國思家的民族情感、愛國情感?芍^是“一首懷鄉(xiāng)詩,滿腔故園情!
板書:個人國家
2、根據(jù)大屏幕提示背誦:
鄉(xiāng)愁
余光中
小時候,鄉(xiāng)愁_____________,我在這頭,_______在那頭。
長大后,鄉(xiāng)愁_____________,我在這頭,_______在那頭。
后來啊,鄉(xiāng)愁_____________,我在外頭,_______在里頭。
而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁_____________,我在這頭,_______在那頭。
四、拓展遷移
1、探究中國文人的鄉(xiāng)愁情結(jié)。
詩中化抽象的鄉(xiāng)愁為形象的郵票、船票、墳?zāi)、海峽,這種“化抽象為形象”的寫法在我國古詩詞中是經(jīng)常使用的。請同學們根據(jù)你的積累和課前收集的資料,說一說含有“鄉(xiāng)愁”的詩詞句。
可能有以下詩句,如:
⑴只恐雙溪蚱蜢舟,載不動許多愁(李清照《武陵春》)
、茊柧苡袔锥喑,恰是一江春水向東流(李煜《虞美人》)
、窃噯栭e愁都幾許?一川煙草,滿城風絮,梅子黃時雨。(賀鑄《青玉案》)
⑷枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。夕陽西下,斷腸人在天涯。(馬致遠《天凈沙·秋思》)……
教師點撥:在詩人的生花妙筆下,“愁”有了重量,可以搬上船;“愁”有了動感,如同洶涌澎湃而綿綿不絕的春水;“愁”如影隨形,漫空飛舞!俺睢睙o處不在,有多少游子,就有多少離愁──
2、說說“我”對鄉(xiāng)愁的感悟。
在剛才的品味中,詩人、詞人化抽象為形象的詩句生動地表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情,讓“愁”更可感。請學生們選取一物象抓住特征,展開聯(lián)想和想象,用“鄉(xiāng)愁是……”這一句式表達,可以是一句話,也可以是幾句。(音樂響起,充滿鄉(xiāng)思的秋夜畫面出現(xiàn)──)
教師舉例:鄉(xiāng)愁是綿綿的長城,歲月綿綿,情也綿綿。
參考示例:
鄉(xiāng)愁是一彎如鉤的殘月,
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)的小溪,永遠流淌在心頭。
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒,辛辣而醇香,別有一番滋味在心頭。
(說明:學生只要能用恰當?shù)奈锵蟊硎距l(xiāng)愁即可,長短不拘?梢栽谌嗤瑢W發(fā)言的基礎(chǔ)上將這些句子優(yōu)化,連綴成篇)
五、延伸練習
閱讀于右任的《望大陸》,試品味兩首鄉(xiāng)愁詩的異同。
望大陸
于右任
葬我于高山之上兮,/望我大陸,/大陸不可見兮,/只有痛哭!
葬我于高山之巔兮,/望我故鄉(xiāng),/故鄉(xiāng)不可見兮,/永不能忘!
//天蒼蒼,/野茫茫,/山之上,/有國殤!
〖參考答案〗
相同點:兩位詩人經(jīng)歷相似,都用詩歌闡述了一種濃濃的鄉(xiāng)愁,都表達了一種叫做“愛國”的哲學。
不同點:余詩把自己富于力度的情感傾注于新奇的意象之中,蘊藉含蓄;于詩則直抒胸臆!多l(xiāng)愁》語言簡練,雖運用口語,但意味深長,各個詩節(jié)形式整齊,全詩結(jié)構(gòu)勻稱,節(jié)奏明快。尤其疊詞的反復運用,造成一種徐緩、悠遠而又沉郁的情調(diào)。《望大陸》各句“頓數(shù)”較少,詩句短促,具有急驟、昂奮、“慨而慷”的激憤。
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