- 相關(guān)推薦
鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《鄉(xiāng)愁》以時(shí)間的發(fā)展來綜合意象，可稱為意象遞進(jìn)。下面是yjbys小編分享的鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計(jì)，更多內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注文學(xué)網(wǎng)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本朗讀技巧，，能有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)用具體物象創(chuàng)造主題鮮明的意想的方法。
過程與方法：① 通過誦讀品析，自主、合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解詩(shī)的主題。
�、� 通過研讀賞析、仿說訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用具體形象的事物表達(dá)抽象情感體驗(yàn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷，加深熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解主題，體會(huì)詩(shī)歌的美。
教學(xué)難點(diǎn)：利用具體形象的物象創(chuàng)造具有深刻意義的意象。
教法設(shè)計(jì)：《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩(shī)，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。
欣賞法：通過欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》和配樂詩(shī)《鄉(xiāng)愁》，感受詩(shī)歌的音樂美。
誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自見。”誦讀可讓學(xué)生體會(huì)情感美，節(jié)奏美。
發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)作者情感的變化，例如由家愁到國(guó)愁的升華。
聯(lián)想法：讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
學(xué)法設(shè)計(jì)：古人云：品韻方曉絲竹雅，執(zhí)毫始覺草篆神。我將結(jié)合教學(xué)中的四大模塊，聽讀、朗讀、品味、遷移，指導(dǎo)學(xué)生“聽讀課文”、“深情朗讀”、“品味賞析”、“遷移運(yùn)用”。力爭(zhēng)能通過這四個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美并在此過程中培養(yǎng)能力，受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感熏陶。
課前準(zhǔn)備：①學(xué)生在網(wǎng)上和圖書館查找到各類鄉(xiāng)愁詩(shī)歌或散文，并自己查找了解有關(guān)作
家余光中的生平、創(chuàng)作情況及《鄉(xiāng)愁》的寫作背景，豐富學(xué)生的語料資源，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到課內(nèi)外資源整合。②教師創(chuàng)作多媒體課件，準(zhǔn)備在教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行多感官的文本接觸，尤其在課件背景選擇上力求貼近教材內(nèi)容，如：突顯海峽兩岸的地圖背景。從視覺感官上始終為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃濃的鄉(xiāng)愁情境，使學(xué)生更易于入情入境地理解詩(shī)歌，有效地完成整堂的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
課前活動(dòng)：誦讀鄉(xiāng)愁組詩(shī)。目的在于積累語言，培養(yǎng)語感。
導(dǎo) 入：播放《故鄉(xiāng)的云》，將學(xué)生帶入情境。
師：這種思念親人、思念家鄉(xiāng)的情感就是“鄉(xiāng)愁”。“鄉(xiāng)愁”是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍主題，更是文人墨客筆下永恒的主題。當(dāng)然，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，一千位詩(shī)人也就有一千種鄉(xiāng)愁情緒。今天，我們就來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》
板書課題：鄉(xiāng)愁(余光中)
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，用卷首語導(dǎo)入，不僅豐富了學(xué)生的語料資源、達(dá)到課前積累的目的，而且過渡和銜接自然，再用音樂營(yíng)造一種與詩(shī)歌相一致的濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍，縮短認(rèn)知距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另一方面使學(xué)生對(duì)游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
作家身影 ①關(guān)于作者，由學(xué)生介紹。
�、� 教師補(bǔ)充：
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主——合作的學(xué)習(xí)方式。加深對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的余光中《鄉(xiāng)愁》的印象。同時(shí)，在了解作者生平的過程中，使學(xué)生潛移默化地受到了感染，使學(xué)生悠然產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
第一環(huán)節(jié)----聽讀課文：
聽讀錄音朗讀，邊聽邊想象詩(shī)句呈現(xiàn)的畫面。
聽讀視頻朗讀，學(xué)生邊聽邊留意：朗讀這首詩(shī)要把握哪些技巧?
把握技巧：語調(diào)：深沉
語速：舒緩
情感：深摯
停頓：小時(shí)候
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票
我/在這頭
母親/在那頭
設(shè)計(jì)意圖: 第一遍聽，要求學(xué)生感受詩(shī)中的真情，想象詩(shī)句呈現(xiàn)的畫面對(duì)詩(shī)人表達(dá)的思想內(nèi)容有淺層次的認(rèn)識(shí);第二遍聽，要求學(xué)生注發(fā)現(xiàn)并感知朗誦技巧。在這一階段的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生整體感知詩(shī)歌,對(duì)詩(shī)人表達(dá)的思想內(nèi)容有淺層次的認(rèn)識(shí),初步體會(huì)游子思鄉(xiāng)情懷。
第二環(huán)節(jié)------深情朗讀
自由練讀：模仿第一小節(jié)，練習(xí)朗讀全詩(shī)。
反饋朗讀：① 指名朗讀自己喜歡讀的一小節(jié)(師生評(píng)價(jià))
�、� 指名讀全詩(shī)
設(shè)計(jì)意圖: 誦讀，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，是幫助學(xué)生品味名篇佳作、培養(yǎng)語言功底的最佳方法之一，我們學(xué)習(xí)第二語言——漢語，更是如此。"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟"，古人也知對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)重在讀，所以在詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己去讀，通過反復(fù)朗讀，把無聲的文學(xué)變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心，使學(xué)生掌握朗讀技巧，深入詩(shī)歌情境，感受詩(shī)歌的音樂美、節(jié)奏美、情感美、語言美，并感悟詩(shī)歌表現(xiàn)的主題。
第三環(huán)節(jié)------品味賞析
協(xié)作交流：
�、� 在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿的思念一直縈繞在他的心頭，讓詩(shī)人悵
惘不已，這可以從哪些詞語看出來?
�、� 四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?
�、� 鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩(shī)人又通過什么具體可感的東西表達(dá)的?
集中反饋并明確：
小時(shí)候(少年)——郵票——母子分離
長(zhǎng)大后(青年)——船票——夫妻別離
后 來(中年)——墳?zāi)?mdash;—母子死別
現(xiàn) 在(老年)——海峽——思鄉(xiāng)念國(guó)
師：鄉(xiāng)愁本是非常抽象的、難以捉摸的情感體驗(yàn)，而詩(shī)人要講究形象性，運(yùn)用了獨(dú)特的比喻，化抽象、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，從親歷的生活中選取了“郵票、船票、墳?zāi)�、海峽“四個(gè)意象來寄寓情感，這種取向看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩(shī)情，這是詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的寫作技巧，叫借物抒情或托物寄情。由此，作者表達(dá)了怎樣的思想感情?
揭示主題：思念家鄉(xiāng)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一。
深化主題：深情朗讀
設(shè)計(jì)意圖：“詩(shī)以一字為工。”通過品味富有表現(xiàn)力的語言，深刻地感受蘊(yùn)藏在字里行間的真情實(shí)感。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個(gè)人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。通過學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語的品析，能用自己的語言概括出對(duì)文本的理解，提煉文本的主題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的新奇之處。學(xué)生入情后，在閱讀過程中不斷有新發(fā)現(xiàn)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。學(xué)生先去發(fā)現(xiàn)，然后說出依據(jù)，學(xué)生的思維就會(huì)被激活。
這首詩(shī)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在兩方面：一是詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)及寫作技巧，二是詩(shī)歌的立意。用時(shí)空的變化順序來組詩(shī)，使這首詩(shī)的層次非常清楚，由對(duì)家人的思念上升到對(duì)祖國(guó)大陸的思念，正是作者思想感情的升華，學(xué)生這么多的發(fā)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)主題的理解，詩(shī)人的思鄉(xiāng)念國(guó)之情深深地打動(dòng)了學(xué)生的心靈，使學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)、愛國(guó)情懷進(jìn)一步得到升華。
第四環(huán)節(jié)--------放飛想象，揮灑詩(shī)情
一、佳句仿寫：以“鄉(xiāng)愁是 ”的句式來說話。
教師示范：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖
鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親的佇望
鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園
給學(xué)生提供參考物象：金達(dá)萊、童話、搖籃曲、熱茶、木橋、明月、家書、揮手、小溪、故事、家園、梨花、一幅畫……要求學(xué)生仿說。
二、續(xù)寫詩(shī)尾：鄉(xiāng)愁是母親溫暖的懷抱;鄉(xiāng)愁是萬千游子無盡的惆悵與期盼。余光中先生如今已年過古稀，快奔80高齡。我們可以想象一位白發(fā)蒼蒼的老人，此時(shí)此刻就在海峽對(duì)岸登上高處，遙望大陸，久久佇立………………他在想什么?他在盼望什么?下面請(qǐng)同學(xué)們順著作者的思路，為《鄉(xiāng)愁》續(xù)寫下一節(jié)。
要求：要用具體的形象來表達(dá)情感，注意時(shí)間和形式。
教師示范：將來呢?將來
鄉(xiāng)愁可能是一幅畫
畫里有家鄉(xiāng)的青山綠水、藍(lán)天白云
有家鄉(xiāng)的清風(fēng)明月、人面桃花
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的即興寫詩(shī)，是讓他們借助這種詩(shī)歌的形式來表達(dá)自己的人生體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受是他們積累的、學(xué)習(xí)漢語的寶貴財(cái)富，當(dāng)學(xué)生的生活體驗(yàn)被引發(fā)時(shí)，學(xué)生的情感就會(huì)自然地抒發(fā)出來，而不是刻意地模仿。這個(gè)練習(xí)的目的不在于他們能說出多么完整、多么富有韻味的詩(shī)句，而是在于表達(dá)自己對(duì)人生的獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn)，身臨其境的感受作者的心境，加深對(duì)文本主題的理解，再次受到人文教育。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦并能默寫《鄉(xiāng)愁》
2. 選取課文中任選一節(jié)詩(shī)，發(fā)揮想象，給它補(bǔ)充情節(jié)，寫成一篇200字左右的小散文。注意要突出原詩(shī)的感情——鄉(xiāng)愁，可借助景物描寫來渲染。想象情節(jié)應(yīng)緊扣郵票、船票等。準(zhǔn)備下節(jié)課共同賞析。
設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生的差異，分層布置作業(yè)，寓教于樂，讓學(xué)生自愿而又歡快地完成力所能及的作業(yè)，以達(dá)到學(xué)困生“吃得到”、中等生“吃得飽”、上等生“吃得好”的目的。
拓展閱讀：課文賞析
鄉(xiāng)愁，是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷史常新的普遍的主題，余光中多年來寫了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩(shī)篇，《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長(zhǎng)、音調(diào)動(dòng)人的一曲。
正像中國(guó)大地上許多江河都是黃河與長(zhǎng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的中國(guó)詩(shī)人，他的鄉(xiāng)愁詩(shī)從內(nèi)在感情上繼承了我國(guó)古典詩(shī)歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感，同時(shí)，臺(tái)灣和大陸人為的長(zhǎng)期隔絕、飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，客觀上具有以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。余光中作為一個(gè)離開大陸三十多年的當(dāng)代詩(shī)人，他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記。《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，側(cè)重寫個(gè)人在大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來的一方墳?zāi)�，都寄寓了�?shī)人的也是萬千海外游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩(shī)的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度： “而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。”有如百川奔向東海，有如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國(guó)之愛、民族之戀交融在一起，而詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了，正如詩(shī)人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感�？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。”(《白玉苦瓜》序)這樣，詩(shī)人的《鄉(xiāng)愁》是我國(guó)民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。
在意象的擷取和提煉上，這首詩(shī)具有單純而豐富之美。鄉(xiāng)愁，本來是大家所普遍體驗(yàn)卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的意象來表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛�！多l(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡(jiǎn)單，而是明朗、集中、強(qiáng)烈，沒有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面，《鄉(xiāng)愁》以時(shí)間的發(fā)展來綜合意象，可稱為意象遞進(jìn)。“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時(shí)間的時(shí)序像一條紅線貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，前面三節(jié)詩(shī)如同洶涌而進(jìn)的波濤，到最后轟然而匯成了全詩(shī)的九級(jí)浪。
《鄉(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂美�！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。統(tǒng)一，就是相對(duì)地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對(duì)稱。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機(jī)蓬勃之美�！多l(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱，但是，詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美�！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運(yùn)用，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、 “一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語言的功力，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。
【鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)02-15
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）06-25
《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）08-25
《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿（通用11篇）05-29
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)思路（通用6篇）05-24
《鄉(xiāng)愁》教案設(shè)計(jì)（通用11篇）06-13
《鄉(xiāng)愁》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）12-02
席慕容《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）07-29